59小班幼兒社會教案小鳥找家反思1、小班幼兒社會礁小鳥找家思

活動目標：

1、知道同伴之間應當相互關懷、相互助。

2、在觀賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。

3、體驗合作嬉戲的樂趣。

4、能在集風光前膽發言，樂觀想象，提高語言表達力量。

5、能仔細傾聽同伴發言，且能立地進行操作活動。

活動預備：

1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲

2、玩具若干(幼兒人數一半)

活動過程：

1、活動導入：

師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過地哭了它好想媽媽，你們情愿助它回家嗎?怎么助它呢?

2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去助小鳥。

請個別幼兒膽敘述自己的想法，助小鳥找回家。

3、老師敘述故事：小鳥找家。

師：有很多小動物也想助小鳥，讓我們聽聽有誰也來助小鳥，它們是怎么樣助小鳥?

老師邊演示教具邊敘述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：

(1)誰助了小鳥?

(2)小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的?

(3)月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的?

(4)螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么助小鳥的?

4、引導幼兒爭論小伴侶之間應怎么樣相互關懷、相互助師：小伴侶之間需要關懷和助嗎?什么時候?

師：你是怎么關懷別人的?別人又是怎么關懷你的?

5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作嬉戲的歡樂。

老師發玩具給單數幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩?啟發有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。

活動思：

這個活動采納了講故事形式，故事新奇動人，孩子很有愛好，在活動過程中幼兒的樂觀性很高，樂觀主動地發言。但在嬉戲環節，老師的引導不夠，幼兒沒有進入嬉戲情境，沒有體驗到嬉戲的樂趣。同時，老師在設計角色嬉戲時，把頭飾給幼兒戴上，應當放到最終嬉戲環節佩戴。這樣幼兒較簡單進入原預設情境。

2、小班社會礁小鳥找家

活動目標：

1、知道同伴之間應當相互關懷、相互助。

2、在觀賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。

3、體驗合作嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲

2、玩具若干(幼兒人數一半)

活動過程：

1、活動導入：

師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過地哭了它好想媽媽，你們情愿助它回家嗎?怎么助它呢?

2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去助小鳥。

請個別幼兒膽敘述自己的想法，助小鳥找回家。

3、老師敘述故事：小鳥找家。

師：有很多小動物也想助小鳥，讓我們聽聽有誰也來助小鳥，它們是怎么樣助小鳥?

老師邊演示教具邊敘述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：

(1)、誰助了小鳥?

(2)、小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的?

(3)、月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的?

(4)、螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么助小鳥的?

4、引導幼兒爭論小伴侶之間應怎么樣相互關懷、相互助師：小伴侶之間需要關懷和助嗎?什么時候?

師：你是怎么關懷別人的?別人又是怎么關懷你的?

5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作嬉戲的歡樂。

老師發玩具給單數幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩?啟發有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。

3、小班社會礁小鳥找家

活動目標：

1、知道同伴之間應當相互關懷、相互助。

2、在觀賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。

3、體驗合作嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲

2、玩具若干(幼兒人數一半)活動過程：

1、活動導入：

師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過地哭了它好想媽媽，你們情愿助它回家嗎?怎么助它呢?

2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去助小鳥。

請個別幼兒膽敘述自己的想法，助小鳥找回家。

3、老師敘述故事：小鳥找家。

師：有很多小動物也想助小鳥，讓我們聽聽有誰也來助小鳥，它們是怎么樣助小鳥?

老師邊演示教具邊敘述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：

(1)、誰助了小鳥?

(2)、小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的?

(3)、月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的?

(4)、螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么助小鳥的?

4、引導幼兒爭論小伴侶之間應怎么樣相互關懷、相互助師：小伴侶之間需要關懷和助嗎?什么時候?

師：你是怎么關懷別人的?別人又是怎么關懷你的?

5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作嬉戲的歡樂。

老師發玩具給單數幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩?啟發有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。

4、小班社會小鳥找家礁

活動目標：

1、知道同伴之間應當相互關懷、相互助。

2、在觀賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。

3、體驗合作嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲

2、玩具若干(幼兒人數一半)

活動過程：

1、活動導入：

師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過地哭了它好想媽媽，你們情愿助它回家嗎?怎么助它呢?

2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去助小鳥。

請個別幼兒膽敘述自己的想法，助小鳥找回家。

3、老師敘述故事：小鳥找家。

師：有很多小動物也想助小鳥，讓我們聽聽有誰也來助小鳥，它們是怎么樣助小鳥?

老師邊演示教具邊敘述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：

(1)誰助了小鳥?

(2)小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的?

(3)月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的?

(4)螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么助小鳥的?

4、引導幼兒爭論小伴侶之間應怎么樣相互關懷、相互助

師：小伴侶之間需要關懷和助嗎?什么時候?

師：你是怎么關懷別人的?別人又是怎么關懷你的?

5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作嬉戲的歡樂。

5、小班語言小鳥找家礁

礁一：小鳥找家

活動目標：

1、把握故事內容，理解故事情節進展，感受遇到困難時獲得助和關愛的情感。

2、學習故事片中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。

3、情愿做個英勇的孩子。

活動預備：

多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾

活動過程：

一、展現多媒體圖片(小鳥)，師生談話，引出故事。

有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過地哭著，好想媽媽呀!你們情愿助它回家嗎?怎么助它呢?

還有很多動物都情愿助小鳥，讓我們聽聽有誰來助小鳥，是怎么助小鳥的。

二、觀賞故事。

1、老師敘述故事，助幼兒初步了解故事內容及情節進展。

誰助了小鳥?它是怎樣助的呢?

2、老師邊播放課件，邊敘述故事。

小星星(月亮奶奶)聽到小鳥的哭聲，是怎么說的?

小鳥找到了媽媽，對媽媽怎么說的呢?

三、完整觀賞故事，感受作品中美妙的情感。

1、老師播放課件，幼兒觀賞故事。

2、師生共同觀賞配樂故事錄音。

四、延長活動。

請個別幼兒表演故事，其他幼兒說故事中角色間的對話。

礁二：《小鳥找家》

活動目標：

1、知道同伴之間應當相互關懷、相互助。

2、在觀賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。

3、體驗合作嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲

2、玩具若干(幼兒人數一半)

活動過程：

1、活動導入：

師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過地哭了它好想媽媽，你們情愿助它回家嗎?怎么助它呢?

2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去助小鳥。

請個別幼兒膽敘述自己的想法，助小鳥找回家。

3、老師敘述故事：小鳥找家。

師：有很多小動物也想助小鳥，讓我們聽聽有誰也來助小鳥，它們是怎么樣助小鳥?

老師邊演示教具邊敘述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：

(1)誰助了小鳥?

(2)小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的?

