習作：那次玩得真高興習作：那次玩得真高興那次玩得真高興?習作內容本次習作的題目是“那次玩得真高興”。把自己最高興、印象最深的一次活動寫下來，表達出自己快樂的心情，正確使用標點符號。那次玩得真高興?習作內容本次習作的題目是“那次玩得真你平時喜歡玩什么？哪次玩得特別開心、印象特別深刻？（課間游戲和同學）（游覽景點和父母）掰手腕去動物園你平時喜歡玩什么？哪次玩得特別開心、印象特別深刻？（（戶外活動和爺爺）（游樂設施和朋友）釣魚過山車（戶外活動和爺爺）（游樂設施和朋友）釣魚過山車?寫法指導第一步：審題寫自己最高興、印象最深的一次玩的經歷。第二步：立意描述當時快樂的心情，體現童年生活的快樂與美好。?寫法指導第一步：審題寫自己最高興、印象最深的一次第三步：思維導圖第三步：思維導圖第四步：方法

1.按照一定的順序來寫。可以按照事情的發展順序——起因、經過、結果來寫；也可以按照時間順序介紹玩的過程，如果需要，可以用上“先”“接著”“然后”這些連接語。第四步：方法1.按照一定的順序來寫。可以按2.運用多種描寫方法，把內容寫具體。要寫清楚“是什么時候的事”“在哪兒玩”“和誰玩”“玩什么”這些基本信息；自己覺得特別好玩的部分，可以多寫幾句話；運用多種描寫方法，如語言描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫等，把自己怎么玩的過程寫具體。2.運用多種描寫方法，把內容寫具體。要寫清楚“是什么3.敘述與抒情相結合。在寫清楚怎么玩的同時，要兼顧玩的時候的感受，通過人物的表現表達快樂的心情。寫作時語言宜生動活潑，情感基調宜輕快愉悅。3.敘述與抒情相結合。在寫清楚怎么玩的同時，要兼顧玩那次玩得真高興一天，胡老師走上講臺，神秘地問：“大家喜歡玩游戲嗎？”話音剛落，教室里頓時炸開了鍋。同學們異口同聲：“喜歡——”這句話足足拖長了5秒。胡老師又說：“今天我們那次玩得真高興一天，胡老師走上講臺，神秘地問：“大家就來玩個游戲。”“啥？幸福為什么來得如此突然？”正想著，這時有個同學說：“老師，別再賣關子了，小人遵命就是。”老師一揮手：“少廢話，‘接旨’。”然后胡老師把一沓厚厚的長紙片發了下來。①①這是一處精彩的場面描寫，有動作，有內心活動，還有幽默的對話。就來玩個游戲。”“啥？幸福為什么來得如此突然？”正想著，這時胡老師說：“我們今天要玩的游戲叫‘紙上的世界’，接下來我就宣布游戲規則……”游戲開始了。第一組同學時不時往旁邊瞟一下，很明顯是在找同學。第二組同學一會兒看天空，一會兒看操場，一會兒看走廊，一看就知道是在找胡老師說：“我們今天要玩的游戲叫‘紙上的世界’，接下地點。第三組的馬小琴臉上露出了“陰險”的笑容，令人毛骨悚然。②②透過同學們的動作和神態，推理出同學們的想法，自然合理，使習作富有趣味。接下來，到各組代表讀紙條上的內容了。地點。第三組的馬小琴臉上露出了“陰險”的笑容，令人毛骨悚然。同學們開始讀：“李佳。”李佳見全班同學都看著他，得意地揮揮手。“在籃球架上。”第二組同學接著說。李佳瞪大了眼睛。大家都知道他現在很生氣。第三組代表讀道：“開開心心。”聽到這里，李佳的怒氣壓下了一點。“游泳。”第四組同學說。李佳氣同學們開始讀：“李佳。”李佳見全班同學都看著他，得意得差點跳到桌子上。同學們捧腹大笑，有的在捶桌子，有的笑得趴在了地上，連胡老師也“撲哧”一聲笑出聲來。③③對李佳的神態、動作的特寫很生動，突出了同學們的開心。這一自然段的描寫很有感染力。得差點跳到桌子上。同學們捧腹大笑，有的在捶桌子，有的笑得趴在還有許多千奇百怪的句子：“張匯軒在主席臺上莊嚴地吃辣條。”“孫悟空在鬼屋里痛苦地刷牙。”……下課鈴聲響了，游戲結束了，可是我們還沉浸在歡樂的海洋中。那一次，我們玩得真高興。④④結尾突出玩的心情。還有許多千奇百怪的句子：“張匯軒在主席臺上莊嚴地吃辣總評：小作者緊緊圍繞“真高興”三個字行文，生動、細致地描寫了同學們課堂上的一次游戲場景，既重點描寫了李佳同學，又略寫了其他“千奇百怪的句子”帶給同學們的歡樂，點面結合，趣味盎然。更多精彩例文……總評：小作者緊緊圍繞“真高興”三個字行文，生動、細致寫好以后大聲讀一讀，看看你寫的內容有沒有表達出當時快樂的心情。和同學交流習作，如果有同學看不明白的地方，可以試著修改一下，讓別人更明白。寫好以后大聲讀一讀，看看你寫的內容有沒有表達出當時快互評打分五星評價法互評打分五星評價法統編版三年級語文上冊習作：那次玩得真高興【交互版】課件此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁此頁為標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？15、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印此頁為標記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用語（聽說讀問寫）（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為標記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用語（聽說讀問寫）（收習作：那次玩得真高興習作：那次玩得真高興那次玩得真高興?