第1課時第2課時第1課時第2課時生在田野中，晝藏夜里行。身背一身刺，遇敵呈球形。（打一動物）同學們，猜一猜，這則謎語的謎底是什么？刺猬第1課時生在田野中，晝藏夜里行。同學們，猜一猜，這則謎語的謎通過這則謎語，你知道了刺猬有什么特點？

刺猬白天隱藏，夜間覓食活動，滿身是刺。通過這則謎語，你知道了刺猬有什么特點？刺猬白是啊，刺猬身上的刺作用可大了。是啊，刺猬身上的刺作用可大了。帶刺的朋友部編版·三年級語文上冊23帶刺的朋友部編版·三年級語文上冊23宗介華，北京人。中國兒童文學研究會會長。1986年加入中國作家協會。他特別擅長撰寫兒童文學作品，為少年兒童提供了很多優質的兒童文學作品。走近作者宗介華，北京人。中國兒童文學研究會會長。1986年加文學成就：電影文學劇本《傻大洋與精二洋》獲1992年全國兒童讀物獎，長篇兒童小說《太陽花》獲2001年文化部蒲公英兒童讀物獎金獎。文學成就：電影文學劇本《傻大洋與精二洋》獲1992年主要作品：長篇小說《太陽花》《山猴子》；中短篇小說集《宗介華含謎小說選》《爸爸您姓什么》；散文集《訪蘇的足跡》《會飛的伙伴》；報告文學集《成才之謎》；中短篇科學童話集《馬戲團里的不速之客》等。主要作品：長篇小說《太陽花》《山猴子》；中短篇小說集斑斑駁駁：指植物和其他物體將陽光阻擋而產生的光斑。驚訝：感到很奇怪;驚異。詭秘：(行動、態度等)隱秘不易捉摸。理解詞語斑斑駁駁：指植物和其他物體將陽光阻擋而產生的光斑。理解詞語興許：也許；或許。恍然大悟：恍然，猛然清醒的樣子。悟，明白。突然一下子醒悟過來。興許：也許；或許。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。初讀課文自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀我會認棗、饞、緩、訝、測、監、恍、悟、逐、扎、聰“饞”是食字旁，與吃有關，是指嘴饞。“恍、悟”偏旁都是豎心旁，字義和心理活動有關。我會認棗、饞、緩、訝、測、“饞”是食字旁，與吃有扎：Ａ.zhā

Ｂ.zā

Ｃ.zhá①你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎（）在他的背上了。②小時候我最怕兩件事，一是(

)針，二是扎(

)辮子。每次遇到這兩件事，我都是拼命掙扎(

)。ＡＡBC多音字練習扎：Ａ.zhāＢ.zāＣ.zháＡＡBC多音字練習刺顆忽棗暗伸匆聰偷溝我會寫仔細觀察這些生字的結構，你發現了什么?生字學習追腰刺顆忽棗暗伸匆聰偷溝我會寫仔細觀察這些生字的結構，你發現了什左窄右寬：暗、伸、溝、聰、偷、腰左寬右窄：刺、顆上下結構：棗、忽半包圍：追獨體字：匆左窄右寬：暗、伸、溝、聰、偷、腰左寬右窄：刺重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“刺”左邊部分有溝，左邊部分最后一筆是點，右邊部分細長。cì重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“刺”左邊部分有溝，左邊重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“棗”上邊部分沒有溝，上邊部分寬扁，撇和捺要寫得舒展，蓋住下邊部分的兩點。zǎo重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“棗”上邊部分沒有溝，上重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“忽”的上邊部分沒有一點。hū重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“忽”的上邊部分沒有一點重難點字書寫指導結構：書寫指導：獨體字“匆”不能漏寫一點。cōnɡ重難點字書寫指導結構：書寫指導：獨體字“匆”不能漏寫一點。c第一部分(第1自然段)：寫秋天的棗樹上掛滿了令人眼饞的紅棗。第二部分(第2～11自然段)：寫小刺猬“偷棗”的過程。第三部分(第12自然段)：寫“我”對小刺猬的擔心和牽掛。全文共2個自然段，可分為3個部分。再讀課文第一部分(第1自然段)：寫秋天的棗樹上掛滿了令人眼饞的紅棗。朗讀課文，說說課文寫了一件什么事。