(3)月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的?

(4)螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么助小鳥的?

4、引導幼兒爭論小伴侶之間應怎么樣相互關懷、相互助

師：小伴侶之間需要關懷和助嗎?什么時候?

師：你是怎么關懷別人的?別人又是怎么關懷你的?

5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作嬉戲的歡樂。

老師發玩具給單數幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩?啟發有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的環節中給幼兒展現幼兒園小伴侶之間相互助、相互合作的圖片，讓幼兒觀看感知，知道伴侶間應當相互助。

活動中還增加了表演故事情節。

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礁三：小鳥找家

活動目標：

1、學習故事中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。

2、情愿助迷路的小鳥，膽表述自己的想法。

3、感受遇到困難時獲得助和關愛的情感,情愿做個英勇的孩子。

活動預備：

1、故事PPT。

2、鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。

一、嬉戲“小鳥找家”導入，引起學習愛好。

師：寶寶，我們來玩個嬉戲“小鳥找家”好嗎?

老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽查找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)

二、故事導入，引導幼兒思索并想方法助別人。

師：我們在媽媽的帶領下都找到了自己的家，可是有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過地哭著，好想媽媽呀!你們情愿助它回家嗎?怎么助它呢?

三、依據圖片敘述故事，理解故事情節。

師：剛剛寶寶們為這只迷路的小鳥想了這么多方法，真棒!森林里其他好伴侶知道小鳥迷路找不到家了，他們也想了很多方法助小鳥呢!我們一起聽聽有誰?為小鳥做了什么事?

(老師依據圖片敘述故事)

聽完提問：

1、小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的?(幼兒仿照)

2、月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢?(幼兒仿照)

四、師幼表演、復述故事

1、幼兒自選角色(其中一只小鳥、一個月亮、很多星星、還有許多螢火蟲。)老師敘述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。

2、過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。

(幼兒回到座位)

3、師：小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的助，心里有什么感覺?他們助了小鳥心里又怎么樣?

小結：遇到困難時獲得助和關愛的別人都是一件歡樂、興奮的事情。當別人遇到困難，我們也要主動助別人。

五、閱歷提升：

我們小伴侶平常生活中有沒有遇到可怕的事情?你是怎么做的?

(引導幼兒做一個英勇的孩子。)

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6、小班語言礁小鳥找家

小鳥找家

活動目標：

1.學習故事中的對話語言"別哭，別怕，我們來了""我再也不怕天黑了"。

2.情愿助迷路的小鳥，膽表述自己的想法。

3.感受遇到困難時獲得助和關愛的情感，情愿做個英勇的孩子。

活動預備：

1.故事PPT。

2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。

活動過程：

一、嬉戲"小鳥找家"導入，引起學習愛好。

師：寶寶，我們來玩個嬉戲"小鳥找家"好嗎?

老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽查找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)

二、故事導入，引導幼兒思索并想方法助別人。

師：我們在媽媽的帶領下都找到了自己的家，可是有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過地哭著，好想媽媽呀!你們情愿助它回家嗎?怎么助它呢?

三、依據圖片敘述故事，理解故事情節。

師：剛剛寶寶們為這只迷路的小鳥想了這么多方法，真棒!森林里其他好伴侶知道小鳥迷路找不到家了，他們也想了很多方法助小鳥呢!我們一起聽聽有誰?為小鳥做了什么事?

(老師依據圖片敘述故事)

聽完提問：

1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的?(幼兒仿照)

2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢?(幼兒仿照)

四、師幼表演、復述故事

1.幼兒自選角色(其中一只小鳥、一個月亮、很多星星、還有許多螢火蟲。)老師敘述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。

2.過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。

(幼兒回到座位)

3.師：小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的助，心里有什么感覺?他們助了小鳥心里又怎么樣?

小結：遇到困難時獲得助和關愛的別人都是一件歡樂、興奮的事情。當別人遇到困難，我們也要主動助別人。

五、閱歷提升：

我們小伴侶平常生活中有沒有遇到可怕的事情?你是怎么做的?

(引導幼兒做一個英勇的孩子。)

活動體會：

故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學，能培育幼兒良好的品德，助幼兒進展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師敘述故事為重要部分。

本次活動，孩子對故事較有愛好，樂觀性較高，能樂觀主動地發言，但由于故事較抽象，孩子不是很簡單理解，對于剛入園不久的孩子來說，難度較，效果不是很明顯。在提問環節，我沒有考慮到小班幼兒的心理進展水平，小班幼兒的心理進展水平，只能是一些簡潔，細小的問題。我問幼兒怎么做個英勇的孩子，發覺幼兒答不出來。作為老師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫地回答，老師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按挨次連貫地敘述，這樣的效果會讓幼兒更簡單接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒，老師不應當表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應當是啟發和提示，盡量助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言力量。

7、小班語言礁小鳥找家

小鳥找家

活動目標：

1.學習故事中的對話語言"別哭，別怕，我們來了""我再也不怕天黑了"。

2.情愿助迷路的小鳥，膽表述自己的想法。

3.感受遇到困難時獲得助和關愛的情感，情愿做個英勇的孩子。

活動預備：

1.故事PPT。

2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。

活動過程：

一、嬉戲"小鳥找家"導入，引起學習愛好。

師：寶寶，我們來玩個嬉戲"小鳥找家"好嗎?

老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽查找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)

二、故事導入，引導幼兒思索并想方法助別人。

師：我們在媽媽的帶領下都找到了自己的家，可是有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過地哭著，好想媽媽呀!你們情愿助它回家嗎?怎么助它呢?

三、依據圖片敘述故事，理解故事情節。

師：剛剛寶寶們為這只迷路的小鳥想了這么多方法，真棒!森林里其他好伴侶知道小鳥迷路找不到家了，他們也想了很多方法助小鳥呢!我們一起聽聽有誰?為小鳥做了什么事?

(老師依據圖片敘述故事)

聽完提問：

1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的?(幼兒仿照)

2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢?(幼兒仿照)

四、師幼表演、復述故事

1.幼兒自選角色(其中一只小鳥、一個月亮、很多星星、還有許多螢火蟲。)老師敘述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。

2.過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。

(幼兒回到座位)

3.師：小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的助，心里有什么感覺?他們助了小鳥心里又怎么樣?

小結：遇到困難時獲得助和關愛的別人都是一件歡樂、興奮的事情。當別人遇到困難，我們也要主動助別人。

五、閱歷提升：

我們小伴侶平常生活中有沒有遇到可怕的事情?你是怎么做的?

