必修二第5課《開辟新航路》說課-第一部分說教材第二部分說教學目標第三部分說教學法第四部分說教學過程第五部分說板書設計-教材地位教材內容

本課選自于人教版高中歷史必修二第二單元的第一課，新航路開辟對于資本主義經濟的產生和發展有重大的意義，起著承上（資本主義萌芽）和啟下（殖民擴張和殖民掠奪）的作用。所以，學好這一課，對于正確理解和把握整個單元的知識脈絡十分重要。

本課中，教材分三個子目，依次介紹了新航路開辟的背景、過程和影響，思路清晰，文字敘述清楚，圖片材料較為充實。說教材-重點難點◆重點：新航路開辟的經過和影響依據：《課程標準》對本課的定位，要求概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發現對世界市場形成的意義。◆難點：理解新航路開辟的影響，辯證地評價其歷史地位。依據：普通中學學生多角度分析歸納問題的歷史思維能力還有待提高。-知識與技能過程與方法情感態度價值觀

通過學生閱讀史料、合作探究、自主學習等認知活動，在互動體驗中相互學習與提高，增加史料實證素養。

說教學目標了解新航路開辟的史實、認識其背景，辯證、全面地評價其歷史地位。既感受航海家勇往直前的開拓精神，又了解資本主義原始積累的血腥與罪惡。依據：課標和學情-史料分析法情境探究法圖表歸納法史料研讀法角色扮演法歷史比較法教法學法說教法學法-設計意圖：第一部分反饋預習情況，從而以學定教。第二部分圍繞新航路開辟設置階梯式提問，層層推進，突破重難點，實現能力提升。本課總體教學思路：一、預習反饋——集中解決共性問題二、階梯式設問——舊路？為什么要開辟？（原因）為什么能開辟？（條件）怎么開辟？（過程）開辟了之后又怎么樣？（影響）三、小結說教學過程-課前準備階段:學生觀看《大國崛起》相關片段，并完成老師布置的任務清單，在微信群里自由討論學習后遇到的困惑，簡單的問題由學生在網絡平臺討論解決，教師篩選共性問題課堂上解決。設計意圖:信息技術融入教學，課堂翻轉，便捷高效，尊重學生的主體地位，激發興趣，提高參與度，轉變教學方式。理論依據：翻轉課堂式教學模式。-新課導入：《漫畫中的新航路開辟》設計意圖:利用貼近學生生活的漫畫資源可以激發學生的興趣，讓學生帶著問題進入課堂。理論依據：陶行知的生活教育理論。-預習反饋、整體感知:針對學生觀看視頻后提出的較難的共性問題在課堂上呈現與解答，并根據學生的難點進行思維的拓展，順勢提出本節課在本單元的重要地位。設計意圖:先學后教，以學定教。-教學環節教學程序設計意圖理論依據一、東方的誘惑開辟新航路的原因、條件設問：1.回到導入中的問題：西歐人為什么要開辟新航路？他們為什么要到東方？當時東西方之間沒有其他通道嗎？2.情境探究：假如你們是當時的航海家，你們覺得需要些具備什么樣的條件，才能夠遠洋航行呢？讓學生聯系生活實際討論開辟新航路所要具備的條件?；顒有问剑菏妨戏治?、分組討論、合作探究、講述成果、教師點評。使用多媒體展示圖片資料，材料閱讀，設計探索性問題，培養學生閱讀材料，分析、歸納知識問題的能力，養成論從史出的習慣。分組討論，培養學生合作探究能力，突出“學生為主，教師為輔”的新課程教學理念。群體動力理論-奧斯曼土耳其舊航路

15世紀中葉，奧斯曼土耳其控制了傳統商路，帝國軍隊不僅肆意搶劫商旅，而且帝國當局還對過往商品課以重稅,使運抵西歐的貨物不僅量少，而且比原價高8—10倍。開辟新航路的直接原因是什么？※舊航路：由中國或印度出發，經過中亞和西亞，由海路或陸路轉往歐洲的貿易路線。奧斯曼土耳其帝國控制了傳統商路-

