63大班美術教案我愛秋天1、班美術礁我愛秋天

水墨畫是幼兒平常接觸較少的一種藝術形式，通過前階段的接觸，他們有著深厚的愛好，特別情愿參加活動，但在表現方法上還欠缺，本次活動將鼓舞幼兒用水墨畫的表現方法來制造，同時助幼兒解決畫面的布局問題。

一、教學目標

依據幼兒園美術教育綱中對幼兒美術活動的內容要求，以及學前幼兒美術教育班年齡段的培育目標，結合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。

1、在幼兒已初步把握水墨畫表現方法的基礎上，啟發幼兒用水墨畫表現方法依據主題進行創作性繪畫。

這條目標是依據綱要藝術領域內容中要求"供應自由表現的機會，鼓舞幼兒用不同藝術形式膽表現自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們特的審美感受和表現方式，共享他們制造的歡樂"所設計的。

2、培育幼兒的想象力、制造力及敘述力量，使之萌發喜愛秋天的情趣。

這是一條情感目標，我在教學中允許幼兒敘述自己在秋天里的好玩故事，可小組溝通、個別溝通，并請幼兒觀賞范畫，激發他們對本次活動的愛好及樂觀參加的欲望。

二、預知幼兒狀況

水墨畫是幼兒平常接觸較少的一種藝術形式，通過前階段的接觸，他們有著深厚的愛好，特別情愿參加活動，但在表現方法上還欠缺，本次活動將鼓舞幼兒用水墨畫的表現方法來制造，同時助幼兒解決畫面的布局問題。

三、教材分析

依據季節變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關秋天學問的音樂、語言、科學等教學活動，對秋天有著豐富的熟悉，為本次活動奠定了基礎。活動的內容符合班幼兒的力量水平。

四、活動的重、難點

本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現方法依據主題創作。水墨畫不同于其它的藝術形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分把握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒掌握好用筆的水分。

難點是幼兒對畫面的支配。通過敘述、溝通、觀賞，幼兒的腦海里有著很多有關于秋天的畫面，許多許多，不會支配畫面，會使畫面消失亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選材、抓住主題。

五、教學方法及策略

1、突破重、難點的策略重點策略：在教學過程中老師要多次提示幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，助幼兒把握水分，要求蘸墨后要在預備好的廢報紙上試一試，調整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免消失臟的現象。

難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要助他瞄納，找出最主要的、最貼近主題的內容。例：假如是豐收為主題的，以田地、農夫伯伯為主;或是以果園為主。假如是表現秋天風景的漂亮，可以抓住秋天的落葉做重點描繪。總之，畫面有一兩個主要表現的內容就可以了，多而會亂。

2、引導幼兒主動學習的方法及策略

(1)通過談話、觀賞，激發幼兒的學習動機。

愛好是最好的老師。在活動中，我引導幼兒講出秋天最喜愛去的地方，豐富幼兒關于秋天的學問，激發他們的創作欲望。在談話中，鼓舞幼兒爭論、溝通，并相互學習。通過觀看、敘述、啟發想象、配樂表演等，激發幼兒的參加欲望。

(2)為幼兒供應自由表現的機會，敬重他們的想法和制造。

在活動中，我還有意給幼兒創設表現的機會，讓他們通過自己的傾聽、思索、來獲得相關學問。如;在展現作品中，鼓舞幼兒為自己的畫命名、敘述畫面、和同伴共同觀賞別人的作品等，為他們供應相互溝通、相互觀賞、共同提高的條件。

(3)敏捷運用體態語言助幼兒樹立自信念。

老師的體態語言在本次活動里使用較多。一方面，它能增加幼兒的自信念，另一方面，它又是老師與幼兒情感溝通的重要手段。在教學活動中，老師鼓舞的目光、贊揚的手勢、認可的點頭對幼兒都起著極的激勵作用，這也是綱要所提倡的。

活動思

這節課的目標在于引導幼兒用涂、貼的方法制作秋天的果實。了解秋天是農作物成熟的季節，感受豐收的喜悅，并初步了解農夫勞動辛苦，最重要的是培育幼兒敬重農夫的情感，并養成懂得疼惜糧食的好習慣。

活動中，我結合實際季節引導這是秋天，轉而引入秋天不僅是水果豐收的季節，也是農作物豐收的季節，導入主題《豐收的秋天》，讓幼兒看了許多收割圖片。在活動中體驗勝利的樂趣。從教具的演示以及示范制作來看，都是具體詳細的，但結果并不盡人意。

在激發幼兒愛好中，幼兒都表現出劇烈的想要制作的欲望。在示范制作講解中，結合上次手工課上制作消失的問題(幼兒找不到貼紙怎么撕)我著重講解了這些方。在制作中，幼兒很快的撕下來了。幼兒把作品完成后卻說不好完整的一句介紹自己作品的漢話，而且粘涂得太少，我想在以后的制作中要加強強調，必進他們是幼兒，又是才接受雙語課程的。以后我肯定會加以強調，細心指導。

2、班美術礁水墨畫‘我愛秋天’

一、教學目標

依據幼兒園美術教育綱中對幼兒美術活動的內容要求，以及學前幼兒美術教育班年齡段的培育目標，結合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。

1、在幼兒已初步把握水墨畫表現方法的基礎上，啟發幼兒用水墨畫表現方法依據主題進行創作性繪畫。

這條目標是依據綱要藝術領域內容中要求“供應自由表現的機會，鼓舞幼兒用不同藝術形式膽表現自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們特的審美感受和表現方式，共享他們制造的歡樂”所設計的。

2、培育幼兒的想象力、制造力及敘述力量，使之萌發喜愛秋天的情趣。

這是一條情感目標，我在教學中允許幼兒敘述自己在秋天里的好玩故事，可小組溝通、個別溝通，并請幼兒觀賞范畫，激發他們對本次活動的愛好及樂觀參加的欲望。

二、預知幼兒狀況

水墨畫是幼兒平常接觸較少的一種藝術形式，通過前階段的接觸，他們有著深厚的愛好，特別情愿參加活動，但在表現方法上還欠缺，本次活動將鼓舞幼兒用水墨畫的表現方法來制造，同時助幼兒解決畫面的布局問題。

三、教材分析

依據季節變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關秋天學問的音樂、語言、科學等教學活動，對秋天有著豐富的熟悉，為本次活動奠定了基礎。活動的內容符合班幼兒的力量水平。

四、活動的重、難點

本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現方法依據主題創作。水墨畫不同于其它的藝術形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分把握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒掌握好用筆的水分。

難點是幼兒對畫面的支配。通過敘述、溝通、觀賞，幼兒的腦海里有著很多有關于秋天的畫面，許多許多，不會支配畫面，會使畫面消失亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選材、抓住主題。

五、教學方法及策略

1、突破重、難點的策略

重點策略：在教學過程中老師要多次提示幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，助幼兒把握水分，要求蘸墨后要在預備好的廢報紙上試一試，調整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免消失臟的現象。

難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要助他瞄納，找出最主要的、最貼近主題的內容。例：假如是豐收為主題的，以田地、農夫伯伯為主;或是以果園為主。假如是表現秋天風景的漂亮，可以抓住秋天的落葉做重點描繪。總之，畫面有一兩個主要表現的內容就可以了，多而會亂。

2、引導幼兒主動學習的方法及策略

(1)通過談話、觀賞，激發幼兒的學習動機。

愛好是最好的老師。在活動中，我引導幼兒講出秋天最喜愛去的地方，豐富幼兒關于秋天的學問，激發他們的創作欲望。在談話中，鼓舞幼兒爭論、溝通，并相互學習。通過觀看、敘述、啟發想象、配樂表演等，激發幼兒的參加欲望。

