54中班語言教案快樂的小公雞反思1、中班語言礁歡樂的小公雞思

活動目標：

1、理解故事內容，初步把握情節，學習動物對話。

2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。

3、體驗為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。

4、助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡潔的事情。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

活動預備：

1、課件《歡樂的小公雞》。

2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

4、布置田野、池塘、花叢的背景。

活動過程：

一、邊看角色演示邊爭論，幼兒初步體驗情感。

1、出示老牛(頭飾)--"我歡樂的是老牛，小伴侶好"。

老師以角色口吻引導幼兒爭論：你們知道我為什么歡樂嗎?

2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓舞幼兒猜想它們歡樂的緣由。

師：小青蛙和蜜蜂都說自己歡樂，請你們猜一猜它們為什么歡樂呢?

3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《歡樂的小公雞》

師："我是一只小公雞，我也想找歡樂。"爭論：小公雞怎么樣才能找到歡樂?

二、老師有感情敘述故事，提問幼兒。

師：今日我給家帶來故事>。

1、故事里有哪些動物?

2、小公雞成天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)

3、故事敘述了一件什么事情?

4、小公雞找到誰，它們怎樣說?

三、觀看課件，觀賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。

師：現在，我們一起觀看小電影《歡樂的小公雞》。

1、小公雞跑到田野問誰?

2、小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子：爺爺，怎樣才能歡樂呢?)

3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學習對話：助人們耕種田地，就會歡樂了。豐富詞匯：耕種)

4、小公雞跑的那里問青蛙?

5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會歡樂。)

6、它跑到花叢問誰?

7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會歡樂了。豐富詞匯：傳播)

8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?

9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子：助別人，你就會得到歡樂。)

四、引導幼兒膽猜想小公雞怎樣找到歡樂。

師：小公雞是怎樣找到歡樂的?

五、觀看課件故事結束部分，理解小公雞歡樂的緣由。

師：小公雞怎樣找到歡樂呢?(幼兒爭論后，提問個別幼兒)師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只歡樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)六、引導幼兒思索其它動物歡樂的緣由。

師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本事去助別人，所以它們歡樂，請小伴侶想一想，還有那些動物?它們有什么本事去助別人，讓自己歡樂呢?

七、教育幼兒，懂得助別人是歡樂的事。

師：在生活中，你們怎樣讓自己成為歡樂的小伴侶呢?(幼兒自由爭論，提問幼兒)小結：原來我們常常助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小伴侶，就會贏得家的寵愛，自己也歡樂了!

八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。

師：等會，請小伴侶選擇自己喜愛的頭飾，進行故事表演。記住在表演中肯定要說出你所扮演角色的對話啊!現在請家故事表演!

九、讓幼兒在故事表演中，開心結束嬉戲。

附故事：歡樂的小公雞小公雞成天沒事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能歡樂呢?

它跑到田野里問老牛："爺爺，怎樣才能歡樂呢?"老牛說："助人們耕種田地就歡樂了。"它跑到池塘邊問青蛙："小哥哥，怎樣才能歡樂呢?"青蛙說："為莊稼，捉害蟲就歡樂了。"它跑到花叢中問蜜蜂："小姐姐，怎樣才能歡樂呢?"蜜蜂說："飛來飛去給花兒傳播花粉，就歡樂了。"小公雞回到家里問爸爸："爸爸做什么事最歡樂呢?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?"爸爸笑著說："助別人你就會得到歡樂!"從今，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成為一只歡樂的小公雞。

教學思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮老師的主導性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應當處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場嬉戲活動。教無定法，無論采納哪種教學方式，都必需作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、嬉戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。

2、中班語言礁小公雞借耳朵

天亮了，小公雞就起床了。哎呀!怎么搞的?這些天看東西總是模模糊糊的?于是小公雞就去找喜鵲醫生。

小公雞著急地對喜鵲醫生說：“這些天我的眼睛總是模模糊糊的，看不清晰東西，是不是我的眼睛患病啦?請您趕快給我看看吧!”喜鵲一聲認真檢查了小公雞的眼睛說：“哎呀!小公雞，你是患了近視眼啦，難怪你看東西總是模模糊糊的?！薄澳窃趺崔k呀?”小公雞急壞了，喜鵲醫生勸慰它說：“別擔憂，只要配一副合適的眼鏡，一戴上去就能看清晰啦!”小公雞一聽，放心了：“太好啦，太好啦!”小公雞一邊叫一邊拍著翅膀跳著小公雞剛跑了幾步，猛地愣住了：戴眼鏡要掛在兩只耳朵上，我的耳朵只有兩個小洞洞，配了眼睛往那兒掛呀?哎，有了!小公雞想出了一個好方法：誰不戴眼鏡就找誰借副耳朵來用吧!“喔!喔!喔!”小公雞開心的唱著歌去借耳朵了。

活動目標：

1、認真聽辨故事，了解公雞耳朵的特征。

2、能膽發表自己的想法，對收集相關信息感愛好。

活動預備：教學掛圖、故事錄音等

活動過程：

1、猜謎語引出話題：“東一片，西一片，隔坐毛山看不見。”(耳朵)幼兒猜謎后提問：”動物的耳朵與人有什么不一樣?它們有什么特別本事?”

2、分段敘述故事，理解故事內容。

(1)故事從開頭講至“小公雞發愁了”爭論：小公雞為什么要借耳朵?小公雞向誰借耳朵?它們為什么不借給它?你有什么方法助小公雞?”

(2)續講故事至結束并爭論：“最終誰想方法小公雞解決問題?”

(3)完整聽錄音故事后爭論：“聽了這個故事，你知道這些動物的耳朵有哪些特別的本事?你認為哪種動物耳朵的本事最驚奇?”

3、設問：“動物都有耳朵嗎?它們的耳朵還有什么特殊的本事?”“我們小伴侶的耳朵有沒有特殊的本事?”

附故事：小公雞借耳朵

天亮了，小公雞就起床了。哎呀!怎么搞的?這些天看東西總是模模糊糊的?于是小公雞就去找喜鵲醫生。

小公雞著急地對喜鵲醫生說：“這些天我的眼睛總是模模糊糊的，看不清晰東西，是不是我的眼睛患病啦?請您趕快給我看看吧!”喜鵲一聲認真檢查了小公雞的眼睛說：“哎呀!小公雞，你是患了近視眼啦，難怪你看東西總是模模糊糊的?！薄澳窃趺崔k呀?”小公雞急壞了，喜鵲醫生勸慰它說：“別擔憂，只要配一副合適的眼鏡，一戴上去就能看清晰啦!”小公雞一聽，放心了：“太好啦，太好啦!”小公雞一邊叫一邊拍著翅膀跳著小公雞剛跑了幾步，猛地愣住了：戴眼鏡要掛在兩只耳朵上，我的耳朵只有兩個小洞洞，配了眼睛往那兒掛呀?哎，有了!小公雞想出了一個好方法：誰不戴眼鏡就找誰借副耳朵來用吧!“喔!喔!喔!”小公雞開心的唱著歌去借耳朵了。

小公雞觀察前面黃狗哥哥在院子門口坐著，就走了過去：“黃狗哥哥，能不能把你的耳朵借給我?”“什么?”黃狗哥哥把眼一瞪，“我能聽到四周八方的聲音，全靠耳朵轉換方向。我的耳朵怎么能借給你呢?”

