安裝工程預算課程教學改革研究《安裝工程預算》課程是工程造價專業核心課程，在深化經濟結構轉型改革、提高產學研結合、培養社會實用型專業人才高職教育改革背景下，我們必須要認識到傳統《安裝工程預算》課程教學中所存在的種種問題，并且立足于培養高素質的社會實用型專業人才為目標，對《安裝工程預算》課程教學工作進行改革，從優化教學內容、改革教學模式、構建科學的課程教學評價體系以及提高師資隊伍素質等方面入手，以此促進高職學生的專業實踐技能，滿足社會崗位的需要。《安裝工程預算》課程是高職建筑工程專業的核心課程，屬于基礎性專業知識，需要高職院校的學生要熟練的掌握，然而該課程由于專業性比較強、涉及的學科知識比較多，而且涵蓋的內容也比較豐富。基于大學生就業市場競爭日益激烈，以培養學生社會實踐能力為主的高職院校學生在就業市場中的優勢越來越明顯，但是如果采取傳統的教學模式很難讓學生熟練的掌握該課程的專業知識，從目前高職工程造價專業學生對該課程的掌握程度看，其存在不能靈活應用專業知識、學習動力不足等問題，追其原因主要是因為當前教學現狀不足于滿足高職教育改革的要求。因此無論是基于高職教育改革的根本要求，還是為滿足社會對相關人才的要求，需要對《安裝工程預算》課程教學進行改革，實現校企合作、以企業崗位為主的教學模式。一、《安裝工程預算》課程的特點《安裝工程預算》課程是工程造價專業的核心課程，該課程教學效果直接關系到學生以后的學習，因此《安裝工程預算》課程具有以下特點:1、專業涉及面比較廣，系統性強。工程造價在建筑領域內屬于較大的工作崗位，其始終貫徹于建筑項目的全過程，因此《安裝工程預算》課程的涵蓋面比較廣:一是《安裝工程預算》課程的內容聯系面比較多，以該課程開始的時間為分析切入點，很多高職院校將該課程放在二年級或者三年級，其主要原因是因為學生在系統的學習了相關的建筑專業知識之后，才能了解其中的要點;二是《安裝工程預算》課程需要學生要具有全面系統的專業知識。該課程所涵蓋的工程領域比較多，不僅包括電氣設備的安裝預算，而且還包括各種基礎建設項目的預算，這就要求學生要掌握更多的知識;三是該課程所涵蓋的知識具有連貫性。建筑工程預算在項目工程中始終占據重要的位置，任何環節的脫離都會影響到學習的效果。2、課程影響因素比較多，內容復雜。《安裝工程預算》課程主要是針對安裝工程預算而言的，我們知道在安裝工程預算管理中，各種細微的因素都會影響到安裝工程預算的編制。另外工程安裝預算需要面臨各種安裝材料價格等因素的變化，這樣容易導致學生出現困惑，因此我們說此課程的內容比較復雜。3、實踐性比較強。《安裝工程預算》課程的內容主要是針對實踐而開始的一門課程，該課程教學的主要目的就是培養符合企業崗位需要的安裝工程預算員，因此要求課程具有較強的實踐性:一是課程的內容更新與實踐緊密聯系。因此課程的內容很容易受到各方面因素的變化而變化，例如我國相關建設規范的出臺，需要課程教學內容也要及時的進行更改，以此才能保證所培養出的人才符合崗位實際需要;二是與職業資格制度聯系緊密。在強調學生實踐能力的基礎上，進一步完善職業資格證書制度是豐富高職學生就業渠道，提升就業能力的關鍵，而職業資格證書考試的內容與工程預算課程有著密切的關聯，需要該課程要以職業資格考試為主導，進行課程設置。二、傳統《安裝工程預算》課程教學存在的問題通過對當前高職《安裝工程預算》課程教學的現狀分析，雖然經過多年的改革，該課程教學已經取得不錯的成績，培養出大量的符合社會崗位需要的應用型人才，但是其仍然還存在不少問題，具體表現在:1、教師的教學理念比較落后。《安裝工程預算》課程具有很強的社會實踐性，因此需要教師在教學的時候也要及時跟新教學理念，注重與社會實踐的結合，但是通過實踐，教師在教學時存在觀念落后的現象:一是教師在教學觀念上偏重應試教育，忽視能力素質教育。很多教師受到傳統本科應試教育的影響，他們在教學中仍然將理論教學作為教學的重點，忽視對學生實踐能力的培養，結果導致學生的實踐應用能力不足。二是教師缺乏以學生為本的理念，職業能力教育意識不高。高職教育是以培養社會實用型專業人才為目的的，因此需要教師具有職業能力教育的意識，將教學活動緊緊圍繞在提升學生的職業能力的基礎上，而此方面缺失教師缺乏的。2、教學內容設置不合理。教學內容設置不合理主要體現在:一是教學所使用的教材落伍，與現實發展需求不符。