第24頁共24頁老師培訓心得體會〔共8篇〕這篇老師培訓心得體會范文是我們精心挑選的，但原對你有參考作用。自20xx年參加“根底教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學習和詳細理論的過程中，我們收獲的更多。除了各級老師培訓中接觸最新觀念和理解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規教學帶給了一個交流平臺，指導著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經歷，進步自身的教育教學程度。在此談談自我的幾點感想和收獲，期望可以引起老師們共鳴。一、新課程對老師的要求進步新課程改革，給老師帶來了嚴峻的挑戰，但同時也為老師帶給了開發自身潛力，發揮自我潛力的機遇。每一位老師在這場改革中都需要重新認識定位自我的主角，重新改善自我的教學。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探究、尋求用心有效的教學方法。我是學英語的，擔任地理教學，在知識程度以及地理的教學經歷方面有很多缺乏，但透過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學程度進步了很多，感覺已經能根本勝任地理教學了。二、老師是活動的指導者，學生是活動的主體因材施教是一項古老的教育教學原那么，全面、深化地理解每一個學生，是施行因材施教，進展有效教學的根底。老師需要透過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每一個學生，理解和尊重學生的個體差異，才能為學生帶給有針對性的教育和指導。傳統的教學，課堂是老師預設好的課堂，老師怎樣教學生就怎樣學。學生根據老師的思路一步一步來掌握知識，教學過程根本忽略了學生的存在，是學生適應老師的過程。而新課程標準下的課堂是老師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎樣學而不是老師怎樣教，活動過程要保障學生的主體地位。教學活動成功與否，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。我在教學中，根據學生的實際狀況，充分激發和調動學生興趣，培養學生各種潛力。例如，在講解地球公轉時，由于太陽直射點的南北挪動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，假如老師只是憑空講理論，學生聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學生直觀地分析^p出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下挪動，表示直射光線。老師演示給學生看太陽直射點的挪動引起晨昏線的相應挪動。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的挪動而相應挪動，而晨昏線的挪動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的挪動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學生領悟地球公轉的好處。在整個教學過程中，課堂氣氛活潑，學生動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的根底上學生的用心性很高。三、老師與學生的和諧關系師生關系的和諧，首先在于老師對學生的愛。老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔膜，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。其次，也是更為重要的，是老師和學生之間的關系是平等、民主、合作的。馬斯洛安康心理學告訴我們：任何一個安康人心里都有一些需要，當滿足了根本需要，一個更高的需要才得以出現。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此開展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環境里，感到自身的價值、人格得到尊重、成認，才會簡單地、愉快地投入學習，防止了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。四、團結協作，培養學生與人相處的潛力“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感慨，無疑給教育提出了新的命題：務必把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅僅增長了學生的技能，進步了課堂效率，更重要的是在潛意識里學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一齊完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到群眾智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處“一切為了每一位學生的開展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。關注的本質是尊重、關心和牽掛;第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學資料、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和用心的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心;第三，關注學生的道德生活和人格養成。我們不僅僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要用心關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德開展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、職責感。在新課程“欣賞?評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優秀作業的互相觀摩。從某種好處上來說，欣賞同學的優秀作業更有價值。因為對于初一學生來說，模擬同學更勝于模擬老師。這是因為他們的程度接近，更易于模擬。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一齊討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的開展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自我的理論進展調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養學生創新精神是極有好處的。