201*-201*-1高一物理教學工作總結201*-201*-1高一物理教學工作總結

高一物理教學工作總結

新課改背景下的物理教學，教師的作用不應當是“學問傳授者”，而應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示范者，充分發揮“導向”的作用。通過一學期的高一物理課堂教學實踐，讓我感受許多，對新課程教學作階段性反思，為進一步實施新課程教學做更好的預備。一、熟悉高一物理教學的重要性

張峰

1、高一物理是高中物理學習的根底，很多物理學的根本討論方法和思維方法要通過高一的學習初步形成，只有在高一階段把握了學習物理的方法，打好根底才能學好高中物理。

2、從初中物理到高中物理有一個較大的臺階，只有跨過了這一臺階，才能有更大的進展。

二、準時了解教學中遇到的困難

在前階段的教學過程中我遇到的一些困難，總結起來有如下幾點：１、學生在描述物理現象、表達物理概念和規律、解答物理問題時，文字表達力量差，不能較精確的使用物理語言。課堂上應以學生為主體，避開教師一言堂。教師要盡量制造條件，多給些時間給學生，讓學生去描述物理現象并通過自己的抽象、歸納出物理概念。讓學生能真正表達自主學習，能夠自動探究，真正學有所得。

2、在解題的時候審題不清，解題不標準、不嚴謹，缺乏條理和規律。為了培育學生的解題標準，課堂上進展例題分析時，應把重點放在物理過程的分析并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一一開頭就訓練學生作示意圖的力量，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成良好的解題習慣。三、培育學生良好的學習習慣

學生在物理學習過程中一些根本習慣必需要養成。一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，標準作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養成一個標準作圖的習慣，并且擅長把一個物理問題精確地用圖表示出來。二是努力提高數學運算力量。從答卷狀況看，學生的數學運算力量普遍不好，需要加強訓練。三是標準解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和規律性，至少應通順。四是做作業時圖完成任務，過分的依靠教材、參考資料或同學，獨立完成作業的意識不強，教師應從道理上講清獨立完成作業的重要性，并在布置作業精挑細選習題。四、培育學習物理的興趣，主動學習

作為物理教師，我們應當依據學生的身心特點和認知規律，制造良好的物理情境，讓學生帶著開心的心情和深厚的興趣去學習物理學問，應用物理學問。如在講“超重和失重”之前播放神舟六號放射過程的視頻和費俊龍太空翻跟頭圖片，這樣的引入，能快速激發學生興趣。

總之，教師應仔細討論新課程標準，在新課程理念下討論高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫忙，而且對整個中學物理教育也有肯定的啟發和促進作用。

201*.01.

擴展閱讀：201*-201*-1高一物理教學工作總結

201*-201*第一學期高一物理教學工作總結

高一物理組宋學仕

新課改背景下的物理教學，教師的作用不應當是“學問傳授者”，而應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示范者，充分發揮“導向”的作用。通過一學期的高一物理課堂教學實踐，讓我感受許多，對新課程教學作階段性反思，為進一步實施新課程教學做更好的預備。

一、熟悉高一物理教學的重要性

1、高一物理是高中物理學習的根底，很多物理學的根本討論方法和思維方法要通過高一的學習初步形成，只有在高一階段把握了學習物理的方法，打好根底才能學好高中物理。

2、從初中物理到高中物理有一個較大的臺階，只有跨過了這一臺階，才能有更大的進展。從初中物理到高中物理最大的變化就是學問要求的變化，初中物理是通過現象熟悉規律，有些同學在初中學習物理時，以記憶為主，而且效果也不錯，但高中物理則是通過對規律的熟悉理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現象，假如現在學生還以記憶的方法學習高一物理就會導致在物理學習中不求慎解，必將成為高中物理學習的一大障礙，現在應當培育分析理解的力量了。新課程物理必修1首先從運動學開頭學起，運動學中勻變速直線運動有兩個根本的運動規律：vv0at；xv0tat2，絕大數學生都能很好的記住這些規律，但有些學生僅僅是“記住”，并沒有仔細的去理解這些規律，在應用的時候常常消失末速度、初速度、加速度、時間不能對應某一個過程。在學習自由落體的運動規律時，局部學生由于平常不留意理解規律，在討論自由落體的某一局部時，都把這一局部的初速度當成零去做了。所以，高一物理教師要對高中物理教材和學生狀況分析，引導學生去理解物理規律、討論高一教學重點和難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，愛護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信念。