小公雞只好走開了小公雞觀察蝙蝠姐姐倒掛在樹上睡覺，“哇，蝙蝠姐姐的耳朵真!”于是，小公雞輕輕地叫醒蝙蝠姐姐，“什么事啊?”蝙蝠姐姐揉揉眼睛問?！膀鸾憬悖懿荒馨涯愕亩浣杞o我?”蝙蝠姐姐一聽就嚷起來，“那可不行，我要是把耳朵借給你，飛出去準被撞死!”“那怎么會呢，你不是長著眼睛嗎?我問你借的是耳朵不是眼睛呀!”蝙蝠姐姐解釋道：“我的眼睛是不會認路的，我飛來飛去全靠兩只耳朵，我的耳朵可靈敏了，遇到稍微的東西都能立即知道。”

小公雞只好又往前走小公雞又遇見了松鼠弟弟、小兔妹妹，他問他們借耳朵，可是松鼠弟弟和小兔妹妹都說不能借給他。小公雞悶悶不樂地往前走著。突然，小公雞觀察馬公公在吃草，“對了，向馬公公借吧!”誰知小公雞向馬公公一說，馬公公就搖著耳朵說：“那可不行!”馬公公告知小公雞，馬的耳朵不但能起聽覺作用，而且馬的喜、怒、哀、樂都是用耳朵表示的。心里興奮時，耳朵是豎起來的;心里不興奮時，耳朵就前后搖擺“那怎么辦呢?我怎么戴眼睛呢?”小公雞發愁了。這時，馬公公朝小公雞頭上看了看，說：“有方法啦，你可以用根繩子，把眼鏡栓在后腦勺呀!”小公雞一聽興奮地說：“馬公公，你想的方法真好，感謝你!”

小公雞戴上眼鏡后，可神氣了，看東西也請清晰楚啦。喜鵲醫生、黃狗哥哥、蝙蝠姐姐、松鼠弟弟、小兔妹妹都來向他表示慶賀。

3、中班語言礁家及課后思

教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達力量”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受，而且還符合中班語言

孩子也紛紛發言，他們都能樂觀主動地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子

“愛好是最好的老師”，活動一開頭我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒助小客人找家來

引出詩歌，這個環節小伴侶表現得特別棒，很多平常不舉手的

們學習詩歌時，我有些操之過急，

將孩子們的力量高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時消失不會編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力量強的孩子，而要顧全局。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提示才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提示。嬉戲《送圖片回家》時，孩子們的心情已經非常感動了，在還沒聽清晰我交代的要求就開頭行動，多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于消失混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了許多，聽了其他老師的饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。

4、中班語言礁歡樂的小氣球

活動目標：

1、要求幼兒把握故事名稱，理解故事的主要內容，懂得當別人有困難的時候要想方法助別人。

2、學講故事中的對話和短句：“別焦急，我來助你”。“……誰有困難我來。”

活動預備：

1、貼絨插入角色：小鳥和小雞。小鳥和小雞的頭飾若干。

2、實物汽球數只。故事錄音磁帶1盒，錄音機1架。紙(一開小)1張，筆若干支，顏料(紅、綠、藍、咖啡色)。

活動過程：

一、聽故事錄音。

1、老師介紹故事名稱，提出聽故事要求：他細聽聽故事講了些會么?事里有誰?它們說了些什么話?

2、小伴侶聽故事。

3、小伴侶聽完故事后，老師問：故事叫名字?故事里有誰?

二、學講故事中的對話和短句。老師運用邊講邊畫的形式，助幼兒理解故事內容，并學講故事中的對話和短句。故事第一段--小汽球助小鳥。

1、老師邊講邊畫：天空中飄著幾朵白云，風推著云兒漸漸地走，一只小汽球一邊唱一邊飛來了(出示實物小汽球)：“啦啦啦，啦啦啦，我是歡樂的小汽球，誰有困難我來?！?請幼兒跟學一遍)。

2、老師連續邊講邊畫：小汽球興奮地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，突然聽到嗚嗚的哭聲，是誰在哭呀?(出示小鳥)原來草地上有只小鳥在哭。小汽球趕忙問……(請幼兒一起學講故事中的對話)，重點學說短句：“別焦急，我來助你?！毙∑蚓妥屝▲B騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛，把小鳥送回了家(演示教具)。

3、老師扮演小汽球，全本幼兒扮演小鳥進行表演，練習對話。

4、老師問：這是一只怎樣的小汽球?(這是一只會助人的小汽球)。小汽球助了小鳥，興奮得唱了起來，它是怎么唱的?(請幼兒一起拍手念)。

故事其次段--小汽球助小雞。

1、老師連續邊講邊畫：小汽球又興奮地往前飛，它飛過……突然發覺一只小雞掉在河里。(出示小雞)怎么辦呢?(請幼兒各自想方法)。

2、小汽球飛來了，它怎么說?(讓個別幼兒說短句：“別焦急，我來助你!)

3、小汽球想了什么方法來助來小雞呢?(老師邊講邊演示，幼兒可以做動作)小汽球就把自己長長的尾巴伸到河里，小雞用手抓住，小汽球用力往上飛，把小雞救到了岸上。

4、幼兒分兩組：一組扮演小汽球;一邊扮演小雞練習對話。

5、天空中又響起了小汽球的歌聲，它是怎么唱的?(幼兒一起念)

三、故事表演

1、個別幼兒表演請3位力量較強的幼兒分別扮演小汽球、小鳥、小雞，戴上頭飾，進行故事表演，起示范作用。故事表演后，老師抱起扮小汽球的幼兒，親親他，流露出特別喜愛的情感：“你會助別人做很多好事，我真喜愛你?！?/p>

2、幼兒集體表演請三分之一的幼兒拿著小汽球故事中的小汽球;三分之一的幼兒扮小鳥;三分之一的幼兒扮演小雞;聽錄音，集體表演故事。音樂起，飛來了很多小汽球(實物)，它們一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦……”

評析：傳統的故事教學，往往是老師講，幼兒聽，一張圖片一張嘴，形式單一，不能充分調動幼兒學習的愛好，也難以很好的完成語言教學的任務。本礁力求這方面有所突破。教學中，故事的第一遍，由老師講，以保持故事內容的完整性;其次遍、第三遍，通過老師畫、家講和老師問、集體演的形式，讓幼兒理解故事內容，使幼兒深化其境，以使他們的留意力高度集中在故事情節的進展之中，并樂觀思索：小汽球如何助小鳥和小雞?同時，讓幼兒很自然地學講故事中角色間的對話;第四遍以表演嬉戲的形式進行故事敘述，幼兒手拿汽球，愛好深厚，心情高漲，人人都介入開心的活動之中，轉變了過去力量強的幼兒唱主角，力量差的幼兒當配角的狀況，真正做到了面對全體幼兒，使每個幼兒在原有的基礎上都有所得益，有所提高。