(2)為幼兒供應自由表現的機會，敬重他們的想法和制造。

在活動中，我還有意給幼兒創設表現的機會，讓他們通過自己的傾聽、思索、來獲得相關學問。如;在展現作品中，鼓舞幼兒為自己的畫命名、敘述畫面、和同伴共同觀賞別人的作品等，為他們供應相互溝通、相互觀賞、共同提高的條件。

(3)敏捷運用體態語言助幼兒樹立自信念。

老師的體態語言在本次活動里使用較多。一方面，它能增加幼兒的自信念，另一方面，它又是老師與幼兒情感溝通的重要手段。在教學活動中，老師鼓舞的目光、贊揚的手勢、認可的點頭對幼兒都起著極的激勵作用，這也是綱要所提倡的。

六、教學環節設計

本次活動的教學環節主要有三部分。

1、開頭部分

老師啟發性的談話，引導幼兒說出自己對秋天的熟悉和感受，萌發幼兒進行“我愛秋天”主題畫的創作愿望。

2、基本部分

首先是出示圖片，讓幼兒通過觀看，把握主題畫的畫面支配及顏色的運用方法，并能膽用水墨畫的手法進行創作。

接著，要求幼兒依據自己的生活閱歷，充分發揮自己的想象力、制造力進行主題繪畫;對力量差的幼兒進行個別指導。

最終，啟發幼兒依據自己的畫面進行敘述，要求講的有挨次，較完整。

3、結束部分

老師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒觀賞，并請幼兒從畫面支配、顏色運用、形象處理、想象力豐富等方面進行自我、相互講評。

3、秋天的樹林美術礁班

活動目標：

1、能樂觀主動的觀賞美術活動，感受刮蠟畫作品中的顏色美。

2、嘗試學習用刮蠟畫的技法表現秋天的樹林，并能有疏有密地支配畫面。

3、感知顏色明暗的對比，激發幼兒對顏色的感受力。

活動預備：

學習用刮蠟畫的技法表現秋天的樹林，能有疏有密地支配畫面。

活動過程：

一、觀賞刮蠟畫作品。

老師出示范畫：

師：“小伴侶，今日老師帶來了一張畫紙，請你來看一下。”

師：“這張畫紙和平常的畫紙有什么不一樣?”(黑黑的，上面有一層油畫棒!)

二、觀賞俘示范講解

師：我有一支魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅秋天的樹林。(老師邊講邊出示掛圖現場做畫)師：我用摩筆刮破夜幕，一棵小樹鉆了出來，又鉆出來一棵小樹、一個太陽……

師：小伴侶們，你們說我的這支魔筆是不是很奇妙?想知道是一支什么樣的魔筆嗎?(出示無尖鉛筆)啊!原來就是一支沒有尖的小鉛筆呀!一支沒有尖的小鉛筆怎么能畫出這么美麗的圖畫呢?原來我的畫紙也有點特殊，畫紙上用油畫棒涂過了。這種畫就叫“刮蠟畫”熟悉刮蠟畫

熟識作畫步驟。

師：今日我們就來學習這種新的畫法“刮蠟畫”。學習刮蠟畫之前我們來玩個嬉戲《七色花》你們聽過七色花的故事嗎?你們想擁有一片七色花的花瓣嗎?

玩法：我說出兩種顏色請你推斷哪個是深色哪個是淺色?假如說對了，我就送你一片小花瓣。

三、七色花轉轉轉

顏色漂亮真好看你想要個小花瓣

深色淺色你來斷師：現在我們知道了哪些顏色是深色哪些顏色是淺色，下面就開頭學習這種新的畫法“刮蠟畫”。刮蠟畫與其他畫的區分就在于畫畫之前，必需要把畫紙處理一下：在畫紙上勻稱的涂上一層淺色。在淺色上涂兩遍深色：第一遍橫著涂、其次遍豎著涂。

師：假如你有一支會飛的魔筆，你想乘著它去哪呢?(樹林)請你用刮蠟畫把你想去的地方畫出來，畫出秋天的樹林，好不好?下面就請小伴侶們拿出老師送你們的魔筆，乘著魔筆動身吧!

四、幼兒作畫老師指導提出要求。

1、先涂一層淺色的顏色，涂滿了再涂深色，在涂深色的時候，涂得勻稱，涂得滿，動作要快。

2、想好了主題再刮畫，刮出《秋天的樹林》，錯了的話用同樣的深色蠟筆，蓋上重畫。

五、幼兒敘述自己的作品

六、活動結束

幼兒相互觀賞作品。

4、班美術秋天的樹林礁

活動目標：

1、觀賞、感受顏色漸變作品中的顏色變化美。

2、嘗試用顏色漸變的技法表現秋天的樹林，并留意有疏有密地支配畫面。

活動預備：

1、PPT課件

2、畫紙、油畫棒等。

活動重難點：

活動重點：能夠感受顏色漸變作品中的顏色變化。

活動難點：能夠有疏有密地支配畫面。

活動過程：

一、觀賞秋天的樹林，感受景色的漂亮。

播放PPT：小伴侶，你們看，這是什么地方?(對，這里是一片樹林。)你覺得它是什么季節的樹林?(秋天)你看到了什么顏色的樹葉?(綠的、黃的、紅的)

二、向幼兒介紹顏色漸變的范畫，學習漸變畫的畫法。

1、秋天的樹林真美啊!你們喜愛嗎?老師也很喜愛，老師還把它畫出來了。(PPT)你們看這幅畫上畫了什么?跟我們平常看到的畫面顏色有什么不一樣?你覺得哪里不一樣呢?(幼兒自由回答)小結：秋天到了，樹葉由青轉黃，還有的變紅了，這種畫畫的方法我們把它叫做顏色漸變，我們以前沒有學過這種顏色漸變的畫法，今日，我們來學一學吧!

2、你們猜猜看這幅畫是怎樣畫出來的?請你上來試一試。(引導幼兒膽猜想，鼓舞幼兒驗證自己猜想。)

3、老師依據幼兒操作狀況，講解顏色漸變畫的技法。

先將樹葉的輪廓畫好，涂上一層顏色，再用另一種顏色涂上去。(比如：畫樹葉的時候可以先涂上綠色，再涂上黃色或者。)

4、引導幼兒觀看范畫上樹林的布局。

師：小伴侶，請家認真觀看：這些樹一樣嗎?(幼兒發覺這些樹有有小，有高有低，樹枝相互交叉，有的樹只能觀察半棵。)

三、幼兒動手畫，老師巡察，準時賜予合理的建議。

1、幼兒構思自己要表現的樹林的布局，要求使用顏色美觀豐富。

2、提示幼兒主線條要留意畫粗，留意整體畫面的疏密支配。

3、幼兒作畫時，老師提示幼兒保持桌面、衣服的清潔。

四、作品展現。

1、展現幼兒作品。

2、相互觀賞并評價。

5、班礁我愛秋天

活動目標：

力量目標：1、了解并清晰地表達自己發覺的秋天特點，能自己喜愛的事物，方式美化、豐富自己的生活。

2、進展想象力、制造力和動手力量。

3、培育同學的合作力量。

情感目標：1、觀看秋天自然景物的特點，體驗秋天的樂趣，感受自然的美。

2、感受探究創作的歡樂，體驗在自然中嬉戲的樂趣。

3、進展同學的不同共性。

活動過程：

第一課時

一、發覺秋天：

1、到校內里找秋天的變化。(室外活動)

小伴侶們，秋姑娘來了，她在哪里呢?我們一起到外面找一找，好嗎?

