月光曲月光曲

重溫回顧，展示能力

同學們，今天我們這節課繼續學習《月光曲》這篇課文，回顧上節課的知識點，我們這篇課文主要講了什么？

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有一年秋天，貝多芬來到萊茵河的小鎮演出，一天夜晚，他在幽靜小路上（），聽到（）的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。他（）地走近小屋旁，聽到兄妹倆的談話，又（）地走進小屋。他彈奏一曲又一曲，其中有一首曲子便是（），這就是（）的譜成的傳說。散步斷斷續續情不自禁情不自禁《月光曲》《月光曲》有一年秋天，貝多芬來到萊茵河的小鎮演出，一天品讀文本、感悟精彩《月光曲》是一首非常動人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽、感悟！和盲姑娘兄妹倆一同感受這優美的意境！請同學們以小組合作的學習方式，認真研讀第六至十自然段，看看你有什么發現?品讀文本、感悟精彩《月光曲》是一首非常動人心弦的天籟

因為貝多芬被窮兄妹倆生活所困，但仍熱愛音樂、手足之情所感動。所以為兄妹倆彈奏了《月光曲》。在彈奏的過程中，盲姑娘非常驚訝：她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深那！您，您就是貝多芬先生吧？”

聽了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會怎么想？合作交流聽了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會怎么想？合作交流“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福?！薄拔业囊魳分粦敒楦F苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福

貝多芬為盲姑娘彈第二首曲子的環境怎樣？討論交流貝多芬為盲姑娘彈第二首曲子的討論交流

一陣風把蠟燭吹滅了。

月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里自主探究合作交流蠟燭被風吹滅了,月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進入仙境般。在這種環境中，貝多芬看到了什么?清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆自主探究合作交流蠟燭被風吹滅了,月光從窗戶照感悟領會如此優美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了，他們聽的如癡如醉，我們也仿佛進入了貝多芬為我們所創設的情境中，請同學們閉上雙眼，在感悟優美音韻的同時，帶上感情一起進入文本，感受著天籟之音！感悟領會如此優美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光.貝多芬此時琴聲的曲調是舒緩、柔和月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時琴聲的曲調是明快有力、逐漸增強月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時琴聲的曲調忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……貝多芬此時琴聲的曲調是高昂激蕩舒緩———明快————高昂忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。貝多芬此時琴月光照耀波濤洶涌月光照耀波濤洶涌小結：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地啊！小結：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來······

她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。帶上感情品讀文本皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，她回顧課堂、知識鞏固這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內容的？皮鞋匠眼前出現的這些景象，這并不是他親眼所見，而是他頭腦里想到的，這叫聯想。這個聯想是由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產生的?；仡櫿n堂、知識鞏固這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什討論交流皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？恬靜睜的大大的眼睛（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯想到月光下的大海。）討論交流皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？為交流展示：用“______”畫出聽到或見到的實在的事物。用“―――”畫出聯想的語l、實在的事物：1鞋匠聽到琴聲；2鞋匠看到妹妹的表情。2、聯想：皮鞋匠聽彈奏時產生的聯想；皮鞋匠看妹妹的表情產生的聯想。從事物引出聯想，課文中用了哪兩個詞語？（好像、仿佛）交流展示：用“______”畫出聽到或見到的

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從知識小結讀文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。知識小結讀文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯想，就能幫助我

拓展練習：閱讀短文，說說哪些是實實在在的事物，哪些是由實在事物產生的聯想。

濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進車廂。路邊的樹木只能看出個黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現一個奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們在這山霧中穿行，不是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘航行在茫茫大海中的輪船，正劈風斬浪，奮勇向前。

