第七單元分數的初步認識背景：2000年以前有的義務教材在第五冊學習分數的初步認識，2000年修訂教材時，根據很多老師的建議（兩段分數的教學間隔時間太長），把這部分內容調整在第七冊，現在考慮到對數與計算的整體要求下降，課標把它放到第一學段，所以提前教學。《分數初步認識》以前省編教材編排在第八冊，現在提前了3個學期。據有關實踐老師介紹，新教材的編排學生通過操作（折一折、涂一涂、說一說），能夠較好理解分數的意義，并且分數大小比較、簡單計算，學生學得較為輕松。實踐證明這樣的編排是可行的。一、新舊教材的不同點：1、老教材教學幾分之一和教學幾分之幾在一課時完成，而新教材教學幾分之一和教學幾分之幾是分兩個課時完成。也就是第一課時認識幾分之一、第二課時認識幾分之幾。2、老教材把分數大小比較單獨放在一課時教，新教材把大小比較結合在分數的認識里面進行。老教材沒有分數的簡單計算，而新教材有簡單分數的加減法。3、新舊教材承擔“知識職能”不同。老教材學習分數的目的能是為后面學習的小數服務，所以其“知識職能”是引出十進分數。因此，它的知識比較單一，不成體系。而新課程除了承擔老教材的“知識職能”外，還形成了從分數的初步認識到簡單分數的加減法的簡單知識體系。二、教學內容安排如下表：分數的初步認識分數的初步認識三、教材說明:這部分教材是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。考慮到兒童的年齡特點和接受能力，本單元在分數的范圍上進行了一定的控制，只出現常見的分母比較小的分數（分母一般不超過10）。在編排上為了適應兒童的認知規(guī)律，先認識幾分之一，再認識幾分之幾。所有這些措施都是為了便于學生更好地理解分數的含義，本單元安排的分數大小的比較和分數的加減法，其目的也是如此。四、教學建議:1．創(chuàng)設豐富的數學學習情境，幫助學生學習分數的有關知識。從整數到分數，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的臺階，教材提供了豐富的貼近學生實際，學生感興趣的現實情境，讓學生在熟悉的情境中感悟分數的含義。如單元主題圖，通過學生喜愛的“游樂園”情境，出示五個與分數學習有關的小情境，來展示本單元將學習的主要內容，并且后面一些例題的情境也是從主題圖抽取出來的，使學生在一個比較完整的情境中學習數學，提高學習興趣。教學時，教師可以充分利用教材提供的素材，或者創(chuàng)設一些更加適合兒童的情境，幫助學生理解分數的含義，掌握有關分數的知識。2．加強數學實踐活動，讓學生主動建構數學知識。學生對數學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用。教材提供了充分的動手實踐的機會，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義。如，在認識幾分之一時，給出分數的概念后，即刻讓學生折出一張正方形紙的1／4，進一步體會幾分之一的含義。教學時，教師要根據所學知識的特點，組織相應的數學活動，讓學生通過操作、比較、推理、交流等活動，主動建構數學知識。3．本單元可用5課時進行教學。五、單元目標1．能結合具體情境初步理解分數的意義。2．使學生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱，初步認識分數的大小。3．會計算簡單的同分母分數的加、減法。六、編排特點1．提供生活情境和直觀圖示，使學生認識分數產生的必要性，理解分數的意義。2．設計實際操作活動，在活動中直觀認識分數。使學生在積累大量感性材料的基礎上，逐漸形成分數的正確表象。如讓學生用紙折出1/4。用涂色的方法來比較分數大小。第一課時：認識幾分之一教學內容：（人教版）數學三年級上冊第91~93頁，練習二十二的第1~3題。教學目標：1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。3、在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。初步體會分數來源于生活，運用于生活。教學重點：理解只有“平均分”才能產生分數。教學難點：“幾分之一”概念的形成。教學準備：長方形、正方形、圓形紙片若干張，水彩筆1支。一、談話交流，揭示矛盾。1、老師帶來了4個蘋果要分給2個小朋友，可以怎樣分怎樣分公平（板書：平均分）為什么（說明：每人分得一樣多叫“平均分”）如果把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人可以分幾個如果現在只有一個蘋果，要平均分給2個小朋友，每人分得多少呢你能表示“半個”嗎請同學們在黑板上用你喜歡的方式來表示“半個”。（學生板演）12、交流學生在黑板上畫的各種表示形式。（交流：為什么這樣表示）把2圈出來，教師指導寫法、讀法。并說明：在數學王國有各種各樣的數，我們今天就來學習一個新的數，這個數叫做分數。（板書課題：分數的初步認識。）