2021-2022學年遼寧省阜新市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.第一次提出普及義務教育的社會是（）。A.奴隸社會B.資本主義社會C.封建社會D.社會主義社會

2.下列哪些選項屬于第二信號系統的條件反射?（）A.望而生畏B.談梅生津C.望梅止渴D.嘗梅生津

3.

4.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對于人發展的影響（）A.A.環境B.遺傳C.教育D.社會活動

5.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性?（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

6.通過學習而形成的合法則的操作活動方式是（）。A.動作技能B.認知技能C.運算技能D.智力技能

7.某人在面對問題時，善于把握事物方方面面的關系，全面地分析問題，這體現了他思維品質的（）。

A.深刻性B.廣闊性C.邏輯性D.嚴謹性

8.通過評價當前的問題狀態，從而增加這一狀態與目標狀態的差異，經過迂回前進最終達到解決問題的總目標，是解決問題的哪一種方法()

A．手段一目標分析法

B．目標遞進法

C．爬山法

D．逆向工作法

9.

第

2

題

長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）

10.我國當今教學的基本組織形式是()。A.課堂教學B.個別教學C.小組教學D.現場教學二、填空題(10題)11.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

12.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

13.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

14.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

15.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

16.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

17.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

18.制約課程的基本因素是______、______和學生。

19.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

20.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

三、簡答題(2題)21.簡述教育的社會功能。

22.我國學制改革的基本原則是什么？四、論述題(2題)23.在近代教育史上，形式教育論者認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要。試用某一教學規律對該觀點進行分析。24.試述我國基礎教育課程改革的目標。五、辨析題(2題)25.課外校外教育與課內教育沒有共同之處。

26.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

參考答案

1.B現代生產需要擴大教育范圍，工人階級為爭取教育的權利進行了不懈的斗爭，這一切迫使資本主義國家第一次提出了普及義務教育的問題。

2.B

3.D

4.A

5.A關于知覺的選擇特征特別容易出選擇題，因此，要理解知覺每個特征的含義。

6.A

7.B思維的廣闊性指思路廣泛，善于把握事物各方面的聯系和關系，善于全面地思考和分析問題。

8.CC

[解析]題于便是C方法的細節描述。

9.A

10.A11.壬寅學制

12.評比操行評定評比，操行評定

13.夸美紐斯夸美紐斯

14.意義識記機械識記意義識記，機械識記

15.生活化生活化

16.感知思維認識感知,思維,認識17.社會家庭

18.社會知識社會知識

19.強化強化

20.先快后慢先快后慢

21.教育對社會發展會產生巨大的影響與作用。

具體來說，主要表現在以下幾方面：

(1)教育的政治功能。

(2)教育的經濟功能。

(3)教育的文化功能。22.①教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發展。②統一性與多樣性相結合。③普及與提高相結合。④穩定性與靈活性相結合。23.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發展智力相統一的規律”。

(3)該規律認為知識和智力是兩個不同的概念；傳授知識與發展智力兩者是相統一、相一致的；傳授知識與發展智力兩個教學任務統一在同一個教學活動之中，統一在同一個認識主體的認識活動之中；掌握知識是發展智力的基礎；發展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發展，忽視知識的傳授是錯誤的。

該題屬于案例分析題，在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是：首先，考生要分析題目，確立應該運用哪條教學規律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關系，而思維形式實質上屬于智力的范圍，故題目談的是智力與知識的關系，所以，應該運用“傳授知識與發展智力相統一的教學規律”來分析；然后，運用所確定的規律來分析案例。“傳授知識與發展智力相統一的教學規律”認為知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發展智力兩者是相統一、相一致的，不能把兩者割裂開來，只強調某一方面，而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規律的要求，所以是錯誤的。

回答案例分析題的一般技巧是：先對該觀點進行正誤判斷，然后運用理論進行原因分析。24.基礎教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。(2)課程結構方面的改革目標。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內容方面的改革目標。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6