2、你發覺四周的景物、人都有什么變化?(同學相互溝通)

3、你喜愛用什么方式來登記秋姑娘呢?(畫畫、寫日記、制作……)

二、走進秋天：

1、分成活動小組：(幻燈片出示)

小畫家組：用你的小畫筆，畫出漂亮的秋天。

小作家組：寫出你喜愛的秋天。如：小詩、兒歌、日記……(不會的字可以用拼音或圖畫代替)

小藝術家組：用你美麗的歌聲或舞姿，表達你對秋天的寵愛。

探究家組：通過上網、看課外書、問家長等方法，探究秋天的隱秘，寫成匯報材料，長短不限。(不會的字可以用拼音或圖畫代替)

巧手組：用秋天的自然物品，制作出你的作品來。

保藏家：搜集有關秋天的學問、圖片等。

注：(1)自己選擇自己喜愛的小組，利用課外時間和自己的組員或家長一起完成你的任務。

(2)需要助時可以找老師或家長忙。

(3)再活動過程中，要喜愛自然，愛護花草樹木。

(4)活動時間為一周。

2、同學自由選擇自己喜愛的小組、伙伴，明確自己的任務。

其次課時

秋天的收獲：

1、各小組自己布置展臺。

2、以小組為單位介紹自己的成果。(可以請一些家長)

3、師生、家進步行評價。

4、將成果裝進成長袋。

6、班礁我愛秋天

教材分析：

1.《幼兒園教育綱要△確指出：要引導幼兒接觸四周的環境，了解自然界的自然現象和特征及其與人的關系，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發他們制造性地表現自己對事物的熟悉和感受，體驗繪畫和創作的樂趣。

2.依據學前班教學活動應體現綜合性、活動性原則，我們把美術《豐收了》和科學《秋天》兩個科目綜合在一起教學，并在當中穿插音樂科目中的舞蹈《蘋果豐收》，使幼兒在學習中布滿了愛好。

3.我們意圖通過觀看、溝通、表現等一系列活動，讓幼兒在動口、動手、動腦中熟悉秋天，將“畫秋天”這種自發的愛好內化成幼兒對藝術活動的主動參加，從而感受自然的美，激發幼兒的藝術情感，鼓舞幼兒圍繞“我愛秋天”這一主題膽創作、作畫。

教學目標：

1.引導幼兒自主探究，查找秋天，發覺秋天的特征。

2.運用學過的繪畫學問表現主題，鼓舞幼兒膽設計、作畫，培育幼兒的想象力和制造力。

教學預備：

1.課前組織幾名幼兒排練舞蹈《蘋果豐收》。

2.蘋果、柿子、梨等有關秋天的圖片。

3.電子琴。

課時：2課時

活動過程：

一、引導幼兒自主探究，查找秋天

1.導入活動

秋天已輕輕地、靜靜地來到我們身邊，它正等著我們小伴侶去查找呢!小伴侶，你們知道到哪兒去找秋天嗎?

(引導幼兒爭論，自由選擇，打算參觀路線和方案，自由組合分組。)

幼兒爭論后打算到田野里去查找，到校內里去查找。

2.查找秋天

地點：田野

今日老師和小伴侶先到田野里查找秋天，小伴侶們要認真觀看，你們可以用眼睛看，用鼻子聞，用耳朵聽，也可以用手摸。小伴侶一路上要團結合作，留意平安。

(師生開心地融進秋天的自然中，幼兒有很多表現，也有很多發覺。老師留意觀看每個孩子的活動，并適當賜予引導，引導幼兒去發覺秋天的特征，積累關于秋天的學問，親身體驗豐收的喜悅。)

地點：校內里

我們再到校內里去找秋天，小伴侶用剛才的方法認真觀看，認真查找。

(老師引導幼兒留心觀看自己身邊的花、草、樹、小動物，結合觀看狀況，引導幼兒探究，讓幼兒進一步了解秋天的特征。)

二、組織幼兒自主活動，感悟秋天

地點：教室

1.觀賞舞蹈，讓幼兒進一步感受秋天。

組織幼兒觀賞舞蹈《蘋果豐收》，讓幼兒進一步感受到秋天果實累累，是一個收獲的季節。

(設計意圖：舞蹈主要供幼兒觀賞，啟發想象，激發幼兒對秋天的喜愛之情，用身心來感受秋天。)

2.讓幼兒自由主動說一說、演一演，加深對秋天的熟悉。

引導幼兒溝通，說說自己找到的秋天是什么樣子的，再讓幼兒演一演秋天菊花開放的樣子以及黃葉飄飄的情景。

(設計意圖：這一活動激發了幼兒對秋天的情感，加深了對秋天的熟悉。)

3.幼兒動手貼、畫秋景圖，表達對秋天的喜愛。

部分幼兒借助圖片(蘋果、柿子、梨、雁及采集來的實物落葉、水稻、包谷等)合作完成一幅漂亮的秋景圖，其余幼兒畫出心中的秋天，可以立作畫，也可以合作進行。

(設計意圖：這一活動，意在給幼兒充分想象的自由，培育幼兒的想象力和制造力，鼓舞幼兒設計出自己的作品，體驗自己是學習的仆人。)

4.組織幼兒評議，進一步體驗制造的歡樂。

鼓舞幼兒把自己的作品展現出來，相互學習，相互談論，相互溝通和觀賞。

(設計意圖：此活動培育了幼兒在探究與求知中的膽和自信，讓幼兒體驗制造的歡樂。)

教學思：

1.在第一課時“引導幼兒查找秋天”的活動中，幼兒表現出了深厚的學習愛好，開心地融進了秋天的自然中，把兒童學習與自然景物聯系起來，豐富了學習的想象。以下截取活動的片斷情景：

幼兒A：看，一片一片金黃的稻子成熟了。

幼兒B：向日葵和包谷也成熟了。

幼兒C：菊花開了，有白的、黃的、紅的……

幼兒D：有的樹上葉子黃了，有的落了，也有的還是綠綠的。

……

2.幼兒通過戶外觀看和舞蹈觀賞，在熟悉秋天的特征后，能運用所學的繪畫學問，動手貼、畫出的秋景圖，很有創意。

3.在溝通、自由表演時，課堂氣氛活躍，幼兒歡樂、快樂。但有些幼兒膽子小，大方，不敢起來溝通、自由表演，老師要留意捕獲他們的“閃光點”，急躁誘導，多鼓舞，切忌批判。

4.這次教學活動，我為幼兒供應了充分觀看、探究的時間和空間，讓幼兒真正成為學習的仆人。有的幼兒還提出了許多好玩的問題，如：向日葵的花為什么會向著太陽?……在問題生成后，我讓幼兒自己去推想、猜想，自己去分析問題。最終，老師作出科學的解釋。在教學中，老師不應當成為同學獲得答案的機器，而應成為同學獲得學問、方法的引導者，學習動力的激勵者，點滴成就的觀賞者。

7、班美術礁我愛運動

活動目標：

1、幼兒能用雙手協調地撕出肯定的外形，并能組合粘貼出不同動態的人物形象。

2、體驗合作組畫的樂趣。

活動預備：

1、各種顏色的彩色紙若干。(小不同)

2、記號筆人手一支，粉筆若干。

3、每組一份漿糊、抹布。

4、兩張1K的牛皮紙豎接。

活動過程：

1.老師和幼兒一起嬉戲，導入活動：

游消稱：運動猜謎。在嬉戲中，老師先做一些運動的動作，請幼兒猜這是什么運動?在請幼兒來做動作，其他幼兒猜。

2、談話爭論：說說這些動態，人物的頭和身體是什么樣的?

