本文格式為Word版，下載可任意編輯——關于高三年級語文《蘭亭集序》教案關于高三年級語文《蘭亭集序》教案精選《蘭亭序》中記敘蘭亭周邊山水之美和聚會的快樂之情，抒發對于生死無常的感慨。接下來是我為大家整理的高三年級語文《蘭亭集序》教案范文，夢想大家熱愛!

高三年級語文《蘭亭集序》教案范文一

三維目標

學識與技能：了解序文的特點，體會文章精練美好、自然新穎的語言。

過程與方法：疏通課文，理清思路，歸納、積累文言字詞。

情感、態度、價值觀：理解在文中由喜到悲的感情變化，熟悉沉重慨嘆中所蘊涵的積極心緒。

教學重難點：

理解在文中由喜到悲的感情變化，熟悉沉重慨嘆中所蘊涵的積極心緒。

教學過程

第一課時

一、導入新課

教師陳述故事，以期吸引學生的留神力。

東晉公元353年的三月初三，一群文人雅客正在在山間別苑吟詩作賦。其中有一人忽忽悠悠站起身子，借著幾分醉意，自告奮勇地要求為眾人的詩集作序。在眾人強烈蜂擁下，只見他拿起鼠須筆，飽沾濃墨，在蠶絲紙上暢意揮毫，人群中不時傳來嘖嘖的稱贊聲。待到作品出爐，此人便把毛筆一撇一擲，癱坐在旁邊的一個藤椅上，打起呼嚕來了。

其次日酒醒，他依舊覺得意猶未盡，伏案揮毫再次書寫，卻察覺都不如第一篇來的好，不禁長嘆。

這是又是一個神來之筆的傳聞，當然，假設當事人沒有扎實的文學祭祀也是無法醉中寫佳作的。

這個稀里糊涂寫序的人，就是王羲之，那卷無意之作，就是被書法界譽為"天下第一行書'的《蘭亭集序》。

二、整體感知

1.全班齊讀，圈出不會讀或讀不準的字(讀后校正個別字音)

2.快速欣賞全文，試從每段中找出最能表達情感變化的字眼。

(樂痛悲)

三、文本研習

也就是說，的情感是有一個起伏的變化過程，到底是什么讓這位大師心起波瀾呢?我們首先來看一看，他為什么會覺得喜悅?(課件出示)

(在學生回復的同時解決片面字詞問題)?

1.自讀第一段，斟酌：蘭亭聚會，俯仰之間，樂在何處?

(課件出示)暮春之初，天朗氣清，惠風和暢;(良辰)

崇山峻嶺，茂林修竹，

清流激湍，映帶左右;(美景)

能否用自己的語言描繪一下這里的風景呢?

群賢畢至，少長咸集。

天氣好，風景好，莫非心情就確定會好嗎?假設宋江率領梁山豪杰跑到蘭亭對王羲之說："小王啊，我們一起來大口吃肉大碗喝酒吧。'那樣王羲之的心情還好嗎?當然不好。所以什么也是很重要的?人。一群志同道合的人聚集在一起，

流觴曲水，列坐其次，

一觴一詠，足以暢敘幽情;(樂事)

"流觴曲水'：是選擇一風雅靜僻所在，文人墨客按秩序安坐于潺潺流波之曲水邊，一人置盛滿酒的杯子于上流使其順流而下，酒杯止于某人面前即取而飲之，再乘微醉或嘯呤或援翰，作出詩來。

當時，王羲之與當朝名士41人于會稽山陰蘭亭，大家喝喝酒，吟吟詩，當真是不亦樂乎!詩篇薈萃成集，由王羲之醉筆走龍蛇為之作序，這就是這篇《蘭亭集序》的由來。

仰觀，俯察，

游目騁懷，極視聽之娛(賞心)