(引導幼兒做一個英勇的孩子。)

活動體會：

故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學，能培育幼兒良好的品德，助幼兒進展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師敘述故事為重要部分。

本次活動，孩子對故事較有愛好，樂觀性較高，能樂觀主動地發言，但由于故事較抽象，孩子不是很簡單理解，對于剛入園不久的孩子來說，難度較，效果不是很明顯。在提問環節，我沒有考慮到小班幼兒的心理進展水平，小班幼兒的心理進展水平，只能是一些簡潔，細小的問題。我問幼兒怎么做個英勇的孩子，發覺幼兒答不出來。作為老師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫地回答，老師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按挨次連貫地敘述，這樣的效果會讓幼兒更簡單接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒，老師不應當表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應當是啟發和提示，盡量助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言力量。

8、小班語言礁小鳥找家

活動目標：

1.學習故事中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。

2.情愿助迷路的小鳥，膽表述自己的想法。

3.感受遇到困難時獲得助和關愛的情感,情愿做個英勇的孩子。

活動預備：

1.故事PPT。

2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。

一、嬉戲“小鳥找家”導入，引起學習愛好。

師：寶寶，我們來玩個嬉戲“小鳥找家”好嗎?

老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽查找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)

二、故事導入，引導幼兒思索并想方法助別人。

師：我們在媽媽的帶領下都找到了自己的家，可是有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過地哭著，好想媽媽呀!你們情愿助它回家嗎?怎么助它呢?

三、依據圖片敘述故事，理解故事情節。

師：剛剛寶寶們為這只迷路的小鳥想了這么多方法，真棒!森林里其他好伴侶知道小鳥迷路找不到家了，他們也想了很多方法助小鳥呢!我們一起聽聽有誰?為小鳥做了什么事?

(老師依據圖片敘述故事)

聽完提問：

1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的?(幼兒仿照)

2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢?(幼兒仿照)

四、師幼表演、復述故事

1.幼兒自選角色(其中一只小鳥、一個月亮、很多星星、還有許多螢火蟲。)老師敘述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。

2.過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。

(幼兒回到座位)

3.師：小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的助，心里有什么感覺?他們助了小鳥心里又怎么樣?

小結：遇到困難時獲得助和關愛的別人都是一件歡樂、興奮的事情。當別人遇到困難，我們也要主動助別人。

五、閱歷提升：

我們小伴侶平常生活中有沒有遇到可怕的事情?你是怎么做的?

(引導幼兒做一個英勇的孩子。)

活動體會：

故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培育幼兒良好的品德,助幼兒進展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師敘述故事為重要部分。

本次活動，孩子對故事較有愛好，樂觀性較高，能樂觀主動地發言，但由于故事較抽象，孩子不是很簡單理解，對于剛入園不久的孩子來說，難度較，效果不是很明顯。在提問環節，我沒有考慮到小班幼兒的心理進展水平，小班幼兒的心理進展水平，只能是一些簡潔，細小的問題。我問幼兒怎么做個英勇的孩子，發覺幼兒答不出來。作為老師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫地回答，老師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按挨次連貫地敘述，這樣的效果會讓幼兒更簡單接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒，老師不應當表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應當是啟發和提示，盡量助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言力量。

9、小班美術礁我教小班幼兒初剪紙

目標：

1、熟悉幾對同類色：粉紅，黃色橘黃，藍色淡藍色，青色綠色。

2、初步嘗試用漸變色涂色。

3、激發幼兒對顏色的愛好。

預備：

1、熟悉、粉紅、黃色、橘黃、藍色、淡藍色、青色、綠色，能叫出它們的名稱。

2、貼絨顏色寶寶8個，磁帶、錄音機。

3、幼兒人手一個顏色寶寶，油畫棒，畫紙。

過程：

一、引出問題：我們都有好伴侶，今日我們來顏色寶寶來找它的好伴侶，好嗎?

二、匹配同類色：

1、出示8個貼絨寶寶：老師：來了一個紅寶寶，它說，我有一個伴侶跟我長的很像，看看，這里誰和我長的最像，請你來我找一找。幼兒找出粉，“好伴侶，手拉手，抱一抱”老師和一名幼兒示范動作。

2、用同樣的方法找出另3對顏色。

三、嬉戲：找伴侶

1、幼兒分別帶上顏色寶寶頭飾，聽音樂自由舞蹈，當音樂停止時，幼兒找到與自己是同類色的幼兒手拉手、抱一抱。

2、幼兒交換頭飾，再次進行嬉戲。

四：涂色練習：氣球

老師示范：首先找出一對好伴侶顏色，在氣球的一邊涂上深色，讓它的手“張開”，接著，在氣球的另一邊涂上淡色，讓它和深色“手拉手”，最終，用淡色在中間涂抹，這樣，兩種顏色就抱在一起了。

簡潔評價：好伴侶力氣，顏色寶寶兩個在一起，畫出來的圖畫就更加美麗了。

10、小班社會礁小鳥哭了

設計意圖：

有一次，我在下班的路上，看到一位小伴侶讓媽媽抱著折樹枝，看到這一情景，我腦中立即出現出：幼兒時期是人一生中成長的奠基時期，準時對孩子們進行環保教育，可以助他們了解人與自然的關系，了解人類現在面臨的種種環境危機，愛護地球，就是愛護人類自己的道理。為此，我設計了這一教育活動。教育幼兒從小愛惜花草樹木，初步建立起愛護環境的意識。

活動目標：

1.初步培育幼兒喜愛自然，愛護花草樹木的意識。

2.進展幼兒的動手操作力量，加深愛護花草樹木的意識。

3.進展幼兒的口語表達力量。

活動預備：

1.活動前讓幼兒觀看樹、鳥、花、草，并請爸媽講解一些簡潔的有關它們生長的學問。

2.預備課件(-)、(二)。

3.圖畫紙，樹、葉子、小鳥(成形的)、粗頭彩筆、膠水等。

活動過程：

一、觀看課件(-)情景：天空一邊烏云，一顆光禿禿的樹，有機只哭叫著的小鳥在樹的上方回旋。邊飛邊說：“我沒有家了，我沒有家了”。

1.看后自由爭論。

2.老師啟發引導。

①你們看到了什么?

②小鳥哭了，為什么?

③樹為什么沒有樹葉?

幼兒爭論：樹死了，樹被人砍了，樹枝被人折了，等等。

3、老師進行環保教育。

①師幼共同探討樹的用途：從根-莖，從莖-葉，從凈化氣-防治沙塵暴。

②師幼共同探討愛護數木、花草的方法。

4.再看課件(一)啟發幼兒想一想，小鳥現在沒有家了，我們小伴侶應當怎么辦?