3、出示已撕好的頭和身體，請幼兒上前擺出各種剛才觀察的動態形象。(老師可適當賜予助)

3、交待活動內容，引起幼兒參加活動的愛好。

A、請幼兒用雙手協調地撕出自己頭、身體和四肢的外形。

(力量強的幼兒可撕出三角形的身體。)

B、幼兒將撕好的頭、身體和四肢的外形進行動態的擺放，并能用語言表達自己在做什么運動。

C、將頭、身體和四肢的外形進行動態的擺放好后，用漿糊先粘住一點，然后再貼到的牛皮紙上。

(提示幼兒畫面合作組畫的布局，要考慮別人貼的位置)

D、用記號筆給人物畫上五官。

E、用粉筆在邊緣上進行加粗，然后涂抹。

(留意顏色的搭配，給自己加上腮紅)

4.幼兒合作粘貼組畫，老師巡察指導，重點指導任務動態的擺放及粘貼。在紙的構圖上，老師準時賜予適當的指導

5.評價作業，展現幼兒作品。

A、集體觀賞，體驗合作組畫的樂趣。

B、聽音樂，仿照運動人物的動態。

8、班美術礁美術公開課礁

活動目標：

1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種外形。

2.鼓舞幼兒膽表現，膽創作。

重點與難點：

吃餅干時充分地開動腦筋想象，用簡潔的線條勾出吃過的餅干的輪廓，使圖形融合起來。

材料預備：

俘一幅，各種外形的餅干若干;餐巾紙;記號筆、油畫棒、圖畫紙。

設計思路：

在一日活動中幼兒用點心時，我經常發覺小伴侶特殊喜愛吃小動物外形餅干，吃圓餅干或長方形餅干時也不是幾口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相像，于是興奮地和小伙伴共享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的說象手，有的象汽車……

當幼兒觀看漸漸認真，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時，個別幼兒的作品中局部開頭消失用簡潔的線條勾輪廓的現象。在此基礎上，設計“吃餅干想象畫”這一活動內容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的外形，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、好玩，進一步體會勝利的樂趣。

活動流程：

引起愛好爭論、示范吃餅干想象引導講評延長

活動

一、引起愛好

提問：餅干你們吃過嗎?有哪些外形?[出示各種餅干]

二、爭論、示范

(1)提問：你吃一口餅干后發覺它象什么，吃了一口又象什么呢?(家爭論)

說明：爭論是在平常發覺的基礎上讓幼兒重現。

(2)觀看俘，了解作畫方法。

建議提問：這張畫和我們平常的畫有什么不同?(如幼兒沒講出，老師可進一步提問：上面是畫了一樣東西嗎?)

(3)請幾個幼兒嘗試說一說，激發創作愛好。

三、分發做畫工具，邊吃餅干邊想象邊畫，老師巡回指導

1、提出要求：

(1)左手拿餅干，右手拿記號筆畫。

(2)邊吃餅干邊動腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。

2、幼兒創作

老師通過觀看可在一邊提示幼兒：

(1)膽運用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種外形。引導幼兒相互學習。

9、班秋天礁秋天的水果

隨著《在秋天里》主題的開展，孩子們在撿落葉、找秋天的過程中，感知到了秋天的漂亮和多彩。同時，秋天又是一個豐收的季節，秋天的水果也特殊的多，水果又是孩子們比較熟識的一種食物，也比較簡單收集。但從平常與孩子們的交談中發覺，孩子們對水果已有的閱歷是：知道常見水果的名稱、能講一些簡潔的水果特征、吃過這些水果，但他們對不同水果有自己的特征、吃法、品種等閱歷都比較的零散。因此，我覺得在孩子對水果感愛好的基礎上有必要通過一個集體活動，讓每個孩子把自己帶來的水果向同伴介紹，并通過師生互動、生生互動，助孩子們得到更多閱歷的積累。

因此，我為幼兒供應了自己嘗試水果各種吃法的機會，通過同伴的溝通和共享，不僅讓幼兒獲得了力量的提高，同時也讓他們的情感得到了滿意。同時在讓幼兒比較進口水果和國產水果的過程中了解了現在水果的豐富性和多樣化，而且能夠讓幼兒在感知的同時增進喜愛祖國的情感。

在活動中孩子們都舉起了自己的小手，迫不及待地想向同伴介紹自己帶來的水果。盛懿告知小伴侶剛采下的柿子吃在嘴里舌頭會麻的;沈煜知道橘子皮綠綠的是還沒成熟吃上去很酸，皮黃黃的是已經熟了吃在嘴里是甜甜的;金余婷告知家小番茄有的皮紅，有的皮黃;陸泳好告知家獼猴桃摸上去毛毛的，外面是咖啡的，里面確是綠綠的……剛開頭家聽得都挺仔細的，幾個孩子還時不時的插嘴，接著輪到的孩子就有些坐不住了，沈煜時不時摸自己帶來的梨，還有的孩子還在下面交談了起來……

幾個女孩把自己帶來的小番茄、棗子、蘋果洗了又洗，洗完后還在毛巾上擦個沒完;楊溢用力地剝著柚子的皮，可皮實在太厚，瞧他漲紅了小臉、咬著牙，最終在他的努力下剝開一點，臉上洋溢著成功的喜悅;沈煜用手打不開梨，老師的刀又沒空，干脆用牙齒咬起了皮，一會兒梨的皮被啃了精光;陸泳好一分散就請我忙把她的獼猴桃打開，自己嘗了以后還忙著分給同伴吃，在她的帶領下其他孩子也紛紛與同伴交換著自己的水果，可陸泳好吃了獼猴桃后一口咬定里面黑黑的就是芝麻。

孩子們不停的爭論和爭吵著，于是我想應當是助孩子們了解和傳授他們肯定學問的時候了，我就讓孩子們寧靜下來，我說：“看來我們的小伴侶對這些水果都有很不一樣的看法，現在朱老師的手里就有兩個蘋果，你們來看看這兩個蘋果有些什么不一樣的地方?”于是我就拿出了一個蛇果和一個紅富士來讓孩子進行觀看，“這兩個都是蘋果，但是它們來自不同的地方，信任我們許多小伴侶也都熟悉它們，對嗎?”于是孩子們立刻告知我這兩個蘋果的名字，然后我又請個別的孩子來說說它們形狀不一樣的地方。“對了，我們看到了雖然它們都是蘋果，但是它們一個是從外國長出來的，一個是在我們自己的祖國長出來的。而且蛇果的外面是很紅很紅的顏色，而我們的紅富士呢是淡淡的粉紅還有一點黃。朱老師聽說蛇果特別特別的甜，那是不是我們的紅富士就沒有它甜呢?”于是孩子紛紛的說到：“我想確定是那個蛇果甜，由于它的顏色一看就很好吃。”“對，我也覺得是很紅的那個蛇果好吃。”聽了孩子們的話語我就把蘋果切開來讓他們分別進行重點的品嘗，等待了一段時間以后就開頭有個別的孩子叫起來：“我覺得紅富士來得好吃，很脆的，很甜的。”接下來就有好幾個孩子連著說：“是的，是的，我覺得我們自己的水果比那個蛇果更好吃!”我聽了他們的話語笑了一笑：“現在我們都品嘗了這兩個蘋果，感受到了它們不同的味道，并不像別人說的肯定就是顏色紅的那個蛇果就肯定甜，剛才我們嘗了紅富士它的味道也是特別的好吃，又甜又脆，不比蛇果差，它們各自有各自的味道。現在我們通過自己的嘗試知道了不是進口的水果就肯定好吃，我們中國的特色也是很棒的。”孩子們都紛紛的說：“真的，我就喜愛吃那個紅富士。有點甜有點脆，真好吃!”

