第18頁共18頁2022關于高中心理安康教育的工作總結4篇2022關于高中心理安康教育的工作總結1學校心理安康教育是施行素質教育的目的之一。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探究，擅長競爭，擅長合作，富于創造是21世紀對人才規格的根本要求。這些品質無一不與良好的心理素質親密相關。因此，培養安康的心理，形成健全的人格，不僅是學生自身安康成長的需要，更是時代開展的需要。我校向來高度重視心理安康教育，并把進步學生心理素質，培養健全人格，促進學生安康成長和全面開展放在辦學的重要位置上。自20xx年以來，我校將“心理安康教育”列為學校德育工作的一個重要部分。成立了心理輔導中心。成立的短短四年以來，我校根據中學生的年齡特征和面臨的實際情況，把思想品德課和體育教學引進心理安康教育課堂，把心理安康教育浸透到各學科的教育教學工作中，把心理安康教育與養成教育、愛國教育、集體，法制教育結合起來。全方位、多角度地開展心理安康教育工作，逐步形成領導重視，專人負責，在理論中不斷完善的心理安康工作體系。一、我校心理安康教育工作總目的我校針對中學生各個階段年齡特征和中學生在學習、情感、人際、青春心理和升學和擇業等各方面的壓力，確立了心理安康教育的總目的教學生學會學習、學會生活、學會創造、學會做人。學會悅納自己、理解自己、改變自己，培養自理、自立、自律、自學的才能，建立和諧的人際關系二、我校心理安康教育工作的原那么和方法我校在開展心理安康教育中，科學性、階段性、平等性、全面性、保密性原那么，面向全體學生，把心理安康教育的陽光灑在每一位學生身上。廣闊教師員工本著熱愛學生，愛崗敬業的工作熱忱，在教育教學工作理論中，尊重、保護、關心、用心呵護每一位學生，把教育的陽光灑在每一位學生身上。9月開學初，我校領導高度重視心理安康教育工作。校長，學校領導要求把心理安康工作落實到日常的教育教學工作中。校長經常在教師例會上強調，作為一名合格的教師，不僅要備好課，還要備好學生，要學會組織管理課堂，要及時地發現學生的心理問題，鼓勵教師愛崗敬業，熱愛學生。同時，還利用教師例會，年段會議，組織教師學習《溝通、理解、開展》，《袖手不言味正長課堂活動中教師沉默的妙用》，《教師，給學生一句中聽的話》等材料，此外，政教處還組織了一次學生教育征文賞析，請教師們聆聽學生的心聲。這些活動，對于端正教師的教育思想，進步對心理安康教育的認識有極大的促進作用。向全校學生宣傳心理安康教育的重要性為了加強學生對心理安康教育重要性的認識，我校采用班級活動、專題講座、學科浸透及“國旗下講話”等形式來進展心理安康教育，全方位的，多角度的宣傳心理安康教育。針對部分學生學習目的不明確，學習積極性不高的情況，10月，我校為八年級部分男女同學分別上了一場生動有趣、富有教育意義的心理講座；11月，分別為七年級、八年級男女同學舉辦了多場青春期安康教育講座；12月，為七年級的全體同學舉辦了一場題為“正確對待挫折，進步抗挫才能”的心理講座；針對青春期女同學面臨的一些困惑、難題，通過主題班會課，定期開展心理安康班會，由班主任對學生遇到的且帶有普遍性的心理困惑、行為問題給予指導和幫助，有效地調節和改善學生的心理狀態，及由心理引起的行為偏向；通過日常常規教學和養成教育欄的四項評比，通過法制教育講座和星期一升旗儀式上，學生代表的發言、學校領導的講話等等方式，把心理安康教育與養成教育、愛國教育、集體教育、法制教育結合起來，形成較完善、較科學標準的心理安康教育體系。各學科中浸透心理安康教育，把思想品德和體育教學引進心理安康教育課堂。我校廣闊教師員工本著熱愛學生、愛崗敬業的工作熱忱，積極轉變教育觀念，探究一條符合教育教學規律，促進學生全面開展的“探究、自主、合作”的新型課堂形式，努力營造民主、平等、和諧的新型師生關系，充分的尊重每位學生，關愛、呵護每位學生。良好的身體素質是安康的心理素質的根底。我校尤其重視體育課教學活動。舉辦一系列的體操比賽，籃球比賽。課間操、眼保健操，如期舉行，鼓勵學生參加課外活動。黃昏放學后17：0018：00這段時間，是課外活動時間。很多學生自覺參加體育運動。成立心理輔導中心，專職教師負責制。為同學們的身心安康保駕護航。2022關于高中心理安康教育的工作總結2學校心理安康教育是面向全體學生施行的，旨在進步學生心理安康程度的教育活動。由于影響學生心理開展與心理安康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理開展和心理安康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學年我校心理安康教育在學校“育人為本，和諧開展”以及“樂和”校園文化的理念下主要開展了以下幾方面的工作：一、主要工作1、認真做好上海市心理達標校評估工作本學期是上海市心理達標校的首次申報和評估，學校心理安康教育中心根據我校心理安康教育工作和學校的要求首批進展了申報。