201*八年級物理實驗計劃總結201*八年級物理試驗規劃總結

201*-201*年度八年級物理試驗教學規劃

物理學是一門以觀看和試驗為根底的自然科學。全部新奇好玩的試驗和新穎奇妙的現象都能引起學生的興趣和求知欲，是引導學生探究物理規律，學好物理學問的重要方法。八年級學生初步接觸物理，所以更應當提起學生興趣，我即做如下規劃。一.學情分析.

1.班級：八年級一共2個班

2.八年級物理課本試驗35個，可操作為32個。依據我校狀況可以全部完成32個。

二、關于演示試驗的教學分析（一）演示試驗的教學

“演示試驗一般是指在課堂上協作教學內容由教師操作表演的試驗。”演示試驗是向學生供應學習物理概念和規律所必備的感性材料，是培育學生觀看力量的重要途徑。它對學生的試驗操作、試驗方法的學習起示范作用，有助于學生深化和穩固所學的物理概念和規律，從而提高學生學習物理的興趣。因此對演示試驗的教學要符合以下要求：

1、演示試驗首先必需確保勝利性

演示試驗的直接目的是把物理現象復制一遍，讓學生親眼目睹或自身感受到物理現象的效果，同時把產生這種現象的方法告知學生。只有確保演示勝利，目的才會到達。

2．演示現象必需明顯、直觀，可見度大

演示試驗的目的在于使學生對物理現象有清楚的了解。在進展演示試驗時要讓全班同學都觀察，而且要看清晰。因此演示的現象肯定要清晰、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。（二）分組試驗的教學

“學生分組試驗是學生在教師的指導下，獨立地進展觀看、操作和思索的實踐活動。它是學生獲得學問，訓練技能，培育良好素養的重要教學形式。”因此為了搞好分組試驗教學，首先必需培育好學生良好的試驗素養及習慣。初中的學生年齡小，自制力不強，又沒有試驗根底。有的甚至認為試驗只是玩玩而已，學生試驗較難組織，效果也不抱負。因此一開頭就應要求學生做到：1、試驗前必需完成預習內容

試驗預習是保證學生進展正確操作并獲得正確結果的前提。通過試驗前的預習，學生對試驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的熟悉，在試驗過程中才會做到心中有數，目的明確，從而提高試驗的質量。

2、遵守試驗室相關要求，進入試驗室后必需要求學生按分好的試驗小組坐到相應的試驗桌前，不得亂動器材。試驗完畢器材要整理好歸還。3、試驗時應要求學生按試驗要求仔細試驗。

黃荊中心校201*-201*學年度

八年級物理試驗總結

為了全面貫徹素養教育，培育學生的實踐力量，我校加強了對試驗的重視程度。在實際教學過程中，我發覺學生在試驗操作中存在一些問題。它反映出我在平常教學時對試驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，我為這年的教學做個總結。一、試驗教學中過程學生存在的一些典型問題1、根本工具使用得不正確，其主要表現為：

(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進展校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。2、操作不標準，如

(1)學生操作不按試驗要求，操作過程中對器材的使用不夠標準。(2)在討論凸透鏡成像的試驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。

3、背試驗和數據，違反試驗事實。許多學生一開頭就立刻在試驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出試驗結論、數據，再做試驗。其試驗數據與填寫數據根本不符，如

(1)在觀看凸透鏡成像的試驗中，根本沒有呈接到清楚的像就在題單上填寫了結論。

(2)在討論杠桿平衡條件的試驗中，局部學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做試驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。

二、造成上述錯誤的緣由從上述現象可以看出，局部學生在試驗操作中比擬盲目，缺乏肯定的試驗操作技能。有的問題雖然存在某一局部學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一局部教師在平常的教學中對學生的試驗操作技能訓練不到位，而是為了試驗操作考試而做試驗。教師無視了對學生力量的培育與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的時機太少。教師先把一些數據給學生規定好，讓學生按教師事先設想的數據去做試驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和敏捷性，養成了在試驗操作中的依靠性和封閉性，不利于學生的進展。．

通過一年的教學觀看，我們也發覺有的學生整體試驗操作力量比擬強，這是與平常教學和訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的試驗操作力量有所提高，我應加強試驗教學，培育學生的試驗操作力量，培育學生嚴謹的科學態度。只有這樣才能培育出具有創新精神和實踐力量的人。

201*年6月27日

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黃荊中學201*-201*年度八年級物理試驗教學規劃

物理學是一門以觀看和試驗為根底的自然科學。全部新奇好玩的試驗和新穎奇妙的現象都能引起學生的興趣和求知欲，是引導學生探究物理規律，學好物理學問的重要方法。八年級學生初步接觸物理，所以更應當提起學生興趣，我即做如下規劃。一.學情分析.