習作內容本次習作的題目是“那次玩得真高興”。把自己最高興、印象最深的一次活動寫下來，表達出自己快樂的心情，正確使用標點符號。那次玩得真高興?習作內容本次習作的題目是“那次玩得真你平時喜歡玩什么？哪次玩得特別開心、印象特別深刻？（課間游戲和同學）（游覽景點和父母）掰手腕去動物園你平時喜歡玩什么？哪次玩得特別開心、印象特別深刻？（（戶外活動和爺爺）（游樂設施和朋友）釣魚過山車（戶外活動和爺爺）（游樂設施和朋友）釣魚過山車?寫法指導第一步：審題寫自己最高興、印象最深的一次玩的經歷。第二步：立意描述當時快樂的心情，體現童年生活的快樂與美好。?寫法指導第一步：審題寫自己最高興、印象最深的一次第三步：思維導圖第三步：思維導圖第四步：方法

1.按照一定的順序來寫。可以按照事情的發展順序——起因、經過、結果來寫；也可以按照時間順序介紹玩的過程，如果需要，可以用上“先”“接著”“然后”這些連接語。第四步：方法1.按照一定的順序來寫。可以按2.運用多種描寫方法，把內容寫具體。要寫清楚“是什么時候的事”“在哪兒玩”“和誰玩”“玩什么”這些基本信息；自己覺得特別好玩的部分，可以多寫幾句話；運用多種描寫方法，如語言描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫等，把自己怎么玩的過程寫具體。2.運用多種描寫方法，把內容寫具體。要寫清楚“是什么3.敘述與抒情相結合。在寫清楚怎么玩的同時，要兼顧玩的時候的感受，通過人物的表現表達快樂的心情。寫作時語言宜生動活潑，情感基調宜輕快愉悅。3.敘述與抒情相結合。在寫清楚怎么玩的同時，要兼顧玩那次玩得真高興一天，胡老師走上講臺，神秘地問：“大家喜歡玩游戲嗎？”話音剛落，教室里頓時炸開了鍋。同學們異口同聲：“喜歡——”這句話足足拖長了5秒。胡老師又說：“今天我們那次玩得真高興一天，胡老師走上講臺，神秘地問：“大家就來玩個游戲。”“啥？幸福為什么來得如此突然？”正想著，這時有個同學說：“老師，別再賣關子了，小人遵命就是。”老師一揮手：“少廢話，‘接旨’。”然后胡老師把一沓厚厚的長紙片發了下來。①①這是一處精彩的場面描寫，有動作，有內心活動，還有幽默的對話。就來玩個游戲。”“啥？幸福為什么來得如此突然？”正想著，這時胡老師說：“我們今天要玩的游戲叫‘紙上的世界’，接下來我就宣布游戲規則……”游戲開始了。第一組同學時不時往旁邊瞟一下，很明顯是在找同學。第二組同學一會兒看天空，一會兒看操場，一會兒看走廊，一看就知道是在找胡老師說：“我們今天要玩的游戲叫‘紙上的世界’，接下地點。第三組的馬小琴臉上露出了“陰險”的笑容，令人毛骨悚然。②②透過同學們的動作和神態，推理出同學們的想法，自然合理，使習作富有趣味。接下來，到各組代表讀紙條上的內容了。地點。第三組的馬小琴臉上露出了“陰險”的笑容，令人毛骨悚然。同學們開始讀：“李佳。”李佳見全班同學都看著他，得意地揮揮手。“在籃球架上。”第二組同學接著說。李佳瞪大了眼睛。大家都知道他現在很生氣。第三組代表讀道：“開開心心。”聽到這里，李佳的怒氣壓下了一點。“游泳。”第四組同學說。李佳氣同學們開始讀：“李佳。”李佳見全班同學都看著他，得意得差點跳到桌子上。同學們捧腹大笑，有的在捶桌子，有的笑得趴在了地上，連胡老師也“撲哧”一聲笑出聲來。③③對李佳的神態、動作的特寫很生動，突出了同學們的開心。這一自然段的描寫很有感染力。得差點跳到桌子上。同學們捧腹大笑，有的在捶桌子，有的笑得趴在還有許多千奇百怪的句子：“張匯軒在主席臺上莊嚴地吃辣條。”“孫悟空在鬼屋里痛苦地刷牙。”……下課鈴聲響了，游戲結束了，可是我們還沉浸在歡樂的海洋中。那一次，我們玩得真高興。④④結尾突出玩的心情。還有許多千奇百怪的句子：“張匯軒在主席臺上莊嚴地吃辣總評：小作者緊緊圍繞“真高興”三個字行文，生動、細致地描寫了同學們課堂上的一次游戲場景，既重點描寫了李佳同學，又略寫了其他“千奇百怪的句子”帶給同學們的歡樂，點面結合，趣味盎然。更多精彩例文……總評：小作者緊緊圍繞“真高興”三個字行文，生動、細致寫好以后大聲讀一讀，看看你寫的內容有沒有表達出當時快樂的心情。和同學交流習作，如果有同學看不明白的地方，可以試著修改一下，讓別人更明白。寫好以后大聲讀一讀，看看你寫的內容有沒有表達出當時快互評打分五星評價法互評打分五星評價法統編版三年級語文上冊習作：那次玩得真高興【交互版】課件此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁此頁為標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？15、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印此頁為標記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用