總之，新課程下的課堂教學，應是透過師生互動、學生之間的互動，共同開展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和潛力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的開展為中心，以進步學生的全面開展為宗旨，這才是課改的最終目的。以后的路還長，我的教學經歷還是很不夠的，為全面提升學生的程度，我會繼續探究、繼續努力。老師李鎮西以前說過，老師“首先是認清自我的教育活動的目的，不是一張張的成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是可以在將來社會中站住腳跟，創始事業的人才”，我會以此為鑒的。給你一篇老師培訓心得體會的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進展適當修改。前幾天xx市教育局給全體的體育老師業務培訓，王局長親自主持，張局長作了重要的發言。這次學習感觸頗多，簡單總結如下：首先先說一下張局長的講話。我總體感受就是：發自肺腑。姑且不議論局長的專業情況，就從他的談話就讓人感覺到他是一個積極向上、責任心強的好領導。同時也是我第一次聽到局長站在為全體學生根本利益、人生開展的高度去議論這次培訓。我覺得很實際到位，需要我們每個一線的體育老師深化的反思！其次這次的學習，讓我們學到了許多新理念、新知識、新方法，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是：赫海濤老師的田徑裁判知識。講的詳細到每個人的分工，還用了許多大型比賽的詳細實例說明，形象生動、易于識記，在平時教學工作中，針對學校的運動會讓我們有了大概的輪廓，雖然是基層的小比賽，我們也應該做到認真細致、詳細到位，只有這樣不斷的積累，我們才能把每一項工作做好，聽了赫老師的講座后，讓我進一步明確了學習是老師成長的必備要素，只有不斷的充電，不斷地學習才能跟上社會開展的需要。還有就是籃球的裁判培訓給我的印象也很深化，裁判有時候更新的很快，每當遇到大型的比賽，出現有爭議的時候，心里總是那么的不堅決。原因就是對規那么的拿不準，吃不透，總是似是而非的。這樣時間長了，也就越差越遠，長此以往對學生的教學也會出現錯誤的情況。這次的培訓把平時的教學中出現的許多問題加以明晰化，明朗化、標準化，對今后的教學起到了重要的推進作用。通過這次培訓，在今后的的工作中，我決定做到以下幾點：一、體育教學實際上就是一個長期的，反復的過程，需要老師“拳不離手、曲不離口”，只有把平時的體育課當做是自己不斷充電的過程，認真去研究每一位學生，“找己缺乏、揚己之長”，營造和諧的課堂氣氛，爭取師生共同進步。二、明確學習目的，尤其是體育教學的中的總體目的、階段性目的和課時目的一定要明確，甚至是每一節你要干什么一定要清楚，讓學生干什么、到達什么樣的要求一定要詳細，只有做到事無巨細，教學理論才不盲目。三、靈敏運用資。把現有的資和周圍的〔學生及生活中〕資加以利用，力求普遍化，多強化，在理論中不斷的進步學生的身體素質，只有素質進步了，什么樣的運動孩子們都可以靈敏運用，否那么再多的都是空話！四、多學習研究。只有平時下功夫，才能做到課堂不盲目。體育課看似簡單要想上好其實是件不容易的事情，就好比“畫虎畫皮難畫骨”、形似神不似，就是這個道理。五、還有一個建議：這樣的培訓要經常進展，最好多做一些詳細的教學培訓，不能老是高高在上，起不到教學的實際意義。結合學校實際情況，要想搞好體育的教學，全面的進步學生的素質，更需要領導階層轉變思想，嚴格執行國家的政策。老師培訓心得體會的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。“老師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新老師培訓之后我最后踏上講臺成為了一名老師。那時的興奮難以言表因為最后可以站在講臺上去實現自我的人生價值，把自我所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名老師的酸甜苦辣。這次組織的新老師培訓，對我們都非常有好處，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫珍貴，資料涉及很多：有新時期師德行為標準培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂標準年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。在參培的5天光陰里，我們過得充實而有好處。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們為我們準備了豐富的精神大餐。我從中汲取了更多的營養。變得更加有精氣神了。一、對學校的前景充滿了信心，也對自我選取人民老師的職業無怨無悔。在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們參加到師專這個大家庭表示了熱烈的歡送，也介紹了學校將來的完美藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅決了自我扎根于人民教育事業、扎根于我們師專這片充滿期望的熱土的信心。二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校老師。雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經歷，但是做一名人民老師，尤其是一名高校老師，對其中的許多工作標準和制度還是非常生疏的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的高校老師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。我認識到，作為高校老師，要有強烈的工作職責心，務必堅持教學領域的社會方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學標準和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。三、認識到高校教學不僅僅是一項工作，更是一門藝術，需要長光陰的積累和探究。從前作為一名學生，對老師的工作一向非常崇敬，但是對如何才可以不僅僅成為一名合格的老師，而且可以成為一名優秀的老師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經歷為我們做了一次生動的報告。他從高校老師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程資料的根本特點、大學教學過程的根本特點等幾個方面做了全面和深化的總結。透過聽講和自我的認真體會，使我對高校老師的資料和特點的認識從模糊到明晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。