10再塑生命的人部編本·七年級上冊語文10再塑生命的人部編本·七年級上冊語文新課導入同學們，你們認識海倫·凱勒嗎？一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。這堂課，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和認識引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。新課導入同學們，你們認識海倫·凱勒嗎？一位譜寫出人類作者名片海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。1887年，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著頑強的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如給我三天光明》等。作者名片海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、背景鏈接本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社2002年版）。李漢昭譯。海倫·凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，或者說，上帝讓她來到人間，是想向常人昭示殘疾人的尊嚴和偉大。她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來時，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。背景鏈接本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社200海倫能夠走出黑暗，而且有那么高的學術成就，除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導是分不開的。她為了表達自己對老師的感恩與懷念，寫下了此文。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿海倫能夠走出黑暗，而且有那么高的學術成就，除了靠她自

默讀課文，要求：不出聲，不指讀，快速默讀建議用時四分鐘。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿默讀課文，要求：不出聲，不指讀，快速默讀［名師再次默讀課文，圈畫字詞，自學字詞。順序：查音，釋意，記形。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿再次默讀課文，圈畫字詞，自學字詞。［名師微課堂專題］《再塑生字詞學習搓捻（）怦怦（）撫弄（）綻開（）慚愧（）譬如（）恍然大悟（）花團錦簇（）cuōniǎnpìzhànpēnɡcùhuǎnɡfǔcán●●●●●●●◆生難字●●［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿字詞學習搓捻（）怦怦（）撫弄（◆多音字（）模仿（）模樣（）混亂（）混水摸魚模混ｍóｍúhùnhún（）奇妙（）奇數奇qíjī（）噴水（）噴香噴pēnpèn［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿◆多音字（）模仿（）模樣（）混◆詞語集注截然不同：界限分明，完全不同。感慨：有所感觸而慨嘆。疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。不求甚解：現在多指讀書學習只求懂得大概，不求

深刻了解。混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿◆詞語集注截然不同：界限分明，完全不同。［名師微課堂專題］恍然大悟：形容忽然醒悟過來。油然而生：形容思想感情自然而然地產生。所作所為：所做的一切事情或全部行為。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。簇，叢集、聚集。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿恍然大悟：形容忽然醒悟過來。［名師微課堂專題］《再塑生命的人再次讀文，借助課文旁的批注，選擇合適的方式進行批注。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿再次讀文，借助課文旁的批注，選擇合適的方式進行批注。［名師微當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”運用比喻的手法，寫出了沒有接受教育前“我”的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒。側面反襯出莎莉文老師對“我”的重要性。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。莎莉文怎樣塑造小海倫？逐步引導她認識具體事物莎莉文老師送“我”布娃娃，教我拼寫單詞教“我”學會寫“水”歷經“塑造”過程啟迪“我”的求知欲［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿莎莉文怎樣塑造小海倫？逐步引導她認識具體事物莎莉文老師送“我課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的嗎？舉例說一說。莎莉文老師教海倫·凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫·凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領悟到“水”這個詞指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。感知人物找出描寫莎莉文老師的句子，品讀她是一個怎樣的人？一“握”一“抱”，形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛心。親切，有愛心［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出感知人物找出莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣，并且模仿著在她手上畫。教育有方循循善誘用心良苦［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

……莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然莎莉文老師抓住時機，巧妙轉變教學方法，耐心地用實物觸覺感受的方法教“我”學會寫“水”。極強的耐心善于抓住教育機會，開啟海倫的思維。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿莎莉文老師抓住時機，巧妙轉變教學方法，耐心地用實物觸覺文中也有不少描寫作者的句子，結合相關句子，談談海倫是個怎樣的人？我對手指游戲產生了興趣，并且模仿著在她手上畫。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。強烈的好奇心［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿文中也有不少描寫作者的句子，結合相關句子，談談海倫是井房的經歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。執(zhí)著的求知欲［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿井房的經歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都在第11段中，作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？這說明了什么？去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進了痛苦的深淵。去井房后，井房的經歷，不僅讓海倫懂得了“水”這個詞表達的具體內容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。這是思維的一次飛躍。說明老師的教育藝術的成功。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿在第11段中，作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？這是一個反問句，強烈抒發(fā)了“我”在求知中獲得的幸福體驗。“我”對生活有了全新的認識，有了強烈的愛，對生活有了幸福的感受，從而對生活充滿了信心。如何理解這段話？［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅試談談“我”轉變前后的不同感受。轉變前：我整天處于黑暗、寂靜的世界之中，根本就不會有溫柔和同情。轉變后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿試談談“我”轉變前后的不同感受。轉變前：我整天處于黑暗、寂深入探究1.標題中的“再塑生命”是什么意思？