方法提示：采用提問法，先找主人公，再看他干了什么事情，結構怎樣，最后連起來概括文章的主要內容。朗讀課文，說說課文寫了一件什么事。方法提示：一天晚上，“我”來到棗樹旁邊，看到了小刺猬爬上樹枝搖落紅棗，然后下樹就地打滾兒，用背上的刺扎棗，最后成功地馱著滿背的棗跑了。一天晚上，“我”來到棗樹旁邊，看到了小刺猬爬上樹枝搖帶刺、一顆棗、忽然、黑暗、伸出、匆匆、水溝、聰明、偷棗、追趕、彎腰第2課時復習鞏固帶刺、一顆棗、忽然、黑暗、第2課時復習鞏固請同學們選用聽寫詞語中的部分詞語，簡單描述文章的主要內容。請同學們選用聽寫詞語中的部分詞語，簡單描述文章的主要

一天晚上，“我”來到棗樹旁邊，看到了小刺猬爬上樹枝搖落紅棗，然后下樹就地打滾兒，用背上的刺扎棗，最后成功地馱著滿背的棗跑了。一天晚上，“我”來到棗樹旁邊，看到了小刺猬爬上樹枝搖

(一)學習第一部分：“滿樹紅棗”認真品讀那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？讓我們一起來看看下面兩段文字，想一想：那一段中的棗子更誘人。(一)學習第一部分：“滿樹紅棗”認真品讀那刺

①秋天，棗樹上掛滿了紅棗，看著就讓人眼饞。

②秋天，棗樹上掛滿了紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。①秋天，棗樹上掛滿了紅棗，看著就讓人眼饞。思考：哪一段的描寫更誘人？運用了什么修辭手法？思考：哪一段的描寫更誘人？運用了什么修辭手法？小結：第一段簡明扼要，第二段運用比喻的修辭手法把紅棗的誘人寫得生動具體。結合課文的內容選用第二段更誘人，既寫出了紅棗的數量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時引出下文刺猬偷棗的情節。小結：第一段簡明扼要，第二段運用比喻的修辭手法把紅棗的誘人寫

(二)學習第二部分：“刺猬偷棗”(第2～11自然段)這么誘人的紅棗，誰看了都會垂涎欲滴的，別說是小刺猬了。那么小刺猬是怎樣偷棗的呢？默讀課文第2～11自然段。(二)學習第二部分：“刺猬偷棗”(第2～11自然段)部編三年級上冊語文23帶刺的朋友【教案匹配版】課件我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事可真高明啊!作者對刺猬偷棗這件事做出的評價是怎樣的？

暗暗欽佩、高明我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事可真高明啊!

高明：（見解、技能）高超。聯系上下文說說“高明”的意思。高明：（見解、技能）高超。“暗暗欽佩”是什么意思？你是怎么理解的？“暗暗欽佩”是什么意思？你是怎么理解的？通過聯系上下文理解“暗暗欽佩”，它的意思是說在心里佩服。我也有這樣的時候，我們班平時成績不好的李明同學，通過自己的努力，在一次月考中取得了第五名的好成績，當時我就暗暗欽佩。通過聯系上下文理解“暗暗欽佩”，它的意思是說在心里

小結：

刺猬偷棗的技術十分高超，

所以作者暗暗欽佩。小結：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領高超，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領高超，那么刺猬究竟是怎樣（1）小組開火車讀課文第2～10自然段，其他同學用波浪線畫出描寫刺猬偷棗的句子，并圈出能說明刺猬偷棗高明的關鍵詞。(２)作者目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？其中，哪些詞語最能體現出刺猬的高明呢？請同學們認真讀讀相關語句，談談體會。（1）小組開火車讀課文第2～10自然段，其他同學用波那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈詭秘：詭異、神秘。這個“詭秘”說明了什么？

刺猬小心翼翼，惕性高。詭秘：詭異、神秘。這個“詭秘”說明了什么？作者為什么稱刺猬是“那個東西”呢？作者不知道是什么動物在往上爬的時候，不帶有喜歡或憎惡的情感，所以稱之為“那個東西”。作者為什么稱刺猬是“那個東西”呢？作者不知道句末的省略號表示什么？這里的省略號說明那個東西還在繼續爬，“我”也還在繼續監視。句末的省略號表示什么？這里的省略號說明那個東掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。