我認識到，高校老師的教學是一個教與學的互相關系，是一個老師和學生共同參與的活動，教學并非只是老師簡單的講授，而是一個老師主導作用和學生能動作用的有機統一。作為新世紀的老師，需要有一個教學觀念的深化轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱辛的努力和學習。大學課程資料有著許多的特點，詳細可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅僅需要老師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、理論性的教學技巧的掌握。我體會到要作為真正合格的高校老師，確實要付出自我艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。四、觀摩課堂教學，結合自我的教學理論，找到了差距，也找到了改善的方向。這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自我的教學理論，找到了自我的差距，認識到自我在教學中許多需要改善和進步的地方。作為一名新老師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老老師們為典范，遵守老師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自我，讓自我成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民老師。希望這篇老師培訓心得體會范文能對你的學習與工作帶來參考借鑒作用。今天的老師培訓活動，我學習了很多，感觸頗深。首先袁長林校長在開班講話中給予我們殷切的期望和嚴格的要求。袁長林校長指出，新老師在走上崗位要牢記國家領導做四有好老師的指導思想。要有堅決的理想信念，崇高的道德情操，扎實的學識和仁愛之心。細心體會，我覺得這幾個字很有分量，雖然是老生常談的話題，但是袁校以身作那么，用自己的親身經歷諄諄教導我們老師是學生的典范，是文化的傳遞者，是教學活動的管理者。學生都有向師性，老師的情感態度價值觀直接影響到學生的一生。袁校的講話也使我對老師這一職業有更加深化的考慮，學高為師，身正為范，我們應在在今后的教學工作和學校的各項事務上育德樹人，不斷改良教學方法和策略，以藝術的目光對待教學，爭取精益求精。緊接著張箭老師給我們做了主旨演講，題為“‘求精’與‘多動’——老師主導學生主體課堂形式的探究”。張箭老師從“何為學生主體老師主導”，“為何要運用學生主體老師主導的形式”以及“如何踐行學生主體老師主導的教學形式”等方面進展了詳細闡述。張箭老師提綱挈領，用豐富的教學經歷和教學案例讓我們嘆為觀止。講到動情之處，張老師深情并茂，旁征博引，對于新老師寄予厚望，強調老師對學生價值觀影響的重要作用。老一輩老師育德樹人的教育家情懷深深的感染了我們，他們多年以來所積累的教學經歷的傳授讓我們受益匪淺。我們更要在以后的教學活動中不斷的理論，謹記領導的厚望，為一中的輝煌奉獻自己的一份力量。這次我有幸成為省級骨干老師綜合理論活動課培訓班的一員，通過6月11號至18號八天緊張的學習，我感到自己的收獲非常大，尤其為我今后進展綜合理論活動、再進步的時機。這次培訓內容教授、專家們的專題講座，有學員間的互動交流。專家的教育教學的先進理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深化獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽到的是具特色的省級前沿講座，他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信心，給了我們強烈的感染和深化的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：通過培訓，讓我深化地認識到綜合理論活動課，是國家《根底教育課程改革綱要》中明確規定九年義務教育階段設置的"必修課程,是九年義務教育課程體系中一門新的課程。這一新型課程的產生，既繼承了我國根底教育的優秀傳統，又表達了當前素質教育的內在要求；既適應了學生個性開展的需要，又適應了社會開展的需求。以學生為核心，圍繞“探究自然”、“開展自我”、“親近社會”三條線索，確定出切合實際、有針對性的綜合理論活動主題。通過培訓，讓我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進展知識的更新。讓我深化地認識到必須積極加強課程改革，積極加強學科的課程研究，做課程改革的理論者。對于我來說學科的課程研究如今雖然還處于探究階段，許多未知的領域還需要去進展認真探究和總結。經過這培訓，認識到每一位老師都應積極參與到學科的課程研究中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向開展，做一個課改的積極施行者。今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建立和開展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作才能，加強平時的學習、充電。我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學理論，研究和探究教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、創造型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和進步，具有較強的教育科研意識和才能，有目的地總結教育經歷，反思教學理論，一切從實際出發，實在擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。參加此次繼續教育信息技術培訓我很快樂，作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進；承受新的教育教學理念。這次現代信息技術老師培訓，為進步老師的自身程度提供了良好的平臺，不管是如今還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強根本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次培訓很滿意。