小結：教育幼兒要有愛心、憐憫心，來助小鳥建一個新家。

二、觀看課件(二)情景：一棵枝葉茂密的樹上，落滿了嘰嘰喳喳的小鳥，他們在說：“我有新家了!感謝小伴侶們”。樹的上方有笑瞇瞇的太陽公公，太陽公公說：“小伴侶們，你們做得好!”樹的下方有漂亮的鮮花和綠綠的青草，蜜蜂、蝴蝶在上面飛來飛去的跳著舞。

1.通過觀看課件(二)，激發了幼兒助小鳥建新家的愛好。

2.粘貼樹、小鳥，添畫花草、太陽、蝴蝶、蜜蜂等。

3.鼓舞幼兒膽自由創作。

老師說明用膠水的方法并巡回指導。

活動思：

本教育活動，在教學方法上，我運用了電教手段，采納了擬人手法，把抽象的難以理解的說教變成了幼兒簡單接受的形象詳細的動畫片，我還給幼兒供應了寬松的有利于感受、表達、制造的環境，如敬重他們的意愿，允許他們自由爭論，自由選擇喜愛的顏色進行繪畫，自幼創編故事等。找到了幼兒的愛好需要與社會教育要求之間的結合點，引導幼兒的愛好，“多目的”地進展下去，使幼兒的綜合素養得到了全面提高。

11、小班陶藝美術礁小鳥的家

活動目標：

在吹泡泡的嬉戲情境中嘗試用炫彩棒畫封閉圓，并用手指蘸水暈染，感受涂鴉的樂趣。

活動重難點：

嘗試用炫彩棒畫封閉圓

環境與材料：

閱歷預備：玩過吹泡泡的嬉戲，對泡泡的形狀特征有了解;熟悉常見的顏色。

物質預備：課件PPT，紅、黃、綠、藍各色炫彩棒若干，繪畫紙若干，音樂等。

活動過程：

一、情境導入：

導入：今日韋韋老師帶來一個好玩的玩具，你們熟悉嗎?你們吹過沒有?吹出來的泡泡是什么樣子的?

吹泡泡：觀看泡泡的外形及小，感知泡泡的形狀特征。(結合PPT課件)

小結：吹出來的泡泡是圓圓的，有的，有的小，有的泡泡飛得高高的，有的泡泡飛得低低的，小小、高凹凸低的泡泡們在一起玩嬉戲。

二、繪畫操作：吹泡泡

1、老師示范講解

過渡語：吹泡泡的嬉戲真好玩，炫彩棒筆寶寶也要來吹泡泡。(放音樂)

老師示范畫。(兒歌指導)

2、幼兒繪畫操作

過渡語：還有許多炫彩棒筆寶寶也想來吹泡泡，你們來和它們一起吹泡泡好嗎?

重點指導：

封閉圓、換色、蘸水暈染

四、觀賞溝通：

在音樂中相互觀賞，說說誰吹的泡泡圓圓的、五顏六色的，有又有小，體驗勝利的歡樂。

12、小班礁礁小班植樹節礁

幼教網整理了關于幼兒園小班主題活動礁：幼兒園小班植樹節活動，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

設計意圖：

一年一度的植樹節在就要到了，我們也為孩子預備了一系列關于植樹節的活動，為的是讓孩子能夠真正程度上的意識到植樹節究竟是什么?它是多少號?它有什么樣的意義等等

活動目標：

1.通過觀看、談話、種植、嬉戲等活動，讓幼兒知道3月12日是植樹節，加深幼兒對常見樹的熟悉，了解樹木與人類的關系。

2.鼓舞幼兒與同伴相互合作、激發他們愛惜樹木及喜愛自然的情感。

活動過程：

一、晨間談話

植樹節的時間以及意義，我們可以做的事情

二、利用午餐后時間

1、觀看春天季節特征多媒體課件，引導幼兒了解每年的3月12日定為植樹節。

2、夸樹(植樹對人類的好處)凈化空氣、調整氣溫、防風遮雨、防止火災等功用。

四、種樹

激發幼兒參加種樹的愛好

1、老師要告知幼兒那些東西我們種植在外面，不要去輕易動它，每天來幼兒園早的小伴侶可以給自己的種植物澆水，比比看誰的種植物長的最高，最好

2、老師帶領班上的幼兒，一起去種植地，要留意些什么?

3、師生共同參觀班班級組的種植地。

13、小班礁礁小班植樹節礁方案

幼教網整理了關于幼兒園小班主題活動礁：幼兒園小班植樹節活動方案，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

活動主題：

綠一方凈土，多一份暖和。

澆一棵小樹，放一顆童心。

松一片土地，飛一片幻想!

活動時間：3月12日4月12日

活動場地：幼兒園操場四周綠化帶和小操場四周綠化帶(詳細劃分見“植樹節各班活動場地劃分表”)

活動班級：幼兒園保教一部、保教二部各班級

活動預備：1、各班級老師知道各班綠化場地。2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹用工具若干。

活動詳細支配：

植樹節當天活動流程：

第一項：“綠色小衛士”進場活動(依班級組次序:班、中班、小班、小小班)

其次項：園領導講解植樹節的來歷，宣布活動開頭。

第三項：主持人給小伴侶介紹種樹的意義，講解護廬樹的重要性。

第四項：幼兒一起唱響《小樹之歌》、喊出植樹節活動口號“你來我來家來，植樹造林、綠化幼兒園”。

活動階段：(初期、中期、后期)

一、活動初期：(3月12日3月19日)

活動內容：“我給小樹澆澆水，我給小樹松松土，我給小樹修枝葉”活動。

活動流程：以各班為單位，劃分綠化場地，給幼兒園內的小樹澆水、松土、修枝葉。

二、活動中期：(3月22日3月31日)

活動內容：“綠化環境、美化家園”，綠色植物種植活動。

活動流程：以各班級為單位，在各班種植園地，請幼兒撒播種子，進行“綠色種植活動”。

三、活動后期：(4月1日4月12日)

活動內容：“放一顆童心、飛一片幻想、我與小樹一起成長”，心愿樹祝愿活動。

活動流程：各班幼兒將自己的幻想寫在心形紙上，在種植園地祈禱祝福后，懸掛在小樹上，并與小樹合影留念。

14、小班社會礁棋寶寶找家

設計意圖：

動物是人類的伴侶，它與我們的生活息息相關，緊密相連，幼兒特殊喜愛。《小雞小鴨》這首來自于新教材的歌曲，歌詞簡潔，音域較窄，歌曲里小雞小鴨不同節奏的叫聲特殊能引起孩子的愛好。小班幼兒的思維活動帶有詳細形象性，喜愛仿照，對嬉戲的情節、角色、動作過程簡單發生愛好。

依據小班孩子的年齡特點和小班下學期唱歌活動的目標要求，我在活動中采納了視聽結合以及多種對唱的教學方式引導孩子學唱歌曲。視主要是運用手偶的演示引導幼兒理解記憶歌詞，聽即通過老師范唱引導幼兒傾聽歌曲，而且還有多種對唱方式，例如師幼對唱，幼幼對唱表演等形式，使他們在歡快而又輕松的氛圍中學唱歌曲。

