2022年九年級化學下教學計劃及教學進度(人教版)文章

來源制度大全課件**年九年級化學下冊教學規劃及教學進度（人教版）

一、學生狀況

本學期擔當初三2個班級的化學教學工作，大局部學生已經形成了良好的習慣，而且求知欲特殊強，局部學生學習興趣不夠濃烈，甚至產生了厭學心情，面對此種狀況，我必需因材施教，依據學生的差異做不同層次的學習方案，做到以人為本，提升學生的學習成績。

二、教材分析

九年級的化學教材為新教材，今年9月份開頭使用新課標新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：

第一單元走進化學世界從三個方面對學生介紹了化學是一門以試驗為根底的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地承受這門新的課程，并激發了學生的學習興趣。

其次單元我們四周的空氣首先從學生最熟識的物質空氣著手，討論了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體――氧氣，并探究了氧氣的試驗與工業制法。

第三單元物質構成的神秘

這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下根底。

第四單元自然界的水從愛惜水資源，水的凈化，再到水的組成，為使書本學問與實踐有機地結合起來，又對元素化學式和化合價進展了分析。

新教材內容將原先的第四單元物質構成的神秘和第三單元自然界的水的局部內容作了一個調整，符合學生的認知規律，先學習元素的學問，再接觸水的組成內容，學生比擬簡單承受元素的概念。

第五單元化學方程式這一單元讓學生學習質量守恒定律，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元碳和碳的氧化物從學生比擬熟識的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進展學習，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現象開頭，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發覺化學學問，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。

四、學習方法

啟發式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習

注意試驗教學，今年新教材增加了8個學生必需要完成的試驗，在肯定程度上提高學生動手操作力量，要使得學生能在試驗中用探究的方法去學習，領悟學問的內涵，同時在肯定程度上能夠學會去創造制造。

五、教學目的

化學是一門以試驗為根底的自然科學，化學領域內的探究成果關系到生產力的進展，通過初中化學的教育，激發學生探究自然變化規律，加強學習化學深層理論打下堅實的根底，熬煉學生的獨立操作力量，培育學生的閱讀、思索與理解力量，提高分析問題與解決問題的力量，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。

六、教學進度

由于本學年學生暑假未補課，較往年相比本屆學生少了一個多月的學習時間，新課進度將會很趕。本學期估計完畢上冊七個單元的教學內容，速度快的話將開展下冊第八單元和第九單元的內容，學期末要完畢第九單元可能有些困難。面對一個周四個課時的上課時間，說實在的我們初三化學教師的壓力是相當大的，每年都上到最終學校要進展模擬統測了化學還沒有上完或者牽強上完。我們教師任重道遠，但我會加倍努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生，制造性地開展教學，由傳授者轉變為促進者，由治理者轉變為引導者，從而切切實實地提高教育質量，完成教學任務，取得新的成績。

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篇2:2023年九年級化學下教學規劃

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一、指導思想

作為九年級化學科任教師，這個學期必需強化學生根底學問，訓練學生思維方式，讓學生的學習興趣、學習習慣得到培育，能夠從化學走向生活，拓展學生化學思維，關注社會與生活，做到學以致用。

二、學生狀況分析

本學期連續擔當九年級兩個班的化學教學工作，從上學期的學習成績看出，這些學生根底凹凸參差不齊，學生對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量、概括力量存在嚴峻的缺乏，尤其是所涉及的學問拓展和學問的綜合力量方面不夠好，學生反響力量弱。不會進展學問的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使很多學生產生了厭學心理。在這學期里，我依據教學內容設計難度相宜的課外練習，強化一下根底，為中考復習打下扎實的根底。我堅信會有新的發覺和收獲，使學生在探究實踐中增長自己的聰慧才智。以提高學生的綜合素養為宗旨，以培育學生的創新精神和實踐力量為核心，堅持以學生為主體，創立以學生為主體的創新教學，使學生在獲得學問的同時，進展學生的力量，讓學生學會思索，學會學習，培育他們的自信念，培育學生的動手試驗力量，養成動腦思索的習慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面對全體學生，全面提高教學質量。

三、教材分析

現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的實際學問引入，學習元素和化合物學問，同時有規劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培育學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產中常見的化學問題的力量，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。其次個特點，突出了以試驗為根底的，以動手操作力量要求，每一塊中都有很多學生試驗和試驗探究，同時又留意了學生力量的培育。

九年級下冊的教學內容共包括五個單元。其中，第八單元：金屬和金屬材料。介紹了金屬的物理性質、化學性質、金屬的冶煉、金屬資源的愛護及有關化學方程式計算中雜質問題的計算。第九單元：溶液。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質質量分數的計算。第十單元：酸和堿。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反響。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的養分物質、化學元素與人體安康及有機合成材料。

每個單元的選材都根本貼近生活，貼近實際，只要教師敏捷運用教材，都將會使學生感到化學源于生活又效勞于生活，從而激發學生學習化學的興趣，并調動他們學習的積極性。各個單元都根本表達了以點帶面，通過共性歸納共性的特點。如通過學習金屬活動挨次表的學習讓學生熟悉到不僅鐵、鎂、鋅等金屬能與酸反響置換出酸中的氫，而且使他們熟悉到金屬活動挨次表中位于氫前的金屬都能與酸反響置換出酸中的氫;又如在介紹復分解反響時，先通過典型反響讓學生熟悉復分解反響的特點及發生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復分解反響的條件會推斷溶液中的兩種物質能否發生復分解反響并能依據復分解反響的特點寫出不熟識的化學方程式進展有關計算等等。因此在下冊的教學中教師既要重視學問教學，更要擅長培育學生分析歸納及敏捷運用所學學問解決實際問題的力量。

四、教學要求

1、理論學問聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培育學生的科學態度和科學的學習方法，培育學生的力量和創新精神，使學生會初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。

2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底學問，把握化學試驗和化學計算根本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培育學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培育學生動手和創新精神。使學生初步運用化學學問來解釋或解決簡潔的化學問題逐步養成自己動手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培育學生適應中考及答案的各種技巧。

5、重視根底學問和根本技能，留意啟發學生的智力，培育學生的力量

五、教學方法與措施

1、依據學生的根底與承受力量，從實際動身，制造性地進展設計，使由“學會”向“會學”轉變。

2、充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。

3、幫忙學生完成初中化學學習的過渡。我們要切實作好初中化學的教學，在教學進度上不能急于完畢課程，提早復習，面對中考追求升學。而要在教學中時刻向學生滲透化學學習的方法和規律，培育學生初步的化學思維力量。

4、幫忙學生養成看教材的好習慣。依據以往九年級的學生的學習閱歷來看：許多學生心氣急躁、眼高手低,平常不重視教材中的根底學問，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最根本的化合價、化學式都寫不明白。因此在本學期將注意這方面的指導。

5、建立目標驅動型學習任務，落實分層教學。依據學生的學習程度分層布置學習任務，隨機抽查催促，使每位學生依據自己的狀況準時完成學習任務，從而使他們都學有所獲，體驗到勝利的歡樂，并幫忙他們樹立學習的信念。

6、建立督查的長效機制，力爭每堂課利用5分鐘時間實行抽題板演、隨堂提問、聽寫等敏捷多樣的方式抽查并準時反應學生對學問的把握狀況，以便師生準時發覺和解決教和學中存在的問題。

7、常常與不同層次的學生溝通，了解他們的學習動態及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務。