附教材：

小汽球(故事)天空中飄著幾朵白云，風推著云兒漸漸地走。喲，一只小汽球，它一邊唱一邊飛來了：“啦啦啦，啦啦啦，我是歡樂的小汽球，誰有困難我來?！毙∑蚺d奮地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢。突然聽到嗚嗚的哭聲，是誰在哭呀?小汽球一邊飛一邊找，原來草地上有一只小鳥在哭。小汽球趕忙問：“小鳥，小島，你為什么哭呀?”小鳥說：“我的翅膀受傷了，飛不回家了”。小汽球說：“別焦急，我來助你”。小汽球就讓小鳥騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛，把小鳥送回了家。小鳥興奮地說：“感謝你，小汽球?！毙∑蛘f：“不用謝?！毙∑蛑诵▲B，它興奮地一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是歡樂的小汽球，誰有困難我來。”小汽球興奮地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，又飛過彎彎的小河，突然聽到一陣“救命呀，救命呀……”的呼喊聲，啊呀，小雞在河邊玩，一不當心，掉到河邊的荷葉上了。小汽球趕忙飛了過去：“別焦急，我來助你”。小汽球就把自己長長的尾巴伸到河里，小雞緊緊拉住，小汽球用力往上飛，把小雞送到岸上，小雞得救了。天空中響起了小汽球的歌聲，它一邊一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是歡樂的小汽球，誰有困難我來?！?/p>

5、中班語言礁歡樂的小汽球

教學目標：

1、要求幼兒把握故事名稱，理解故事的主要內容，懂得當別人有困難的時候要想方法助別人。

2、學講故事中的對話和短句：“別焦急，我來助你”?！啊l有困難我來?！?/p>

教學預備：

1、貼絨插入角色：小鳥和小雞。小鳥和小雞的頭飾若干。

2、實物汽球數只。故事錄音磁帶1盒，錄音機1架。紙(一開小)1張，筆若干支，顏料(紅、綠、藍、咖啡色)。

教學過程：

一、聽故事錄音。

1、老師介紹故事名稱，提出聽故事要求：他細聽聽故事講了些會么?事里有誰?它們說了些什么話?

2、小伴侶聽故事。

3、小伴侶聽完故事后，老師問：故事叫名字?故事里有誰?

二、學講故事中的對話和短句。老師運用邊講邊畫的形式，助幼兒理解故事內容，并學講故事中的對話和短句。

A.故事第一段小汽球助小鳥。

1、老師邊講邊畫：天空中飄著幾朵白云，風推著云兒漸漸地走，一只小汽球一邊唱一邊飛來了(出示實物小汽球)：“啦啦啦，啦啦啦，我是歡樂的小汽球，誰有困難我來?！?請幼兒跟學一遍)。

2、老師連續邊講邊畫：小汽球興奮地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，突然聽到嗚嗚的哭聲，是誰在哭呀?(出示小鳥)原來草地上有只小鳥在哭。

小汽球趕忙問……(請幼兒一起學講故事中的對話)，重點學說短句：“別焦急，我來助你。”

小汽球就讓小鳥騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛，把小鳥送回了家(演示教具)。

3、老師扮演小汽球，全本幼兒扮演小鳥進行表演，練習對話。

4、老師問：這是一只怎樣的小汽球?(這是一只會助人的小汽球)。小汽球助了小鳥，興奮得唱了起來，它是怎么唱的?(請幼兒一起拍手念)。

B.故事其次段小汽球助小雞。

1、老師連續邊講邊畫：小汽球又興奮地往前飛，它飛過……突然發覺一只小雞掉在河里。(出示小雞)怎么辦呢?(請幼兒各自想方法)。

2、小汽球飛來了，它怎么說?(讓個別幼兒說短句：“別焦急，我來助你!)

3、小汽球想了什么方法來助來小雞呢?(老師邊講邊演示，幼兒可以做動作)小汽球就把自己長長的尾巴伸到河里，小雞用手抓住，小汽球用力往上飛，把小雞救到了岸上。

4、幼兒分兩組：一組扮演小汽球;一邊扮演小雞練習對話。

5、天空中又響起了小汽球的歌聲，它是怎么唱的?(幼兒一起念)

三、故事表演

1、個別幼兒表演

請3位力量較強的幼兒分別扮演小汽球、小鳥、小雞，戴上頭飾，進行故事表演，起示范作用。

故事表演后，老師抱起扮小汽球的幼兒，親親他，流露出特別喜愛的情感：“你會助別人做很多好事，我真喜愛你?！?/p>

2、幼兒集體表演

請三分之一的幼兒拿著小汽球故事中的小汽球;三分之一的幼兒扮小鳥;三分之一的幼兒扮演小雞;聽錄音，集體表演故事。音樂起，飛來了很多小汽球(實物)，它們一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦……”附故事：小汽球天空中飄著幾朵白云，風推著云兒漸漸地走。喲，一只小汽球，它一邊唱一邊飛來了：“啦啦啦，啦啦啦，我是歡樂的小汽球，誰有困難我來?！?/p>

小汽球興奮地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢。突然聽到嗚嗚的哭聲，是誰在哭呀?小汽球一邊飛一邊找，原來草地上有一只小鳥在哭。小汽球趕忙問：“小鳥，小鳥，你為什么哭呀?”小鳥說：“我的翅膀受傷了，飛不回家了”。小汽球說：“別焦急，我來助你”。小汽球就讓小鳥騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛，把小鳥送回了家。小鳥興奮地說：“感謝你，小汽球。”小汽球說：“不用謝?！毙∑蛑诵▲B，它興奮地一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是歡樂的小汽球，誰有困難我來。”小汽球興奮地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，又飛過彎彎的小河，突然聽到一陣“救命呀，救命呀……”的呼喊聲，啊呀，小雞在河邊玩，一不當心，掉到河邊的荷葉上了。小汽球趕忙飛了過去：“別焦急，我來助你”。小汽球就把自己長長的尾巴伸到河里，小雞緊緊拉住，小汽球用力往上飛，把小雞送到岸上，小雞得救了。天空中響起了小汽球的歌聲，它一邊一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是歡樂的小汽球，誰有困難我來。”

6、中班語言小花籽找歡樂礁

活動目標：

1、理解故事內容，懂得為家做好事，自己就會感到歡樂。

2、能仿照故事中的語言回答問題。

3、能分角色表演故事。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發閱讀愛好。

5、能寧靜地傾聽別人的發言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。

活動預備：

小花子籽、風姑娘、太陽、小鳥、小蜜蜂、青蛙圖片;ppt課件

教學過程：

一、導課：

(第一張幻燈片)幼兒自由跳舞老師提問：家跳舞的時候歡樂嗎?誰能告知老師你認為什么是"歡樂"呢?