總結了近三年的工作情況，認真撰寫了評估報告，并查找材料制作匯報PPT。按照評估標準逐條梳理幾年來的文字，進展大量材料的搜集、整理、補充和裝訂工作。在區通過率78%的情況下順利通過了區的評審，最終上報上海市教育評估院評審并成為全區首批上海市心理達標校〔全區中小學首批通過的26所之一〕。2、舉辦第六屆校園心理劇大賽舉辦了第六屆“明明白白我的心”心理劇大賽，本屆大賽的主題是：“樂和少年安康快樂”，要求參賽班級圍繞學生的學校生活、家庭生活以及成長歷程中的自我意識、學習適應、人際交往、親子溝通、網絡游戲、情緒調節、青春期等方面的問題、困惑以心理劇的形式演繹，鼓勵原創。各班在知心委員的帶著下，在班主任教師的關心指導下，進展自創自編自演。參與師生的熱情和積極性都很高，首場中預年級和第二場初一年級的比賽中，有部分班級的心理劇主題深化、內容豐富、表演精彩，表達師生對心理劇比賽的關注和日益重視。3、開展青春期主題教育活動青春期安康教育也是學校心理安康教育的重要組成部分。為進一步加強女生生理和心理安康教育，增強女生青春期的自我保護意識，深化開展“關愛女孩行動”，學校“成長驛站”心理中心和吳涇鎮婦聯結合舉辦了以“關愛女孩，關注將來”為主題的女生青春期保健知識講座。六年級50名女同學參加了此次活動。就青春期女孩子的生理特點、心理特點以及在生活中如何進展自我保護等方面通過游戲的方式分別作了系統講授，此次活動不僅讓女生理解了青春期的心理、生理的變化，以及如何正確地對待這些變化，并且讓女生們認識到自己所存在的問題，在以后的學習生活中進展改進更好地成長，深受女生們的歡迎和好評。4、家庭教育工作浸透心理安康教育家長是學生的第一任教師，家庭教育環境深深地影響著孩子的成長，家長、教師、學生是創設良好學習心理環境的重要主體，三者缺一不可。同時，素質教育開展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要浸透心理安康教育。本學期舉辦了“玫瑰課堂——女生家長性教育”講座。此次家庭性教育講座應吳涇鎮婦聯的要求在吳涇中學進展試點，我認真制作講座PPT，精心準備講稿，通過視頻資料、大量的數據、案例，剖析了引起當前青少年性開放、少女流產等問題的原因，引起家長對此重視并要求在家庭教育中對孩子進展性觀念、性道德、性倫理等的教育。講座之后，家長們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問題，來幫助孩子建立正確的人生觀、價值觀，傳授科學的知識，開啟孩子安康快樂的人生。5、積極參加心理培訓和完成相關調研本學期我參加了上海市“家庭治療”的專業培訓，路程遠，培訓量大，每次都在完成了工作了以后認真參加培訓，圓滿完本錢學期的培訓任務。利用暑假參加了NCDACDF國際生涯開展咨詢師課程的學習，并獲得了證照。另外配合上海市人口開展中心開展隨遷子女人際交往狀況調查，工作量大，涉及到每個年級好幾個班級，我都認真按要求事先做好學生抽樣工作，然后協調年級組和班主任分批完成學生測量工作，得到了人口中心工作人員的贊賞。二、日常工作1、加強咨詢工作落實個案跟蹤為使學校的心理教育可以進步全體學生的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，學校心理中心通過心理輔導和心理咨詢，對學生進展適當的心理干預，為學生的心理開展提供必要的效勞，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和心理偏向的學生進展心理輔導工作，及時疏導學生的負面心理情緒，給他們提供心理幫助。如重點關注初三人際關系適應不良的學生、初一與家長關系不良的學生等，另外對學校其他一些存在心理困惑和偏向的學生進展了咨詢和疏導，效果良好，獲得了教師們得認可和贊賞。本人每周一到五心理值班3-4次，每學期咨詢量達五六十次，有詳細記錄的咨詢輔導近二十次，個案跟蹤2-3個，其他幾位心理教師金黎芳、何蓓蕾等也作了不少的輔導咨詢工作。2、開展心理社團活動和知心委員隊伍培訓開展心語心愿社團活動，一方面可以為對心理安康感興趣的同學提供一個平臺，讓他們先行承受心理學的知識、理念，學習初步的心理學的助人自助的技巧，體驗心理學的團體活動并從中獲益，更加完善自己的心理狀態，讓安康的心理充滿陽光；另一方面，社團本著“關心你、我、他，為每一位會員的心理安康互相支持，奉獻愛心，協同開展”的宗旨，通過以社團成員為核心開展一系列活動，以點帶面建立學生層面的心理互動機制。