25掌聲25欣賞音樂《掌聲響起來》欣賞音樂朗讀要求：1.帶著剛才提出的問題認真閱讀課文內容，遇到不認識的字，查看課后的生字表。2.讀一讀課文后的生字，注意看清音節，讀準字音。朗讀要求：mòlàozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián默落

姿勢

投

調

況

烈

鎮述

普

憂

聯mòlàozīshìtóudiàokuànɡlièz一、多音字組詞。落lào（）là（）luò（）調diào（）tiáo（）落枕丟三落四落后調查調解一、多音字組詞。落lào（）là（默落

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普

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聯默落姿勢投調況烈鎮述默落鎮姿勢投調況烈述普憂聯默落鎮姿勢投調況烈述普憂聯掌聲班級默默腿腳落下姿勢輪流投向調來

情況一搖一晃熱烈

鎮定講述

普通憂郁勇氣聯歡會掌聲班級默默腿腳落下姿勢輪流投向課文內容我會說：這篇課文寫了“我”的同學小英的故事，小英因為

，一條腿落下了殘疾，總是默默地坐在教室的一角，顯得很

，一次上臺演講過后，小英像變了一個人似的，她不再

，鼓起了生活的勇氣。

小時候生過病憂郁憂郁課文內容我會說：這篇課文寫了“我”的同學小英的故事，小英因為再讀課文，找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用“____”劃出來。

變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來。再讀課文，找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用“___她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。掌聲前她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見課堂上，同學們都積極地回答老師的問題，小英是多么想

，可是因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，她只能默默地坐在教室的一角；下課了，同學們都在一起快樂地游戲，小英是多想

，可是因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，她只能默默地坐在教室的一角；課外活動，同學們都去參加喜歡的活動，小英是多么想

，可是因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，她只能默默地坐在教室的一角。

引讀課堂上，同學們都積極地回答老師的問題，小英是多么想英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁23英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁23輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。英子的性格掌聲后輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。英子的性格小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。掌聲后從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往我會寫掌班默腿輪投調搖晃烈勇請將生字按結構分類。我會寫掌班默腿輪投調搖晃烈勇請將生字按結構分類。上下結構左右結構掌班默輪投搖烈勇腿調晃上下結構左右結構掌班默輪投搖烈勇腿調晃第二課時第二課時部編《25掌聲》課件(公開課)朗讀要求：默讀課文，想一想：為什么英子的性格發生這樣大的變化？朗讀要求：閱讀第3自然段，說說英子獲得了幾次掌聲？掌聲分別是怎樣的？閱讀第3自然段，說說英子獲得了幾次掌聲？掌聲分別是怎就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。掌聲的特點：對比讀一讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。一瞬間及時就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久

這是同學們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？尊重、鼓勵英子。這是同學們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學們的第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說什么？夸獎、贊美英子。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學們的第英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然后，在掌聲里

此時此刻，聽到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說：“______________！”此時此刻，聽到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子的來信我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！每個人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？尊聽“英子”講關于這次掌聲的故事！聽“英子”講關于這次掌聲的故事！課文的題目為什么叫“掌聲”？課文的題目為什么叫“掌聲”？課后作業1、有感情地朗讀課文。2、大家想一想，在我們班里有哪個同學獲得了成績，需要你對她的贊美；有哪個同學需要你的鼓勵，幫他建立自信。把你想說的寫在紙上，下課后偷偷地塞在他的書包里。課后作業再見再見25掌聲25欣賞音樂《掌聲響起來》欣賞音樂朗讀要求：1.帶著剛才提出的問題認真閱讀課文內容，遇到不認識的字，查看課后的生字表。2.讀一讀課文后的生字，注意看清音節，讀準字音。朗讀要求：mòlàozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián默落

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聯mòlàozīshìtóudiàokuànɡlièz一、多音字組詞。落lào（）là（）luò（）調diào（）tiáo（）落枕丟三落四落后調查調解一、多音字組詞。落lào（）là（默落

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情況一搖一晃熱烈

鎮定講述

普通憂郁勇氣聯歡會掌聲班級默默腿腳落下姿勢輪流投向課文內容我會說：這篇課文寫了“我”的同學小英的故事，小英因為

，一條腿落下了殘疾，總是默默地坐在教室的一角，顯得很

，一次上臺演講過后，小英像變了一個人似的，她不再

，鼓起了生活的勇氣。

小時候生過病憂郁憂郁課文內容我會說：這篇課文寫了“我”的同學小英的故事，小英因為再讀課文，找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用“____”劃出來。

變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來。再讀課文，找出描寫英子變化的句子，

變化以前的句子用“___她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。掌聲前她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見課堂上，同學們都積極地回答老師的問題，小英是多么想

，可是因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，她只能默默地坐在教室的一角；下課了，同學們都在一起快樂地游戲，小英是多想

，可是因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，她只能默默地坐在教室的一角；課外活動，同學們都去參加喜歡的活動，小英是多么想

，可是因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，她只能默默地坐在教室的一角。

引讀課堂上，同學們都積極地回答老師的問題，小英是多么想英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁23英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁23輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。英子的性格掌聲后輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。英子的性格小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。掌聲后從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往我會寫掌班默腿輪投調搖晃烈勇請將生字按結構分類。我會寫掌班默腿輪投調搖晃烈勇請將生字按結構分類。上下結構左右結構掌班默輪投搖烈勇腿調晃上下結構左右結構掌班默輪投搖烈勇腿調晃第二課時第二課時部編《25掌聲》課件(公開課)朗讀要求：默讀課文，想一想：為什么英子的性格發生這樣大的變化？朗讀要求：閱讀第3自然段，說說英子獲得了幾次掌聲？掌聲分別是怎樣的？閱讀第3自然段，說說英子獲得了幾次掌聲？掌聲分別是怎就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。掌聲的特點：對比讀一讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。一瞬間及時就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久

這是同學們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？尊重、鼓勵英子。這是同學們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學們的第二次掌聲，大家又為什么為