22窗的球教學目]1、認識文中科亞、呆”等7個，會寫“周”個字會用“可愛，高興地”說話；2、指導體會物感情變化，感情流利朗讀課文；3、體會同學間的真摯感情，珍惜同學之間的純真友情。[教學重難點1、掌握本課個漢字，指導學生寫好半包圍的漢字；2、體會課文物的情緒變化，同學之間的真摯情感，并能感情朗讀課文。課前預測：教學方法：圖文結合，朗中感悟文章內容第一課一、情景導入、揭題質疑1、誰生病住醫院，誰去醫院看過病人？（同學交流）2、今天我們習一篇有關看望病人的課文，老師板書課題《窗前的氣球很吃驚）3、老師乘機：有什么問題嗎？生：氣球和病人有什么關系？用氣球去看病人又為什么在窗前呢？??二、初讀課文，解答質疑1、帶著自己問題自由朗讀課文：1)遇到己不認識的字和詞語，畫上記號，可以同學間交流聯系上下文感知；2)把找的答案畫上記號，或與同桌交流。2、班交流，答疑問1)點名生講述自己找到的答案，同學評議和補充；2)說出有哪些不認識的字，老師板書生字。三、小組合作、自主識字1、聽一聽：師范讀課文，或播放課文朗讀磁帶。學生留意生字讀音；2、讀一讀：組交流，已經會讀哪些字；3、議一議：門兒介紹——“我用這些方法可以記住這些字”；4、查一查：展各種識字游戲，教師注音糾正字音；5、想一想：詞開花，詞語積累；6、看一看：師在實物投影上在田字格中書寫本課生字，學生仔細觀察，重點指導書寫“半包圍”結構的；7、寫一寫：生在書上描紅正確書寫漢字，教師巡視糾正；8、賞一賞：學生寫得好的作品實物投放師生共同欣賞。四、品味朗讀，交流評價1）在認識生后，學生選擇自己喜歡的段落自由朗讀：把文章讀通讀順；

2）組內交流小組內交叉，把自己喜歡的段落讀給同伴聽，組內同學聽完后說出聽懂了什么，并對同伴的讀提出自己的評價和意見。3）集體交流：學生讀出自己喜愛的段落，說出喜歡的理由（段落的理解自己是怎樣讀好這一段的（會朗讀的方法和技巧學評議（或者示范朗講）如：第二段時，注意體會科利亞無奈、孤獨的心情，語調低沉、平緩，抓住關鍵詞語“靜靜地呆的”反問句“從三樓能望到什么呢？”）在學生閱交流之后，說出課文寫了一件什么事情。第二課時一、圖文結合、品讀文意1、選擇自己歡的方式自由朗讀全文。要求：流利準確，根據自己的理解有感情朗讀。2、老師展示文故事課件片段，學生選擇自己喜歡的片段播放。1說出播放片段是什么內容，為什么喜歡這一段？2怎樣讀好呢？讀這一段試試看；如：第二，從“呆呆地地沒思”詞和句看出科利亞的孤獨、無聊。導學生根據文章意思，以及自己的體會，圍繞重點詞和句子讀??3、課件展示利亞的笑容：1你知道科利亞為什么高興地笑了嗎？聯系課文愿意，探究笑的原因：被可愛的笑臉逗樂笑了，被米沙的創舉而會心的笑，對同學們特殊問候方式感激的笑??2該如何讀好寫他高興的語句呢？讀一讀、評一評。3科利亞看到這個可愛的笑臉他想到的是什么？引導學生理解句子“他好像看見米沙拉動拴著氣的繩子，幾個同學站在四周，唧唧喳喳的指手畫腳蘊含的感情。4、課件展示文中的人物：米沙、科利亞、同學：評一評：你喜歡哪個人物？說出你喜歡的理由？找一找：課文中哪些句子能體現你喜歡的人物，讀讀看。議一議：如果你去看科利亞你會畫什么呢？教師乘機教育同學之間要團結友愛。二、復述表演，加深理解1、提出要求四人小組合作，一人表演米沙的行為，一人表演科利亞的表情，一人旁白，一人評判2、小組表演教師適當點撥3、小組匯報，師評議。一是對課文的理解，用肢體、面部表情的體現；二是旁白同學的敘述語速、語調變化等三、感悟語言，練習說話1比句子，每組里你歡哪個句子，能說說理由嗎？A科利亞一看，氣球上畫著一張小臉。

B科利亞一看，氣球上畫著一張可愛的笑臉A科利亞望著窗外笑了。B科利亞望著窗外高興地笑了。2分用“可愛的，高地”練習說話四、延伸拓展1)說一說你們同學之間的一些感人、開心的事情嗎？2）播放“非”時期，有很多病人和醫護人員被隔離的錄像。如果想去看望和慰問他們，你會