字面上意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

在本文中是指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。她的人生因此發(fā)生了偉大轉折。生命的意義煥然一新。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿深入探究1.標題中的“再塑生命”是什么意思？［名師微課堂專題熱愛生活敏而好學堅忍不拔結構梳理教“我”認識事物莎莉文老師海倫?凱勒主觀努力再塑生命的人共創(chuàng)奇跡愛心博大，教育有方［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿熱愛生活結構梳理教“我”認識事物莎莉文老師海倫?凱勒主觀努力藝術特色1.條理清晰，過渡自然。巧妙地運用第一人稱的敘述方式，使文章結構流轉自如，疏密有致，濃淡相間。“我”的活動貫穿全文，以“我”的感受來刻畫人物，展開描寫，揮灑自如，行文自然流暢。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿藝術特色1.條理清晰，過渡自然。［名師微課堂專題］《再塑生命2.文筆優(yōu)美，感情真摯。作者在回憶莎莉文老師高超的教育藝術時運用了詩一樣美麗的語言，讓讀者情不自禁地產生朗讀的欲望。充滿著詩情畫意的語言帶給讀者美的享受，同時在字里行間還流露出作者對老師的敬愛和感激之情。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿2.文筆優(yōu)美，感情真摯。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》p拓展遷移海倫小故事在海倫五歲時，家里又添了一個妹妹：密爾特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的搖籃，如果不是媽媽及時趕來，也許她的妹妹就會摔死。但是對于這一切，看不到也聽不到的小海倫卻沒有絲毫歉疚。她的脾氣越來越暴躁，直到莎莉文老師的到來。當莎莉文老師到達海倫家門口時，她看到的海倫像一只掉進水里的小貓：棕色的頭發(fā)散亂著，上好的衣服弄得很臟。在海倫的記憶里，坐馬車來的人，往往手提箱中都裝有糖果和玩具等東西。于是，她把所有的東西都掏了出來，莎莉文大吃一驚，趕緊收回手提箱，可是海倫很生氣地向她沖去，要不是海倫父親的制止，兩人就都滾在了地上了。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿拓展遷移海倫小故事［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課莎莉文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野跑跑跳跳，在地里埋下種子，爬到樹上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關懷下，竟然克服失明與失聰的障礙，完成了大學學業(yè)。一九三六年，和她朝夕相處五十年的老師離開人世，海倫非常的傷心。海倫知道，如果沒有老師的愛，就沒有今天的她，決心要把老師給她的愛發(fā)揚光大。于是，海倫跑遍美國大大小小的城市，周游世界，為殘障人士到處奔走，全心全力為那些不幸的人服務。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿莎莉文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田課后作業(yè)

課外閱讀海倫?凱勒的《假如給我三天光明》。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿課后作業(yè)課外閱讀海倫?凱勒的《假如給我三天光10再塑生命的人部編本·七年級上冊語文10再塑生命的人部編本·七年級上冊語文新課導入同學們，你們認識海倫·凱勒嗎？一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。這堂課，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和認識引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。新課導入同學們，你們認識海倫·凱勒嗎？一位譜寫出人類作者名片海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。1887年，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著頑強的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如給我三天光明》等。作者名片海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、背景鏈接本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社2002年版）。李漢昭譯。海倫·凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，或者說，上帝讓她來到人間，是想向常人昭示殘疾人的尊嚴和偉大。她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來時，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。背景鏈接本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社200海倫能夠走出黑暗，而且有那么高的學術成就，除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導是分不開的。她為了表達自己對老師的感恩與懷念，寫下了此文。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿海倫能夠走出黑暗，而且有那么高的學術成就，除了靠她自