材料三：馬可?波羅說：“東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦石，東方簡直是一個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園?！辈牧隙焊鐐惒颊f：“黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財富，誰占有黃金，就能獲得他在世界上所需要的一切，同時也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來，并使靈魂重享受堂之樂的手段?！辈牧弦唬?5世紀前后，西歐國家商品經濟發展，出現了資本主義的萌芽，導致了對貨幣需求的增強，貨幣不僅僅是商品交換的媒介，而且日益取代土地而成為社會的主要財富和權力的象征，成為普遍的支付手段。1、15世紀前后，西歐社會經濟出現了怎樣的變化？2、這種變化導致了對何種貨幣的強烈需求？3、他們打算到哪里去尋找黃金？

商品經濟的發展和資本主義萌芽是開辟新航路的經濟根源。-假設你們是當時的航海家，要具備哪些技術物質條件，才能出海探險？星盤地圓學說開始流行，這是1492年在德國制成的地球儀造船技術的進步多桅帆船的制造航海技術的提高羅盤針和計算緯度的星盤等的應用地理知識的進步地圓學說流行；地圖繪制技術較高資金西班牙、葡萄牙王室的支持西、葡兩國走在海外探險的前列①兩國都處在大西洋沿岸；②較早確立其專制主義中央集權制度，能夠運用國家機器去發展航海業；③兩國的造船與航海技術發達；④葡萄牙人和西班牙人的宗教熱情特別強烈。-教學環節教學程序設計意圖理論依據二、新航路的開辟四大航海家及四條航線1.給出表格，展示地圖，讓學生看地圖并結合課本找出答案填寫表格。2.角色扮演：四名學生分別飾演四位航海家，講述他們在航程中的所見所聞，同時多媒體配以開辟新航路的動態Flash視頻，加深印象?；顒有问剑洪喿x課本、獨立思考；角色扮演，感知歷史。看圖填表格，培養其自主學習能力，并鍛煉其歸納能力；角色扮演，讓學生真正感知歷史，同時也為理解新航路開辟的影響做鋪墊，以此突破本課的重難點?；邮浇虒W理念-

1487年1492年1497—1498年1519—1522年葡萄牙人迪亞士意大利人哥倫布葡萄牙人達?伽馬葡萄牙人麥哲倫等到達非洲最南端到達美洲到達印度完成環球航行葡萄牙王室西班牙王室葡萄牙王室西班牙王室二、新航路的開辟時間航海家成就支持政府-大西洋亞洲歐洲非洲大洋洲北美洲南美洲太平洋太平洋印度洋好望角迪亞士航線麥哲倫航線1519-1522年1487-1488年哥倫布航線1492-1493年達?伽馬航線1497-1498年-教學環節教學程序設計意圖理論依據三、走向會合新航路開辟的影響引導學生回顧導入時的漫畫，并當堂完成一道材料題。多角度分析新航路開辟的影響。同時通過題目材料解釋“世界市場”、“商業革命”和“價格革命”等概念，幫助學生理解開辟新航路對世界市場形成的重大意義。回到導入，讓整個課程融會貫通。培養學生概括能力，掌握多角度分析評價重大歷史事件的思路，以此突破本課“理解新航路開辟的影響，辯證地評價其歷史地位”這一難點。建構主義理論--板書小結：開辟新航路2、憑什么開辟3、如何開辟1、為何開辟經濟條件、地理知識科學技術、王室支持迪亞士、達·伽馬哥倫布、麥哲倫4、開辟之后地理大發現商業革命、價格革命打破世界孤立狀態社會根源、宗教原因思想根源、商業原因經濟原因-1、西歐15世紀出現“尋金熱”的主要經濟根源是（）A、資產階級的社會地位上升B、封建主奢侈腐化浪費大量財富C、金銀大量外流造成貨幣枯竭D、商品經濟的發展造成金銀短缺D及時鞏固：-2、開辟新航路所帶來的后果中，不包括（）A