按照“幫助別人，提升自己，發動學生，助人自助”的工作思路，每班延續傳統設置班級心理委員制度，理解班級學生心理情況和宣傳心理安康知識，開展知心委員培訓、開展團體活動，不斷完善助人自助的學生自我宣傳教育體系。3、制定心理安康教育新三年規劃根據吳涇中學20xx—20xx三年建立規劃和“快樂學習安康成長”新優質學創立的要求，本學期重新修定了《上海市吳涇中學20xx—20xx心理安康教育三年規劃》。從心理安康教育中心硬件建立、心理安康教育隊伍、快樂心理課堂、心理校本課程建立等方面對學校心理教育進展了三年規劃，以期通過努力在硬件方面到達根本配置齊全，隊伍方面形成專職＋兼職＋全員的“金字塔”心理輔導教師隊伍以及形成我校心理安康教育特色等，并積極向上海市心理安康教育示范校目的努力。心理安康教育是一項意義深遠的工作，開展心理安康教育工作需要有探究的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。對于“樂和教育”背景下心理安康教育工作的思路、途徑、內容與形式，我們還將進一步探究和研究，希望得到學校領導的支持，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為“樂和”校園作出新的奉獻。2022關于高中心理安康教育的工作總結3為響應學校關于加強學生心理安康教育的號召，在學校心聆工作室的指導下，在全校學生的廣泛參與下，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理安康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，對營造安康、樂觀、積極向上的校園氣氛產生積極的影響。現詳細總結如下：1、建立心理檔案，做好個案咨詢我校的心聆工作室，認真做好20xx級新生的心理安康檔案建立工作。通過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了新生適應新調查及適應性團體輔導活動；對于心理問題嚴重的學生，及時反響給該生班主任，并通過溝通，積極尋找癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的開展，發現問題及時處理。2、豐富團體輔導活動，增強心理氣氛在初一年級的適應性活動、初二年級的情緒與學習風格活動、初三年級的舒緩壓力活動中，學生積極參與效果顯著，紛紛表示想參與更多的此類活動。除此之外還以家長會的形式，向家長宣傳心理安康對學生安康成長的重要性。3、抓好骨干培訓，夯實工作根底我校的3位兼職心理教師參加了心理教師進階培訓，學習了“OH卡牌”的相關知識與技巧。還有三名年輕班主任參加了智慧教師訓練營，學到了很多實用的知識以及和學生交流的技巧，也靈敏的運用到了日常教學中去。還有教師參加蘇州市家庭教育輔導培訓和生涯教學等活動，表示受益匪淺。20xx年9月至20xx年12月，我校通過團體活動和個案咨詢相結合，向全體師生傳達了將心理安康教育工作長期性開展，努力進步了工作實效性的理念。然而，隨著工作的不斷深化，問題也凸顯出來。其中心理教師的人數是首要問題，明年希望能讓更多的教師參加到心理教師的隊伍之中來。2022關于高中心理安康教育的工作總結4現將我校近年來的心理安康教育工作總結如下：一、學校開展心理安康教育的必要性良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理安康教育是進步學生心理素質的教育，是施行素質教育的重要內容。高中生正處在身心發脹的重要時期，隨著生理、心理的發育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的才能。因此，在學校開展心理安康教育，是學生安康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。二、我校在心理安康教育的開展中遵循了心理安康原那么。心理安康教育要適應社會開展的需要、教育改革的要求和青少年心理開展的規律。我們也遵循了以下原那么：1.目的性原那么學校心理安康教育的根本目的在于促進學生安康開展，進步學生的根本素質，培養學生的優良心理品質，進步學生的生存、適應才能，促進學生自主開展的潛能。圍繞這些目的，學校心理安康教育的內容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養、情緒情感訓練、自我覺察與認識、潛能開發、青春期人際交往訓練等。除此，還包括與之相關的心理測試、心理講座、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。