家自由爭論老師：家說的很好。那你們想不想聽聽別人的歡樂呢?今日，老師帶來一個伴侶?？?，他是小花籽。(其次張幻燈片)。我們和小花籽打聲招呼。現在，小花籽要給家講一個關于它去查找歡樂的故事。

二、新授部分：

1、幼兒看幻燈片，聽老師講故事。

故事：小花籽找歡樂(第三張幻燈片)有顆黑黑的小花籽，他離開媽媽，打算去查找自己的歡樂。(第四張幻燈片)小花籽遇到太陽公公，他問："太陽公公，你歡樂嗎?"(第五張幻燈片)太陽公公說："我為家帶來光明和暖和，家喜愛我，所以我歡樂。"小花籽遇到小鳥，他問："小鳥，你歡樂嗎?"(第六張幻燈片)太陽公公說："我為家唱歌跳舞，家喜愛我，所以我歡樂。"小花籽遇到小蜜蜂，他問："小蜜蜂，你歡樂嗎?"(第七張幻燈片)小蜜蜂說："我為家采蜜，家喜愛我，所以我歡樂。"小花籽遇到小青蛙，他問："小青蛙，你歡樂嗎?"(第八張幻燈片)小青蛙說："我為家捉害蟲，家喜愛我，所以我歡樂。"提問：1、小花籽從媽媽懷里蹦出來，他要去做什么?

2、小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰?(第九張幻燈片)爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、小青蛙為什么會感到歡樂呢?

老師小結：原來他們為家做好事，家喜愛他們，所以他歡樂。

爭論：小花籽看到家很歡樂，他打算去查找自己的歡樂，誰能小花籽想方法讓他找到歡樂呢?

3、小伴侶想的方法很好，我們一起來聽聽小花籽用什么方法找到自己的歡樂。

小花籽請風姑娘忙(第十張幻燈片)風姑娘帶著小花籽飄過河、飄過草原、(第十一張幻燈片)(礁.出自：快思老.師礁網.)飄到雪山上(第十二張幻燈片)小花籽打算留在雪山上(第十三張幻燈片)春天到了，小花籽變成了一朵漂亮的紅花(第十四張幻燈片)花的香味傳的很遠，引來動物和人們圍著紅花唱呀、跳呀。小花籽興奮地說："我給家帶來歡樂，家喜愛我，所以我也歡樂"。(第十五張幻燈片)

爭論：1、小花籽請誰來忙，他們飄過哪些地方?(第十六張幻燈片)

2、小花籽最終留在了哪，為什么?(第十七張幻燈片)

3、小花籽為什么歡樂?(第十八張幻燈片)

小結：當小花籽為家做好事，給家帶來歡樂時，家都喜愛他，所以自己也感到歡樂。

爭論：請小伴侶說說生活中你感到歡樂的事情。

4、分角色表演故事第一組：個別幼兒表演(第十九張幻燈片)其次組：全體幼兒表演(第十九張幻燈片)三、結束部分：

現在請小伴侶去問問幼兒園里的其他小伴侶歡樂嗎?把《小花籽找歡樂》的故事講給他們聽。

7、中班語言礁小花籽找歡樂

一、活動目標

1.理解并觀賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。學習句式：“歡樂，歡樂……喜愛我，所以我感到很歡樂?！?/p>

2.懂得為家做好事，自己會得到歡樂的道理。培育幼兒膽地與他人交往、溝通。

3.進展幼兒思維的創性與想像力。

二、活動預備

1.依據故事內容制成圖片。

2.影屏展現臺、電視機。

3.每人一個漢字小花籽頭飾。

4.字卡：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙J(與幼兒人數相同)。

三、活動過程

(一)音樂“蝴蝶找花”(幼兒帶著頭飾)開頭。

(二)老師出示小花籽：“今日老師要給家講一個有關小花籽的故事?！?/p>

(三)分段敘述。

老師有表情地敘述故事的第一、二自然段，提問。

1.故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么?(出示字卡“歡樂”)

2.你們知道什么叫歡樂嗎?(讓幼兒依據自己的理解來解釋)

(四)運用展現臺，結合圖片再次觀賞故事的第一、二自然段，提問：“小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?”(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學說角色的對話)

(五)爭論：“太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙J為什么感到歡樂?”(在爭論中讓幼兒懂得，由于它們為家做好事，家喜愛他們，所以它們感到歡樂)

(六)觀賞故事的后半部分，提問：“小花籽看到家都找到歡樂，它也要去查找自己的歡樂。誰能小花籽想方法，讓它也感到歡樂呢?”(啟發幼兒發揮想像，自由地講出自己的想法)

(七)助幼兒理解作品的后半部分。

1.小花籽最終找到歡樂了嗎?它是怎樣做的?

2.小花籽是有誰忙的?它們飄過哪些地方?(出示字卡：河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應字卡)

3.小花籽最終在哪兒留下來了，為什么?(結合字卡進行)

4.老師小結：小花籽知道只有為家做好事，家才會喜愛它，自己才會得到歡樂。

(八)結合圖片，完整觀賞故事，請幼兒談談自己感到歡樂的事，加深對歡樂含義的理解。

(九)學習句式：“歡樂，歡樂……喜愛我，所以我很歡樂?！比纭靶』ㄗ选闭f：“XX，你，歡樂嗎?”XX答：“歡樂，歡樂喜愛我，所以我很歡樂。”

(十)老師講評，請每個小伴侶戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否歡樂，鼓舞幼兒方地與他人交往。

四、各領域滲透

科學：給每位幼兒預備一些花籽去種植，觀看花籽的成長過程。

社會：培育幼兒助人為樂的精神。

藝術：學習表達開心、興奮等情感旋律。

五、生活中滲透培育幼兒在日常生活中要保持開心的心境。

六、環境中滲透把故事中的圖片、漢字，放置語言區，供幼兒操作，讓幼兒進一步理解歡樂的含義。

七、家庭中滲透家長要保持家庭氣氛的開心、和諧，為孩子營造一種健康成長的精神環境。

八、活動評價。

8、中班科學礁中班科學礁

活動目標

1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現象;

2、能將自己在活動中的發覺膽地表述出來;

3、情愿參加試驗活動，對科學試驗有愛好。

活動預備

1、一杯白糖水，標記指示圖，磁鐵板一塊。

2、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。

活動過程

1、觀看活動，引入課題

老師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。

猜想活動：水怎么會是甜的?

2、試驗活動：水娃娃的魔術

觀看桌上的材料，說說都有些什么?