后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。這里的“興許”是什么意思？請你說說它的近義詞。

好像、可能、大概這里的“興許”是什么意思？請你說說它的近義詞。這是一個表示猜測的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？因為天黑，看不清。作者這樣表達是前后呼應。這是一個表示猜測的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬那作者是根據什么內容作的推測呢？樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。那作者是根據什么內容作的推測呢？樹枝嘩嘩作響想象刺猬“用力搖晃”的情景，說說這只小刺猬給你的印象。有趣、聰明想象刺猬“用力搖晃”的情景，說說這只小刺猬給你的印象我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下“噗”是擬聲詞，指重物落在地上的聲音，說明“那個家伙”摔得不輕。作者稱刺猬是“那個家伙”你從中讀懂了什么？“噗”是擬聲詞，指重物落在地上的聲音，說明“那個家伙因為刺猬把紅棗晃掉了一地，作者產生了厭惡的情感，所以稱之為“那個家伙”。因為刺猬把紅棗晃掉了一地，作者產生了厭惡的情感，所以

它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就

散落：“散”讀“sàn”，表示刺猬身邊全是棗，左一個，右一個，很凌亂，很分散。散落：“散”讀“sàn”，表示刺猬身邊全是棗，左一個這時的刺猬高明在哪兒？

歸攏、打滾思考：刺猬為什么要把紅棗聚攏？抓緊時間，提高效率這時的刺猬高明在哪兒？思考：刺猬為什么要把紅棗聚攏？你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……讀句子你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣。讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣。我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！“欽佩”、“聰明”、“高明”這幾個詞表達了“我”怎樣的情感？“欽佩”、“聰明”、“高明”這幾個詞表達了“我”怎樣

“我”由開始不知道是什么“東西”到發現它偷棗時厭惡地稱之為“家伙”，最后發現小刺猬的聰明而轉稱為“聰明的小東西”。這一情感的變化，體現了“我”對小刺猬這個“帶刺的朋友”的喜愛之情。“我”由開始不知道是什么“東西”到發現它偷棗時厭惡地帶刺的朋友爬樹搖棗逐個歸攏馱棗快跑聰明伶俐喜愛欽佩帶刺的朋友爬樹搖棗逐個歸攏馱棗快跑聰明伶俐喜愛欽佩部編三年級上冊語文23帶刺的朋友【教案匹配版】課件“我”目睹了刺猬偷棗的過程，不禁對它產生了更大的好奇心。拓展延伸“我”目睹了刺猬偷棗的過程，不禁對它產生了更大的好奇可是,它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？可是,它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙搜集作者宗介華的散文《帶刺的朋友》，其中寫了小刺猬一家的很多故事，找來讀一讀，和同學們交流自己對小刺猬的新發現。搜集作者宗介華的散文《帶刺的朋友》，其中寫了小刺猬一板書設計帶刺的朋友爬樹搖棗逐個歸攏打滾扎棗馱棗快跑聰明伶俐喜愛欽佩板書設計帶刺的朋友爬樹搖棗逐個歸攏打滾扎棗馱棗快跑聰明伶俐第1課時第2課時第1課時第2課時生在田野中，晝藏夜里行。身背一身刺，遇敵呈球形。（打一動物）同學們，猜一猜，這則謎語的謎底是什么？刺猬第1課時生在田野中，晝藏夜里行。同學們，猜一猜，這則謎語的謎通過這則謎語，你知道了刺猬有什么特點？