活動目標：

1.借助手偶理解記憶歌詞，用自然的聲音唱歌。

2.學習用對唱的方式演唱歌曲，培育參加活動的樂觀性。

3.感受音樂活動帶來的歡樂，體驗小雞小鴨一起嬉戲及伴侶間的友情。

活動預備：

1.學問閱歷預備：熟悉小雞小鴨;知道小雞和小鴨是怎么叫的。

2.物質材料預備：小雞小鴨手偶各一個;座位分成兩組;錄制好的鋼琴伴奏;兩個自制蛋寶寶。

活動過程：

一、律動并出示蛋寶寶，引出主角。

1.讓我們一起來動一動吧!(播放《小小蛋兒把門開》)

2.出示兩個蛋寶寶，激發幼兒愛好。

猜猜這兩個蛋寶寶里面會是誰呢?(兩個蛋分別變出小雞和小鴨手偶)

二、理解記憶歌曲內容，學習歌曲。

1.小雞小鴨是一對好伴侶，它們碰在一起會干什么呢?寶寶們一起來看一看，聽一聽。

老師邊演示手偶邊有節奏地朗誦歌詞。

2.小雞小鴨碰在一起后，它們是怎么說的?它們在一起做了什么?

3.老師邊演示手偶邊演唱。(播放鋼琴伴奏)你會跟著小雞小鴨一起來唱這首歌嗎?

4.小鴨小雞一同唱歌一同嬉戲，心情是怎樣的?我們用怎樣的聲音來演唱呢?(復習1遍)

三、多種對唱促進溝通，創編歌曲。

(一)鼓舞幼兒邊唱邊做動作。

我觀察有的小伴侶還會用小手變成小雞和小鴨唱歌呢，怎么變的?我們也來試試。

(二)師幼角色扮演對唱。

小雞小鴨碰在一起除了唱歌還做嬉戲呢，想知道它們在玩什么嬉戲嗎?告知你們吧，它們在玩“和伴侶對唱”的嬉戲。

1.師生第一次對唱。

2.交換角色演唱。

3.幼兒倆倆結伴扮演小雞小鴨進行嬉戲，體驗相互溝通的樂趣。

(三)激發幼兒創編的愛好。

小狗和小貓這對好伴侶聽到我們唱的這么好聽也趕來了，想一想他們碰在一起會唱些什么?

15、小班社會礁小傘兵找家

幼兒園小班社會礁設計：小傘兵找家

活動目標：

1.知道天氣涼了，秋天來了，樹葉落下來了。

2.觀看銀杏樹、柳樹、梧桐樹葉子的特點，并能把同一外形的樹葉歸類。

活動預備：

課前帶孩子先觀看幼兒園的樹木、圖片(三棵樹)、三個“小傘兵”、幾片活動的樹葉

活動流程：

一.故事直接導入課題，引起幼兒的愛好。

師：小伴侶，你發覺最近幾天我們的天氣有什么變化嗎?(天氣變涼快了。)那你知道什么季節來臨了?(秋天)對呀，秋天來了，你發覺有的樹葉怎樣了?(樹葉落下來了。)

師：對呀，天氣變涼快了，有幾個調皮的樹葉玩耍，離開了樹葉媽媽，到外面做嬉戲了。

(出示圖片三個“小傘兵”)師：我們先來熟悉它們。(柳樹葉、梧桐葉、銀杏葉)

師：它們玩得可快樂了!到了回家的時間了，它們找不到自己的家了，你知道“小傘兵”的“家”在哪里嗎?(樹上)

師：可是這里有三棵樹，它們不知道自己哪個是自己的家，怎樣才能它找到自己的“家”呢?(請幼兒想方法。)

二.“小傘兵”找“家”。

師：讓我們來它們找到自己的家好嗎?我們看看小傘兵的樣子，它們長得怎樣的?(請幼兒觀看葉子的外形，說說像什么)

師：對呀，柳樹葉細瘦長長的像小船，梧桐葉像我們的手掌，銀杏葉像一把小扇子。哪一棵樹跟它們的樣子一樣呢?讓我們找找，把它們送到“家”里去好嗎?

(出示三棵樹，請幼兒送它們回家。

三.與“小傘兵”做嬉戲

師：“小傘兵”可感謝我們小伴侶呢，它的兄弟姐妹，爸爸媽媽也很感謝我們，特殊是它的兄弟姐妹想跟我們一起做嬉戲，它們找家，你想玩嗎?(把葉子分給孩子，請幼兒把同一類的葉子貼到樹上去。)

16、小班社會礁小傘兵找家

活動目標：

1.知道天氣涼了，秋天來了，樹葉落下來了。

2.觀看銀杏樹、柳樹、梧桐樹葉子的特點，并能把同一外形的樹葉歸類。

活動預備：

課前帶孩子先觀看幼兒園的樹木、圖片(三棵樹)、三個“小傘兵”、幾片

活動的樹葉

活動流程：

一.故事直接導入課題，引起幼兒的愛好。

師：小伴侶，你發覺最近幾天我們的天氣有什么變化嗎?(天氣變涼快了。)那你知道什么季節來臨了?(秋天)對呀，秋天來了，你發覺有的樹葉怎樣了?(樹葉落下來了。)

師：對呀，天氣變涼快了，有幾個調皮的樹葉玩耍，離開了樹葉媽媽，到外面做嬉戲了。

(出示圖片三個“小傘兵”)師：我們先來熟悉它們。(柳樹葉、梧桐葉、銀杏葉)

師：它們玩得可快樂了!到了回家的時間了，它們找不到自己的家了，你知道“小傘兵”的“家”在哪里嗎?(樹上)

師：可是這里有三棵樹，它們不知道自己哪個是自己的家，怎樣才能它找到自己的“家”呢?(請幼兒想方法。)

二.“小傘兵”找“家”。

師：讓我們來它們找到自己的家好嗎?我們看看小傘兵的樣子，它們長得怎樣的?(請幼兒觀看葉子的外形，說說像什么)

師：對呀，柳樹葉細瘦長長的像小船，梧桐葉像我們的手掌，銀杏葉像一把小扇子。哪一棵樹跟它們的樣子一樣呢?讓我們找找，把它們送到“家”里去好嗎?