分析：

在這個活動中不僅為幼兒供應了膽溝通和表達的空間，同時也為幼兒創設了自由嘗試和探究的寬松環境，如讓孩子們自己去洗水果、自己想方法吃到水果等等。同時也在幼兒遇到困難時賜予了準時的助和指導，對不同力量的幼兒賜予了不同的引導，使每個孩子都在原有的基礎上得到提高。因此，整個活動中孩子們的求知欲、愛好都比較的高漲，許多孩子說了還想說，做了還想做，孩子們的主動性、樂觀性得到了較好的體現。

通過這樣一個寬松、開心、自主的環境，通過幼兒的介紹、比較、爭辯使孩子們對于水果的特征、品種有了更進一步的了解，并通過自己的嘗試親身體驗了各種水果的不同吃法，獲得了對水果更深的了解，在這一系列的過程中個別孩子的閱歷成了家的閱歷，每個孩子都感受到了共享的歡樂。幼兒再通過一次重點的談話和觀看比較進口水果和國產水果的特征、味道，幼兒自己在講講、嘗嘗、爭論的過程了解了水果不同的出產地，了解了它們不同的特征與味道，更加了解了國產水果不比進口水果差。幼兒在認知水果的過程中又得到了一次愛國情感上的教育和提升。由于二期課改的精神要求讓幼兒在活動中自己探究與討論，讓幼兒能夠自主的進行發揮主觀性和能動性，在結合班的幼兒在年齡方面的特征，更加的需要老師賜予它們自主的空間進行活動。所以像這次的認知和談話活動是特別必要的。

班的幼兒已經有了特別強的求知欲和探究欲，而且他們也特別有自己的主見并且富有想象，在自由嘗試品嘗水果的過程中，陸泳好小伴侶說獼猴桃里的黑點是芝麻，通過自己和別的小伴侶品嘗后，她還是強調吃的黑點就是芝麻，在她的確定下也引來了其他孩子的參加和爭辯。在這里我也沒有賜予確定和否定，這就是我們孩子最真實的想法，可能就需要我們老師抓住這個孩子自己生成的點，在以后的活動中老師可以讓孩子們把芝麻帶來，秋天也是芝麻成熟的季節，家也很簡單收集，并讓孩子在自己的觀看、探究、爭論中找到正確的答案，在這樣的活動中我們的孩子會得到更的進步。總之，幼兒的探究活動是否能促進幼兒的認知進展，關鍵在于在主題活動中，幼兒是在人教育下被動學習，還是在活動中自主探究學習。因此，我覺得在主題活動中，重要的不是要教會幼兒什么學問，而是要培育他們一種探究和求知的愛好。

由于開頭部分用的時間比較多，沒輪到的孩子就顯得有些不耐煩，消失了孩子插嘴、不要聽等現象。因此，在溝通自己帶來的水果這一環節中可以縮短時間，可以分小組先溝通、爭論，再每組派代表介紹幾種平常有爭議、不太熟識、有明顯特征的水果，最終老師加以小結，這樣可能每個孩子們都得到了講的機會，也更簡單吸引幼兒的留意力，活動的效果會更好。

在嘗試這個環節中，閱歷的溝通、共享的歡樂可以在邊動手、邊吃的過程中進行，不需要分散后再集中，不僅孩子會覺得沒有品嘗夠、體驗夠，而且老師也覺得牽強。因此，在實踐的過程中就需要老師依據幼兒的需要敏捷、隨機轉變教學方法和策略。

10、班秋天礁秋天多么美

活動目標：1、引導幼兒在音樂活動中享受到愉悅的情感體驗，激發幼兒喜愛自然的美妙情感。

2、進展幼兒的音樂記憶力，表現力。

3、在理解歌曲的基礎上，初步有感情的演唱歌曲第一段。鞏固附點音符的演唱。

活動預備：秋天背景圖、棉桃等展現小圖片一套、錄音機、鋼琴、布置秋季漂亮場景

活動程序：一、導入

1、發聲練習

老師：“見到小伴侶我很興奮，剛才我送給家了一首好聽的歌作為禮物，你們也送給我一首好聽的歌好嗎?讓我聽一聽誰送給我的歌聲最好聽。”

2、參觀秋季豐收美景

老師：“秋天到了一切好象都在靜靜的變化，我發覺蘋果豐收了，紅紅的蘋果真好吃，你發覺了什么?”

“秋天真是一個豐收的季節，有許多果實都成熟了，讓我們一起去參觀一個秋季果實博覽會吧。”(放音樂“秋天多么美”)

二、綻開

1、觀看棉桃，引起愛好

老師：“這是什么?你知道嗎?你看它正咧開嘴在對著我們笑呢，多可愛啊。我們叫它棉桃姐姐好嗎?(引導幼兒觀看露出的棉花就像她的小白牙一樣)你知道棉桃姐姐為什么笑的這么快樂嗎?”

2、老師范唱兩遍

(1)老師：“它似乎在笑著對我們說秋天多么美，秋天多么美。你覺得秋天美不美，那你也笑著告知棉桃姐姐，秋天多么美，秋天多么美。我還想到了一首好聽的歌呢，名字就是秋天多么美，我唱給家聽聽好嗎?”

提問：“你覺得這首歌好聽嗎?為什么?”

(2)“你最喜愛哪一句呢?請你再來聽一遍，聽完了告知家。”(老師再次范唱并用圖片提示)

3、語言節奏學歌詞

通過提問：“你最喜愛哪一句?”來引導幼兒集體學習歌詞。(用唱的形式學習“來來來”這一部分)

4、幼兒整首跟唱

(1)提示幼兒留意唱歌的姿態和用自然的聲音

(2)其次遍提示幼兒留意心情的表達。

老師：“小伴侶剛才都說到了聽到這首歌曲感到很歡快很美麗，就讓我們帶著歡樂的心情用好聽的聲音唱出秋天多么美。”

5、分組表演唱

老師：“小伴侶唱的可真好聽，從小伴侶的歌聲中，從小伴侶們的表情中就能感到秋天真的是太美了，我剛才看到有的小伴侶還邊唱邊做動作表演呢，誰想上來表演一下讓聽課的老師也看看。(唱完后讓孩子們自己評價)”你喜愛誰的表演唱?為什么?“(引導幼兒說出理由)

三、結束

1、老師演唱后兩段引起幼兒再學習的愛好。

老師：“小伴侶唱的好極了。這首歌曲啊還有兩段呢，唱到了稻花姐姐和高粱姐姐，來來來我唱給你們聽聽。”

2、帶幼兒出教室

老師：“你看秋天多美啊，家都這么快樂，我還帶來了照相機我想和小伴侶到院子里和秋天的美景照個像，作個紀念，你情愿嗎?好給老師們再見，我們去照相啦!”(放音樂出教室)

11、班秋天礁秋天的樹葉

背景：

在使用了學習活動教材《街心花園》這一主題時，其中的活動二《樹林里》，是讓幼兒走進樹林里，以目測以及運用繩子、絲帶等工具找一找：最粗的樹、最細的樹、最高的樹、最矮的樹、葉子最多的樹、葉子最的樹等。在活動中，孩子們的樂觀性特別高，正在孩子們用工具量得起勁時，突然有個小伴侶叫起來“快來看呀，樹葉從樹上飛下來了!”于是孩子們把留意力都集中到樹葉上，“地上樹葉真多呀!”“踩在樹葉上軟軟的。”“樹葉給地蓋上了一層地毯。”“樹葉有的紅，有的綠。”“咦，怎么有的樹葉掉下來，有的怎么不掉?”……依據孩子們的愛好，我們就開展了有關《樹葉》的主題。下面介紹的就是這一主題的內容。

目標：

1培育幼兒對自然現象的愛好，喜愛自然、親近自然

2通過活動，培育幼兒主動學習的愛好，提高思維、想象、操作等力量。

3在與同伴的合作中膽表現，獲得樂觀的情感體驗，共享活動的樂趣。

環境創設：

1、創設與幼兒主題活動有關的班級環境。

我依據我班開展的這一主題為孩子們創設了和諧、美觀的班級環境，營造一種濃濃的探究氛圍。在我班的天花板上，吊著一串串顏色繽紛、外形各異的樹葉，有真的樹葉，也有用色紙剪的樹葉;墻壁上貼著孩子們自己收集的樹葉，有樹葉標本，有從網上找的資料;開展的活動《樹葉寶寶翻筋斗》，把孩子們的作品也一一布置出來，只有這樣，才能使他們較好地發揮主動性和制造性。

2、營造寬松、自由、有序的活動區域。

老師要供應給幼兒充分的時間、空間以及豐富的活動材料，使他們能定下心來自主選擇，讓他們在操作過程中探究，獲得多種信息。我班的區域活動特地設立了一個樹葉制作區，老師供應各種顏料讓孩子們印樹葉;為孩子們能樂觀地投入到探究當中去，我用枯樹枝扎成了一棵樹，孩子們可以依據自己的想象自由地剪貼各種這些活動中進展其想象力和制造力;還供應了馬甲帶等其它材料，讓幼兒利用樹葉裝飾衣服等等。

內容：

活動一：有關樹葉的提問

1、老師問小伴侶：“你們有哪些有關樹葉的問題呢?”