《安裝工程預算》課程教材由于其編制時間過長，而安裝工程預算的相關規定在實踐中又是在不斷地變化，因此高職院校所使用的教材在時間上存在一定的滯后性，尤其是一些預算編制標準與實際標準不符，使得高職院校所培養的學生與企業的要求相脫節。二是教學課時安排不合理。課時安排不合理主要針對的是理論課程和實踐課程，實踐課是提高學生實踐能力的關鍵，但是高職院校對于實踐課的課時安排存在數量過少的問題。3、教學評價機制單一。《安裝工程預算》課程教學評價機制不僅是檢驗學生學習效果的重要手段，也是督促教師的重要標準，因此教學評價機制是否完整直接關系到教學質量。目前高職《安裝工程預算》課程的教學評價只要包括期中考試和期末考試，并且是以筆試成績為主的，雖然此種能夠提高學生對知識的了解，但是卻不符合安裝工程預算課程的教學目的，因為此課程主要是培養學生的實踐操作能力，過于重視理論必然會影響學生的實踐學習積極性。三、《安裝工程預算》課程教學改革的對策基于《安裝工程預算》課程教學中所存在的問題，為培養社會實用型專業人才，滿足工人單位的崗位需求，基于構建以崗位為主導、校企合作的《安裝工程預算》課程教學模式是當前高職工程造價專業教學改革的重點內容。結合筆者教學工作經驗以及教學改革大綱要求，具體的對策如下:1、明確《安裝工程預算》課程教學改革目標。確定具體的教學目標是引導課程教學改革的重要依據，基于高職教育的目的性，結合本課程內容的設置原則，課程教學改革主要分為以下幾個模塊:安裝工程圖紙會審、工程量清單編制、招投標控制價的編制、結算文件的編制等等。基于社會實踐對《安裝工程預算》課程的要求，在進行教學改革時需要達到以下要求:一是保證學生掌握的知識在社會實踐中能夠靈活應用，并且所具備的專業知識要滿足用人單位崗位的要求;二是教學改革必須要注重學生的職業技能，讓學生清晰的應用所學的知識;三是創新教師的教學理念，樹立教師的以學生為本的理念和注重職業技能培養的意識;四是構建校企合作的人才培養模式，形成以崗位為導向的人才培養模式。2、優化教學內容。《安裝工程預算》課程涵蓋的知識比較多，內容比較復雜，基于實踐變化因素的考慮，需要不斷地調整教學內容，只有這樣才能滿足實用型人才培養的要求:一是整合課程教學內容。我們知道《安裝工程預算》課程的知識點比較多，在有限的課時安排下教師對所有的知識點進行講解是非常困難的，比如針對工程量計算和定額套用準確性環節中，由于很多學生沒有系統的接受過施工工藝，因此他們對于該環節的學習效果就受到很大的影響，為了可以對現有的課程內容進行調整，增加定額計價部分，同時去除清單計價，以此保證學生對專業技能知識的掌握，同時還要增加一些圖形案例的講解，具體的教學過程;二是豐富教學資源。3、構建以“賽、證、教”相結合的教學模式。高職院校是以培養學生實踐能力為主的教育模式，為的是滿足企業崗位的要求，因此在大學生就業市場競爭激烈、高職教育改革的環境背景下，高職《安裝工程預算》課程教學應該立足于培養社會實用型專業人才的要求，從教學模式改革入手:一是將職業資格證書考試引入到教學中，提高學生理論學習與實踐學習的融合度。二是提高計算機技術在課程教學改革中的作用。《安裝工程預算》課程知識點比較抽象，因此高職教師要充分利用計算機技術，實現圖形并重的教學。例如案例教學法的應用就大大提高了學生的積極性，以某工程安裝預算為例，學生通過計算機技術實現了網絡學習與籌集資料，然后提出具體的預算方案，通過網絡教室對學生的預算方案進行指導，然后學生根據教師的指導可以快速的掌握其中的精髓，從而加深了學生對相關知識的認知;三是以學生參加安裝工程預算大賽為契機，及時發現學生所存在的問題，進而開展針對性的教育;三是緊緊圍繞學生的工程造價基本技能開展教學工作。4、構建科學的教學評價機制。《安裝工程預算》課程教學改革的考核重點主要集中在:一是拓展教學改革考核主體。由于高職教育是以培養企業實用型專業人才為主的，因此在具體的教學考核中要將校企合作納入到其中，根據企業對人才的要求進行針對性的考核，以此提高教學的實效性。二是豐富教學考核的途徑，建立多元化的考核途徑，改變以往的單一筆試的模式，將學生的在崗實習、實踐鍛煉效果等納入到考核范疇中。5、提高教師的綜合素質。教學效果與教師的綜合素質有著很大的關系，尤其是對于《安裝工程預算》課程而言，因其具有的較高的實踐特點，要求教師在具備專業的理論基礎上，要懂得如何將理論知識與實踐相結合。然而就目前高職院校的教師隊伍而言“雙師型”教師的數量比較少，因此作為高職院校一方面要較強對教師隊伍的技能培養，比如將教師引入到職業技能考試中，鼓勵教師參加各種社會實踐操作