2.開展性原那么學校心理安康教育的最終目的是促進學生的開展。因此，確定學校心理安康教育的內容時，我們注重“面向全體、注重開展”，選擇具有普通意義和有代表性的主題內容，從而有效地發揮心理安康教育“預防、促進”的功能。3.差異性原那么在學校心理安康教育中，我們發現學生的心理安康程度存在明顯的差異，不僅有個體差異，還有年級差異。因此，我們在確定心理安康教育內容時遵循了差異性原那么，以滿足不同年級、不同學生的心理需要，這成了保證我校獲得心理安康教育效果的前提。不同年級學生所講內容不同，不同學生指導方法也不同。4.活動性原那么我們根據理論性和實用性的要求，在確定學校心理安康教育的內容時，我們突出以活動為主的特點，把心理安康教育的內容浸透在靈敏多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理安康教育的內容中，創造性地設計了各種豐富多彩的活動，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與開展。三、通過心理安康教育活動，我們不斷完善了我校心理安康教育的內容。根據學校心理安康教育的目的，我們確定了我校心理安康的內容分為：1.心理安康的維護這是面向全體學生、進步學生根本素質的教育。詳細包括：〔1〕學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學的認識，培養學生養成安康積極的學習態度、學習動機，訓練學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；〔2〕情感教育，即學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情緒，體察與理解別人的情緒情感，并進展相關技巧的訓練；〔3〕人際關系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，知道學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原那么，包括解決沖突、合作與競爭、學會回絕，以及尊重、支持等交往原那么；〔4〕健全人格的培養，即關于個體面對社會生存壓力應具備的安康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫才能等；2.學生心理行為問題矯正這是面向少數具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育。詳細包括：〔1〕學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐懼癥、厭學等；〔2〕情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與安康成長的負性情緒；〔3〕常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現出來的不良行為特征，如多動、說謊、害怕等；〔4〕身心疾患,主要指因為心里困擾而形成的軀體病癥與反響等。四、心理安康教育的開展1.學校心理安康教育〔1〕團體輔導。通過心理安康活動課、專題講座、主題班會等形式，為學生提供全面的輔導。主要塑造班集體良好的氣氛和班集體的良好行為，激發群體積極向上的精神相貌。聯絡班主任，根據本班的實際和團體輔導方案進展心理安康教育。〔2〕心理咨詢室。開放心理咨詢室，面向學生個體或小組的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責并有專門的工作方案，有固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室的環境布置除了符合心理咨詢的要求，還要符合中學生的特點，讓學生一進門便能感到輕松，有利于咨詢的開展。〔3〕個案分析^p。以智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題學生為研究對象。以告之和不告之兩種方式進展研究。采用跟蹤研究，合作研究的方式進展。〔4〕心理信箱。學生書面提出的各種心理安康問題,均可投入心理信箱,由心理輔導教師作出解釋或個別輔導,幫助學生安康心理的形成。〔5〕教室墻報宣傳。利用墻報的形式,介紹心理安康教育的內容和方法,解答同學們提出的各種心理安康教育的內容和方法。同時為展示我校師生風采提供一個平臺。2.指導中學生進展自我心理調節指導中學生學習有效的自我心理調節方法：〔1〕學會放松。讓中學生知道緊張時正常的心理反響，