(出示三棵樹，請幼兒送它們回家。

三.與“小傘兵”做嬉戲

師：“小傘兵”可感謝我們小伴侶呢，它的兄弟姐妹，爸爸媽媽也很感謝我們，特殊是它的兄弟姐妹想跟我們一起做嬉戲，它們找家，你想玩嗎?(把葉子分給孩子，請幼兒把同一類的葉子貼到樹上去。)

17、小班社會礁小標志找家

活動背景：

傾聽是一種習慣，也是一種力量。《幼兒園教育指導綱要》中要求幼兒“要留意傾聽對方的談話”、“養成傾聽的好習慣”。小班幼兒剛剛進入幼兒園，對于幼兒園的日常生活和規章都很生疏。學會傾聽是孩子能否盡快融入幼兒園的集體生活，歡樂地和同伴溝通、嬉戲、學習的必備條件。因此，為了讓幼兒懂得傾聽的重要，養成寧靜傾聽的好習慣，結合我園正在討論的課題《蘇中地區學前兒童秩序感養成之實踐討論》，我設計了社會活動“學會傾聽”。

活動目標：

1.通過嬉戲了解傾聽的好處。

2.觀賞故事，學習傾聽的方法。

3.在活動中學會傾聽，并能清晰地說出想說的話。

活動預備：

1.故事《我知道》及教學掛圖

2.動物的各種叫聲錄音及圖片

活動過程：

一、師生互動嬉戲，引起幼兒傾聽的愛好

1.老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音，請幼兒逐個猜一猜：這是什么小動物在叫?

2.師：你們怎么猜出來的?

老師小結：你們聽得真認真，所以很快就猜出來了，真棒!

(析：選擇小動物的叫聲讓幼兒聽辨，符合小班幼兒的認知特點，幼兒每猜對一種小動物的叫聲，老師就出示相應的動物圖片，引起了幼兒傾聽的愛好。)

二、觀賞故事《我知道》，懂得傾聽的重要，并學習傾聽的方法

1.運用圖片，助幼兒了解故事內容和情節：圖片上有誰?他們在干什么?家跟小兔子說話時，小兔子是怎么做的?

2.爭論：為什么小兔遇到灰狼卻不熟悉它呢?后來它聽清了誰的話轉身逃跑的?

3.假設：假如你是一只小兔子，你會聽完媽媽、山羊公公和小松鼠的話嗎?為什么?

4.老師小結：小伴侶聽故事聽得很認真，也很完整。以后不管聽誰講話，都要聽別人把話說完，聽清要求再做事情。

(析：老師通過生動的講解、豐富的表情、圖片的演示，讓幼兒了解了小兔子傾聽的不良習慣聽話不完整，以及由于沒有完整傾聽帶來的嚴峻危急。幼兒在觀賞故事的過程中不僅懂得了傾聽的重要性，也學習了傾聽的方法把話聽完整。)

三、師生再次互動，學會傾聽

1.嬉戲《傳電報》

四人一組，老師輕聲對第一個小伴侶說一句簡短的話，如：我愛媽媽，我喜愛小汽車，滑梯真好玩……要求幼兒聽清前面同伴的話，并清晰地說給后面的幼兒聽。給精確的小組貼上兔寶寶的標記。

2.分析、爭論

師生共同分析、爭論，得出傳話正確的緣由仔細傾聽前一個小伴侶的說話，清晰地說給后面的同伴聽。

(析：在嬉戲中體驗傾聽帶來的愉悅與成就感，進一步懂得傾聽的重要，并情愿傾聽。)

四、活動延長，鞏固傾聽，逐步養成傾聽習慣

1.操作：請給正確傾聽的小伴侶貼上小紅花。

2.在幼兒的各個活動中提示幼兒留意傾聽，養成傾聽的好習慣。

3.和家長聯系，關注幼兒傾聽習慣的養成。

活動思：

幼兒教育專家說過：“一個優秀的教育活動應當是精彩、合理、和諧、清楚、生動、順暢、創新、感染力、自主學習、質疑探究、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒為本位的……”故事《我知道》內容生動、情節驚險，能引起幼兒傾聽的愿望。本次活動選用故事《我知道》和嬉戲《傳電報》對幼兒進行引導教育符合，小班幼兒的年齡特點，另【活動目動】

1、引導幼兒選出自己喜愛的物品標志，并粘貼在杯子、床鋪、個人柜子或其他需要的地方。在生活中對號使用物品。

2、助幼兒在新的環境中對屬于自己的新物品及生活區域生一種親切感。

【活動預備】

1、用顏色艷麗不同地址的才來制作各種動、植物的卡通造型，便于幼兒黏貼、佩戴的卡通標志若干。

2、幼兒用書第一冊45頁。

【活動過程】

1、老師出示已預備的各種標志的圖片，請幼兒認真觀看并讓幼兒說出它們的名字。

2、老師引導幼兒選出自己喜愛的標志，并讓幼兒講一講自己標志的特點。

指導、幫助幼兒將自己的標志貼到自己選擇的杯子、床鋪、個人柜子、床鋪等物品上。

3、嬉戲鞏固幼兒對自己的標志及物品的位置的記憶。

嬉戲開頭;老師分發幼兒所選標志的頭飾給幼兒，放入歡快、活潑的音樂，提高幼兒的愛好。

4、老師示范嬉戲玩法。

老師問：“小貓的仆人是誰啊?”

幼兒答：“我是小貓的仆人。”

“小貓的家在哪?”幼兒跑出一一指出自己的標志及物品，指對了其他幼兒賜予鼓掌。指錯了，家一起助訂正，老師用語言賜予鼓舞。，老師的提問具有目的性和指向性，符合孩子的學問閱歷范圍，采納啟發性的開發式提問，使得活動生動又具有感染力，為幼兒的仔細傾聽創設了一個樂觀的心理環境。整個活動過程，幼兒的參加意識都很強，傾聽得也很仔細。

當然，幼兒的傾聽習慣不是一朝一夕能形成的，需要外部的激勵和不斷的強化才能逐步完善。每次活動前提出傾聽要求，征求家長共同協作，養成傾聽的好習慣，為孩子將來的歡樂生活、樂觀交往、有效學習打下了良好的基礎。

18、小班礁小班礁探究

隨著教育的不斷深化，主題活動已被很多幼兒園所采納，主題活動的探究過程是幼兒主動發覺的過程，它具有自發參加、自主探究、自由表現的特點。幼兒園綱要指出：幼兒園教育活動的內容應遵循“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在活動中老師應適時、相宜、適度地鼓舞幼兒去和環境中的人、事、物產生有意義的互動，支持他們發覺問題，想方法解決問題，主動建構學問和閱歷。小班幼兒年齡小，有意留意開頭萌芽，對四周事物極易產生愛好進入情景，但又極易分散留意力。這就要求我們在預設或生成主題活動時，應以小班幼兒的年齡特點、生活閱歷為基礎，選擇生動好玩，淺顯易懂，親密聯系生活的內容。那如何使每一位小班幼兒生動活潑主動進展，讓他們的共性得到張揚、潛能得到開發，還教育過程以自然和本色的特性呢?我經過不斷的實踐了解到應“變關注教育環節為關注幼兒”。

