歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！21教學目標 1.會認本課7個生字，會寫8個生字，理解由生字組成的詞語。背誦課文，默寫課文。能結合注釋、插圖等理解詩句的意思。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結合注釋、插圖等理解詩句的意思。3第一課時3個生字，會寫4個生字，理解由生字組成的詞語。（重點）背誦并默寫《芙蓉樓送辛漸》。（重點）能結合注釋理解詩句的意思，感受詩人的信念。（難點）教學過程教學過程一導入新課一導入類型：談話導入。教師口述：天下沒有不散的宴席，離別是常有的事，今天我們一起來學習一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。（板書芙蓉樓送辛漸）二相關介紹二王昌齡（？—約756），字少伯，唐代詩人，其詩以七絕見長，因此他被后人譽為“七絕圣2.背景介紹這首詩大約作于開元二十九年以后，王昌齡當時為江寧（今江蘇南京市）丞，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手。“芙蓉樓”是潤州（今江蘇鎮江）的一座城樓。“送”是送別的意思。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。三初讀課文三教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學生，激發其誦讀興趣。學生初讀。學生自由朗讀古詩《芙蓉樓送辛漸》，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。會讀生字。練芙（fú） 蓉（róng） 練朗讀指導：注意讀準翹舌音的字“蓉”，邊音的字“洛”。會寫生字，并組詞。練芙（芙蕖） 蓉（芙蓉） 洛（洛陽） 壺（水壺）練書寫指導：“芙蓉壺”都是上窄下寬的字，“洛”左窄右寬。“壺”由三個部件組成：士、冖、業。積累詞語。練客：指辛漸。練洛陽：位于河南省西部，黃河南岸。吳：鎮江在古代屬于吳地。平明：天剛亮。冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心。四細讀課文四

芙蓉樓送辛漸［唐］王昌齡詩意：冷雨連夜灑遍吳地的江天，天剛亮時送走好友，獨自面對著楚山孤影。如果洛陽的親友問你有關我的情況，你就告訴他們，我的心就像玉壺里的冰那樣晶瑩、純潔。2.品讀釋疑品讀前兩句詩①請大家默讀前兩句詩，看看都寫到了哪幾種景物。預設：雨、楚山等。②用“連”“入”兩個動詞寫“寒雨”，表現了一種怎樣的氣氛？“楚山孤”表達了作者怎樣的情感？預設：“連”“入”寫出了寒雨綿綿不斷和無聲無息，渲染了離別的黯淡氣氛。“楚山孤”表達了作者孤單、憂愁的情感。小結：③窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內二人相對而坐，飲酒道別，此情此景，給你一種什么感覺？這種情感凝聚在詩中的哪個字中？預設：凄涼，憂愁；孤。④帶著這種感覺，再讀前兩句詩。小結：王昌齡才華橫溢、不拘小節，因而遭人詆毀，被貶。他壯志未酬，在寒雨天與好友分別，心中怎能不孤單、苦悶呢？（板書寒雨天送別好友）品讀后兩句詩①讀一讀后兩句詩，說說你的感受。預設：詩人筆鋒一轉，從凄冷孤寂中振作起來，表明自己的信念。小結：詩人沒有過多地抒發離愁別緒，而是托辛漸向遠在洛陽的親友表明自己的信念。（板書托友人表明信念）②最后一句用了什么修辭手法？表現了詩人的什么品格？預設：最后一句用了比喻的修辭手法，詩人以玉壺自比，表明了自己不會因為官場上的坎坷遭遇而改變自己的氣節，同流合污，隨波逐流的心志，表現了自己開闊的胸懷、堅強的性格和高風亮節。（板書）五詩歌主旨五《芙蓉樓送辛漸》這首詩通過送別友人時的表白，表現了詩人藐視庸俗的功名利祿，不向排擠陷害自己的惡勢力屈服，永葆高潔品質的崇高氣節。六課堂小結六這是一首送別詩，詩人淡寫送別朋友的離愁別緒，重寫自己的高風亮節。前兩句以蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出送別時的孤寂之情；后兩句詩人自比玉壺，表達了自己不會因為官場的坎坷遭遇而改變自己的氣節，同流合污，隨波逐流的心志。全詩即景生情，寓情于景。寒雨天送別好友芙蓉樓送辛漸托友人表明信念胸懷開闊高風亮節第二課時課時目標課時目標1個生字，理解由生字組成的詞語。（重點）有感情地朗讀并背誦《塞下曲》。（重點）理解詩句的意思，感受將士們的奮勇。（難點）教具準備榮德基小學課件資源教具準備一導入新課一導入類型：談話導入。教師口述：上節課我們學習了王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，它是一首送別詩，今天，我們來學習盧綸的《塞下曲》。（板書塞下曲）二介紹作者二盧綸，字允言，唐代詩人，“大歷十才子”之一。他的邊塞詩富有戰斗生活氣息，雄壯感人。主要作品：《塞下曲》《長安春望》《逢病軍人》等。盧綸的《塞下曲》組詩共六首，這里選的是第三首。