你們猜猜看，假如把這些料放在水里會怎樣呢?(幼兒自由表達)

提出操作要求：

(1)只能選擇一種飲料粉進行沖調。

(2)水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

(3)使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，老師觀看。

比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”，并引導幼兒發覺：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

3、品嘗活動

說說調配好的水是什么味道的。

4、表述結果，老師記錄

請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。

老師利用標記指示圖進行記錄。

5、再次沖調飲料

提出要求：

(1)選擇另一種材料進行沖調。

(2)鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來沖調。

幼兒操作。

活動延長

你還喝過哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

活動評析

該活動屬于“猜想驗證式”的設計。幼兒對于溶解現象有肯定的閱歷和熟悉，但是知之不多。這一活動就是利用幼兒對溶解現象的肯定閱歷，鼓舞幼兒膽猜想，并讓幼兒通過試驗拓展他們的熟悉，驗證他們的猜想。

9、中班語言歡樂的口袋礁

活動目標：

1、理解故事的內容，感受并體驗故事中小動物們歡樂。

2、能依據故事內容并樂觀參與爭論：什么是真正的歡樂。

3、培育幼兒發覺歡樂、共享歡樂，樂觀面對生活的良好的共性品質。

4、通過老師聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒膽表達自己對故事內容的猜想與想象。

活動預備:

1、制作一實物“歡樂口袋”(用白布裁剪成口袋，外面畫一些體現歡樂主題的兒童畫，內用軟棉花包裹著一里面放錄音)。

2、與故事“歡樂口袋”內容相符的ppt和錄音。

活動過程：

一、問一問設置疑點，激發幼兒愛好。

老師通過展現實物教具“歡樂口袋”，提問并導入課題。使幼兒對歡樂口袋有了肯定的熟悉。

老師：“老師這兒有一個奇妙的口袋，你們看，口袋上有什么呀?”引導幼兒觀看口袋上有關歡樂的畫面。老師小結：這些小伴侶和小動物玩的都很快樂、都很歡樂，這是個歡樂口袋。

“那口袋里裝了些什么呢?”老師打開錄音，幼兒觀賞。老師：你們聽到了什么?那歡樂口袋里裝的都是什么?(歡樂)

“有一天有只小猴也發覺了一只奇妙的口袋，我們一起來聽聽究竟發生了哪些事。”

二、聽一聽幼兒觀賞故事，體驗作品。

老師打開ppt，讓幼兒觀賞故事，聽完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。

(一)、老師講故事幼兒邊聽邊看

(二)、逐圖出示，分析故事內容

(三)、完整觀賞故事

老師：“這只歡樂口袋真是太奇妙了，我們一起再來完整的聽聽這個故事，請小伴侶跟著故事說說小動物們的話。”

“我們給這個故事起個名字吧。”(歡樂口袋)

三、玩一玩把歡樂告知口袋，鞏固作品。

老師通過嬉戲，鼓舞幼兒對著教具“歡樂口袋”講講自己感到歡樂的事兒(留意啟發幼兒從多角度談談自己的歡樂)，助幼兒發覺歡樂、共享歡樂。

老師：“故事中小動物們有很多歡樂的事兒，你們平常遇到過哪些歡樂的事兒呢?又有哪些事情能讓你歡樂起來呢?和你的好伴侶一起去說說吧?！薄罢l情愿將自己的歡樂事情對著歡樂口袋說說?”(幼兒說說自己的歡樂事兒)

四、談一談什么叫歡樂，。

老師：“小伴侶們對著歡樂口袋說了許多自己的歡樂事兒，那究竟什么才是真正的歡樂呢?和你的好伴侶去說說吧。(幼兒與同伴共享歡樂)”

小結：其實在生活中我們家要學會發覺歡樂，并與別人共同共享歡樂，使家都歡樂起來那才是真正的歡樂。

延長部分：音樂聲中幼兒與客人老師共享自己的歡樂，以后在生活中遇到歡樂的事情隨時與人共享。

10、中班語言礁歡樂的小屋

目標：

1、理解兒歌內容，把握兒歌的句式。

2、在理解兒歌內容的基礎上進行仿編兒歌，并用清楚完整的語言敘述仿編的兒歌

3、體會同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂

學問點：

1、兒歌句式：**(誰)……(在做的事情)

兒歌內容：

小伴侶用鵝卵石，搭了一間小花屋。

螢火蟲給小花屋，點亮了燈。

小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。

小麻雀在屋旁，種上了花草。

紡織娘來小花屋彈琴，

蛐蛐到小花屋唱歌。

小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。

家都說，這真是一間歡樂的小屋

2、仿編兒歌：

小伴侶用鵝卵石，搭了一間小花屋

小螃蟹用鉗子做窗簾

布谷鳥來到小花屋唱歌

家都說，這真是一間歡樂的小屋

活動預備：教具：《歡樂的小屋》PPT

座位支配：雙U型。

前期閱歷：提前兩天發信息讓幼兒認真觀看、搜集相關的圖片，了解動物的本事

活動過程：

(二)創設“歡樂的小屋”的情境，激發幼兒學習兒歌的愛好。

小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋，有一些小動物想裝飾小花屋，請你想一想都有哪些小動物，他們給小花屋干了些什么?請你和你的好伴侶相互說一說!

誰情愿來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么?

【關注幼兒是否用用句型“誰給小花屋干了些什么”說出來】

他猜的是誰給小花屋干些什么?請小伴侶們一起來說一說!

還有誰情愿來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么?

家一起告知我他說的是什么?

(二)通過觀賞活動，把握兒歌內容和句式

1、觀看PPT課件，初步觀賞兒歌，了解兒歌內容

究竟有哪些小動物給小花屋干什么了?讓我們一起來聽一聽吧!【播放完整PPT】

小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋，誰情愿來說一說都有哪些小動物給小花屋干了些什么?

螢火蟲給小花屋，點亮了燈。(螢火蟲給小花屋干了些什么?)

小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。

小麻雀在屋旁，種上了花草。

紡織娘來小花屋彈琴，

蛐蛐到小花屋唱歌。

小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。

家都說，這真是一間歡樂的小屋

2、再次分句觀賞兒歌，把握兒歌兒歌的句式

咦，究竟你們說的和兒歌里面一樣嗎?讓我們一起來聽一聽吧【播放分段帶聲音課件】

誰情愿來說一說你聽到了什么?

小伴侶一起告知我誰給小花屋干了些什么?

螢火蟲給小花屋，點亮了燈。(誰給小花屋干了些什么?)

小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。(誰給小花屋干了些什么?)

小麻雀在屋旁，種上了花草。(誰在哪里種上了花草?)

紡織娘來小花屋彈琴，(誰來小花屋彈琴?)

蛐蛐到小花屋唱歌。(誰到小花屋唱歌?)

小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。(誰怎么樣跳起了圓圈舞?)

家都說，這真是一間歡樂的小屋(家是怎么說的?)