二、操作感知，加深體驗。1（一）認識2。1、那你能把一張長方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎（涂上顏色）（學生操作后展示。）11（指導學生說一句完整的話：把長方形紙平均分成2份，每份是它的2。2、問：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個長方形的1/2，這是為什么3、你想自己創(chuàng)造一個1/2嗎（可以折一折，畫一畫，再用水彩筆涂一涂展示并提出問題：這些都是1/2嗎那都是誰的1/2呢4、下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2哪些不是說出理由。⑴山門〉（書5、說說生活中的1/2。二）認識1/4。1．要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分這個1/4怎么表示出來組織學生活動。拿出圓形通過折、涂、看、說等活動感知1/4。2、想一想：如何折出一個正方形的1/43、組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。4、全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。三）認識幾分之一：（完成第93頁“做一做”第1題。）那這些圖形的涂色部分（你會用分數表示嗎）1、提出要求：請你先用分數來表示，然后選一個分數在四人小組中說一說表示什么2、說說你是怎樣表示的為什么3、讀一讀這些分數4、這里的3、5、6、4表示什么1又表示什么5、象這樣的分數你還知道哪些呢小結：象這樣的數都是分數，說得完嗎你能試著說一說“1/8”的意義嗎三、觀察分析，比較大小。輕松一下,給大家講個小故事:話說唐僧師徒四人西天取經經過火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了!于是孫悟空買了一個西瓜，他們把這個西瓜分成了它的1/2、1/4、1/81/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會選最大的一塊還是最小的一塊那你會選擇這個西瓜的幾分之一呢先猜一猜，說說你的理由。四人一組合作,每人選擇四個分數中的一個,在圓片上用水彩筆表示出來,再進行比較.考考你:那四分之一和八分之一哪個大呢和一比較呢談話：用兩張完全相同的長方形紙創(chuàng)造兩個你喜歡的分數，并比較一下哪個大哪個小要求：先獨立完成、思考；再小組內交流；最后全班交流。根據學生的回答，教師板書學生的例子。引導觀察比較：通過一組一組數的比較，你從中發(fā)現了什么規(guī)律呢（學生回答）3．練習：比較下面兩個分數的大小。1011015^7o1o91o18o6四、鞏固練習，生活運用。完成做一做第2題。完成練習二十二的第1、2、3題。生活中處處有分數，你能找一找身邊的分數嗎（如果學生有困難，可以老師先舉例引導一下。）五、小結：學了這節(jié)課，你有什么收獲六、作業(yè):課堂作業(yè)本。【反思】分數的初步認識教學評析：評析：學生通過折一折、涂一涂等動手操作這一過程，理解了“平均分”的含義，初步感知分數的意義，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力，發(fā)展學生的思維。在數學教學中，讓學生動手操作是符合新課標的要求，即“操作思維——形象思維——抽象思維”這一發(fā)展過程。讓學生動手折一折，涂一涂等方法，可以幫助學生獲得直接的感性認識，再經過手腦并用，便可以建立起清晰鮮明的表象，進而培養(yǎng)學生抽象思維能力。一、抓住關鍵，進行教學“平均分”是初步認識分數的基礎，是產生一個分數的前提。上課一開始，通過復習，喚起學生對“平均分”的記憶，再在此基礎上，使學生清楚把一個餅分成同樣大的二塊、三塊、四塊……就是“平均分”。為學生認識分數打下了基礎。然后使學生明白：把一個餅平均分成兩塊，每塊是半個，不能用學過的1、2、3表示。把一個餅平均分成幾份，需要用一種新的數表示這樣的一份或幾份，這種新的數就是分數。從而，自然地引出新知識。二、循序漸進，由扶到放這節(jié)課的三個例題，運用不同的方式處理，力圖使學生在教師的指導下，動手操作，動腦思維，逐步認識幾分之一的含義。認識二分之一時，從意義到讀法、寫法，都是手把手的教；在認識三分之一、四分之一時逐步放手，通過演示、操作、觀察、比較，使學生頭腦中逐漸形成表象；然后通過教材的延伸，由觀察到解決問題，認識五分之一、十分之一的意義，并獨立地讀寫分數。同時，進一步使學生認識把一張紙平均分成五份，有5個這樣的五分之一；把1米長的線段平均分成10份，有10個這樣的十分之一，為下面進一步學習分數打下基礎。三、重視實踐，動手操作小學生好奇、好動、樂于模仿，遇到新鮮事物習慣動手試一試，讓他們親自動手，實際操作，這樣就把抽象的數學概念轉化為形象化、具體化，學生比較容易接受。