幼兒園中班語(yǔ)言《噓，我們有個(gè)計(jì)劃》公開課優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含課件PPT

《噓，我們有個(gè)計(jì)劃》適用于中班語(yǔ)言活動(dòng)，本節(jié)課有公開課教學(xué)視頻含原版PPT課件，站內(nèi)搜索關(guān)鍵字購(gòu)買下載。這三個(gè)獵人都沒(méi)有說(shuō)話，但是你們從他們的動(dòng)作就知道，原來(lái)他們?cè)谡f(shuō)‘噓，噓，我們有個(gè)計(jì)劃！’

活動(dòng)名稱：《噓，我們有個(gè)計(jì)劃》

適用班級(jí)：中班語(yǔ)言

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察繪本中的畫面，能大致說(shuō)出畫面中的內(nèi)容；

2.結(jié)合情境，感受不同畫面所表達(dá)的不同含義；

3.體會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受不同畫面所表達(dá)的不同含義

活動(dòng)難點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面并說(shuō)出大致內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一體機(jī)、自制課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引入主題：

1.談話引起幼兒興趣：

——“潘老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，有的時(shí)候不需要我說(shuō)話，你也能知道我想說(shuō)什么，我們來(lái)試試看！”

2.師生互動(dòng)：

第一次教師做手勢(shì)（起立、轉(zhuǎn)圈、坐下）

第二次互動(dòng)（教師加快手勢(shì)速度）

——“那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才老師都沒(méi)有說(shuō)話，但是你們一看我的動(dòng)作就知道我要說(shuō)什么，是嗎？”

二、觀察畫面，理解繪本內(nèi)容：

——“噓！這個(gè)動(dòng)作代表什么意思？”

1.教師出示PPT，講述故事開始部分（獵人開始計(jì)劃）：

——“森林的夜晚靜悄悄，你們瞧！1.2.3，來(lái)了幾個(gè)人？這三個(gè)人想干什么？”

教師小結(jié)：像這樣拿著工具，專門去抓獵物的人，我們就叫他獵人。這三個(gè)獵人他們就想趁著晚上，悄悄地去森林打獵。

——“哎？有個(gè)小孩兒悄悄地跟在后面。小孩兒在干什么？這三個(gè)獵人怎么了？”

教師小結(jié)：這三個(gè)獵人都沒(méi)有說(shuō)話，但是你們從他們的動(dòng)作就知道，原來(lái)他們?cè)谡f(shuō)‘噓，噓，我們有個(gè)計(jì)劃！’

2.講述故事第2段（獵人第1次行動(dòng)）：

——“他們?nèi)プB的時(shí)候，動(dòng)作是什么樣子的？”（個(gè)別幼兒模仿）

——“剛才有小朋友模仿了獵人的動(dòng)作，有沒(méi)有人把剛才的動(dòng)作說(shuō)出來(lái)？”

——“三個(gè)獵人準(zhǔn)備好后，就要開始行動(dòng)了，但是三個(gè)人一起走，就需要有人來(lái)喊口令，這樣他們的動(dòng)作就可以保持一致，踮起腳，慢慢走；踮起腳，慢慢走；踮起腳，慢慢走！停！一，二，三，上！”

——“小孩兒去哪兒了？他在干什么？”（在和小鳥打招呼）

3.繼續(xù)播放PPT（獵人第2次行動(dòng)）：

——“三個(gè)獵人又來(lái)了，跟小孩兒說(shuō)了什么話？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”

——“原來(lái)三個(gè)獵人在說(shuō)：‘噓，噓，我們有個(gè)計(jì)劃！’有了計(jì)劃，就要開始行動(dòng)！這次和上一次有一樣的地方，也有不一樣的地方，先說(shuō)說(shuō)一樣的地方是什么？”

——“獵人又開始了行動(dòng)，踮起腳，慢慢爬；踮起腳，慢慢爬；踮起腳，慢慢爬。停！一，二，三，上！”

——“哎呀！人？鳥？那小孩兒呢？”（和小鳥打招呼）

4.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面（獵人第3次行動(dòng)）

——“三個(gè)獵人說(shuō)了什么？”（第1個(gè)獵人說(shuō)？第2個(gè)？第3個(gè)？）

——“獵人的腳是什么樣子的？可以用哪幾個(gè)字表示？動(dòng)作是快還是慢？”

（站站好，慢慢劃；站站好，慢慢劃；站站好，慢慢劃。）

——“我覺(jué)得很奇怪，為什么他們行動(dòng)了3次，最后都失敗了呢？什么原因？”

5.揭曉答案：

——“原來(lái)小孩兒在喂鳥。看！來(lái)了1只鳥，2只鳥，3只鳥……越來(lái)越多的小鳥來(lái)到了小孩兒的身邊，小孩兒給小鳥喂食，小鳥給小孩兒唱歌，和小鳥做朋友的感覺(jué)真好！可是……”

——“這三個(gè)獵人想干嘛？”

6.經(jīng)驗(yàn)遷移：

——“剛才我聽到有小朋友說(shuō)可以讓小鳥把他們圍起來(lái)，那我們來(lái)數(shù)口令，還記得口令是什么嗎？（一，二，三，上！）說(shuō)到‘上’的時(shí)候，大家一起用力把獵人搖下來(lái)，好嗎？”

——“獵人連忙拉著小孩兒逃了，逃的時(shí)候，獵人發(fā)現(xiàn)了什么？”（松鼠）

——“那你們來(lái)問(wèn)問(wèn)獵人：獵人獵人，抓不抓？獵人說(shuō)：不抓不抓，松鼠我不抓，快點(diǎn)逃回家！”

——“哎？又看見(jiàn)了誰(shuí)？（小鳥）那你們?cè)賮?lái)問(wèn)問(wèn)獵人：獵人獵人，抓不抓？獵人說(shuō)：不抓不抓，小鳥也不抓，快點(diǎn)逃回家！”

——“你覺(jué)得獵人還會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)？”

三、結(jié)束活動(dòng)：

①出示故事結(jié)尾PPT：

——“獵人們終于逃到了家里，很快，獵人們又有了新的計(jì)劃，你覺(jué)得這次的計(jì)劃是什么？”

——“獵人們?cè)谙耄喊ィ縿偛?次的計(jì)劃都失敗了，小孩兒和小鳥干什么了？他們變成了什么？（做朋友）到底是和小鳥做朋友好呢？還是抓鳥好呢？如果和小鳥做朋友，那獵人們會(huì)有什么新的計(jì)劃？”

教師小結(jié)：有可能和小孩兒一樣，給小鳥食物，也有可能會(huì)和小鳥道歉……這些都是愛(ài)護(hù)小鳥，和小鳥做好朋友的。

②結(jié)束活動(dòng)：

——“你想給這個(gè)故事，取個(gè)什么名字呢？”（幼兒自由表述）

——“老師這里也有一些食物，那我們也出去找一找小鳥，和小鳥做朋友吧！”

活動(dòng)延伸：