刺猬白天隱藏，夜間覓食活動，滿身是刺。通過這則謎語，你知道了刺猬有什么特點？刺猬白是啊，刺猬身上的刺作用可大了。是啊，刺猬身上的刺作用可大了。帶刺的朋友部編版·三年級語文上冊23帶刺的朋友部編版·三年級語文上冊23宗介華，北京人。中國兒童文學研究會會長。1986年加入中國作家協會。他特別擅長撰寫兒童文學作品，為少年兒童提供了很多優質的兒童文學作品。走近作者宗介華，北京人。中國兒童文學研究會會長。1986年加文學成就：電影文學劇本《傻大洋與精二洋》獲1992年全國兒童讀物獎，長篇兒童小說《太陽花》獲2001年文化部蒲公英兒童讀物獎金獎。文學成就：電影文學劇本《傻大洋與精二洋》獲1992年主要作品：長篇小說《太陽花》《山猴子》；中短篇小說集《宗介華含謎小說選》《爸爸您姓什么》；散文集《訪蘇的足跡》《會飛的伙伴》；報告文學集《成才之謎》；中短篇科學童話集《馬戲團里的不速之客》等。主要作品：長篇小說《太陽花》《山猴子》；中短篇小說集斑斑駁駁：指植物和其他物體將陽光阻擋而產生的光斑。驚訝：感到很奇怪;驚異。詭秘：(行動、態度等)隱秘不易捉摸。理解詞語斑斑駁駁：指植物和其他物體將陽光阻擋而產生的光斑。理解詞語興許：也許；或許。恍然大悟：恍然，猛然清醒的樣子。悟，明白。突然一下子醒悟過來。興許：也許；或許。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。初讀課文自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀我會認棗、饞、緩、訝、測、監、恍、悟、逐、扎、聰“饞”是食字旁，與吃有關，是指嘴饞。“恍、悟”偏旁都是豎心旁，字義和心理活動有關。我會認棗、饞、緩、訝、測、“饞”是食字旁，與吃有扎：Ａ.zhā

Ｂ.zā

Ｃ.zhá①你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎（）在他的背上了。②小時候我最怕兩件事，一是(

)針，二是扎(

)辮子。每次遇到這兩件事，我都是拼命掙扎(

)。ＡＡBC多音字練習扎：Ａ.zhāＢ.zāＣ.zháＡＡBC多音字練習刺顆忽棗暗伸匆聰偷溝我會寫仔細觀察這些生字的結構，你發現了什么?生字學習追腰刺顆忽棗暗伸匆聰偷溝我會寫仔細觀察這些生字的結構，你發現了什左窄右寬：暗、伸、溝、聰、偷、腰左寬右窄：刺、顆上下結構：棗、忽半包圍：追獨體字：匆左窄右寬：暗、伸、溝、聰、偷、腰左寬右窄：刺重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“刺”左邊部分有溝，左邊部分最后一筆是點，右邊部分細長。cì重難點字書寫指導結構：書寫指導：左右“刺”左邊部分有溝，左邊重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“棗”上邊部分沒有溝，上邊部分寬扁，撇和捺要寫得舒展，蓋住下邊部分的兩點。zǎo重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“棗”上邊部分沒有溝，上重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“忽”的上邊部分沒有一點。hū重難點字書寫指導結構：書寫指導：上下“忽”的上邊部分沒有一點重難點字書寫指導結構：書寫指導：獨體字“匆”不能漏寫一點。cōnɡ重難點字書寫指導結構：書寫指導：獨體字“匆”不能漏寫一點。c第一部分(第1自然段)：寫秋天的棗樹上掛滿了令人眼饞的紅棗。第二部分(第2～11自然段)：寫小刺猬“偷棗”的過程。第三部分(第12自然段)：寫“我”對小刺猬的擔心和牽掛。全文共2個自然段，可分為3個部分。再讀課文第一部分(第1自然段)：寫秋天的棗樹上掛滿了令人眼饞的紅棗。朗讀課文，說說課文寫了一件什么事。

方法提示：采用提問法，先找主人公，再看他干了什么事情，結構怎樣，最后連起來概括文章的主要內容。朗讀課文，說說課文寫了一件什么事。方法提示：一天晚上，“我”來到棗樹旁邊，看到了小刺猬爬上樹枝搖落紅棗，然后下樹就地打滾兒，用背上的刺扎棗，最后成功地馱著滿背的棗跑了。一天晚上，“我”來到棗樹旁邊，看到了小刺猬爬上樹枝搖帶刺、一顆棗、忽然、黑暗、伸出、匆匆、水溝、聰明、偷棗、追趕、彎腰第2課時復習鞏固帶刺、一顆棗、忽然、黑暗、第2課時復習鞏固請同學們選用聽寫詞語中的部分詞語，簡單描述文章的主要內容。請同學們選用聽寫詞語中的部分詞語，簡單描述文章的主要