默讀課文，要求：不出聲，不指讀，快速默讀建議用時四分鐘。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿默讀課文，要求：不出聲，不指讀，快速默讀［名師再次默讀課文，圈畫字詞，自學字詞。順序：查音，釋意，記形。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿再次默讀課文，圈畫字詞，自學字詞。［名師微課堂專題］《再塑生字詞學習搓捻（）怦怦（）撫弄（）綻開（）慚愧（）譬如（）恍然大悟（）花團錦簇（）cuōniǎnpìzhànpēnɡcùhuǎnɡfǔcán●●●●●●●◆生難字●●［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿字詞學習搓捻（）怦怦（）撫弄（◆多音字（）模仿（）模樣（）混亂（）混水摸魚模混ｍóｍúhùnhún（）奇妙（）奇數奇qíjī（）噴水（）噴香噴pēnpèn［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿◆多音字（）模仿（）模樣（）混◆詞語集注截然不同：界限分明，完全不同。感慨：有所感觸而慨嘆。疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。不求甚解：現在多指讀書學習只求懂得大概，不求

深刻了解。混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿◆詞語集注截然不同：界限分明，完全不同。［名師微課堂專題］恍然大悟：形容忽然醒悟過來。油然而生：形容思想感情自然而然地產生。所作所為：所做的一切事情或全部行為。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。簇，叢集、聚集。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿恍然大悟：形容忽然醒悟過來。［名師微課堂專題］《再塑生命的人再次讀文，借助課文旁的批注，選擇合適的方式進行批注。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿再次讀文，借助課文旁的批注，選擇合適的方式進行批注。［名師微當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”運用比喻的手法，寫出了沒有接受教育前“我”的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒。側面反襯出莎莉文老師對“我”的重要性。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。莎莉文怎樣塑造小海倫？逐步引導她認識具體事物莎莉文老師送“我”布娃娃，教我拼寫單詞教“我”學會寫“水”歷經“塑造”過程啟迪“我”的求知欲［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿莎莉文怎樣塑造小海倫？逐步引導她認識具體事物莎莉文老師送“我課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的嗎？舉例說一說。莎莉文老師教海倫·凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫·凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領悟到“水”這個詞指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。感知人物找出描寫莎莉文老師的句子，品讀她是一個怎樣的人？一“握”一“抱”，形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛心。親切，有愛心［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出感知人物找出莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣，并且模仿著在她手上畫。教育有方循循善誘用心良苦［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

……莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然莎莉文老師抓住時機，巧妙轉變教學方法，耐心地用實物觸覺感受的方法教“我”學會寫“水”。極強的耐心善于抓住教育機會，開啟海倫的思維。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿莎莉文老師抓住時機，巧妙轉變教學方法，耐心地用實物觸覺文中也有不少描寫作者的句子，結合相關句子，談談海倫是個怎樣的人？我對手指游戲產生了興趣，并且模仿著在她手上畫。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。強烈的好奇心［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿文中也有不少描寫作者的句子，結合相關句子，談談海倫是井房的經歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。執(zhí)著的求知欲［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿井房的經歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都在第11段中，作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？這說明了什么？去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進了痛苦的深淵。去井房后，井房的經歷，不僅讓海倫懂得了“水”這個詞表達的具體內容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。這是思維的一次飛躍。說明老師的教育藝術的成功。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿在第11段中，作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？這是一個反問句，強烈抒發(fā)了“我”在求知中獲得的幸福體驗。“我”對生活有了全新的認識，有了強烈的愛，對生活有了幸福的感受，從而對生活充滿了信心。如何理解這段話？［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅試談談“我”轉變前后的不同感受。轉變前：我整天處于黑暗、寂靜的世界之中，根本就不會有溫柔和同情。轉變后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿試談談“我”轉變前后的不同感受。轉變前：我整天處于黑暗、寂深入探究1.標題中的“再塑生命”是什么意思？

字面上意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

在本文中是指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。她的人生因此發(fā)生了偉大轉折。生命的意義煥然一新。［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿深入探究1.標題中的“再塑生命”是什么意思？［名師微課堂專題熱愛生活敏而好學堅忍不拔結構梳理教“我”認識事物莎莉文老師海倫?凱勒主觀努力再塑生命的人共創(chuàng)奇跡愛心博大，教育有方［名師微課堂專題］《再塑生命的人》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專