2022年成人高考專升本《教育理論》知識考點匯總【附：試題及答案】2022成人高考專升本《教育理論》考點匯總我國社會主義教育目的的基本點(1)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，或者說培養社會主義事業的建設者和接班人，是我國教育目的的本質要求。(2)使學生德、智、體等方面全面發展，是我國教育目的中對受教育者的素質要求(3)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑確立教育目的的依據1、馬克思關于人的全面發展學說(1)舊式分工造成了人的全面發展學說(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。2、社會生產方式(1)教育目的受社會生產力制約(2)教育目的也受一定的生產關系和以這種生產關系為基礎的政治觀點、政治制度和政治設施的制約。3、人的自身發展需要4、教育目的的確立在教育目的的確立依據問題上教育史上形成的兩大理論觀點：(1)個人本位論及主要觀點(2)社會本位論及主要觀點教育目的的意義1、教育目的和培養目標的概念教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養目標一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。2、教育目的的意義(1)教育目的既是教育工作的出發點，也是教育工作的歸宿;(2)教育目的對提高教育質量有指導意義教育的屬性(1)教育的本質屬性教育是培養人的社會活動。(2)①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恒的范疇。教育的兩大職能：一是使新生一代適應現存的生產力，作為生產斗爭的工具;二是使新生一代適應現存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭的工具。②教育具有歷史性。③教育具有相對獨立性。具體表現在：教育具有自身的繼承關系;教育要受其他社會意識形態的影響;教育與社會政治經濟發展不平衡。不能將其獨立性絕對化。教育的基本規律1、教育與社會發展相互制約的規律(1)教育與生產力相互制約①生產力對教育的制約作用(生產力對教育目的、內容，教育發展的規模、速度，學校結構以及教學方法、手段、組織形式的制約);②教育對生產力的促進作用(教育是勞動力再生產的必要手段;教育是科學知識技術再生產的手段;教育是生產新的科學知識技術的手段)。(2)教育與社會政治經濟體制相互制約①社會政治經濟制度對教育的制約作用(政治經濟制度對教育性質、目的、領導權、受教育權等方面的制約);②教育對社會政治經濟制度的反作用(教育培養出具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定的社會政治經濟制度;教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務;教育對社會政治經濟制度不起決定作用)。2、教育與人的發展相互制約的規律(1)影響人的發展的主要因素①遺傳的概念，遺傳在人的發展中的作用;②環境的概念，環境在人的發展中的作用，人對環境的反映是能動的反映;③教育對人的發展的制約，教育在人的發展中起主導作用，教育起主導作用的原因。(2)人的發展對教育的制約①教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地人的發展;②教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展的關鍵期，施以相應的教育;③教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童的發展潛力;④教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。教育的起源和發展(1)教育的起源歷來存在的兩種錯誤的教育起源理論;以法國利托爾諾為代表的教育生物起源論;以美國孟祿為代表的教育心理起源論。馬克思主義的勞動起源說。(2)教育的發展①原始社會的教育概況。②古代社會的教育，包括奴隸社會和封建社會教育。我國奴隸社會學校名稱——庠、序、校等，教育內容是六藝——禮、樂、射、御、書、數;歐洲奴隸社會曾出現過兩種著名的教育體系——斯巴達教育和雅典教育，前者重視培養驍勇的軍人、武士教育幾乎完全是軍事體操教育，后者重視培養多方面發展的人，教育內容包括政治、哲學、藝術、文學、體操等許多方面。歐洲封建社會的兩種教育體系——教會教育和騎士教育，前者培養教士和僧侶，教育內容是七藝：包括三科(文法、修辭、辯證法)，四學(算術、幾何、天文、音樂)，但各科都貫穿神學;后者培養封建騎士，教育內容是騎士七技：騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。③現代社會的教育，包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。資本主義社會的教育概況及出現的新的改革;社會主義教育的特點。