本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學勞動教案

勞動課是九年義務教導重要的課程之一，搞好勞動課的教學工作可以使學生掌管簡樸的勞動方法。提高勞動技能，培養他們喜歡勞動的高尚品質，制定工作籌劃能夠讓三年級的教學工作開展得更加順遂。下面是我帶來關于20xx人教版三年級下冊勞動與技術教學籌劃范文的內容，夢想能讓大家有所收獲!

20xx人教版三年級下冊勞動與技術教學籌劃范文(一)一、本冊教材總的教學要求

1、通過測量，繪圖，材料加工等活動，學習使用一些常用手工工具。

知道常用的手工工具的名稱及用途，會根據不同的材料，不同的目的選擇工具，會使用一些常用量具。

2、通過簡樸的紙塑，泥塑等作品的設計，制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，掌管相應的制作方法，體驗勞動的難得和創造的愉悅。

掌管刻紙，剪紙的根本方法，能設計和制作幾種工藝品和紙塑作品，并作出評價和說明。

知道泥塑工藝根本材料的特性以及根本工具的使用方法，掌管一些泥塑加工的根本方法，能設計和制作簡樸的泥塑工藝品，并作出評價和說明。

3、根據制作要求和操作示意圖舉行紙，木模型的制作。能利用當地的自然材料設計并制作手工作品。

4、熟悉一些簡樸圖樣，并用圖樣舉行簡樸的作品設計，進展想象力和創造力。

能看懂加工圖樣中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡樸的開展圖，實樣圖，操作示意圖。

能在教師指導下設計和制作作品。

能用草圖或語言表現作品的構造，制作過程和設計思路，能在議論的根基上提升設計和制作。

5、通過參觀，議論，測試等活動，對作品舉行簡樸的評價，形成初步的技術作品鑒賞才能。

能就作品設計和制作中的合理性，獨特型及創造性作出簡樸評價。

能設計和制作簡樸的作品說明書和宣傳材料。

二、各單元教學要求

本冊書安置了六個單元，第一單元活動安置了《課程表》、《小剪刀》、《排氣扇》三課學習內容。《課程表》是學習運用抽拉技術制作活動的制玩具。《小剪刀》、《排氣扇》那么是通過支點，輪軸的作用是制作的制玩具活動起來。其次單元安置了《圓紙筒》，通過查看，我們可以察覺，這些立體的圓紙筒都是由平面的紙卷制而成。本單元的實踐活動不僅要扶助學生根據供給的材料制作出《小鳥的家》，還要引導學生能舉一反三，用圓紙筒制作其他物品，在動手實踐的根基上，發揮想象力，創造力，提高動手才能，同時培養審美情趣。第三單元教學以“美化墻壁”為主題，安置了《立紙花》、《盛開的花》兩課教學內容。意在通過動手學習制作立紙花和紙浮雕翻船，扶助學生接觸并初步了解浮雕藝術，提高手工制作技能，提高鑒賞，審美才能。第四單元教學以“禮品包裝”為主題，安置了《美麗的禮品包裝盒》、《紙盒造型》兩課教學內容。其中，《紙盒造型》是利用廢舊包裝盒為材料。意在通過本單元的學習，提高學生手工制作技能及查看、聯想、設計創新的才能，并鞏固環保意識。第五單元安置了兩課：《磁懸浮列車》、《卡車》。本單元的學習，不僅要求學生能以據供給的材料制作出磁懸浮列車和卡車的模型，還要求能根據自身的生活閱歷，發揮想象，創造性的設計，制作不同的卡車車廂，在動手，動腦的實踐活動中，感受告成的喜悅和創造的樂趣。第六單元為節日的打扮舞會安置了《面具》、《小熊帽飾》兩課教學內容。一方面，學生自己動手，學習制作紙面具和帽飾，進而設計，制作其他各式打扮飾物，訓練雙手，活躍思維。