1.班級：八年級一共2個班

2.八年級物理課本試驗35個，可操作為32個。依據我校狀況可以全部完成32個。

二、關于演示試驗的教學分析（一）演示試驗的教學

“演示試驗一般是指在課堂上協作教學內容由教師操作表演的試驗。”演示試驗是向學生供應學習物理概念和規律所必備的感性材料，是培育學生觀看力量的重要途徑。它對學生的試驗操作、試驗方法的學習起示范作用，有助于學生深化和穩固所學的物理概念和規律，從而提高學生學習物理的興趣。因此對演示試驗的教學要符合以下要求：

1、演示試驗首先必需確保勝利性

演示試驗的直接目的是把物理現象復制一遍，讓學生親眼目睹或自身感受到物理現象的效果，同時把產生這種現象的方法告知學生。只有確保演示勝利，目的才會到達。2．演示現象必需明顯、直觀，可見度大

演示試驗的目的在于使學生對物理現象有清楚的了解。在進展演示試驗時要讓全班同學都觀察，而且要看清晰。因此演示的現象肯定要清晰、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。（二）分組試驗的教學

“學生分組試驗是學生在教師的指導下，獨立地進展觀看、操作和思索的實踐活動。它是學生獲得學問，訓練技能，培育良好素養的重要教學形式。”因此為了搞好分組試驗教學，首先必需培育好學生良好的試驗素養及習慣。初中的學生年齡小，自制力不強，又沒有試驗根底。有的甚至認為試驗只是玩玩而已，學生試驗較難組織，效果也不抱負。因此一開頭就應要求學生做到：1、試驗前必需完成預習內容

試驗預習是保證學生進展正確操作并獲得正確結果的前提。通過試驗前的預習，學生對試驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的熟悉，在試驗過程中才會做到心中有數，目的明確，從而提高試驗的質量。

2、遵守試驗室相關要求，進入試驗室后必需要求學生按分好的試驗小組坐到相應的試驗桌前，不得亂動器材。試驗完畢器材要整理好歸還。

3、試驗時應要求學生按試驗要求仔細試驗。三、到達的效果

1.試驗開出率達85%以上。

2.激發學生興趣，提高學生試驗動手力量，過程要求全部學生都可

以動手操作。

3.培育學科學的試驗方法、初步的試驗力量、創新精神和團結協作

精神。

201*年8月31日

黃荊中心校201*-201*學年度

八年級物理試驗總結

為了全面貫徹素養教育，培育學生的實踐力量，我校加強了對試驗的重視程度。在實際教學過程中，我發覺學生在試驗操作中存在一些問題。它反映出我在平常教學時對試驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，我為這年的教學做個總結。一、試驗教學中過程學生存在的一些典型問題1、根本工具使用得不正確，其主要表現為：

(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進展校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。2、操作不標準，如

(1)學生操作不按試驗要求，操作過程中對器材的使用不夠標準。(2)在討論凸透鏡成像的試驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。

3、背試驗和數據，違反試驗事實。許多學生一開頭就立刻在試驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出試驗結論、數據，再做試驗。其試驗數據與填寫數據根本不符，如

(1)在觀看凸透鏡成像的試驗中，根本沒有呈接到清楚的像就在題單上填寫了結論。

(2)在討論杠桿平衡條件的試驗中，局部學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做試驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。

二、造成上述錯誤的緣由從上述現象可以看出，局部學生在試驗操作中比擬盲目，缺乏肯定的試驗操作技能。有的問題雖然存在某一局部學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一局部教師在平常的教學中對學生的試驗操作技能訓練不到位，而是為了試驗操作考試而做試驗。教師無視了對學生力量的培育與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的時機太少。教師先把一些數據給學生規定好，讓學生按教師事先設想的數據去做試驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和敏捷性，養成了在試驗操作中的依靠性和封閉性，不利于學生的進展。．

通過一年的教學觀看，我們也發覺有