學習教育學的意義(1)有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性;(2)有助于鞏固熱愛教育事業的專業思想，全面提高教師的素養;(3)有助于認識和掌握教育規律，提高從事學校教育工作的水平和能力;(4)有助于推動學校教育改革和教育科學研究。教育學的發展概況1、教育學的萌芽階段我國春秋末年出現的教育文獻《學記》;西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》。2、獨立形態教育學的產生以捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》(1632年)為開端，出現了一系列對后世有影響的教育家及教育代表作;[英]洛克的《教育漫話》、[法]盧梭的《愛彌兒》、[瑞]裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》、[德]赫爾巴特的《普通教育學》、[德]福祿倍爾的《人的教育》[英]斯賓塞的《教育論》、[沙俄]烏申斯基的《人是教育的對象》、[美]杜威的《人本主義與教育》。夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點。3、馬克思主義教育學的建立[蘇]克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》、[蘇]加里寧的《論共產主義教育》、[蘇]馬卡連柯的《論共產主義教育》和《教育詩》、[蘇]凱洛夫的《教育學》、我國楊賢江的《新教育大綱》(1930年)。4、現代教育理論的發展[蘇]贊科夫的《教學與發展》，其中提出了五條新的教學原則。[美]布魯納的《教育過程》、[德]瓦。根舍因的"范例方式教學理論".[瑞]皮亞杰的《教育科學與兒童心理學》。[蘇]蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》。2022年成人高考專升本《教育理論》試題和答案（一）教育學部分一、選擇題：l～12小題，每小題2分。共24分。在每個小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。1.下列不屬于廣義教育制度范疇的是()A.學校B.教育考試制度C.少年宮D.教材2.政治經濟制度對教育起()A.促進作用B.決定作用C.主導作用D.阻礙作用3.馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是()A.手工操作B.機器大工業生產C.消滅舊式分工D.教育與生產勞動相結合4.中國頒布的第一個現代學制是()A.壬寅學制B.壬子癸丑學制C.癸卯學制D.壬戌學制5.馬克思認為造成人的片面發展的根本原因是()A.舊式分工B.資本主義制度C.手工操作D.教育與生產勞動相分離6.以美國學制為藍本，一直沿用到新中國成立初期的學制是().A.癸卯學制B.壬寅學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制7.“桃李不言，下自成蹊”反映的德育方法是()A.榜樣示范教育法B.品德評價教育法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉教育法8.我國教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》指出要多渠道、多形式發展幼兒教育，逐步建立以為基礎的學前教育網絡。()A.社區B.行政區C.學區D.街道9.德育過程中要處理對學生的教育與學生的自我教育的關系，這是因為()A.學生缺乏自我教育的能力B.學生既是教育的對象，又是自我教育與發展的主體C.學生的思想品德的形成具有很大的可塑性D.學生的思想品德不是先天就有的10.是其他各育的核心的是()A.體育B.智育C.德育D.美育11.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到()A.以教學為主B.教學、科研、生產三中心C.教學、科研并重D.所有時間用于教學12.提出“四段教學法”并作為傳統教育理論的代表的教育家是()A.凱洛夫B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.烏申斯基二、辨析題：l3～14小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。13.德育是培養學生道德品質的活動。14.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發展需要。三、簡答題：l5～17小題，每小題8分，共24分。15.教育具有哪些社會屬性16.班主任了解和研究學生有哪些主要方法17.學校與社會教育機構聯系的主要形式有哪些四、論述題：l8小題。15分。18.試述馬克思關于人的全面發展學說的主要內容。（二）心理學部分五、選擇題：l9～30小題。每小題2分。共24分。在每個小題給出的四個選項中.只有一項是符合題目要求的。