王實甫的《西廂記》里唱道："良辰美景奈何天，賞心悅事誰家院'，在這里，四中美好的事物都具備了，難怪會如此開心。

2.共享喜悅的心境女生齊讀第一段。

3.常言道："好花不常開，好景不常在"，的這種喜悅并沒有持續很久，不一會兒，他的精神就突然跌到低谷。

針對這個起伏，60年頭中期、郭沫若先生曾發起一場關于《蘭亭》真偽問題大議論。他認為字體、文本都不是王氏原貌，理由之一是文章前面寫極樂，突然轉為悲傷，悲得太沒道理了。(課件出示)

你同意這種說法嗎?為什么?(四人小組，讀，商討)

高三年級語文《蘭亭集序》教案范文二

一、教學目標：

1、體會感情的變化以及在沉重的慨嘆中暗含的對人生的眷戀和喜歡之情。

2、指導學生探索生活的意義及熟悉生命的價值。

3、品賞筆下景物的清雅簡樸之美，并進而了解對山水鐘情的性靈。4、積累文言實虛詞學識。

二、教學重難點：

依托于文言語言的學習，并進而品賞筆下景物的清雅簡樸之美，體會對生命的熟悉是教學的重點;深入理解在感情的起伏變化中寄托的的生命感悟，并舉行客觀公允的評價是教學的難點。

教學方法：

賞讀法、探究法、點撥法

教學輔佐：

多媒體課件

教學安置：

一課時

三、教學環節：

[課前預習]

1、運用字、詞典，疏通全文，讀準句子，嘗試口譯全文，標清難以理解的字詞(讀一讀、譯一譯、標一標)

2、了解王羲之的生平事跡和晉代的思想潮流，把握文章感情(查一查，找一找)

3、評價王羲之的生命觀，寫寫自己的人生觀(想一想，寫一寫)

[課堂流程]

一、賞帖悟性

1、字如其人

說到王羲之的《蘭亭集序》，好多人想到這是部書法作品，被譽為"天下一行書'，觀書貼，悟性情。

(1)字的特點：古雅秀美，瀟灑自然

古人常用一個字來形容它"雅'

(2)字如其人

王羲之的"雅'：出身名門[其伯父為東晉元勛王導"舊時王謝堂前燕'(王導.謝安)其父王曠.官至淮南太守]又少有美譽，自然興起名士之雅。(羲之簡介)

2、檢查預習

1.解釋以下加線的詞

▲所以游目騁懷/所以興懷，其致一也

雖無絲竹管弦之盛/雖世殊事異/雖取舍萬殊(歸類記憶)

▲群賢畢至，少長咸集

一死生為虛誕，齊彭殤為妄作(對稱推求)

▲向之所欣/及其所之既倦

游目騁懷/人之相與(布局推斷)

2.解釋以下句子

▲引以為流觴曲水(省略賓語)

▲每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。(省略主語)

▲或取諸懷抱，悟言一室之內(省略介詞)

二、賞景識趣

主題：文如其人王羲之的"雅'在寫景中的表達

(1)自由朗讀前兩段，選擇自己熱愛的句子背誦，并說說熱愛的理由

A辰雅

△暮春之初

△天朗氣清(天高氣爽，玉宇澄清)

△惠風和暢(微風拂拂，暖意融融)

B景雅

崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。

對比：①南朝丘遲在《與陳伯之書》上中寫道："暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛'同為寫暮春江南風光，二者有何不同?(丘遲文中是姹紫嫣紅，爭奇半妍的香艷之美;而本文卻棄香艷，只寫山、水、林、竹而已，只素淡而已

②"江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南'白居易《憶江南》(白詩是明艷之美)

C人雅

群賢畢至，少長咸集(杜牧詩"大抵南朝多曠達，可憐東晉最風流'見解釋①)

D事雅

△修禊事也

△引以為流觴曲水，列坐其次

△一觴一詠，暢敘幽情

(2)辰雅、景雅、人雅、事雅換得如何心境

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游