醫學生參與創新創業競賽的理論與考慮〔〕:

摘要：創新創業競賽是高校實現創新創業教育的重要載體，是提升大學生綜合才能的理論平臺。文章從創新創業競賽的工程來源，團隊構建，資源整合，競賽技巧、風險躲避等方面進展討論，并給出實在可行的建議和對策，為醫學生更好地參與創新創業競賽提供借鑒和參考。

關鍵詞：醫學生；創新創業競賽；理論

本文引用格式：唐佳雯,林美愛.醫學生參與創新創業競賽的理論與考慮[J].教育現代化,2022,8(32):162-164.

PracticeandThinkingofMedicalStudentsParticipatinginInnovationandentrepreneurshippetition

TAnGJiawen,LInMeiai

(TheSecondClinicalMedicalCollege,ZhejiangChineseMedicalUniversity,hangzhouZhejiang)

Abstract:Innovationandentrepreneurshippetitionisanimportantcarrierforcollegesanduniversitiestorealizeinnovationandentrepreneurshipeducationandapracticalplatformtoimprovetheprehensiveabilityofcollegestudents.Thispaperdiscussestheprojectmining,teambuilding,resourceintegration,petitionskills,riskaversionandotheraspectsoftheinnovationandentrepreneurshippetition,andgivespracticalSuggestionsandcountermeasures,soastoprovidereferenceformedicalstudentstobetterparticipateintheinnovationandentrepreneurshippetition.

Keywords:medicalstudents;innovationandentrepreneurshippetition;practice

一引言

創新創業競賽不僅可以進步大學生綜合素質，增加就業競爭力，同時可以開拓大學生視野，培養創新思維和創業才能，改變傳統就業觀念，已然成為大學生最受歡送的創新創業教育和理論平臺。近年來，醫學院校培養規模不斷擴大，醫院就業崗位日益趨于飽和，醫學生就業難問題也日益突出，提升個人就業競爭力，轉變傳統就業觀念，開拓就業渠道，對醫學生而言勢在必行。對廣州醫學類大學生調研中發現，95%的醫學生對創新創業持支持態度【1】。本文擬從創新創業競賽的工程來源、團隊構建、資源整合、競賽技巧、風險躲避等方面進展討論，并給出實在可行的建議和對策，為醫學生更好地參與創新創業競賽提供借鑒和參考。

二工程來源

〔一〕基于解決實際問題的科研工程成果轉化

基于專業背景的創新創業是大學生創業區別于其他創業的關鍵，對于醫學生而言，圍繞醫學安康領域開展創新創業是其重要特點和開展方向。目前醫學院校中有大量的科研成果停留在論文及專利的階段，處于創業鏈的初級階段【2】。創新創業競賽倡導創新性解決社會實際問題，醫學生在挖掘科研類創新創業工程時，不能僅停留在科研工程的創新性，更要基于科研工程的實用性與可操作性，充分開掘工程的經濟價值與社會價值，將科研成果轉化為實際產品。大賽過程還考察工程產品是否符合相關政策要求，例如樣品研制、臨床試驗、工商執照辦理、消費批文等審核報批程序，考察工程是否具備落地才能。此外，研究說明，資金缺乏是醫學科技成果轉化率低的主要原因【3】，而投資缺乏的關鍵原因是成果轉化信息不通暢【4】。通過創新創業大賽平臺，一方面可以逐漸完善從創意到產品到商品的過程，另一方面由于大賽吸引了大量企業家、投資人的關注，更易實現市場對接，增加潛力工程的投資力度，從而促進科研成果轉化。

〔二〕家族產業的傳承創新

傳承是創新的重要一環，大學生創新創業離不開家庭的支持，對于家傳技藝、家族產業等家庭背景的傳承開展是大學生創新創業工程的重要來源。此類工程往往具有良好的市場根底、品牌效應和資金技術等資源支持，傳承人可以通過在產品、工藝、效勞、銷售、運營等方面進展順應時代的創新，從而實現家族產業的晉級，這類工程實際落地成功率往往較高。

〔三〕安康產業的多學科穿插交融創新

隨著"大安康";時代的到來，醫療衛生領域的價值鏈逐漸擴大和延伸到了安康管理、養老護理、醫療金融等相關領域【5】。"互聯網+";醫療的形式伴隨著通信技術、互聯網行業的開展，成為將來醫療可持續開展方向。在此背景下，醫學生創新創業首先要開拓行業視野，正確認識"大安康產業";概念，不局限于傳統醫療系統。

