滬教版五年級語文（上）課外閱讀36偉大的友誼美麗的放棄大雪初晴，陽光輕輕落在玉樹瓊枝上，森林里靜極了。從耳機里傳來的信號指引我們從南北兩個方向實現了對“雪雪”的合圍。“雪雪”是青川唐家河自然保護區一只戴了無線電頸圈的少女熊貓，中美科學家把換頸圈的日子定在圣誕節之前，旨在給節日獻上一份工作成果，添一些喜氣?！把┭北еX袋在松軟的雪被中酣睡，被雨水洗滌得一塵不染的身體，白毛如銀、黑毛似漆，在陽光下閃爍著迷人的光澤。她睡得太香甜了，毛茸茸的小肚子在有節奏地起伏，全然不知麻醉槍的準星已在很近的地方盯上了自己。眾人臥在雪地上，數著分秒等夏勒博士下射擊令。但見胡教授和夏勒博士會意地揮揮手后，卻讓全體人員立即撤退。博士說，“雪雪”睡在離懸崖很近的地方，擔心它中槍后受驚，懵懵懂懂掉下崖，所以放棄了這次行動。我們無可奈何地露出冰凍的微笑。由于放棄了射擊，“雪雪”可愛的睡態才永遠銘記于心里。其實，在森林里我們常常看到放棄，比如，老樹放棄了生，轟然倒下，讓許多小樹得以分享一片藍天。大森林是因為放棄而美麗，在這物欲橫流的世界，總以為得到才是美。試試放棄吧，也許，放棄對我們也是一種美麗?！把┭笨蓯鄣乃瘧B是什么樣子的呢？請用“

”畫出有關句子。胡教授和夏勒博士為什么要下令放棄射擊？

“得到才是美”，你對這種觀點有什么看法？簡單說出理由。請舉一實例來說明放棄也是一種美麗。

37詹天佑閱讀短文，完成練習。大師風范一位世界一流的小提琴演奏家在為人之道演奏時，從來不說話。每當學生拉完一曲，他總是再把這一曲再拉一遍，讓學生在傾聽中得到教誨。“琴聲是最好的教育”。他如是說。一次，他收了一位名不見經（）的新生，在拜師儀式上，學生為他演奏了一首短曲。這個學生很有天賦，把這首短曲演奏的出神入（）、天衣無（）。學生演奏完畢，這位大師照例拿著琴走上臺。但是這一次，他把琴放在肩上，卻久久沒有奏響。他沉默了很長時間，然后，把琴從肩上又拿了下來，深深的嘆了口氣，走下了臺。眾人驚慌失（），不明白發生了什么事。他微笑著說你們知道吧他拉的太好了我沒有資格指導他最起碼在剛才的一曲上我的琴聲對他只能是一種誤導全場靜默片刻，然后爆發出一陣熱烈的掌聲。這掌聲蘊藏著三個含義：一是為學生的精湛琴藝；二是為教師對學生真誠的贊美和尊重；第三點也是最重要的一點，就是。僅此一點，足以稱之為大師。把文中的成語補充完整。給文中第四節沒有標點的地方加上標點符號。根據上下文理解詞語意思，并請用其中一個詞語造句。風范：誤導：根據你的理解，在文中“”處填上合適的內容。寫出本文的主要內容。38我的伯父魯迅先生拓展閱讀。雨花傍晚，雨依舊淅淅瀝瀝。冬天的雨好冷，每一個雨滴就像一個冰球，硬硬地打在地上，河里，幾乎還未來得及激起一朵浪花，就凝固了。冬天的雨，好“親熱”人，不管是對閑情散步的人，還是對匆匆過客，它都親熱地拍拍你的肩，親親你的臉，在你的身上印上幾朵小巧美麗的雨花。當我撐起傘，將頭向豎起的毛領里縮了縮，步入雨中時，我懂得冬雨的心理了，怪不得它那么“親熱”人喲。原來，它是有意在催開五彩繽紛的大雨花—傘—的盛開。恰逢下班，遠視大街，不見有人，只見一條流動的花河，變幻著奇妙的色彩。好美麗的花流啊，即便是技藝絕倫的畫師，此時也要驚嘆這冬雨的杰作了。記得我上小學一、二年級，那里農村還很窮，家里能有一兩把笨重的黃油而竹柄傘，就是很不錯的人家了。我家有一把傘布已經發了黑的竹柄傘，還是母親結婚時買的。因家里就我一個孩子，那把傘自然歸我獨占了。每逢雨天，我扛著那把還得媽媽幫我撐起來的“寶貝”，頂著雨去上學的時候，心里美滋滋的。過了一年。我轉到街上中心小學讀書，看到街上的孩子在雨天里，有的帶著輕便的黑布小型金屬柄傘上學，心里真是羨慕極了，但我知道家里困難，不敢異思天開。后來大概是因為母親最疼愛孩子吧，竟攢錢為我買了一把，記得我當時高興得扛著它滿街跑?，F在特別是近兩年，傘的式樣和色彩都空前地變化了，自動傘，自動折疊傘，還有什么可以裝在小包里的旅游傘……各式各樣，應有盡有。而色彩和傘頂的圖案是紛繁奪目?，F在的雨天進入農村，哪個村姑，哪個鄉女，哪家的孩子手里不握著一把小陽傘。我這樣想著走著，不覺已到了轉盤路，路旁有十來個孩子圍在一起，里面似乎有孩子在低聲地哭。我趕忙走過去，未及到跟前，孩子們突然散開了點，接著又讓開了一條路，只見兩個稍大點的孩子扶著一個小男孩，小男孩的鼻子正在流血。我不知是什么原因，只聽得一個小女孩說：“快帶他去找吳阿姨。”他們相擁著走了。說話的小女孩把小花傘伸到那個小男子的頭上，旁邊又有一個小女孩悄悄地把傘伸向那個小女子，看年齡，他們大概是幼兒園的孩子，果真，他們走進了幼兒園的大門。雨依舊淅淅瀝瀝地下著，我繼續朝前走，望著走進門里的那群孩子帶著的小花傘，心里只覺得一陣潮熱，這不正是開在祖國大地上的“希望的雨花”嗎？