3、再次完整觀賞兒歌，把握兒歌內容。

小伴侶真棒，那現在我們一起來看著圖片，完整的聲的說一遍吧!【完整播放PPT】

小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋，蛐蛐到小花屋唱歌，那你們能不能像蛐蛐一樣用好聽的、溫順的聲音說一遍兒歌呢?

三、在爭論活動中，體會同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂

誰情愿來說一說為什么說這真是一間歡樂的小屋?(動物們發揮特長，共同建筑的)

四、通過爭論、溝通，嘗試用兒歌中的句式仿編兒歌，并能有感情的朗誦自己仿編的兒歌

1、自主用兒歌中的句式仿編兒歌

除了兒歌里的這些小動物來裝飾歡樂的小屋，請你想一想小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋后，還有誰會給小花屋干了些什么呢?

你們能不能把他們給小花屋干的事情也編到兒歌里去呢?請你們先想一想，然后和好伴侶相互說一說吧!

誰情愿把你編的兒歌說給家聽一聽?

好，家一起來說一說吧

還有誰情愿把你編的兒歌說給家聽一聽?

2、用合作表演的方式，展現自己仿編的兒歌。

請你找到你的好伴侶，把你們仿編的兒歌，組成一個完整的兒歌表演給家看吧。

五、延長活動

小伴侶們說了這么多給小花屋干的事情，那你們能不能將自己編的兒歌內容把它們畫出來呢?呆會請小伴侶一起來試一試吧!

11、中班語言礁歡樂的假期

目標

引導幼兒向同伴介紹假期生活，與同伴共享歡樂。

預備

假期的生活照片、節日的禮物等。

過程

1.觀賞談論。

幼兒拿出照片或禮物，在小組內交換看看，說說照片是在哪兒拍的，禮物是在什么狀況下得到的。

2.介紹自己的照片或禮物。

老師請幾名幼兒在全班小伴侶面前講一講自己的照片或禮物。比如：照片是在哪兒拍的，有哪些人在一起，心情怎樣;或者禮物是誰送的，得到這個禮物心情怎樣。最終老師小結幼兒的敘述。

3.展現欣賞。

老師和幼兒一起將幼兒帶來的照片和禮物布置在活動室內，供家欣賞。老師引導幼兒樂觀向別的小伴侶介紹自己的物品。

4.幼兒自由談論。

老師請幼兒針對展出的照片或禮物自由談論，或者找到自己的好伴侶說說假期中還有哪些開心的事情。

12、中班語言礁歡樂的果園

一、說設計意圖

這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有伴侶：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小伴侶們寵愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些伴侶所以很歡樂。此次教學活動就是要讓小伴侶感受果園的歡樂，也感受伴侶間帶來的歡樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小伴侶們去理解和感受。

二、說目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜愛觀賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，詳細地說，就是要培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子?！币罁邪嘤變耗挲g的特點及我班幼兒的實際狀況，將目標定為：

1、觀賞散文詩，并理解散文詩的內容，初步了解一年四季果樹的變化。

2、能膽地敘述和表演，進展幼兒口語表達力量和想象力量。

3、感受豐收和伴侶間帶來的歡樂。

三、說活動重難點

本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內容，會復述簡潔的詞語、句子，感受果園的歡樂。

難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。

四、說活動預備

其實像這樣的散文詩教學，應當采納先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態的、呆板的畫面變成動態的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題，我沒有采納多媒體手段，但是也盡力去做好每一個預備工作。先給幼兒創設一個有果園的環境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節奏歡快的《歡樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中消失過的小動物的頭飾，預備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應當說，這些預備可以讓活動開展得生動一些，好讓小伴侶們有一種身臨其境的感覺。

五、說活動過程

(一)、開頭部分

首先，我播放《歡樂小舞曲》，帶領幼兒一起進入果園當中，小伴侶們其樂融融，能夠快歡樂樂地進入活動場地開頭活動。其次，我讓幼兒說說果園里有什么，引導幼兒以觀看的方式回答老師的提問。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹，引導幼兒以想象的方式回答。

(二)、基礎部分

這一部分正式進入散文詩觀賞，我先讀一遍，幼兒觀賞，理解概內容，然后我提出一系列有關果樹的問題，引導幼兒以聽的方式來回答，并鼓舞他們膽敘述。

這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是梨，粉粉的是桃子，紅紅的是蘋果，通過幼兒自由敘述和老師的適當提示，讓他們初步了解一年四季果樹的變化。

以上都是靜態教學，然后我敘述散文詩其次遍，讓幼兒說說有哪些小動物，他們在干什么。依據他們的回答，我發給他們頭飾，讓他們表演，培育他們膽的表演力量。最終提到的采摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演采果實，體驗豐收的歡樂。這些是動態教學。

教學中動靜結合，可激發幼兒的愛好，也可讓活動開展地生動、豐富。

(三)、提升部分

理解了散文詩的內容之后，我就問幼兒果園為什么很歡樂?然后可以問小伴侶們自己快不歡樂。把果園的歡樂提升到幼兒自己的歡樂，讓他們感受伴侶間帶來的歡樂。

(四)、結束部分

這部分是讓幼兒感受歡樂的氣氛，播放《歡樂小舞曲》，幼兒和老師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳，然后歡樂地離開果園，活動就此結束。

13、中班語言礁歡樂的小青蛙

幼教網整理了關于幼兒中班礁《歡樂的小青蛙》，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

制作意圖：提高幼兒熟悉漢字的愛好，提高口語表達力量

教育價值：使幼兒在探究、嘗試、思索、操作、拼擺中漸漸培育對漢字的遷移力量。

選用材料：廢舊紙盒、紙筒、彩色卡紙、小繩、夾子、字卡等

制作方法：

(1)用即時貼將紙盒包裝;

(2)用廢紙筒裝飾再做成動物指偶貼好;

(3)用卡紙制作各種顏色花朵及小娃娃;

(4)將繩固定在紙筒的一端，繩的下端拴好夾子，在繩上將花朵小娃娃固定在進行裝飾;

(5)將紙偶分成相等距離，固定在紙盒上;

適應年齡：適應于3——6歲幼兒，可投放在活動區中

操作方法：

1、將漢字夾在夾子上，進行認讀;

2、用漢字進行組詞，接龍嬉戲;

3、用漢字進行組句、形成一句話，幼兒進行閱讀;

4、可兩人、三人或多人進行嬉戲;

5、此嬉戲還可以用在計算區中，如：找相鄰數，分解組成加減運算等。

14、中班語言礁歡樂的阿嘟

設計意圖：

隨著主題活動“我喜愛”的主題開頭，在我們班中很多的幼兒都知道、了解了各種各樣的表情與表現各種表情。但對于人們在各種工作中的歡樂與苦惱的心理與心情還不是太了解，今日通過這個活動讓幼兒在故事中了解、體驗阿嘟在工作中的歡樂的心情。

活動目標：

1、感受故事中阿嘟喜愛工作的歡樂心情。

2、喜愛小火車頭阿嘟的角色，從中體會工作的歡樂。

重點：感受故事中阿嘟喜愛工作的歡樂心情、從中體會工作的歡樂

活動流程：導入觀賞爭論共享體驗

活動預備：

故事《小火車頭阿嘟》、一個玩具火車頭

活動過程：

一、導入

1、今日我帶來了會發出聲音的玩具，你們想看一看是什么東西呢?