一天晚上，“我”來到棗樹旁邊，看到了小刺猬爬上樹枝搖落紅棗，然后下樹就地打滾兒，用背上的刺扎棗，最后成功地馱著滿背的棗跑了。一天晚上，“我”來到棗樹旁邊，看到了小刺猬爬上樹枝搖

(一)學習第一部分：“滿樹紅棗”認真品讀那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？讓我們一起來看看下面兩段文字，想一想：那一段中的棗子更誘人。(一)學習第一部分：“滿樹紅棗”認真品讀那刺

①秋天，棗樹上掛滿了紅棗，看著就讓人眼饞。

②秋天，棗樹上掛滿了紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。①秋天，棗樹上掛滿了紅棗，看著就讓人眼饞。思考：哪一段的描寫更誘人？運用了什么修辭手法？思考：哪一段的描寫更誘人？運用了什么修辭手法？小結：第一段簡明扼要，第二段運用比喻的修辭手法把紅棗的誘人寫得生動具體。結合課文的內容選用第二段更誘人，既寫出了紅棗的數量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時引出下文刺猬偷棗的情節。小結：第一段簡明扼要，第二段運用比喻的修辭手法把紅棗的誘人寫

(二)學習第二部分：“刺猬偷棗”(第2～11自然段)這么誘人的紅棗，誰看了都會垂涎欲滴的，別說是小刺猬了。那么小刺猬是怎樣偷棗的呢？默讀課文第2～11自然段。(二)學習第二部分：“刺猬偷棗”(第2～11自然段)部編三年級上冊語文23帶刺的朋友【教案匹配版】課件我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事可真高明啊!作者對刺猬偷棗這件事做出的評價是怎樣的？

暗暗欽佩、高明我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事可真高明啊!

高明：（見解、技能）高超。聯系上下文說說“高明”的意思。高明：（見解、技能）高超。“暗暗欽佩”是什么意思？你是怎么理解的？“暗暗欽佩”是什么意思？你是怎么理解的？通過聯系上下文理解“暗暗欽佩”，它的意思是說在心里佩服。我也有這樣的時候，我們班平時成績不好的李明同學，通過自己的努力，在一次月考中取得了第五名的好成績，當時我就暗暗欽佩。通過聯系上下文理解“暗暗欽佩”，它的意思是說在心里

小結：

刺猬偷棗的技術十分高超，

所以作者暗暗欽佩。小結：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領高超，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領高超，那么刺猬究竟是怎樣（1）小組開火車讀課文第2～10自然段，其他同學用波浪線畫出描寫刺猬偷棗的句子，并圈出能說明刺猬偷棗高明的關鍵詞。(２)作者目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？其中，哪些詞語最能體現出刺猬的高明呢？請同學們認真讀讀相關語句，談談體會。（1）小組開火車讀課文第2～10自然段，其他同學用波那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈詭秘：詭異、神秘。這個“詭秘”說明了什么？

刺猬小心翼翼，惕性高。詭秘：詭異、神秘。這個“詭秘”說明了什么？作者為什么稱刺猬是“那個東西”呢？作者不知道是什么動物在往上爬的時候，不帶有喜歡或憎惡的情感，所以稱之為“那個東西”。作者為什么稱刺猬是“那個東西”呢？作者不知道句末的省略號表示什么？這里的省略號說明那個東西還在繼續爬，“我”也還在繼續監視。句末的省略號表示什么？這里的省略號說明那個東掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。

后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。這里的“興許”是什么意思？請你說說它的近義詞。

好像、可能、大概這里的“興許”是什么意思？請你說說它的近義詞。這是一個表示猜測的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？因為天黑，看不清。作者這樣表達是前后呼應。這是一個表示猜測的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬那作者是根據什么內容作的推測呢？樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。那作者是根據什么內容作的推測呢？樹枝嘩嘩作響想象刺猬“用力搖晃”的情景，說說這只小刺猬給你的印象。有趣、聰明想象刺猬“用力搖晃”的情景，說說這只小刺猬給你的印象我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下“噗”是擬聲詞，指重物落在地上的聲音，說明“那個家伙”摔得不輕。作者稱刺猬是“那個家伙”你從中讀懂了什么？“噗”是擬聲詞，指重物落在地上的聲音，說明“那個家伙因為刺猬把紅棗晃掉了一地，作