2、孩子們紛紛提問，老師助記錄。

“為什么樹葉會變黃?”

“為什么有些樹葉寶寶會掉下來，有些不會掉下來?”“為什么有些樹的葉子還是綠的?”

“為什么有些樹葉蟲子喜愛吃?”

“樹葉上有葉莖，還有什么呢?”

“樹葉可以用來干什么?”

“樹葉的名字不知道。”

“有的樹為什么沒有葉子?”

“為什么有的樹葉是的?”

“有的樹上有果子，有的為什么沒有。”

“葉子的外形為什么都不一樣?”

“葉子的顏色為什么不一樣?”

這些問題是孩子們熱忱的最好體現，是一種思索和鉆研，是具有探究意識的表現，是制造的萌芽。不管問得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。作為老師，應當心平氣和地、仔細地對待，引導孩子一起主動去探究，孩子們的提問是想象與制造的前提。

活動二：撿樹葉

1、組織孩子去校內、公園撿樹葉。

2、說說自己撿的樹葉。

孩子們對自己撿的樹葉說了他們的外形、顏色、以及這片樹葉象什么，在介紹中我發覺孩子們的想象力是特別豐富的，但是對于樹葉的名稱卻知道的不多，我也只能知道幾種常見的樹葉，因此我們想到了家長這一資源。

活動三：和家長一起收集樹葉資料

1、通過家長專欄、家園聯系冊等，讓家長了解我班現在進行的探究性主題《樹葉》，盼望家長參加我們的活動，支持我們的活動。

2、在家長的助下，孩子們從網上收集資料，帶來了各種外形、各種顏色的樹葉讓家觀賞，從書上、從爸爸媽媽那里知道了好多有關樹葉的學問，有家長著做書簽，使孩子們知道樹葉的多種用處。

家長是重要的教育資源，在活動中我們充分地利用了這一資源，使家長參加到我們的活動中來，不僅給我們的孩子很助，并且是我們老師也受益非淺。如有位家長是生物老師，他告知我們橡樟樹的葉子特別香，把樹葉放在陽光下，就會觀察兩個白色的先腺點，香味就是從這兩點發出來的;還有桂花樹的葉子做書簽是最好的，葉脈特別清楚，并為我們小伴侶演示了做書簽的過程……

活動四：印樹葉

1、教給幼兒印樹葉的方法：

(1)把樹葉壓平，拿張白紙蓋在上面，用鉛筆涂。

(2)預備各色顏料，用毛筆把樹葉涂上顏料，然后

印在白紙上。

2、幼兒自選方法印樹葉。

活動五：奇妙的樹葉

1、用枯樹枝扎成一棵樹。

2、供應各色紙、剪刀、雙面膠等讓幼兒剪各種外形的樹葉。

3、把樹葉貼在樹上裝飾樹。

活動六：樹葉寶寶翻筋斗

1、觀看樹葉飄落的過程。

2、畫畫外形各異的樹葉。

3、添畫樹葉寶寶的頭、手、腳。

4、把自己的樹葉寶寶剪下來，布置在一棵樹的四周。

活動七：會變的樹葉

活動目標：1、通過觀看、收集樹葉，使幼兒對自然現象產生愛好。

2、利用樹葉添畫等方法，充分發揮幼兒的動手力量及想象力。

活動預備：1、動畫、投影儀、落葉的音樂

2、各種樹葉、紙、蠟筆、記號筆、雙面膠

活動流程：引起愛好幼兒操作相互觀賞

活動過程：

一、嬉戲《拾落葉》

1、老師：風爺爺來了，把樹上的樹葉都吹落在地上，我們一起去撿樹葉吧!

2、放音樂，幼兒撿樹葉。

3、說說：你撿到的樹葉是怎樣的，象什么?

二、會變的樹葉

1、老師：我也撿到了一片樹葉，看，它變成什么了?

2、幼兒觀看動畫。

3、老師：你們想不想也使你們撿到的樹葉變一變呢?

你預備把你的樹葉變成什么呢?

三、幼兒依據樹葉添畫造型

1、把自己撿到的樹葉用雙面膠貼在紙上。

2、用記號筆、蠟筆膽構造、想象。

3、可選擇一片或多片樹葉自由組合制造。

四、相互觀賞

把幼兒作品放在投影儀上，一起猜猜小樹葉變成了什么。

[效果記錄：]

今日這一活動來自于我班開展的“秋葉”這一探究型主題活動。在一次關于“秋天”的談話中，我班小伴侶對秋天的落葉綻開了爭論。有的小伴侶說：“風太了，是風把樹葉給吹落下來的。”有人說：“樹老了，所以樹葉會掉下來。”“樹葉黃了，就掉下來了。”還有小伴侶說：“有些樹的葉子是不會掉的。”在孩子們的爭論中，“秋葉”這一探究型主題活動就這樣產生了。

在孩子們收集樹葉的過程中，他們對樹葉又提出了很多問題，“為什么樹葉會變黃?”“為什么有些樹葉寶寶會掉下來，有些不會掉下來?”“為什么有些樹的葉子還是綠的?”“為什么有些樹葉蟲子喜愛吃?”“樹葉上有葉莖，還有什么呢?”“樹葉可以用來干什么?”……孩子們帶著這些問題開頭了探究。

他們從網上收集資料，帶來了各種外形、各種顏色的樹葉讓家觀賞，從書上、從爸爸媽媽那里知道了好多有關樹葉的學問，有家長著做書簽，使孩子們知道樹葉的多種用處。在我班的樹葉制作區，我也供應了一些材料供孩子們探究討論，用放鏡觀看樹葉的結構，用樹葉裝飾、剪樹葉、印樹葉等。一次，鈕敏學小伴侶在印樹葉時，她把兩片樹葉印在一起，一片是綠色，一片是黃色，她說這是一個胡蘿卜，陶婧菁小伴侶把自己印好的樹葉剪成了一只小白兔，我覺得這個很有意思，依據她們的這一制造表現，我就預設了今日的活動“會變的樹葉”。

對于今日的活動，我們的目標是，一、通過收集、觀看樹葉，激發幼兒對自然現象的探究愛好。二、利用樹葉添畫等方法，培育幼兒的想象力、制造力。

本次活動的開頭部分，說說自己喜愛的樹葉，是幼兒對已有閱歷的回顧，接著的動畫是引起幼兒的愛好，通過動畫讓幼兒知道依據樹葉的顏色、外形等特點可以變出各種東西，動畫之后，幼兒自己動手操作，探究使用各種樹葉，最終是溝通共享。在今日的活動中，孩子們用樹葉變成了小鳥、青蛙、小兔、蝴蝶、娃娃等等，變的方法也有所不同，有的是樹葉添畫，有的是印好以后在畫，有的是直接使用樹葉“變”，還有的把樹葉剪成所要的外形在變……說明今日的活動是孩子們喜愛的活動發揮了他們的樂觀性、主動性、制造性。