《塞下曲》是唐代的一種歌曲名稱，內容大都描寫邊疆的戰斗生活。三初讀課文三教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學生，激發其誦讀興趣。學生自由朗讀古詩《塞下曲》，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。辨別多音字。練單一）練單chán（單于）姓單）會寫生字，并組詞。練雁（大雁）練書寫指導：“雁”是半包圍結構的字，被包圍部分的筆畫較多，注意寫得扁一些，四個橫間距均勻，最后的橫最長，中間的兩橫稍短一些。積累詞語。練月黑：沒有月光。練遁：逃走。率領。輕騎：輕裝快速的騎兵。四細讀課文四塞下曲［唐］盧綸詩意：沒有月光的晚上，大雁高飛，單于趁著黑夜逃跑。想要率領輕騎兵追趕，紛飛的大雪堆滿了弓刀。2.品讀釋疑根據有關資料想象一下單于是怎樣被包圍著的，自由說。預設：單于所領隊伍潰退，被重重包圍著，白天無法脫身。大雁為什么會受驚，高高飛起？想象一下當時的情景，練習說。預設：趁著黑夜，單于想帶領手下悄悄逃跑，驚醒了正在睡覺的大雁。（板書敵軍潰逃）將軍是怎樣知道單于要逃跑的？指名說。預設：從被驚醒、高高飛起的大雁，知道單于要逃跑。發現單于要逃跑后將軍會怎樣想、怎樣說？預設：將軍發現單于要逃跑，心想：我必須把單于捉住，想跑，沒門！他會對手下說：“快隨本將軍捉拿單于那廝！”這時，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是否帶領士兵捉住了他？捉單于的時候會遇到什么情況？將軍又是怎樣在雪中運用智慧英勇搏殺，捉住單于的？預設：捉住了。雪大路滑，看不清方向。將軍根據馬蹄印和馬蹄聲，了解了單于所領人馬的情況以及逃跑的路線，最后英勇搏殺，捉住了單于。（板書雪地追敵）“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”表現了將士們怎樣的精神品格？預設：這兩句詩表現了將士們奮勇殺敵、愛國愛家的精神品格。（板書 奮勇殺敵）五詩歌主旨五奮勇殺敵的精神。六課堂小結六敵軍潰逃塞下曲敵軍潰逃塞下曲奮勇殺敵雪地追敵第三課時課時目標課時目標3個生字，會寫3個生字。（重點）能結合注釋、插圖等理解詩句的意思。（重點）抓住關鍵語句，感受詩人對高尚品格的贊美之情。（難點）教具準備榮德基小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一導入類型：談話導入。教師口述：同學們，我們今天來學習王冕的《墨梅》。（板書 墨梅）二介紹作者二王冕，字元章，號煮石山農，亦號食中翁、梅花屋主等，元朝著名畫家、詩人、篆刻家。其一生愛梅，種梅，詠梅，擅長畫梅。主要作品：《白梅》《梅花》《讀史》等。三初讀課文三教師范讀古詩《墨梅》，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學生，激發其誦讀興趣。學生自由朗讀古詩《墨梅》，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會讀生字。練硯（yàn）乾（qián）坤（kūn）練會寫生字，并組詞。練硯（硯臺）乾（乾隆）坤（乾坤）練書寫指導：“乾”是左右結構的字，注意右邊不是“氣”。理解詞語。練洗硯池：傳說會稽（今浙江紹興）蕺山下有晉代大書法家王羲之的洗硯池。由于經常洗筆硯，池塘的水都染黑了。練頭：邊上。淡墨：國畫傳統將墨分為清墨、淡墨、濃墨、焦墨等幾種。這里是說那盛開的朵朵梅花，像是用淡墨點染成的。痕：痕跡。清氣：梅花的清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地間。滿，彌漫。乾坤，天地間。四細讀課文四

墨梅［元］王冕詩意：我家洗硯池邊有棵梅花樹，開出的朵朵梅花像是用淡墨點染成的。它不需要人們夸贊它的顏色好看，只希望留下清香之氣充滿天地間。2.品讀鑒賞開頭兩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花像是用淡墨點染成的。（板書 墨梅花開）三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節。它外表不嬌艷，具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發一股清香，讓這清香彌漫在天地間。這兩句托物言志，點明中心。詩人在素潔的梅花身上寄予了自己鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。（板書 清氣滿乾坤 淡泊名利 貞潔自守）五課文主旨五《墨梅》這首詩表面上是贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是詩人借墨梅表達自己的人生態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。六課堂小結六墨梅花開墨梅花開墨梅淡泊名利貞潔自守清氣滿乾坤課后反思課后反思成功之處：本課的重點