第第5頁大班主題教案：有趣的指紋教案及教學反思

大班主題教案：有趣的指紋教案及教學反思

設計意圖：

本著我園"一課三例'的科研精神，聽了王老師的第一個活動后，在大家的共同探討下，擬訂了大略的活動方案，我們認為在這個活動中，應當選好一個方向，引導幼兒去學習，而不是面面俱到。因此，我將有關指紋作用的知識淡化，只是作為一個簡約的鋪墊，而將有趣的美術活動作為本活動主要的活動內容，這樣孩子們更簡單融入活動中，積極投入，避開了孩子面對很多內容手足無措的狀況涌現。

活動目標：

1、能知道到每個人的指紋都不一樣，簡約了解指紋的類型和作用。

2、愿意用手指印作畫，并且能發揮想象力塑造各種不同的形象。

3、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節省資源的好習慣。

4、幼兒能積極的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達技能

活動預備：

1、課前回家查找關于指紋的資料。

2、放大鏡(數碼照相機)，課件

3、幼兒作畫用紙，印泥，勾線筆

活動過程：

一、講解并描述故事，引出課題

1、"今日，張老師先給你們講一個故事：有一天，有一個小偷趁著別人家里沒人在家的時候，偷了很多很多東西，然后逃跑了，這個小偷很聰慧，幾乎沒有留下什么線索，后來，警察們究竟在一張桌子上發覺了小偷的指紋，然后利用指紋抓住了小偷。'

2、師："警察們可真厲害，利用小小的指紋就抓住了小偷，你們知道指紋是什么東西嗎?'

二、幼兒爭論，老師簡約講解有關指紋的知識。

1、師："有些小伙伴已經知道了，指紋就是我們手指頭上的紋路。這就是指紋(展示幻燈片)，現在我要告知你們指紋的奧秘，你們可要豎起耳朵聽好了，指紋的奧秘就是我們每個人的指紋都不一樣，警察叔叔就是利用指紋的奧秘抓住了小偷。'

2、師："小伙伴知不知道還有哪些東西用到了指紋的奧秘?'(鼓舞幼兒說出自己了解的知識)"不知道沒有關系，我來告知大家，你們瞧，由于每個人的指紋都不一樣，所以警察很簡單依據指紋找到指紋的主人;許多大廈里也安裝這個指紋識別器，防止不是住這座大廈的壞人進來;還有門、保險箱的主人也可以利用自己的指紋當鑰匙，來打開這些東西'。

3、師："現在，我們一起來看看指紋的種類，指紋有三種類型，一種是弓型，紋路彎起來像弓一樣;一種是箕型，紋路比弓型的要圓一點，不過這里還有彎出來的，像簸箕一樣;還有一種是斗型的，看，中間圓圓的，我們小伙伴先看看自己手指頭上的指紋都是什么樣的?看完了舉手告知大家。'(可以用照相機拍下幼兒的手指頭，展示指紋)

三、介紹指紋畫，引起愛好

1、師："剛才，我們小伙伴都觀測了自己的手指頭，知道了指紋的奧秘，現在，我要向大家介紹更有趣的指紋了，你們瞧，這些是什么?'(展示幻燈片，幼兒觀賞)

2、師："對了，這些都是用指紋畫起來的畫，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然后用勾線筆畫上眼睛，鼻子或者頭發，這樣手指印就變成了一個小人了;手指印還可以變出許多東西呢，你們瞧!;來源;;你們想試試嗎?我先提要求，請這邊的小伙伴站到桌子旁邊，請這邊的小伙伴站在舞臺旁邊，每個人一張紙，一只筆;在用印泥的時候，不能搶;請小伙伴遵守活動規章，能做到嗎?'

四、幼兒作畫，老師指導。

1、巡回指導幼兒，鼓舞幼兒發揮想象力，創作出與范例不一樣的作品。(播放輕音樂)

2、老師講評，表揚積極投入作畫的幼兒。

五、師："我們把我們的作品拿到老師去，掛到我們的小畫廊里去，好嗎?

活動反思：

本次活動的設計及預備總體來說是比較上心的，但是經過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

1.活動的導入。

導入部分我原來的引導語較為平淡"今日老師帶來了另一個幼兒園小伙伴們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?'激發幼兒的愛好欠。假如我設計為：提問小伙伴們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，由于誰也不知道老師究竟想說"手指'是什么，這樣的問題還能夠與"導入視頻'中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的愛好，又能夠與視頻奇妙的結合!

2.幼兒操作"印指紋'部分。

因這是科學活動，幼兒的操作和探究是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環節整合"數學領域內容'，!出自:屈老.師!但是我只是一味的想到了"操作、探究的不可缺少和整合領域'，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印"指紋印'的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導致了后面的點數環節涌現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀測自己的指紋，然后將觀測到的記錄到記錄表上，這樣或許在節省時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探究的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。

3.忽視了大班幼兒已會識字的技能。

在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒依據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的"正確'名字把思想堅固了，不僅沒有呈現出"發散幼兒想象力'的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

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