活動八：區角活動

活動目標：

1、能樂觀地參加區角活動。

2、通過活動，進展幼兒的動手力量和制造力量。

3、愿意共同共享歡樂。

活動材料：

美工區：

1.樹葉制造區(剪樹葉、印樹葉、用樹葉裝飾等)

2.橡皮泥構造3.廢品制作

益智區：釣魚、橡皮筋構造等

生活區：編辮子，蝴蝶結等

表演區：時裝表演等

科學區：量杯，天平，吸鐵石等

建構區：各類積木

活動流程：

創設環境;幼兒自主活動;師生溝通

活動指導過程：

一、環境創設：

1、師生共同布置活動區環境。

2、提示幼兒能夠在活動中用心、仔細地活動。

二、幼兒自主活動：

1、幼兒按自己的愛好和意愿進入活動區活動。

2、老師觀看幼兒的活動，對個別新材料等賜予適時的指導、點撥，鼓舞幼兒膽嘗試，準時捕獲幼兒制造意識。

3、發覺幼兒活動中遇到困難想放棄的，賜予適時的指導，爭取取得勝利。

三、師生溝通共享：

1、讓幼兒展現，介紹作品，對幼兒的制造意識賜予確定，增加幼兒的自信念與勝利感，體驗和共享自己的和別人的歡樂。

2、鼓舞幼兒膽地洪亮地介紹，語言能完整、流暢。

3、老師對幼兒的今日活動狀況作適當評價。

4、共同整理各類教玩具。

12、班礁秋天里的礁

案例一：午餐后的水果

在這個豐收的季節里，水果成了孩子們喜愛的食物之一。每天午餐后，孩子們都會品嘗到一些不同的水果，有時廚房的媽媽會將較的水果分段切開，讓幼兒品嘗。一天，莉莉的午餐吃的特殊快，她邊吃著切開的香蕉段，邊將剩余的香蕉皮和橘子皮撕開，一塊隔一塊的放在不銹鋼盤子上。黃色的香蕉皮和橘子皮顯得非常刺眼，那只不銹鋼盤子也變的美麗了起來，引來了很多小伴侶的圍觀。

孩子們無意的操作引起了我的想象，以往班的孩子學做蔬菜拼盤，在活動中獲得了無窮的樂趣，何不讓他們嘗試制作水果拼盤呢?在我的建議下，孩子們帶來了各種水果，他們找來了切蛋糕用的塑料刀，小剪刀，在保育員媽媽進行消毒后，家動手制作的活動開頭了。有的幼兒將橘子剝開，用剪刀將橘子皮剪成圓形，邊上圍上一片片橘子，變成了太陽;有的幼兒將胡蘿卜丁和香蕉片圍邊裝飾盤子;有的幼兒用剪刀將橘子片剪開，拼成花朵;孩子們在動手動腦中，既獲得了無窮的樂趣，又使他們的各項智能得到了充分的進展。

從那以后，午餐后的水果特殊受歡迎，由于那是孩子們自己動手做的水果拼盤。

思：

當孩子們開頭對某一事物感愛好時，老師作為活動的支持者，要敏感的捕獲，并能適時的抓住教育時機。同時，老師也要敬重孩子的想法，為孩子供應自由的時間，空間，材料，助孩子進一步探究自己感愛好的問題。此外，將探究活動與幼兒的生活活動進行有效的整合。

案例二：樹葉

(背景說明：隨著主題活動《秋天》開展的一步步深化，孩子們在活動區結束后依據個人的閱歷，開展著一次次溝通與共享，從初期豐收的秋天，到中期秋天特有的花卉，后期的落葉樹與長綠樹。)

一連幾天孩子們制作的深秋季節中落葉寶寶布置在教室的活動區中。

師：“你們發覺公路上的樹葉都變黃凋落了嗎?”

幼兒都點頭說是。

師：“請家看看窗外有綠樹嗎?”

幼兒在觀看后發覺有綠樹，七嘴八舌的談論著：“這些樹不怕冷，樹葉不會掉。”“小樹的葉子會掉，這是樹，不掉葉子。”

師：“為什么秋天到了，有些樹的葉子會凋落?有些樹是綠色的，還會有葉子呢?”

(有的幼兒回家找答案，也有的幼兒直接來問我。在以后的爭論、溝通中，幼兒漸漸了解了落葉樹與長綠樹的區分)

思：

在一日活動中一旦發覺有價值的教育內容，便可直接提問題挑戰幼兒，激起幼兒新舊閱歷的。在活動中，我先根據孩子的意愿，將落葉寶寶布置在活動區中，但老師假如僅僅為了滿意幼兒的愿望，那么，孩子的生活閱歷無法得到進一步提升。老師依據幼兒的應，引導幼兒主動發覺錯誤查找答案，進一步的獲得新的認知閱歷。關于落葉樹與長綠樹的區分，這雖然是個比較簡單的生物學問題，但老師和幼兒只是粗淺地接觸、了解，這樣可以使孩子們心中埋下了探究千世界神秘的種子。

案例三：樹葉粘貼畫

幼兒收集的樹葉越來越多，有的是從公園撿來的，有的是在公路邊找到的，有的孩子將家里的植物比較特殊的葉子剪了下來，有的孩子帶來了有關樹葉的書籍，VCD等，各種各樣的樹葉引起了幼兒極的愛好。幾個小女孩擺布著各種樹葉說：“這片葉子長長的，彎彎的，象月亮。”“這片葉子象蝴蝶。”“這片葉子象小樹。”孩子們的談話立即引起了我的思索：讓孩子們自己來做樹葉粘貼畫，讓他們自由的發揮想象吧。

我為他們供應了各種幫助材料，在活動區活動時，制作樹葉粘貼畫便熱火朝天的開頭了，每當他們自己完成后，會驕傲又興奮的布置在墻面上。

誰知過了幾天，孩子們發覺這些粘貼畫中的樹葉全都卷了起來，他們心疼的用手摁，有的幼兒說：“它們都干了，澆水會好嗎?”有的幼兒說“樹葉都翹了起來，用些膠水粘住它。”家忙著用各種方法嘗試使卷起的樹葉保持平整，但效果都不好。這是，杰杰從玩具筐中拿來了自己家中帶來的樹葉標本說：“我的樹葉是用塑料紙包住的，時間很長了樹葉還是好的。”孩子們被他手中的樹葉標本吸引了，他們對我說：“老師。我們也用塑料紙把樹葉包住好嗎?”我搬來了塑封機，找來了塑封紙，在孩子們重新制作后助他們將樹葉粘貼畫塑封好再次布置在墻面上，孩子們滿足的笑了。

思：

在探究類活動中，幼兒活動的愛好特殊，往往他們對自己在活動中的作品會特別關注，活動中也會產生一些困難、問題，在這過程中需要老師，家長的救濟，不但要確定孩子們的想法，也要助他們完成一些力所不能及的事情，使得幼兒動手制作、探究問題的樂觀性、主動性得到不斷的愛護和進展。

《秋天》活動帶來的啟示：

1.主題活動給幼兒以一個較的自己探究的空間。在這個空間里，幼兒去學著收集有關資料，進行操作表現，了解一些事物初步的特性，更重要的是幼兒的思維形式、師生關系有了較的轉變，老師不再是單純的教，幼兒也不再是被動的學，而是多元、開放的互動關系。

2.在主題活動開展過程中，老師要有敏感性，對活動中信息有精確的推斷，把握，對有關的學問、教育的方法要準時的更新，對幼兒的行為要進行認真的觀看，分析，賜予適度的回應，以及創設相關的環境，以不斷推動幼兒的探究深化、順當的進行。

13、班礁秋天里的礁

活動要求：

一、學習用較清晰、連貫的語言敘述自己在秋天里參與的活動，加深對秋天和熟悉。

二、培育幼兒仔細傾聽別人發言的好習慣。

活動預備：

課前每人畫好所要敘述的內容，圖釘很多。

活動過程：

一、老師與幼兒談最近參與的活動：秋天到了，班的小伴侶特殊的忙，你們能不能告知家秋天里我們都參與了哪些活動?(幼兒回答)