一.關注與引發孩子的愛好

動情激趣是小班幼兒在主題活動中主動學習的前提，心情化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此老師要充分運用情感心情的感染性，激勵性和動力性功能，做到“春風化雨，潤物無聲”;愛好是幼兒學習的助推器，有了愛好，幼兒才會樂觀關注、主動思索，并自覺實行行動。比如：主題活動《我伴桔兒成長》這一活動就是來自于孩子。一次，我組織幼兒去四周的山上漫步，當孩子們發覺桔子樹上結滿了一只只綠油油的桔子時，興奮極了，爭著圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達他們對桔子的深厚愛好。此時我敏感的意識到孩子的愛好是如此劇烈，我何不動之以情，鼓舞他們與桔子做伴侶，來渲泄孩子劇烈的關愛之情。于是有的孩子抱著桔樹做伴侶;有的圍著說靜靜話;還有的摸著桔子懇求快快長，完全將自己融入了情景，個個樂在其中。我又在孩子的愛好點上與他貌同設計進行了“我伴桔子做伴侶”的活動，孩子們開心地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀看、了解、關懷、喜愛桔子寶寶，以此也拉開了關于“家鄉的桔子”主題活動的序幕。

二.把握與捕獲孩子的信息

在小班的主題活動中，為了支持、引導幼兒主動學習和進展，老師應確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個幼兒的信息、饋，包括每一個動作、每一句話，從中發掘有價值的內容，并作出相應的映，真正成為一名優秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲、捕獲活動中的教育契機，這正是提高教育效果的有效途徑。

(一)支持探究行為

小班幼兒喜愛充分利用自己的感官來表達他們對某一事物的奇怪???心，并產生愛好。愛好是活動的前提，而需要是活動的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動學習。幼兒園綱要指出：老師應以關懷，接納，敬重的態度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們膽探究與表達。比如：主題活動《家鄉的果子》，在觀看梅子時，一名幼兒問：“梅花都會結果子嗎?”對此我沒有回避，而是饒有愛好地與孩子們溝通，讓他們依據自己的生活閱歷發表看法。孩子們七嘴八舌地說開了。有的說“的梅花會結梅子的”，有的說“白色的梅花會結梅子的”，有的說“全部的梅花都會結梅子”，還有的說“臘梅花不會結梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓舞他們連續探究，進一步論證自己的看法。于是，孩子們在家長的助下，通過各種途徑查詢關于梅花結梅子的學問。有的問果農，有的上網，有的翻閱百科全書等，幾天后，孩子們帶來了不少關于梅花的學問，有的寫在了紙上，有的帶來了圖片，我們一起溝通并將這些勞動的成果布置在互動墻上，使孩子體會獲得學問的歡樂，他們對梅花結果子的熟悉逐步由模糊變得清楚，收集信息的力量得到了提高。通過這一活動，我體會到：支持孩子具有樂觀意義的需求，供應相應的環境，鼓舞孩子樂觀探究，自主學習是非常重要的。

(二)思教育行為幼兒是學習的主體，他們選擇探究活動的方法是多種多樣的。老師不行直接掌握，而應以敬重和支持，引導幼兒用自己特的方式進行探究活動。依據小班幼兒的年齡特點，我們不難發覺他們選擇探究活動的方法往往與成年人不同，這時老師應準時、定時地端詳和思自己的教育行為，對活動有效地綻開進行重要的推動。比如：在主題活動《小蝌蚪》中，自然角擺放了很多孩子自發帶來的小蝌蚪，孩子們非常愿意照料他們，但時間一長，便有幾名孩子對小蝌蚪不客氣起來，有的用手去捉它們，有的將積木、小紙片扔在盆中，孩子的這種行為受到了批判。可是，事后我問他們為什么要這樣做，原來他們發覺有的小蝌蚪已經長出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習跳的本事。是啊!我主觀地認為他們在搞破壞是錯特錯了，該受教育的應當是我自己。小班幼兒自控力量差，凡事都想親自動手來證明自己的想法，他們消失這種行為是正常的，這其實也是一種探究行為，在以后的活動中，我開頭留意不用的價值標準來推斷孩子的行為，而是先問個為什么，傾聽他們的想法，再同孩子們一起觀看、求證、探究。這樣老師在支持和愛護幼兒主動探究的同時，又助他們熟悉到自己行為中不合理的地方，豐富了幼兒的生活閱歷。

(三)捕獲教育契機

幼兒園綱要指出：老師要擅長發覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發大事中所隱含的教育價值，把握時機，樂觀引導。小班幼兒生活閱歷日益豐富，但主動生成活動的力量還不夠，這就需要老師細心觀看孩子在自發、非正規的活動中的表現，準時發覺與捕獲教育契機，生成有價值的主題內容。如：《我伴桔兒成長》中，我組織幼兒去學校的桔林漫步，路過桔子樹旁，家熱忱地同桔子寶寶打招呼，當孩子們發覺校內內的桔子長得又青又小時，都非常焦急，劇烈的求索欲望促使他們爭辯著。有的說：確定桔寶寶沒吃飯。有的說：他們沒喝牛奶，所以長不。還有的說：喝不到水所以長不。假如在以前，我往往會迫不及待地告知幼兒是肥料與陽光的緣由，但是現在我首先想到的是：孩子們為什么會這樣?這說明白什么?有沒有教育價值?因此我抓住機會讓幼兒運用已有的閱歷進行進一步猜想，引導綻開爭論：你認為對不對，為什么?你覺得怎樣?幼兒愛好盎然，各抒己見。最終通過詢問家長，查找資料，觀看爭論，最終發覺真正的緣由是①成天見不到太陽，②吃不到養分。于是我趁熱打鐵，帶著孩子們給桔子樹施肥，澆水，激發關懷別人的情感，及初步的勞動意識。由此可見，這個探究過程是特別有益的，幼兒在相互爭辯中學會了主動表達、分析、推斷;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集體的勞動中培育了吃苦耐勞的品質。