12二、準時了解教學中遇到的困難

在教學過程中，除了要備好課、上好課外，還要準時了解教學過程中遇到的困難，并且要在今后的教學過程中解決這些困難。在前階段的教學過程中我遇到的一些困難，總結起來有如下幾點：１、學生在描述物理現象、表達物理概念和規律、解答物理問題時，文字表達力量差，不能較精確的使用物理語言。課堂上應以學生為主體，避開教師一言堂。教師要盡量制造條件，多給些時間給學生，讓學生去描述物理現象并通過自己的抽象、歸納出物理概念。讓學生能真正表達自主學習，能夠自動探究，真正學有所得。

2、高一物理一開頭就遇到矢量的學習，讓一些學生不知所措。從標量到矢量是學生對自然界量的熟悉在質上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標量的學生，這個跨度特別大，l＋l=2，1-1＝0，-＜1，“天經地義”，現在突然變了，兩個大小為1的矢量合可能等于0，而兩個大小為1的矢量差反而可能等于2，-2m／s的速度比lm/s大，學生難以承受。

3、在解題的時候審題不清，解題不標準、不嚴謹，缺乏條理和規律。為了培育學生的解題標準，課堂上進展例題分析時，應把重點放在物理過程的分析并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一一開頭就訓練學生作示意圖的力量，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成良好的解題習慣。

三、培育學生良好的學習習慣

物理是一門科學，只有有著良好學習習慣的學生才能學好物理。通過一段時間的教學實踐，我發覺現在的學生學習習慣特別的差，所以我們有必要加強學生學習習慣的培育。學生在物理學習過程中一些根本習慣必需要養成。一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，標準作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養成一個標準作圖的習慣，并且擅長把一個物理問題精確地用圖表示出來。二是努力提高數學運算力量。從答卷狀況看，學生的數學運算力量普遍不好，需要加強訓練。三是標準解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和規律性，至少應通順。四是做作業時圖完成任務，過分的依靠教材、參考資料或同學，獨立完成作業的意識不強，教師應從道理上講清獨立完成作業的重要性，并在布置作業精挑細選習題。

四、提高課堂效率

新課程在高一階段學生要面對八大領域，14個科目，每個科目的時間都比擬少，學生課后可自由支配的時間也較少，物理科目每周只有三節課，如何在較少的時間內既要完成教學任務，又要讓學生承受所學的學問，提高課堂效率尤其重要，例如：在講解人走路所受摩擦力時，應用flash動畫講解起來特別簡單，用很短的時間就能把問題講清晰；從而提高了課堂效率。“堂上一分鐘，堂下十年功”這一老話充分說明白課堂的重要性，也充分說明白抓住課堂與提高效率的關系。課堂是學習的主陣地，是獵取學問的主要場所。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學習效率，才能使我們的幻想成為現實。

五、加強試驗教學

試驗是物理課程改革的重要環節，是落實物理課程目標、全面提高學生科學素養的重要途徑，為了避開物理課堂的枯燥乏味，課本上有的試驗我們必需做，課本沒有我們要制造出一些演示試驗。在試驗教學中，應留意設置試驗情景，提出試驗問題，讓學生親自參加試驗的設計，進展試驗操作，分析總結得出結論,那么，試驗的思想意識就會形成，試驗的方法就會把握，試驗的設計和操作等綜合力量就會真正得到提高,從而培育學生的科學探究力量，實事求是的科學態度和敢于創新的探究精神。

六、培育學習物理的興趣，主動學習

興趣是最好的教師，是求知的動力，是學生學習主動性和積極性的源泉。只有對物理學習有了深厚的興趣，才能主動學習，開掘課本上沒有的學問，這點很重要。從教師那里學來的東西是遠遠不夠的，你要有自己的想法，不拘泥于教師所授、課本所講。有的同學就是由于對物理沒興趣、學習不主動，總是把物理題中描述的大事停留在紙面上。作為物理教師，我們應當依據學生的身心特點和認知規律，制造良好的物理情境，讓學生帶著開心的心情和深厚的興趣去學習物理學問，應用物理學問。

/r