在認識二分之一后，指導學生把一張長方形紙平均分成2份；在認識四分之一后，讓學生折出正方形紙的四分之一，小組內進行討論、合作，想出多種不同的折法。通過學生的具體操作積極動腦，折出了許多種分法的四分之一。讓學生明白，學生的折法雖不同，折出的四分之一形狀也不同，但都是把這個正方形平均分成了四份，所以其中的一份都是這個正方形的四分之一總之，學習不是簡單地接受別人的思考，而要經歷一個重現知識的起源和途徑的過程，正如皮亞杰認為的那樣“在邏輯—數學領域，兒童只對那種親自創(chuàng)造的事物，才是真正地理解。”第一課時：認識幾分之一教學內容：教材第91?93頁，練習二十二的第1?3題。教學目標：1．使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。2．通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀，含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題動態(tài)演示關于主題圖內容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分如果分得比較公平，每人分幾塊學生說出想法后，教師板書：平均分。2．把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊板書：1。3．把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據學生回答，教師引入并板書課題：分數。二、動手操作，探索交流，獲取新知一）認識1/2。1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊每塊是一半，也就是它的二分之一。2．指導學生讀、寫1/2。3．學生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。4．實物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2哪些不是說出理由。⑴辺1'3；（書（二）認識1/4。1．要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分這個1/4怎么表示出來怎么寫（1）組織學生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）電腦課件動態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一（3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。2．教學例2。（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4（2）組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。3）全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。3．完成第93頁“做一做”第1題。（三）比較分子是1的分數大小。1．出示例1第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分數大一些（2）引導學生討論并交流討論信息。（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現，讓學生直觀感受。2．獨立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的3．讓學生討論合作。通過上面兩組數的比較，你發(fā)現了什么師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。4．完成第93頁“做一做”第2題。三、課堂作業(yè)完成練習二十二的第1?3題。第二課時：認識幾分之幾教學內容：教科書第94頁~95頁。教學目標：1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小。2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學具準備：正方形紙，彩紙條教學過程：一、導入：我們已經認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎揭示課題板書：幾分之幾。二、新授：（一）教學例41、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。2、全班交流讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。