6全國自考2018年7月學前教育原理真題課程代碼：00398一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。TOC\o"1-5"\h\z1.回答學前教育“具有什么作用”的問題，體現一種事實效應的是()學前教育價值B.學前教育功能C.學前教育效率D.學前教育價值取向2．教育評價制度和理論的真正形成和發展是在()A.19世紀前半葉B.19世紀后半葉C.20世紀前半葉D.20世紀后半葉3.認為幼兒教師首先是幼兒學習環境的創設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是()行為主義理論B.建構主義理論C.社會建構主義理論D.成熟主義理論4．對幼兒進行必需的社會知識和概念，與健康生活有關的安全、衛生等常識，周圍環境有關信息的傳遞時，教師采用的比較有效的方法是()間接教學B.直接教學C.合作教學D.支架式教學5.學前教育功能的特征包括()客觀性、多樣性、整合性和方向性B.客觀性、單一性、整合性和方向性C.客觀性、多樣性、復雜性和方向性D.客觀性、多樣性、整合性和動態性6．托幼機構教育質量的關鍵的構成因素是()玩具的數量B.班級規模C.活動室的大小D.托幼機構的規模TOC\o"1-5"\h\z7.某幼兒發現魚缸里的水少了，就告訴老師說：“是魚把水喝掉了，應該再給它加點水。”教師立刻糾正了他的錯誤，告訴他：“水不是被魚喝掉的，是蒸發到空氣中去了。”這位教師的做法主要違背了學前教育原則中的()尊重和保護幼兒的原則B.教育影響協調一致的原則C.教育引導發展的原則D.寓教育于幼兒活動之中的原則8．幼兒真正成為班級生活的主體的年齡段為()A.小小班B.小班C.中班D.大班9.下面關于“超前教育”和“神童教育”的敘述中，不正確的是()所依據的“關鍵期”理論已經遭到人們的質疑保障學前教育功能得以最大限度的釋放從兒童終身學習和終身發展的角度看，這無異于“殺雞取卵”和“揠苗助長”違背了兒童身心發展的規律，夸大了學前教育的功能和作用10．為幼兒提供和同伴及教師交流、討論、合作和分享經驗的機會，同時更容易讓幼兒主動積極地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教學方式是()A.集體教學活動B.小組教學活動C.個別化教學活動D.混齡教學活動11.下面關于我國學前教育基本理論的敘述中，不正確的是()A.發展的多因素相互作用觀B.游戲是幼兒基本活動的教育途徑觀C.學習與發展的幼兒主體觀D.教育促進和參與發展的教育作用觀12．托幼機構教育質量的評價標準通常有()效果標準、經濟標準、職責標準、素質標準效果標準、效率標準、經濟標準、素質標準效果標準、效率標準、職責標準、經濟標準D.效果標準、效率標準、職責標準、素質標準TOC\o"1-5"\h\z13.學前教育的實施主要有兩種形式，即()A.學前家庭教育和學前公共教育B.學前家庭教育和幼兒園教育C.學前家庭教育和托幼機構教育D.學前社區教育和幼兒園教育14．有研究表明，誘發幼兒的創造性，提高他們的創造能力可以通過增加()A.挑戰性B.活動性C.選擇性D.計劃性15.從作用表現形式的角度，學前教育功能可以分為()A.個人功能和社會功能B.基本功能和派生功能C.顯性功能和隱性功能D.現實功能和潛在功能16．制定幼兒生活管理中的制度與規則應遵循的原則是()A.以教師為本B.以幼兒為本C.以教育為本D.以教學為本17.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案，英國的“確保開端”方案等，體現了學前教育發展趨勢中的()重視對處境不利兒童的補償教育重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性關注特殊兒童“回歸主流”實施全納式教育擴大托幼機構教育規模，重視托幼機構教育質量18．20世紀70年代末的理論研究表明，托幼機構教育并不必然會對幼兒發展造成不利影響，關鍵在于()A.幼兒在園時間的長短B.托幼機構的高質量C.幼兒入園的年齡D.托幼機構的辦園形式19.信息時代要求幼兒教師的角色實現諸多轉變，其中之一就是由課程教材的忠實執行者轉變為()A.課程教材的變通使用者B.課程教材的參與者C.課程教材的開發者D.課程教材的研究者20．幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學活動特點的()A.廣泛性B.計劃性C.多樣性D.平等性21.幼兒教師專業化發展的階段可以分為()順應階段、同化階段、發展階段和專業化階段焦慮階段、適應階段、發展階段和專業化階段順應階段、適應階段、發展階段和專業化階段順應階段、適應階段、提升階段和專業化階段22．幼兒班級保教活動的基本要求是使幼兒身心健康發展，合理安排幼兒的()A.一日生活B.教學活動C.游戲活動D.教育活動23.實踐中，有時可以發現幼兒喪失了自我，完全機械地聽命于教師，形成對教師的強烈依賴性。教師讓他往東，他必須往東；讓他往西，他必須往西。這是師幼關系單向度表現中的()教師一一兒童的“代言人”，兒童一一教師的“應聲蟲”教師一一“拋球者”(言說者)，兒童一一“接球者”(傾聽者)教師一一規則的維護者，兒童一一規則的執行者兒童一一教師的“玩具”，教師一一“玩具”的操縱者24．20世紀50年代，把“學前教育”這一概念引入幼兒園的是()A.皮亞杰B.杜威C.維果斯基D.烏索娃25.現代優質師幼關系具有互動性、互主體性、分享性和()A.民主性和平等性B.平等性和激勵性C.民主性和激勵性D.民主性和對話性26．幼兒班級生活管理的目標是()A.幼兒發展的目標B.幼兒班級發展的目標C.幼兒園教育發展的目標D.幼兒教師發展的目標27.建立良好師幼關系的根本目的是()在良好的師幼關系狀態中開展教育教學活動維護教師與幼兒之間的人際關系樹立和維護教師的良好形象與威信營造有條不紊的秩序，便于管理TOC\o"1-5"\h\z28．支架式教學的理論基礎是()A.最近發展區理論B.多元智慧理論C.行為主義理論D.實用主義理論29.以下關于建立優質師幼關系策略的敘述中，正確的是()A.滿足幼兒的所有要求B.與幼兒經常性的平等交談C.觀望幼兒的活動D.忽略幼兒消極的社會性行為30．以下最符合幼兒學習特點的是()A.游戲活動和教學活動B.生活活動和教學活動C.教學活動和戶外活動D.游戲活動和生活活動二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.學前教育32．全納式教育33．廣義的家庭教育34．幼兒園教學三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35．簡述提高學前教育效益的途徑。36．簡述班級對幼兒成長的影響。37．簡述家庭對托幼機構教育的意義。38．簡述幼兒學習活動的特點。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39．分析新手教師發展成為專業化教師的途徑。40．評價蒙臺梭利教育法。五、應用題（本大題共10分）41．有的幼兒園在創設物質環境過程中，購買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來