1．根據下面各句所說的意思，分別在文中找出相應詞語寫在括號內。①獨一無二的，沒有相比的。（）②想法不切實際。（）③應該有的全都有了，表示一切齊備。（）“……我懂得冬雨的心理了。”這句話中“冬雨的心理”是什么？3．文章第五節中“美麗的花流”指的是什么？

4．為什么“我”把傘布已經發黑的竹柄還稱為“寶貝”？

5．文章標題“雨花”有幾層含義？分別是什么？39一夜的工作閱讀短文，完成練習。我的老師海倫.凱勒我有了學習的鑰匙，我熱切希望運用學到的東西。我記得有一天早晨，我第一次問“love”這個詞。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給我的老師，她想吻我一下，但是那時候，除了我母親以外，我不喜歡別人吻我。莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了“我愛海倫”。我問：“‘愛’是什么東西？”她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”她的話使我迷惑不解，因為當時除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味是‘愛’吧？”“不是”。我的老師說。我想了一下又問：“溫暖的陽光照在我的身上，射向四面八方，這是‘愛’嗎？”我認為沒有什么比太陽更美麗的東西，因為她溫暖的光能使萬物生長。，但是莎利文小姐搖了搖頭。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把“愛”拿給我看看，讓我摸摸。大概一天以后，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相同間隔的式樣。我穿錯了很多，莎利文小姐沒有責怪我，而是耐心和藹地指出我的錯誤，叫我再仔細地按正確地次序排列珠子。莎利文小姐用手觸著我的前額，拼了“think”。剎那間，我懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過思考產生的。我第一次意識到某些東西的名稱不一定都是我的手能摸到的。我花了很長的時間在琢磨著“愛”這個詞?，F在我知道這個詞是什么意思了。太陽被云覆蓋，下了一場陣雨。忽然（），陽光又帶來了南方特有的炎熱。我又問老師：“這是不是‘愛’呢？”老師回答說：“愛，就象云一樣，在太陽出來之前布滿天空”。接著她又解釋說，“你知道，你不能摸云，但你會感覺到雨。同樣的，你不能摸愛，但是你知道人的溫情可以（）到每樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！蔽业哪X子里充滿了美妙了真理。我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。我是通過生活本身開始我的學習生涯的。起初，我只是個有可能學習的毛坯，是我的老師開了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發展進步。她一來到我的身邊，就給我帶來愛，帶來歡樂，給我的生活增添了絢麗的色彩。她把一切事物的美展現在我的面前。她總是設發使我生活得充實、美滿和價值。

1．概括一下本文的主要內容。2．為文中空缺處選填恰當的詞語。（）

A、雨過天晴，灌注。B、云開日出，灌輸。C、陽光燦爛，貫穿。D、云開日出，灌注。

3．寫出劃橫線的兩個詞語在文中的意思。鑰匙：琢磨：4．莎利文老師是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？文中的“我”是誰？