（二）教學例51、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？板書：1/10把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？板書：2/103份是它的幾分之幾？讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。3、小結：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數，也是分數。4、讓學生再說出一些其他分數。5、認識分數各部分的名稱。6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。（三）教學例61、出示例6第一組圖2/5和3/5；1）猜想：哪個分數大一些？2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。2、出示例6第二組圖讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？3、小組討論，通過上面兩組數的比較，你發(fā)現了什么師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。三、小結：學了這節(jié)課，你有什么收獲四、作業(yè)：課堂作業(yè)本一頁。第三課時教學內容：練習二十二教學目標：進一步認識分數，并能比較分數的大小。教學過程：一、復習：1、學生用分數說幾句話，老師板演其中的分數，同時復習分數的各部分名稱。2、比較大小的方法。在O里填上“〉”“V”或“=”□811282128□8112821283、練習二十二第8題二、練習：1、練習二十二中的1?3題。2、練習二十二中的4---7題。第7題，以表格形式呈現了四種不同的圖形，要求學生把涂色部分和沒涂色的部分分別用分數表示出來，滲透了單位“1”的組成，為后面學習分數的簡單加減法做一些準備。3、練習二十二中的9---11題。第9題，通過剪一剪，再比較大小，讓學生知道：3個圓的1/4和1個圓的3/4是相等的。第10題，是綜合題。給出了一家三口分吃蛋糕的情境，要求學生對照每人分得的塊數寫出相應的分數，并比較其中三個分數的大小，可以培養(yǎng)學生綜合能力。第11題，是開放題，有多少答案，加深學生對幾分之幾的理解，同時為今后學習分數的基本性質和通分做孕伏。三、開動腦筋：、用分數表示正方形中涂色部分。四、小結：四、小結：五、作業(yè)。第四課時：分數的簡單計算教學內容：教科書第99頁~100頁教學目標：1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。教具、學具準備：西瓜圖片，圓片，方格卡片教學過程：一、課前練習1、填空1）3/4里有（）個1/42）2/5里有（）個1/53）4/8里有（）個1/84）5/9里有（）個1/9（二）創(chuàng)設情境，引入新課題展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數學問題？根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算二、探索新知1、教學分數的加法1）讓學生借助學具計算：2/8+1/82）學生交流請學生說出計算的方法3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學生理解分數加法的算理。2、教學分數的減法1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程2）讓學生說出教師演示的過程3）讓學生根據教師演示的過程列出算式4）提問：5/6表示幾個1/6？2/6表示幾個1/6？5）引導學生說出算理并計算3、教學例31）出示1個圓片整個圓可以用幾表示用分數表示是幾分之幾？2）用教具演示減的過程3）讓學生說一說演示的意思。4）學生根據演示列出算式1-1/4=5）讓學生計算6）全班交流請學生說出計算過程4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法三、練習教科書第100頁做一做的1、2題四、小結。五、作業(yè)1、教科書第101頁的1、22、課堂作業(yè)本一頁。分數的簡單計算》教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第99頁教學目標：在理解分數意義的基礎上，學會計算簡單的同分母分數的加減法。教學重點：計算簡單的同分母分數的加減法教學準備：1、教學課件2、各種形狀的白紙片（長方形、正方形、圓形三角形）6套；水彩筆6支練習紙3、噴繪：（1）課題卡片（2）2/5+2/5=5/9+2/9=2/7+3/7=（集中在一張卡片上4、練習紙：（1）P1011上面兩題。