當前可穿戴智能化軟件開發、醫學數據的采集、分析和管理優化、慢病群的智能管理和教育、醫療器械的改良、影像學分析等前沿領域市場急速增長，其拓展離不開多學科協同創新【2】。醫學生可以通過學習跨專業知識，親密關注前沿資訊，交融不同學科思維，形成新的創新點。

三團隊組建

〔一〕科學組建團隊，合理安排分工

團隊組建應注重成員們在才能、資源、知識、信息、經歷甚至性格等方面的互補與平衡，做到"夠用、適用、可用";，實現精簡高效。醫學類創新創業工程對專業知識要求高，組建團隊應裝備足夠的高學歷人才，幫助深化工程的研發和拓展。一個成熟的工程還會涉及市場、管理、營銷、財務管理、法律法規等多方面知識，團隊組建時要注重構造合理性和專業豐富性，適當吸納醫學之外相關專業學生加盟。工程負責人應深化分析成員的才能、專長等情況，在研發、新媒體應用、市場營銷、財務管理等崗位合理分工，將專業的事交給專業的人，充分發揮工程成員的主動性和能動性。

〔二〕加強團隊建立，增強團隊凝聚力

創新創業類競賽周期一般長達數十天甚至數月，從校賽到省賽再到國賽，競賽的難度逐漸增加，而醫學生學業壓力大，時間有限，學業與競賽難以平衡，很多人會因此中途退出工程。因此在漫長艱辛的競賽過程中，如何凝聚團隊，保持團隊成員的熱情和動力，是團隊建立的重要內容。

首先，工程負責人應以身作那么，在團隊中發揮模范帶頭作用，對工程全面負責。其次，建立團隊管理制度，針對各項任務設置明確的時限，對任務質量與完成度進展詳細的規定，并設置有效的獎懲機制和監視機制。同時，團隊應設立共同的目的，并且讓每位成員都理解目的，努力為目的奮斗。最后要注重團隊精神的建立，培養成員的責任心和大局觀念，成員間互幫互助，加強團隊歸屬感與榮譽感。

四資源整合

〔一〕積極接觸校內外導師，充分挖掘指導資源

指導教師專業理論程度和行業理論經歷對大學生創新創業工程層次提升有促進作用。而目前醫學院校創新創業理論知識和理論經歷兼備的指導教師資源缺乏[5-6]。因此，在備賽過程要除了充分利用本校師資力量，還應多向校外不同專業、不同領域的教師進展專業指導，全方位地提升工程質量。同時，利用校企合作、講座、競賽培訓等渠道與各高校創新創業訓練基地負責人、競賽評委、創業者、企業家和風險投資家等企業導師積極交流，汲取珍貴意見，開拓視野，助推工程完善改良。在競賽過程中，要珍惜現場評委的點評，可以爭取賽后進一步交流，從而獲得更多師資力量和學習資源。除了理論學習，團隊可以隨指導教師進展理論實訓，例如師生共同開展實地調研等，在理論過程中積累經歷。

〔二〕善用各類信息，尋找校內外創業資源

有研究顯示，醫學生對創業優惠政策的理解途徑少，理解程度低【1】。目前，國家、地方政府及高校都對大學生創新創業工程提供了諸多便利和支持。國家和地方政府為創業團隊提供相關優惠政策、創新創業訓練工程基金、創業訓練平臺等。高校設立有創業孵化理論平臺，并開展校企合作，為創新創業競賽團隊提供導師、設備、創客空間等辦公場地以及創業補助金等支持。因此，大學生在理論過程中要主動尋找信息渠道理解各類外部資源，并善加利用。詳細到醫學生可以通過學校附屬醫院、研究所及兄弟單位，包括科學研究、臨床理論、校企產業等資源，以便在工程各階段中給予充分的支持。

五競賽技巧

〔一〕熟悉競賽規那么，進步工程契合度

創新創業競賽平臺豐富，目前普及率較高的有："互聯網+";大學生創新創業大賽、"挑戰杯";中國大學生創業方案競賽、"創青春";全國大學生創業比賽、中國大學生效勞外包創新創業大賽、全國中醫藥高等院校大學生創新創業大賽。

在選擇創新創業競賽平臺時，團隊應充分理解不同競賽平臺的比賽規那么、評審細那么和比賽精神，牢牢把握其側重點，有針對性展示工程。同一個創新創業競賽平臺也會區分賽道或組別，例如"互聯網+";大學生創新創業大賽劃分高教主賽道、國際賽道、青年紅色筑夢之旅三個賽道，其中高教主賽道分成創意組、初創組、成長組和師生共創組。不同賽道、組別的入選門檻、評審側重和競爭對手實力大相徑庭。團隊不僅要衡量工程當前開展程度，更要預估中短期內工程開展，選擇適宜工程的賽道組別，增加獲獎概率。