通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的才能有了很大進步，特別是對信息技術的綜合運用才能，如今已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名老師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在第二天的培訓中，我深深的體會到：1、老師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的老師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，純熟運用信息工具〔網絡、電腦〕對信息資進展有效的搜集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進展交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求老師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，假如老師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的老師。2、老師具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要。在迅猛開展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活潑、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息那么成為最活潑的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者〔主要是老師〕對教育信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求老師具備一定的信息素養。3、觀念上的更新本次信息技術培訓雖然只有短短二天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進展文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。4、細節上的浸透本次培訓中，授課老師注重細節上的教學浸透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上非常細致，恰當地浸透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到進步。通過二天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀老師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目的。提供的老師培訓心得體會范文，都是經過我們會員精心挑選整理的。20xx年8月5號，我有幸參加了縣級小學數學骨干老師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導；其次感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，首先聆聽了幾位名師對兩節示范課的評課和對高效課堂的理解，最后張主任在會中做了總結。這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，老師學習的重要性，老師職業倦怠的原因以及改良方法。給我提供了這個再學習、再進步的時機。我不僅學到了豐富的知識，也進一步進步了業務素質。作為一位數學老師，必須具有淵博的學科知識，純熟的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干老師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，將來教育需要“專家型”的老師,而不是“教書匠”，所以我們老師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的研究，也不是在書齋中進展的研究，而是在教學活動中的研究。以下是我對自己參加骨干老師培訓學習的幾點心得：一、思想認識得到了進步，靈魂得到了凈化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多進步自身素質和教育教學程度的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去考慮、去探究、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的開展，真正的讓每個學生能多樣的、持續的開展；我知道了“愛”是教育永久的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下安康的成長.。施行素質教育推進新課改形勢下的教育教學本質是把握社會開展對人的開展的根本需要，確立培養目的，把握學生年齡個性特點。重于觀察、勤于理解、樂于交流、擅長溝通。細心培養，精心塑造，耐心轉換，愛心評價。要擅長差異評價，提倡無錯評價。要領會課程標準，激活教材內容。要嫻于技能、勝于調控、精于啟發、擅長表達。語言表達要準確標準、樸實、幽默。課后要表達知識再認識、方法再改良、過程再體驗，表達后再提升。在目的上關注個體潛能發揮；在形式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，老師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由承受型轉向探究型與承受型相結合。培養學生的創新意識，開展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氣氛，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學形式，施行主體性的教學，有意識地培養學生的創新精神和創造才能，努力成為一名新型的研究型老師。二、對高效課堂有了更深化的認識和理解。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過老師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內〔一般是一節課〕高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效開展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“假如老師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常進步，有超常進步。詳細表如今：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是大于或小于100%看學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。三、在教學活動中，老師要當好組織者。老師要充分信任學生，相信學生完全有學習的才能。把時機交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。老師把探究的時機交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，老師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂理論和資整合，運用專家的