三.共享與溝通孩子的閱歷

在主題活動中，小班幼兒閱歷的共享多以回憶為主，在此基礎上，老師應引導幼兒向更高更深層次進展來獵取更多的有益閱歷。閱歷的共享是直接的，但卻具有較強的“過去式”性質，制造成分不多。因此生成活動更應注意閱歷的創新及多種多樣的共享方式。比如：主題活動《我伴桔兒成長》，當幼兒農夫采摘完桔子后，我組織幼兒進行了熱鬧的爭論：有的說：爬到樹上采桔子，有的說：跳起來摘桔子，有的說：拉住枝條摘，還有的說：挑著桔子下山等。幼兒的感性閱歷一下子增加了，對桔子豐收的范圍也擴了。因此孩子們將采摘桔子的閱歷帶入了嬉戲中，體育區的嬉戲內容日趨豐富：摘、運桔子，玩得不亦樂乎，創新的思維得到了最限度的提高;表演區的活動也活躍起來，各自仿照著摘桔子的情景，在我的引導下幼兒還學習運用籃子、綢帶、果子、鮮花等道具進行表演，并饒有愛好地探究出了很多采摘桔子的動作。他們在回憶式的制造中得到了滿意，享受到了歡樂，更進展了孩子的創新力量，獵取了更多有益的閱歷。

怎樣的方式才是幼兒主動學習的方式?怎樣的時機才能成為最好的教育契機?這些都是我們在樂觀思索的問題。因此在小班主題活動中，我深深地體會到，老師應學會理解孩子，學會觀賞孩子，學會關注孩子的尋常時刻，學會支持孩子，學會用自己的熱忱去感染孩子，適時啟發孩子學會學習。

19、小班英語礁小班英語礁

objects目標：

1、learnthenewlettero，andimitatepronunciation.

2、knowthatorange，owl，onionbeginwiththelettero.

3、understandthesentence：“whatdoyousee?”meaning，enablechildrentoeaksentence“iseean_______”.

teachingcourse教學過程

1、warming：fivelittlefrogs

2、greeting：dailyinterlocutionaboutweather，greeting，date，

feelingandsoon.

forexample：whatistheweatherliketoday?whatdayisittoday?

howareyoufeelingtoday?

3、teaching：identifythelettero，andimitateitspronunciation.

teachershowthecardstochildrenandreadwords，alltogether

repeatafterteacher.enablechildrentoeaksentence“iseean______.”

4、game：yousayido

5、close：rhymeonetwobucklemyshoe.

20、小班礁水的礁思

隨著夏季高溫的到來，幼兒接觸水的機會許多，近段時間我們發覺幼兒常常以喝水或洗手為由，長時間的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子復倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的嬉戲，孩子們用自己的方式表達著對水的喜愛，借此，我們抓住了孩子的愛好，開展了關于“水”的主題活動。

主題目標：引導幼兒了解水的性質、作用，激發幼兒愛護水源、愛護環境的意識，同時教育幼兒養成講衛生、愛清潔、多喝水的良好習慣。活動中激發幼兒體驗與同伴合作的歡樂，進展幼兒的語言表達力量及動手操作力量。

活動初，我們請家長我們搜集了有關水的書籍、圖片、及光盤，通過多種形式使幼兒對水有了初步的感性熟悉，于是對水的性質綻開了探究，通過試驗，運用幼兒的感官，孩子們發覺水是無色、無味、無形能流淌的液體。(我們在科學發覺區放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過程中，明白了水的性質。)

有一次洛洛提出了“透亮水是潔凈的”觀點，引起了爭議。卓雅說：“我媽媽說，透亮水不肯定是潔凈的，里面有很多細菌。”于是我們進行了“為什么不能喝生水”的爭論。通過看有關光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有很多細菌，孩子們最終信服了卓雅的觀點。

由于自來水廠不適合孩子們實地參觀，我們就請了在自來水上班的黃一辰的媽媽做起了“媽媽老師”，由于我班孩子年齡小學問有限，所以僅靠語言描述他們很難聽懂，于是我和一辰的媽媽商議?最好用淺顯易懂語言，而且具有演示性這樣有利于提高幼兒的愛好。一辰的媽媽預備很充分。在講解的過程中，幼兒最為感愛好的數濾環節，為了進一步讓幼兒熟悉水的過濾過程，我們預備了不同材料的過濾網，幼兒在操作、觀看的過程中發覺污水要經過好幾次過濾才變成清水，使用不同材料過濾效果是不一樣的。

為了進一步引導幼兒探究水和感受水的樂趣，我們請家長我們預備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得特別快樂，回來后我們請孩子們記錄了“歡樂戲水”這一活動。“老師，我畫的是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧!我們玩得多興奮啊!”

“老師，我畫的是小劉叔叔在教我們游泳，小伴侶學得好仔細，我肯定要學會游泳。”崔如佳特別興奮得說。

在出通知玩水時，苛璇的媽媽特別細心，為苛璇預備了一件美麗的泳衣，這引起了孩子們的留意和艷羨，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點勸慰，在孩子們充分的感知和熟悉泳衣后我們一起裝飾了《美麗的泳衣》。

玩水過程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的留意，我們認真一看原來是一只小青蛙，這下洛洛神氣的說：“膽小鬼，怕什么?不就是一只青蛙嗎，又不是鯊魚，水里的鯊魚會吃掉你的”。尚英進也附和的說：“水里的蛇也很嚇人”。孩子們談論開了，借此，我們抓住了孩子的這一愛好點，對《水里有什么?》進行了爭論并記錄。

接著我們又提出了《什么需要水?》，在這個活動中，我們借著園內服務人員澆花和喂鴿子的機會，帶領孩子們進行了實地觀看，從而讓幼兒知道了植物和動物都需要水。

幼兒在《什么需要水?》這一活動中記錄的特別好，于是我們又提出了一個問題《假如沒有水》幼兒進行了膽想像。

黃佳奇：“假如沒有水的話，我想整個世界太可怕了，那可能有怪獸的”。

王詩雨：“假如沒有水的話，我想處處會變成一個的垃圾廠，那可怎么辦呢?”

曲宗洛：“老師你瞧，小草都死了，小伴侶們也哭了，快救救他們吧”。

《假如沒有水》幼兒想象中特別可怕，那小伴侶有什么方法嗎?通過談話，孩子們想的方法特別的多，于是生成活動《愛護環境，從我做起》。

“老師，我要節省用水，隨時關好水龍頭，我還要看著我們班的小伴侶，假如他們不知道節省水的話，我要批判他們”。韓思鑒小伴侶仔細的說。

“老師，在家我要著媽媽一起打掃衛生，教育媽媽一塊愛護環境，還有告知我爸爸以后不能吸煙了。”紀孜源告知我。……

孩子們記錄的多數是圍繞自己日常生活中力所能及的事情，于是，我們生成了活動《自己的事情自己做》請幼兒敘述了在家和在幼兒園所能自己做的事情，幼兒講的特別好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己整理所用的彩筆、洗手絹、、、、、、多數的事情平常孩子們已經做的很好，可是洗手帕平常是老師洗，為了滿意孩子們的奇怪???心，我們讓幼兒體驗一次，在洗的過程中，幾個小伴侶在爭辯著誰的手帕美麗，為了讓幼兒進一步的了解手帕，我們開展了活動《方方得手帕》這一活