2、我們來聽一聽是怎么樣發出聲的呢?老師用仿照的口吻向幼兒打招呼：嘟突，嘟突……我是歡樂的小火車頭阿嘟!你們好!

3、雖然我只是一個最最小的火車頭，但我覺得特別愉快，由于我喜愛我的工作，我喜愛一邊工作一邊唱我的《歡樂工作歌》。

4、老師用角色的形象，仿照阿嘟歡樂的樣子搖頭晃腦的唱《歡樂工作歌》：嘟突，嘟突，阿嘟我來了;嘟突，嘟突，阿嘟我去了;嘟突，嘟突，阿嘟多歡樂!

二、觀賞爭論

1、老師完整的敘述《小火車頭阿嘟》的故事。

2、阿嘟在修理廠里做的什么?他喜愛他的工作嗎?

3、美麗火車突有請阿嘟忙，結果發生了什么事?

4、最終阿嘟助美麗火車頭了嗎?當美麗火車頭賠禮時，阿嘟是怎么說的?

5、再敘述故事一遍。

三.共享體驗

1、你喜愛小火車頭阿嘟嗎?為什么呢?

2、一個喜愛工作的人肯定是歡樂的，即便是一份微不足道的工作。就象阿嘟那樣，他永久歡樂。

3、老師再次出事阿嘟形象，請幼兒跟著小火車頭阿嘟一起唱《歡樂工作歌》。

15、中班語言礁歡樂的一天

目標：1、學習傾聽、分辯錄音的內容，并能膽地表達。

2、能將幼兒園活動內容的圖形進行排序。

預備：幼兒園活動的錄音、幼兒用書《歡樂的一天》、自繪幼兒園活動內容圖。

重點：傾聽、分辯錄音的內容

難點：將幼兒園活動內容的圖形進行排序

過程：

1、傾聽錄音：

幼兒第一遍傾聽，老師提問：

你聽到了什么?

老師歸納總結。

幼兒其次遍傾聽。

幼兒依據聽到的內容進行敘述。

總結：原來剛才的錄音里告知小伴侶一天的活動。

2、閱讀：

幼兒人手一冊圖書，說說自己一天中最歡樂的是哪些活動。

幼兒排圖敘述。

3、集體爭論：

原來這就是幼兒園一天的活動，那么在這些活動中你覺得最快樂的是什么事呢?

小結：原來幼兒園的一天生活是豐富多彩的，我們家要每天上幼兒園，學更多的本事。

16、中班語言礁礁熊有一個小麻煩

幼教網整理了關于幼兒托班礁《熊有一個小麻煩》，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

活動目標：

(1)能學習傾聽，在翻閱繪本、觀看演示文稿和實物、共同表演等方式引導下，進一步理解繪本中詞句所表達的意識

(2)理解故事內容，懂得急躁、認真傾聽別人講話是一種好習慣，有初步的急躁、認真傾聽別人講話的意識

活動預備：

物質預備--故事錄音磁帶、演示文稿、繪本、實物;

閱歷預備--有繪本閱讀的閱歷，會一頁一頁閱讀。

活動過程：

(1)出示繪本，引起幼兒閱讀的愛好。

將繪本的封面綻開，師：圖書封面上有誰啊?

(2)播放故事錄音磁帶和翻閱繪本，進一步理解故事內容。

①(翻到繪本正頁圖片一)

師：他來到了創造家的工作室，創造家給了小熊什么樣的物品?

②(翻到繪本正頁圖片二)

師：熊來到了什么地方?看到了誰?

③(翻到繪本正頁圖片三)

師：猜猜看，這是什么地方?給了他什么助?

④(翻到繪本正頁圖片四)

師：熊又到哪里去了?

⑤(翻到繪本正頁圖片五)

師：熊又遇到了一個小販，賣給了他一個幸運墜，

(中班幼兒留意力時間短，刪減六七八圖片及錄音內容)

(3)師：我們一起再來聽聽故事，說說故事。

播放故事錄音磁帶和幼兒觀看實物、演示文稿，讓幼兒完整觀賞一遍

師：熊有了什么麻煩?麻煩解決了嗎?你怎麼知道的?

小結：要助別人就應當像小蜜蜂那樣，急躁、認真地聽清晰別人的懇求。假如自己想請別人忙，肯定要膽地把事情說清晰，不能像熊那樣吞吞吐吐。

延長活動

(1)玩嬉戲"熊媽媽找寶寶，寶寶有個小苦惱"

老師交代規章

①"媽媽"在整理房間，小熊要輕輕的躲，不讓媽媽聽到聲音，"媽媽"問我淘氣的小熊在哪里呢?聽到話語快速出來，站在班枷師的身邊圍成圈，邊轉圈邊說話：我們有個暖和的家，我們有苦惱，會對媽媽說，會對伴侶講，也會情愿聽別人說。

17、中班語言礁歡樂公寓

活動目標：

1.理解歡樂的含義，知道家在一起會得到歡樂，共同勞動會得到歡樂，為別人解決困難也會得到歡樂。

2.能樂觀參加活動，會用清晰的語言表達自己的想法。

活動預備：

幼兒畫冊。

活動過程：

一、導入。

一起唱《歡樂拍手歌》，感受歡樂!

師：我們小伴侶這么歡樂，還應當把歡樂的心情傳遞給伴侶們，森林的小動物們卻一點兒也不歡樂，我們來聽聽怎么了。

二、分段敘述故事，理解歡樂的含義。

(1)老師敘述故事第一段并提問。(播放PPT)

提問：

1.老鼠、烏龜、狐貍為什么不歡樂?

2.怎么樣助它們歡樂起來?

(2)老師敘述其次段故事并提問。(播放PPT)。

提問：

1.小動物想到了什么方法?

2.圖上有哪些小動物?它們在做什么事情?

(3)出示操作材料，提出要求：每個房間住一種小動物，你們小動物們找到它最喜愛，最適合的房間。

提問：為什么這樣分?哪一組分的最合理?

(4)連續敘述故事，引導幼兒助鴨媽媽解決困難。

提問：鴨媽媽的房子被洪水沖走了，怎么辦呢?

三、完整敘述故事，引導幼兒給公寓起名字。

師：我們一起來小動物給這個新居子取個好聽的名字吧?

小結：小動物們用自己的特長，靠自己的勞動一起蓋了新居子，還助了鴨媽媽，家一起住在造好的房子里。小動物們很歡樂!小伴侶助了小動物們也很歡樂，讓我們一起唱著歡樂的歌回教室吧!