(2)2/5+2/5=5/9+2/9=2/7+3/7=(3)4/6-3/6=5/9-3/9=5/8-1/8=6/7-3/7=(4)1/3+1/3=4/5-2/5=4/9+2/9=2/7+4/7=5/6-1/6=4/9-2/9=（說明：練習紙最下面留一些空白。）5、錄音（1）女孩配音：今天是我生日，媽媽給我買了一個大蛋糕！2）同上女孩配音：爸爸請吃！3）同上女孩配音：媽媽請吃！教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題提示特寫內容教師活動學生活動操作說明問好小朋友們好！電視機前的小朋友，你們好！課件教師播放課件，出現《生日快樂》歌曲。配音：今天是我的生日，媽媽給我買了一個大蛋糕！然后媽媽把蛋糕平均分成8份，芳芳端著三份蛋糕說：爸爸請吃！芳芳端著兩份蛋糕說：媽媽請吃！師：哦，今天是芳芳的生日，媽媽還買來了一個蛋糕，芳芳一定很高興。你們看了畫面，可以提出哪些數學問題呢師：爸爸吃了蛋糕的幾分之幾誰知道師：媽媽吃了幾分之幾教師板書：3/82/8根據學生的回答，課件分別生1：爸爸吃了蛋糕的幾分之幾生：（3/8）生2：媽媽吃了蛋糕的幾分之幾生：（2/8）生3：爸爸和媽媽吃了蛋糕的幾分之幾生4：爸爸比媽媽多吃了幾分之幾第一、二個問題直接解決。

出示：爸爸和媽媽一共吃了西瓜的幾分之幾爸爸比媽媽多吃了西瓜的幾分之幾師：這里還有兩個問題，我們來解決它。二、解決問題，探究算法提示特寫內容教師活動學生活動操作說明1、同分母分數的加法發(fā)言的學生師：我們先來看“爸爸和媽媽一共吃了西瓜的幾分之幾”誰會列出算式教師板書：2/8+3/8二師：得多少呢師：現在有兩種答案，你同意哪一個想辦法證明它。教師巡視指導，引導交流。生2回答后，教師播放課件。生：3/8+2/8=生：5/8生：5/16學生活動。生1：是“5/8”,爸爸吃了3塊,媽媽吃了2塊，合起來是5塊，就是5/8。生2：我把這個圓當成西瓜，把這個圓平均分成8份，這3份是爸爸吃的，這2份是媽媽吃的，一共學生手中有學習材料：各種形狀的紙片。噴繪：2/5+2/55/9+2/92/7+3/7師：3/8里面有幾個1/82/8里面有幾個噴繪：2/5+2/55/9+2/92/7+3/7師：3/8里面有幾個1/82/8里面有幾個1/8師：3個1/8加上2個1/8是5個1/8。師指名剛才認為是“5/16”的同學：你剛才是怎么算的你現在的觀點呢師：現在大家的意見非常統一，請小朋友把書翻到101頁，做第一題的上面兩道。你們呢，就在練習紙上完成。反饋，點擊課件。就是5/8。（學生邊指圖邊說）生：3個生：2個生：我是把兩個分母相加，兩個分子相加。生：現在我也同意“3/8”，分母不變。學生做題。師：這里還有一些算式，會做嗎教師粘貼算式：2/5+2/5=5/9+2/9=2/7+3/7=指名板演集體練習。反饋，校對答案，最后一題教師提問。師：2/7+3/7,你們是怎樣想的學生在練習紙上完成。生1：2個1/7加3個1/7，合起來有5個1/7是5個1/7,就是5/7生2：分母不變還是7,分子2+3=5，所以是5/7。師：電視機前的小朋友,你們算對了嗎2、同分母分數的減法。師：剛才解決了第一個問題，第二個問題會列式計算嗎請試一試。（課件回到課件一）教師板書：3/8-2/8二師：也用你們的方法，求出結果。師：同學們的方法都很好，那我們再來算幾題。課件出示：4/6-3/6二5/9-3/9二5/8-1/8二6/7-3/7二反饋，校對，課件出答案。生：3/8-2/8=學生思考，回答：生1：爸爸比媽媽多吃了1塊，1塊就是1/8。生2：3/8里面有3個1/8,減去2個1/8還剩1個1/8。生3：分母不變，分子3-2=1，就是1/8。學生做題。（練習紙）小結師：今天學習了什么教師出示課題：分數加減法師：是怎樣計算的呢生：分數加減法生：分母不變，分子相加或相減。三、鞏固練習提示特寫內教師活動學生活動操作說明練習1練習2師：今天同學們學得真不錯，下面這些題目相信你們一定能做對。課件出示：1/3+1/3二4/5-2/5二4/9+2/9二2/7+4/7=5/6-1/6二4/9-2/9=教師組織反饋，校對答案。師：剛才小朋友的表現都很棒,接下來能不能自己出今天學過的題目，讓同桌小朋友來做一做，然后互相檢查。學生在練習紙上完學生匯報得數學生互相出題，并計算。練習課件3師：最后還有一道聰明題，你會做嗎想好了就舉手。課件出現：(=6/7師點擊課件解釋:學生思考學生回答生1：1/7+5/7=6/7生2：2/7+4/7=6/7生3：3/7+3/7=6/7教師點擊課件。聰明題(1)點擊出現:課件(2)(3))=6/7點擊出現：1/7+5/7=6/7點擊出現:鼠標點擊藍色位置，藍色部分閃動。鼠標點擊黃色位置，黃色部分閃動。(4)點擊出現:2/7+4/7=6/7；點擊出現:鼠標點擊藍色位置，藍色部分閃動。鼠標點擊黃色位置，黃色部分閃動。(5)點擊出現：3/7+3/7=6/7；點擊出現:

第五課時教學內容：練習二十三教學目標:進一步鞏固分數的簡單計算方法，能比較熟練地進行計算。教學過程：一、復習：1、寫出下列各分數五分之一寫做(八分之二寫做(六分之三寫做(十分之七寫做(二十分之十五寫做十五分之十一寫做2、判斷，對