拓展練習：閱讀短文，說說哪些是實實在在的事物，哪些是由實

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來···

皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。帶著感情讀一讀皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，帶著感情讀一課堂總結這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，窮兄妹倆完全陶醉在音樂之中了。貝多芬悄悄而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中，他們這么愛音樂、懂音樂，貝多芬覺得遇到了知音，激動萬分，飛奔回客店，連夜記錄下了《月光曲》。課堂總結這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一1、貝多芬回到客店記錄《月光曲》時，他可能會怎么寫？他的眼前出現了什么景象？2、請你寫一段話，學習在寫實中加入聯想的寫法。注意用上“好象”“仿佛”，引出聯想的內容。要求交代清楚時間、地點、人物、事件。3、背誦第9自然段。作業布置1、貝多芬回到客店記錄《月光曲》時，他可能會怎么寫？他的眼世界上著名的音樂家交響樂之父——海頓（奧地利）音樂神童——莫扎特（奧地利）圓舞曲之父—施特勞斯（奧地利）歌曲之王——舒伯特（奧地利）鋼琴詩人——肖邦（波蘭）小提琴之王—帕格尼尼（意大利）世界上著名的音樂家交響樂之父——海頓（奧地利）身殘志堅的名人：貝多芬（失聰）——音樂家（德國）愛迪生（失聰）——發明家（美國）羅斯福（癱瘓）——總統（美國）霍金（肌肉萎縮）—物理學家（英國）海倫凱勒（盲人聾子）——教育家、作家（美國）身殘志堅的名人：貝多芬（失聰）——音樂家（德國）謝謝謝謝月光曲月光曲

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同學們，今天我們這節課繼續學習《月光曲》這篇課文，回顧上節課的知識點，我們這篇課文主要講了什么？

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有一年秋天，貝多芬來到萊茵河的小鎮演出，一天夜晚，他在幽靜小路上（），聽到（）的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。他（）地走近小屋旁，聽到兄妹倆的談話，又（）地走進小屋。他彈奏一曲又一曲，其中有一首曲子便是（），這就是（）的譜成的傳說。散步斷斷續續情不自禁情不自禁《月光曲》《月光曲》有一年秋天，貝多芬來到萊茵河的小鎮演出，一天品讀文本、感悟精彩《月光曲》是一首非常動人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽、感悟！和盲姑娘兄妹倆一同感受這優美的意境！請同學們以小組合作的學習方式，認真研讀第六至十自然段，看看你有什么發現?品讀文本、感悟精彩《月光曲》是一首非常動人心弦的天籟

因為貝多芬被窮兄妹倆生活所困，但仍熱愛音樂、手足之情所感動。所以為兄妹倆彈奏了《月光曲》。在彈奏的過程中，盲姑娘非常驚訝：她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深那！您，您就是貝多芬先生吧？”

聽了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會怎么想？合作交流聽了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會怎么想？合作交流“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。”“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福

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一陣風把蠟燭吹滅了。

月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里自主探究合作交流蠟燭被風吹滅了,月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進入仙境般。在這種環境中，貝多芬看到了什么?清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆自主探究合作交流蠟燭被風吹滅了,月光從窗戶照感悟領會如此優美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了，他們聽的如癡如醉，我們也仿佛進入了貝多芬為我們所創設的情境中，請同學們閉上雙眼，在感悟優美音韻的同時，帶上感情一起進入文本，感受著天籟之音！感悟領會如此優美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光.貝多芬此時琴聲的曲調是舒緩、柔和月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時琴聲的曲調是明快有力、逐漸增強月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時琴聲的曲調忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……貝多芬此時琴聲的曲調是高昂激蕩舒緩———明快————高昂忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。貝多芬此時琴月光照耀波濤洶涌月光照耀波濤洶涌小結：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地啊！小結：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來······

她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。帶上感情品讀文本皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，她回顧課堂、知識鞏固這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內容的？皮鞋匠眼前出現的這些景象，這并不是他親眼所見，而是他頭腦里想到的，這叫聯想。這個聯想是由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產生的。回顧課堂、知識鞏固這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什討論交流皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？恬靜睜的大大的眼睛（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯想到月光下的大海。）討論交流皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？為交流展示：用“______”畫出聽到或見到的實在的事物。用“―――”畫出聯想的語l、實在的事物：1鞋匠聽到琴聲；2鞋匠看到妹妹的表情。2、聯想：皮鞋匠聽彈奏時產生的聯想；皮鞋匠看妹妹的表情產生的聯想。從事物引出聯想，課文中用了哪兩個詞語？（好像、仿佛）交流展示：用“______”畫出聽到或見到的

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從知識小結讀文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。知識小結讀文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯想，就能幫助我

拓展練習：閱讀短文，說說哪些是實實在在的事物，哪些是由實在事物產生的聯想。

濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進車廂。路邊的樹木只能看出個黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現一個奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們在這山霧中穿行，不是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘航行在茫茫大海中的輪船，正劈風斬浪，奮勇向前。

拓展練習：閱讀短文，說說哪些是實實在在的事物，哪些是由實

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來···

皮鞋匠看看妹妹，月光正