〔二〕完善工程運行邏輯，增強工程可信度

構建工程運行邏輯是創新創業過程中非常關鍵的步驟。創新創業競賽需要論證根本邏輯與工程核心要素是否匹配，商業價值邏輯是否實在可行，盈利邏輯是否靠譜可信。除了文獻研究和數據分析以外，團隊可以通過問卷調查、實地走訪、訪談等形式對工程所在市場進展深化的調查和分析，與客戶、消費者親密聯絡，解決工程背景過于廣泛、痛點不夠"痛";等問題。展現形式上多利用數據、統計圖表、流程圖和形式圖等，利用合作協議、意向訂單、財務報告等文件材料自證盈利邏輯實際的可操作性，防止表述空洞，增強工程可信度。團隊還需對工程將來3到5年的開展做長遠規劃，展現將來藍圖，表達工程開展的商業價值。

〔三〕培養螺旋式思維，完善工程的成熟度

在競賽過程中應養成"分析問題構建思路施行運作驗證方案反響修改";的螺旋式思維【7】。由于前期對工程的復雜性、艱巨性和動態多變性預判缺乏，到了施行運作階段，各種問題層出不窮。螺旋式思維可以反復理論工程設計的可行性，有助于工程迅速成熟，同時可以鍛煉成員創業理論才能，促使成員主動學習，進步成員的綜合素質。對于在理論過程出現的問題，負責人應及時總結歸納、分類整理，組織開展小組討論，初步提出解決方案，再請教指導教師和專家。對于教師的建議和意見，不應當照單全收，應當首先進展總結反思，對原方案和教師的改良方案進展比照，根據自身工程的開展規劃和團隊才能不斷完善。

〔四〕打磨展示環節，提升工程展示效果

展示環節包括工程方案書和路演環節〔演示文稿〕，是團隊向投資人展示工程的主要渠道，也是競賽評分的重要根據。投資人重點關注方案書中的"好的想法、創新的產品、優秀的團隊、強有力的執行";[8]。方案書要做到詳略得當，串聯流暢，集中表達，亮點突出；可視性強、排版美觀、簡明易懂。

路演環節的展示一般有明確評審規那么，如中國"互聯網+";大學生創新創業大賽規定本環節需要展示創新性、團隊性、商業性、帶動就業情況等內容。研究發現，在路演環節對投資者評價起最重要作用因素的依次是內容完備度、展示吸引力、可信度和體態豐富度[9]。因此，路演中首先要明確完好地展示工程的核心構思、創新思維和團隊對工程的深化理解，提出成熟完備的方案。案例、數據、法規政策等引用材料應標明來源，增加可信度；演示文稿的制作簡潔明了；同時演講者要反復練習，展示良好演講才能和體態、創業激情和責任態度。

六風險躲避

大學生在創新創業理論過程中會遇到各種各樣的法律風險，如組織形式、借貸、合同和合同管理、稅務等[10]。為了有效躲避風險，團隊除了增強法律意識，主動學習相關法律知識以外，最好請專業人士把關。此外，對于醫學生來說創新創業工程常常涉及科研成果轉化，面臨知識產權方面的法律風險，主要涉及專利權法和商標權法。對于工程中涉及到的自主研發的創造創造、實用新型和外觀設計等內容，都要及時申請專利來保護知識產權，形成技術壁壘。申請商標要注重原創性，在保護自身權益同時不可進犯別人知識產權。

七結語

總之，醫學生挖掘參加創新創業工程要從解決實際問題出發，注重推動實驗室科技成果的實在轉化，或結合家族企業進展創新傳承。拓展視野，關注安康產業開展趨勢。在組建團隊時，要吸納多學科人才，注重團隊分工協作，增強團隊凝聚力。擅長利用指導教師資源，主動尋求和整合外部資源。培養螺旋式思維，兼顧理論知識的學習和理論經歷的積累，不斷優化工程邏輯。在工程展示環節中充分展現專業優勢，反復打磨優化工程方案書和路演。同時，注意躲避工程運營和開展中可能涉及到的法律問題，尤其注重保護知識產權。

參考文獻

【1】范春,陳旭東,王玨蓮.醫學類本科生創業意識影響因素現狀調查以廣州地區高校為例[J].高教探究,2022(04):173-176.

/r