二、老師提出敘述要求：上節課，小伴侶已經把這些活動用筆畫下來，現在就請你們把自己的畫的事情聲地說給家聽。

1、請2-3名表達力量強的幼兒敘述。(表揚用詞恰當，語句連貫，聲音洪亮的幼兒)。

2、幼兒分組練習，老師巡回傾聽。

3、請小組中講得好的幼兒把畫貼在黑板上，然后聲敘述給全體幼兒聽。

三、小結：

今日，小伴侶學會了畫畫說話，你們把秋天里參與的活動說得很清晰，許多小伴侶還學會了有禮貌地聽別人發言。

四、結束。

14、班礁礁“秋天多么美”

幼教網整理了關于幼兒園班綜合活動礁：“秋天多么美”，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

主要涉及領域：科學、語言、藝術

活動背景：

秋天是金色的季節，豐收的季節。我們這個地方地處農村，幼兒每天在上學、放學的路上都可以看到果園樹上紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨……感受秋天漂亮的景色。本節課通過觀看秋天的變化和熟悉秋天的瓜果蔬菜的活動，引導幼兒熟悉秋天，喜愛秋天。從晶瑩的露珠到飄落的黃葉，讓幼兒通過各種自然現象去觀看秋天的特點;從紅彤彤的蘋果到黃澄澄的梨，讓幼兒通過農夫勞動的果實，感受秋天是豐收的季節，引導幼兒自主學習，培育幼兒的探究精神。

活動目標：

1.通過秋風秋雨、秋葉秋果、秋歌秋色，激發幼兒喜愛家鄉、喜愛自然的情感。

2.在制作水果拼盤的活動中，鼓舞幼兒樂于參加，學會合作。

3.豐富幼兒的生活常規，了解與秋天有關的自然現象和科學學問。

活動預備：

1.秋天的風景(課件)

2.盤子，水果刀若干

3.秋天的各種水果蔬菜

活動過程：

1.找秋天

(1)觀看課件。小伴侶今日老師帶你們去秋游好嗎(播放秋游歌曲，家共同演唱)我們一起來到了郊外，看……(播放課件)

提問：剛才你們看到的是什么季節的風景你是從哪些地方看出秋天已經來了呢(通過觀賞課件將幼兒帶入迷人的秋色中，讓他們身臨其境地感受秋天的漂亮多姿)

(2)找秋天。是啊，秋天已經來到我們身邊，秋天來到了池塘里，瞧!池塘里的荷花怎么樣了(觀看課件，幼兒說說。)

秋天來到了田野里，瞧!田野里的水稻怎么樣了

秋天還到了那里呢讓我們一起來找找吧!(《綱要》指出：“教育要回歸生活，我們重視生活的教育價值，特殊關注幼兒正在進行中的現實生活。”找秋天中，鼓舞孩子用自己的眼睛去查找秋天，發覺秋天，感知秋天，了解秋天，并抓住事物的特征進行觀看，充分體現課程的生活性。)

2.頌秋天

(1)吟秋歌。秋天到了，秋天到了，我們興奮，我們驚喜，我們歡呼，這首兒唱歌出了我們的心聲，讓我們一起來吟誦吧!

(2)背兒歌。除了我們今日學的兒歌，你還知道哪些描寫秋天的兒歌、古詩或成語嗎

(3)唱秋歌。小伴侶眼中的秋天真美啊!你現在的心情怎么樣那就讓我們一起唱一唱這好聽的歌曲吧!

幼兒演唱歌曲《秋天多么美》

(4)畫秋天。除了用吟秋歌、唱秋歌這些方式來表示對秋天的寵愛之外，我們還可以用手中的畫筆來描繪漂亮的秋天。讓我們一起來試試吧!

(通過開展吟秋歌、背秋歌、唱秋歌、畫秋天活動，讓幼兒在輕松開心的活動中去進一步了解、感知秋天，從內心深處發出召喚：“秋天，我愛你!”)

3.秋果會

(1)瓜果聚會。小伴侶，老師還給你們預備了一些禮物呢!看看，熟悉他們嗎(展現各種瓜果蔬菜)

在這個碩果累累的秋日里，我提議家來辦個“瓜果聚會”怎么樣我們來進行一場學問競賽，一隊為超級隊，一隊為贏家隊。讓我們一起來喊喊口號吧!“超級超級永爭第一!”“贏家贏家肯定頂呱呱!”

搶答的問題：

第一，你能分出那些是水果那些是蔬菜嗎

其次，你知道這些瓜果蔬菜長在哪里嗎

第三，你還知道關于這些瓜果蔬菜的學問嗎

(創設情景，開展競賽，激勵探究，讓幼兒在獲得一些生活小常識的同時，產生探究討論的欲望，有利于拓展幼兒的思維空間，培育探究力量。)

(2)廚藝比拼。小伴侶還真不簡潔啊，知道那么多瓜果蔬菜的學問，看來小伴侶在平常的生活中都是有心人。看到這些迷人的水果你們想吃嗎那就快快動起你們的小巧手把它們做成水果拼盤一起來品嘗吧!

①幼兒在美麗的音樂聲中分組制作水果拼盤，

②給自己組的拼盤起個好聽的名字。

③每組選代表來介紹自己的水果拼盤。

(通過做一做，嘗一嘗，培育了幼兒的動手、合作觀賞等力量，讓他們在勞動中體驗合作的歡樂。)

活動思：

從教育學、心理學的角度看，幼兒的思維方式是形象化的。于其告知他們什么道理，不如讓他們在活動中探究，豐富他們的表象，加深記憶。而且在各種形式的活動中幼兒不僅學到了學問，熬煉了力量，還在過程中產生了良好的、樂觀地情感體驗。活動的創設還激發了其進一步學習的劇烈需求，而且使他們越來越主動地投入到學習中去。

這一課便設計了一系列活動讓幼兒通過眼的觀看，耳的傾聽、嘴的品嘗、鼻的聞嗅、手的觸摸，多方面的調動各種感官去熟悉秋天的特征，感受秋天的變化，加深幼兒對秋天美得理解，從而潛移默化地熟悉“秋天真美”。本課的教學圍繞感受秋天的景色，培育喜愛自然的感情這一教學目標，注意同學在活動中體驗，讓同學放飛他們的童真、童趣、童心和想象，收到了良好的效果。

15、班美術礁小伴侶，愛國旗

目標

1.復習側面人及背面人的畫法，能畫出升旗時人物的簡潔動態。

2.留意畫面整體布局及人物比例。

預備

1.彩筆、剪刀、白紙、紅紙、黃色小方紙、糨糊。

2.活動前有過參與升國旗的閱歷，老師進行過有意識的觀看引導。

過程

1.回憶、敘述升國旗的經受。

五星紅旗是中華人民共和國的國旗，我們應當怎樣喜愛紅旗?升國旗時怎樣做?(立正，行注目禮，在一起進行升旗儀式，對著國旗敬禮，等等)

2.學習側面人、背面人的畫法表現升旗的情景。

a.講解示范如何用側面人、背面人的畫法表現小伴侶喜愛國旗的特征。

b.鼓舞個別幼兒在集體中嘗試畫簡潔的人物動態，為家做示范。

c.幼兒繪畫，老師指導。提示幼兒留意畫面整體布局及保持畫面干凈。

3.展覽、觀賞各自的作品。

引導幼兒從作品的動作、構圖、布局等方面評價、觀賞同伴的作品。

建議

1.在日常連續引導幼兒觀看側面人和背面人以及他們的動態。

2.日常的區角活動中，連續供應材料，供幼兒練習畫側面人和背面人，以及簡潔的人物動態。

評價/r