三、本冊教材的重點、難點

一、教學重點和難點

1、通過簡樸的紙塑，泥塑等作品的設計，制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，掌管相應的制作方法，體驗勞動的難得和創造的愉悅。

2、掌管刻紙，剪紙的根本方法，能設計和制作幾種工藝品和紙塑作品，并作出評價和說明。

3、知道泥塑工藝根本材料的特性以及根本工具的使用方法，掌管一些泥塑加工的根本方法，能設計和制作簡樸的泥塑工藝品，并作出評價和說明。

4、熟悉一些簡樸圖樣，并用圖樣舉行簡樸的作品設計，進展想象力和創造力。

5、能看懂加工圖樣中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡樸的開展圖，實樣圖，操作示意圖。

6、通過參觀，議論，測試等活動，對作品舉行簡樸的評價，形成初步的技術作品鑒賞才能。

20xx人教版三年級下冊勞動與技術教學籌劃范文(二)一、教材分析

本冊教材主要對家務勞動做了較集中的安置，教材編入16篇課文，從勞動的性質劃分有廚房的膳食方面的1篇，有生活自理方面的7篇，有小制作方面的4篇，有熟悉使用工具方面的1篇，有簡樸的生產勞動的3篇。另外結合學生實際安置一些學生自我服務勞動內容，通過指導學生勞動的制作和自我服務勞動等工程的訓練和實踐，培養學生愛勞動的觀念和提高學生勞動技能。

二、班級處境分析

三年級的孩子幾乎是獨生子女，大片面學生通過學習有正確的勞動觀念，掌管了勞動技能，但有不少學生勞動技能差，勞動觀點不強，家長有偏愛現象，要針對實際堅持不懈地做好勞動教導。

三、教學目標

1、使學生熟悉勞動的榮譽感。

2、初步學會一些根本的勞動學識和技能。

3、初步培養愛勞動的觀念。

4、使學生爭做愛勞動的好孩子。

5、指導學生賞識，讓學生感受美。

四、思想品德教導結合點

1、通過教學，培養學生喜歡勞動，喜歡勞動人民的思想感情。

2、教導學生知道勞動是榮譽的，勞動沒有上下貴賤之分，而且每個人都有義務加入勞動。

五、教學措施

1、專心備課，用心打定教具和學生實踐材料。

2、勞動課要以勞動實踐為主。

3、寓思想教導于勞動實踐之中把思想教導與培養良好的行為習慣和掌管學識、技能有機結合起來。

4、因地制宜，結合實際，選擇一些力所能及的自我服務的勞動工程舉行訓練和實踐。

5、加強與學生家長和社會的聯系，發揮勞動教導的整體教導功能。

6、加強紀律和安好教導，確保勞動實踐安好。

六、進度安置

其次周整齊著裝

第三周剪紙

第四周做七巧板

第五周整理房間

第六周做冰棒

第七周沖泡食品

第八周沏茶

第九周削水果

第十周*我當小仆人

第十一周熟悉常用餐具

第十二周洗刷餐具

第十三周制作筆架

第十四周折紙

第十五周種吊蘭

第十六周養小龜

第十七周留神勞動安好

第十八周復習考試

20xx人教版三年級下冊勞動與技術教學籌劃范文(三)一、教學理念

(一)在動手與動腦的精細結合中促進學生技術素養的形成

勞動與技術教導以學生的操作性學習為主要特征，也就是我們常說的“做中學”和“學中做”。但勞動與技術教導的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生技術操作過程中技術意識的形成技術思維的培養、技術才能與態度等方面的進展，強調模范操作與技術創新意識的統一。學生的操作學習過程是富有活力、彌漫探究的學習過程，是孚腦并用的過程。

(二)用作品引導學生的勞動與技術學習活動

小學三年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。技術作品的表現形式多種多樣，可以是一個模型、一件工藝品，也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。通過作品的制作，學生可以獲得材料熟悉、工具運用、操作程序、技術要領等方面的學識和技能，還可以通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。