19.學生在頭腦中提取同類事物的本質特征，舍棄非本質特征的思維過程是()A.比較B.分析C.抽象D.概括20.1879年，德國哲學家和心理學家——在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的科學。()A.斯金納B.巴甫洛夫C.馬斯洛D.馮特21.強烈而短促的情緒狀態被稱為()A.心境B.激情C.應激D.憤怒22.情緒所反映的是()A.客觀事物之間的關系B.客觀事物的外部現象C.客觀事物的本質屬性D.客觀事物與人的需要之間的關系23.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，這屬于()A.注意的廣度B.注意的轉移C.注意的分配D.注意的分散24.有的人遇事總是舉棋不定、優柔寡斷，這說明他們缺乏意志的()A.堅韌性B.自制性C.果斷性D.自覺性25.能最大限度地調動學習的積極性，最有利于激勵學生的學習動機和改善同伴關系的課堂結構是()A.對抗型結構B.個體化結構C.競爭型結構D.合作型結構26.有的心理學家認為，導致遺忘的原因是其他信息干擾了原有信息的保持，這種假說叫做()A.動機說B.干擾說C.衰退說D.同化說27.一個人的穩定態度與習慣化行為方式相結合的個性心理特征是()A.能力B.氣質C.動機D.性格28.可以人為地排除一些無關因素以突出本質要素的直觀教學方式是()A.實驗直觀B.模象直觀C.言語直觀D.實物直觀29.學生動作的執行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內部語言的過程是智力技能形成的哪個階段()A.操作練習B.原型定向C.原型內化D.原型操作30.提出歸因理論的心理學家是()A.馬斯洛B.耶克斯和多德森C.韋納D.多伊奇六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。31.情緒和情感是一種主觀體驗，是人和動物共同具有的。32.超額學習的量與保持量成正比，所以，最佳記憶效果與超額學習的量成正比。七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。33.心理健康的標準可以包括哪幾個方面34.簡要說明人際關系的取向。35.注意范圍的影響因素主要有哪些八、論述題：36小題，15分。36.聯系實際，談談影響能力發展的因素。2022年成人高考專升本《教育理論》模擬試題答案（一）教育學部分一、選擇題：每小題2分，共24分。1.D2.B3.D4.A5.A6.D7.A8.A9.Bl0.B11.Al2.B二、辨析題：每小題6分。共12分。13.錯誤。德育是培養受教育者品德的活動。所謂品德是指個體依據一定的社會政治準則、思想觀點、道德規范來行動時，所表現出來的哪些經常而穩固的傾向和特征。因此，品德包含的范圍較廣，而道德只是期中一部分，故不能以偏概全。14.正確。社會需要與人的發展是辨證統一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養人，人的自身發展離不開社會的需要;另一方面，社會是由個人的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣、愛好、才能的發展，因此制定教育目’的應反映社會需要和個體發展之間的辨證統一關系。三、簡答題：每小題8分，共24分。15.教育的社會屬性主要有：永恒性;歷史性;在階級社會具有階級性;相對獨立性。16.(1)訪問法;(2)測量法;(3)考核法;(4)書面材料分析法;(5)觀察法，這是了解學生的基本方法;(6)問卷法，可分封閉性問卷和開放性問卷兩種;(7)談話法;(8)實驗法;(9)調查法。17.(1)學校于校外教育機構建立經常性的聯系。(2)采取走出去，請近來的方法與社會各界保持密切聯系。(3)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織。四、論述題：l5分。18.人的全面發展的含義是指人的勞動能力即智力和體力的全面、和諧、充分的發展，當然，也包括道德的發展;舊式分工造成人的片面發展;機器大工業生產為人的全面發展提供了基礎和可能;社會主義制度是實現人的條件全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。（二）心理學部分五、選擇題：每小題2分。共24分。19.C20.D21.B22.D23.C24.C25.D26.B27.D28.B29.C30.C六、辨析題：每小題6分.共12分。31.錯誤。(1)情緒與生理需要相聯系，是低級的，人和動物都具有。(2)情感與人的社會性需要相聯系,受社會歷史條件的制約，是高級的、人所特有的。32.錯誤。超額學習的量與保持量成正比，但是，最佳記憶效果與超額學習的量并不是成正比。實驗研究表明，一般超額學習在50%左右效果最佳，一旦超過l00%，保持效果便不再隨之顯著增長，反而逐次降低。七、簡答題：每小題8分，共24分。33.心理健康的標準可以包括以下幾個方面：(1)智力正常;(2)了解自我;(3)能協調、控制情緒，心境良好;(4)能與他人建