201*初中英語培優(yōu)輔差總結201*初中英語培優(yōu)輔差總結

培優(yōu)輔差總結

要求：1、培優(yōu)輔差狀況總結：

（1）本期所教班級培優(yōu)輔差根本狀況分析。

(2)進展培優(yōu)輔差狀況取得主要成績。

(3)存在的主要問題，應吸取什么教訓，明確今后努力方向2、培優(yōu)輔差狀況專題總結或閱歷總結

一學期以來,在教師們的關懷和支持下,我在“培優(yōu)補差“工作過程中,能依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差“的內容,使學生能較好的得到進展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學“,現在是“我要學“。通過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獵取一個個小勝利,學生的自信念,意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下:1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到榜樣帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。2、教學觀念的積極轉化,家長的熱心協作

在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注意優(yōu)生的輔導,對潛能生急躁缺乏,“恨鐵不成鋼“,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個學生,以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點和缺點。用進展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,恰如其分的進展鼓舞性評價,家長能熱心協作,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。3、實行低、小、多、快的教法改革

充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生的根底,把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上,使新舊學問產生聯結,形成網絡。依據學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步伐放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動。在實際教學中,力爭做到精講精練?？焖俜磻?準時發(fā)覺學生存在的問題,準時矯正及調整教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避開課后大面積補課。

4、優(yōu)先課堂提問法

課堂提問是教師了解學生學習狀況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學過程中，我優(yōu)先提問學困生是對他們的信任和確定。由于他們的根底和力量都比擬差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著教師的提問而積極思維，做到學困生經過思索能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學困生自我表現的時機，讓他們在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的5、準時表揚法

學困生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得進步或是勝利時，準時確定，賜予表揚。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此時機增加其自尊心，確立其自信念，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們每前進一步都得到準時表揚，產生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現教師提出的更高要求，逐步形成變后進為先進的內驅力。詳細措施詳細措施詳細措施詳細措施：（1）、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。（2）、以平常的作業(yè)為根底，加強學習方法的輔導。（3）、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。并幫忙學困生分析缺乏，提出要求。（4）、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。（5）、讓優(yōu)生敘述自己的學習方法，進展閱歷溝通。（6）、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉變差生，在學生中形成“趕、學、比、幫、超”的深厚學習氣氛。（7）、對學困生進展多鼓舞、少批判、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。（8）、鼓勵機制，多給差生表現的時機，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。必要時與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題總之，在這一學期的培優(yōu)輔差工作中，在取得肯定成績的同時，也存在很多問題。如對學生了解不夠、工作做得不細致、不能面對每一位學生等。但會連續(xù)努力，不斷改正自己工作中的缺乏，不斷反思和總結，積存閱歷，爭取讓自己的工作到達盡善盡美，能讓培優(yōu)輔差工作取得更大、更好的成效！

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初一年級英語培優(yōu)輔差工作總結

201*-201*學年度第一學期

一、思想

優(yōu)生的自主和自覺學習力量強，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，提高學習成績，并培育好的學習習慣，英語學習力量。開掘并培育一批英語學習能手，挖掘潛能，訓練學習習慣，從而具有較強的根底和交際說話力量，并能幫助教師輔差活動，從而改良整個班級的英語素養(yǎng)和提高英語成績。二、工作

1、選擇好培優(yōu)補差的學生，適時調換補差對象。2、培優(yōu)補差,使學生能熟悉到學習的重要性。

3、學生的輔導工作,每周2次的輔導,輔導要有實效性。三、措施

1、課堂上多鼓舞學生動口說，挖掘學生的閃光點。鼓舞優(yōu)生用多種途徑表達語言，活潑思維。多表揚后進生，只要有一點進步，都要鼓舞，使其自信念。排解其心理障礙找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,用進展的眼光看學生.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價。

2、課堂承受慢的，課余教育。與學生多談心，講些小故事，激發(fā)學英語的

興趣。讀錯、說錯不要緊，最重要的是肯開口說。讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經過思索能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。循序漸進，由淺入深，逐步到達大面積提高教學質量的目的。3、一幫一活動，讓后進生有“私人教師”。對個別的優(yōu)生和成績較差的學生由教師進展特地指導，優(yōu)生加點課外閱讀和組詞造句的訓練，對學困的學生在學習方法和技巧上賜予指導并引導他們在學習實際中進展操練和運用。同時在課堂教學中關注他們的進步并準時表揚。對他們的每一點進步都賜予確定并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和勝利感。四、成效

1、一學期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到進展。通過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獵取一個個小勝利,學生的自信念,意志力得到很大的提高。促進了整個班級學英語的興趣，學生們爭著強著補課。很多沒有被選到的學生也自覺完成多增加的這套練習，使得向教師問問題的學生越來越多。特殊時寫作練習不再是學生頭疼的事情，相反他們都強著完成寫作練習，為的就是教師當面修改、給出評價。班級中形成了一種追、趕、超的學習氣氛。

2、大局部學生的英語成績或多或少有所提高。3、學生普遍有了學習熱忱和學習積極性。

雖然已經