二、教學目標

(一)了解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和喜歡勞動的思想感情

通過技術實踐活動，豐富自己的勞動體驗，形成對勞動的初步熟悉。

培養專心負責、遵章守紀、團結互助、保護公物以及珍愛勞動成果的晶質，形成良好的勞動習慣。

(二)提防生活中的技能學習，學會生活自理，形成積極的生活態度

掌管生活必備的技術根基學識與根本技能，學會生活自理。

·建立生活中的主體意識，形成積極的生活態度。

(三)積極參與技術實踐，掌管根本的技術學識與技能

熟悉日常生活和周邊環境中的常見材料，學會使用一些根本的工具。

了解設計與制作的根本程序和方法，并舉行簡樸的工藝品和技術作品的設計與制作。

三、教學原那么

1、提防根基

小學三年級勞動與技術教導是根基教導階段學生勞動與技術才能培養的根基，也是學生終身進展的根基。因此，在實施過程中，務必提防學生勞動與技術方面根基才能和根本態度的培養，應以表達義務教導的普及性、根基性，按照且服務于全體學生的全面進展、主動進展、生動活潑的進展為根本啟程點。

2、表達綜合

一是留神勞動與技術教導各個實施途徑的溝通與結合。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規指導、社會實踐、家庭教導等途徑相溝通相結合，以實現其教導目標。如學校生活中的值日活動、環境整理，可與勞動教導結合起來。

二是留神綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統籌規劃和有機協調。

三是留神勞動與技術教導各個概括工程之間的聯系與貫穿。

3、講究科學

勞動與技術教導的實施在方式和內容上應充分考慮到小學生的生理、心理進展水平和年齡階段特征。

4、提防實效

勞動與技術教導的實施有確定的條件要求，而各地的現有條件和資源優勢，千差萬別。因此，應從本地區、本校的實際處境啟程，從教導的實際效果啟程，選取內容，確定方式，安置實施籌劃。在實現根本目標的前提下，盡可能發揮各地資源優勢，形本金地區、本學校勞動與技術教導的傳統和特色。

四、教學評價

(一)評價原那么

勞動與技術學習的評價以進展性評價、鼓舞性評價為根本宗旨。凡參與勞動與技術的學習與實踐活動，完成或根本完成所規定的學習任務，都應當予以斷定。對那些勞動與技術學習表現突出，勞績優異，或有所研發與創造的應賦予更加激勵。勞動與技術學習的考核等級一般分為優秀、合格、不合格三種。

(二)評價內容

勞動與技術學習的評價是對學生多方面進展目標的整體性評價。評價內容主要有勞動態度與勞動習慣、學識的學習及其應用、設計與操作技能、實踐與創造才能、學習的成果質量等。在全面評價的同時，尤其要留神學生的態度與習慣、學生的技術意識形成等方面的評價。

(三)評價方式

勞動與技術學習的評價過程本身就是學生受教導的過程，同時也是學生主動學習的過程。評價中可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作。勞動與技術學習的評價應當留神結果性評價與過程性評價相結合，既要關注學生技術學習與技術操作的結果，也要關注他們在學習過程中的進展和變化;既要關注學生在學識和技能方面的習得與創新，又要關注學生學習活動中所表現出來的態度和情感的進步與進展。評價應當刪繁就簡，方法應當生動多樣。可以采用產品表示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常查看、學期考核等多種形式。

五、教學措施

1、專心備課，每節課都有課前打定，確保課堂上學生能動手操作。

2、扎實教學，每節課都要讓學生訓練技能，不但知道程序，而且能實踐，達成純熟的程度，課的形式多樣化。

3、加強思想道德的教導，進一步教導學生敬愛勞動人民，珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣。

4、開展勞動競賽，培養勞動興趣。

5、專心測驗，對學生的勞動制作要實時評價，扶助有困難的學生完成作品，努力完成教學目標。

六、教學安置

周