18、中班語言礁歡樂植樹節

活動目標：

1.能觀賞和理解兒歌《留住小鳥》。

2.了解植樹節的來歷和意義，樹木對環境的作用。

3.了解愛護樹木的途徑、疼惜樹木。

活動預備：

1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。

2.關于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。

活動過程：

一、觀賞和理解兒歌《留住小鳥》。

1、老師朗誦兒歌《留住小鳥》。

2、爭論：小貓和小狗用什么方法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么方法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜愛樹?

3.老師：你喜愛樹嗎?你為什么喜愛樹?你喜愛什么樹?

二、共享和爭論植樹節的資料

1、老師請幼兒展現和共享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、老師請幼兒爭論樹的作用、好處。

3、老師介紹植樹節的來歷，意義，共享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。

4、老師請幼兒爭論愛護樹木的方法。

三、以植樹為主題分組繪畫。

1、老師請一組幼兒把爭論的愛護樹木的方法用繪畫的形式表現出來。

2、老師請一組幼兒設計宣揚植樹節、植樹造林的宣揚畫。

延長活動：

組織幼兒春游觀看春天的樹木。

附：

兒歌：留住小鳥

小鳥飛進小狗的院子里，

小狗想留住小鳥，為它搭了一間美麗的積木房子。

小鳥觀察了，撲扇著翅膀飛走了。

小鳥飛進小貓的院子里，

小貓想留住小鳥，為它編了一只精致的小籠子。

小鳥觀察了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進小兔的院子里。

小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。

小樹苗漸漸的長了，長出了很多綠葉。

小鳥撲扇著翅膀說：“感謝!感謝!”

小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。

瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!

19、中班語言月亮生日歡樂礁

活動目標：

1、喜愛閱讀圖書，情愿用語言表達對畫面內容的理解。

2、學習喜愛、關懷他人。

3、對自然現象感愛好，樂于思索。

活動預備：

1、學問閱歷預備：幼兒有過生日的體驗，初步了解回聲。

2、物質預備：掛圖、課件;故事讀本人手一冊。

活動過程：

一、預備活動。

1、課件出示：本班幼兒過生日的場景，各式各樣美麗的蛋糕、伴侶團聚的恢場面配生日歌

師問：小伴侶看看這些歡樂的小天使他們在干什么?(過生日)

2、談話：你們喜愛過生日嗎?為什么?

3、有一只小熊，它想給月亮送生日禮物，它會送什么禮物呢?讓我們一起來看看故事《月亮，生日歡樂》

4、幼兒自主閱讀，老師適時介入個別幼兒的閱讀，助理解故事。

二、理解活動

(一)老師出示掛圖幼兒觀看

老師提問：

你觀察故事里有誰?小熊和月亮說什么了?小熊送給月亮什么生日禮物?

小熊和月亮有沒有收到禮物?后來發生什么事?結果怎么樣?讓我們一起再來看看故事吧。

(二)師幼一起觀看課件21頁至28頁，共同閱讀故事

(出示課件)老師提問引導幼兒理解故事內容。

1、(圖21)小熊想送給月亮一份生日禮物，他不知道月亮的生日是哪天?它想問月亮可小熊離月亮太遠了，你是小熊你會到什么地方和月亮說話?

2、(圖22、23)你知道小熊到了山上后和月亮說了什么呢?

3、(圖24)小熊買了帽子，可問題也消失了，它怎么給月亮戴上帽子呢?小伴侶想一想，假如你是小熊，你怎么把帽子送給月亮呢?真棒!咱們來看看小熊是怎么做的吧。師敘述圖24頁。

4、(圖25)早晨，小熊發覺了什么?他的心情怎樣?(可啟發幼兒觀看小熊的表情和動作讓幼兒說出詞“手舞足蹈”，讓幼兒用動作表示小熊興奮的樣子。)

5、(圖26、27)小熊的帽子怎么了?小熊的心情又會怎樣?小熊又一次來到山上會對月亮說什么了?月亮是怎么說的?認們一起來讀讀小熊和月亮的對話吧。看來小熊是一個特別誠懇的孩子，你們情愿做一個誠懇的孩子嗎?

6、一陣風吹走了帽子，可是小熊還是對月亮說：“沒關系，我還是一樣喜愛你”。月還是對小熊說：“沒關系，我還是一樣喜愛你”你從這句話里讀到什么?(是啊，一陣風吹走的只是小熊的帽子，可是卻吹不走他們的友情。

7、老師小結：其實付出愛和得到愛都是一件很歡樂的事，伴侶之間的友情是很寶貴的。小熊在祝愿月亮的同時，小熊也收獲了月亮的祝愿。今日的故事好聽嗎?那我們再翻開書和老師一起把故事完整的講一遍吧。

四、完整觀賞，老師朗讀故事，幼兒輕聲跟讀。

五、結束活動。

故事結束了，小熊和月亮歡樂嗎?讓我們一起來為小熊和月亮唱起《生日歡樂歌》吧。祝它們永久歡樂。(音樂起)

小熊和月亮聽到中五班小伴侶的祝愿特殊快樂，你們快樂嗎?

你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎?假如他謬生日，你預備怎樣給爸爸媽媽過生日，也讓他們像你們一樣歡樂呢?現在你就可以到他們的身邊靜靜地告知他們。(音樂起)

20、中班語言礁歡樂蛋寶寶

一、活動名稱：歡樂的蛋寶寶

二、活動目標：

1、嘗試在圓形的基礎上建構橢圓形，能區分出圓形和橢圓形的不同。

2、能用一種顏色建構橢圓形。

三、活動預備：

閱歷預備：熟悉了橢圓形和圓形、已學過插空心圓。

物質預備：各色雪花片、俘。

四、活動過程：

1、觀看圓形與橢圓形，區分其不同之處。

出示空心圓形和空心橢圓形的俘

提問：

這是什么圖形?他們有什么不同?

2、爭論建構方法。(情愿用語言表示。)

提問：

怎樣把圓形變成橢圓形?

請個別幼兒上來進行嘗試，將空心圓形變成空心橢圓形。

3、幼兒建構，老師指導。

提示幼兒用一種顏色建構，鼓舞力量強的幼兒建構出蛋寶寶的手腳。

4、評價。

自由評價：向別人介紹自己將空心圓形變成空心橢圓形的方法。

21、中班語言礁我想要歡樂

我想要歡樂

活動目標

1.傾聽故事，理解運動帶來的勝利感。

2.能描述角色的行動特點與對話。

活動預備

幼兒用書《我想要歡樂》、材料包：松鼠、小蛇圖片。

活動過程

(一)什么是歡樂(閱歷喚醒：幼兒的學習互動是建立在閱歷基礎上的，活動中讓幼兒聯系生活閱歷什么是歡樂，并將閱歷遷移到詩歌的故事內容之中。設疑引入：以問題的驅