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培智語文教學(xué)工作總結(jié)1

焦灼的一學(xué)期已結(jié)束，為了更好的開展下學(xué)期的教學(xué)工作，提高本班教學(xué)成果，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成狀況及同學(xué)掌控狀況

本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)掌控狀況如下：

1、認識36個漢字，會認讀，能運用。

2、能書寫16個漢字，能組詞，能理解字義。

3、能嫻熟朗讀八篇課文，并能理解文章大意，用簡約的話語概括。

4、能將課堂的知識運用到實際生活中，掌控基本的文明禮貌用語。

5、提高語言交際技能，鼓舞同學(xué)積極溝通。

6、體會到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，提高了學(xué)習(xí)語文的愛好，建立了學(xué)好語文的信心。

7、對筆順、筆畫和漢字結(jié)構(gòu)加深了認識。

8、對偏旁部首的學(xué)習(xí)更進一步了解。9。學(xué)習(xí)并初步掌控了拼音和聲調(diào)。

二、主要成果和閱歷

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終嚴格管理同學(xué)，留意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、結(jié)方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并進行個別化教學(xué)工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。

1、針對同學(xué)的技能差異和年齡特點，對同學(xué)進行了各方面的教育，特別是個別化教育，使同學(xué)的知識。技能有了較大提高。

2、仔細鉆研教材。細心備課，充分利用直觀。電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，多鼓舞同學(xué)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3、本學(xué)期我對同學(xué)著重加強了思想教育，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服拖拉的毛病，培育自我檢查的技能。

4、加強了對學(xué)困生及新生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分同學(xué)掌控了知識。技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進步和提高。

5、使同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中重點做到精講多練，重視運用教具。學(xué)具。仔細備好每一節(jié)課。

6、通過練習(xí)課的細心設(shè)計，使同學(xué)掌控知識，形成技能，進展智力。所以我仔細上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、積極參與學(xué)校組織的教學(xué)教研月活動，仔細組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育。教學(xué)質(zhì)量。

8、重視了與家庭教育相協(xié)作，通過與家長親密聯(lián)系，對個別同學(xué)的教育著重放在同學(xué)非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

9、著重培育了同學(xué)的同學(xué)習(xí)慣，針對這一方面，本學(xué)期重點抓了同學(xué)，每做一件事情，每做一道題，要求同學(xué)要有耐煩，培育了仔細做好每一件事的好習(xí)慣。

三、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長。

一是繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓同學(xué)在課堂上解決全部的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋莆蘸谜n后作業(yè)份量。

二是實時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓舞其進步，著重同學(xué)各種技能和習(xí)慣的培育。

三是加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家進步行溝通溝通，爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)愛好的培育和學(xué)習(xí)技能的提高。

四是給自己設(shè)定一個新的討論課題：在新知識學(xué)完后，間隔多長時間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方式。

培智語文教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期，我教培智二班級生活課，通過這一學(xué)期與同學(xué)們的交往與溝通，我發(fā)覺了同學(xué)們都有自己各自獨立的每一點，比如有的同學(xué)對自己的東西看的很焦灼，不喜愛別人碰自己的東西，因而他在學(xué)校的生活方面比較拘束而有的同學(xué)比較大方，很愿意把自己的東西與別人共享，這也使他在平常的生活環(huán)境中能得到更好的進展，通過這一到處的現(xiàn)象我得到了許多的其實，下面我就這一學(xué)期的生活教學(xué)進行以下總結(jié)。

一、切實做到在生活中學(xué)習(xí)熬煉，生活中成長

生活適應(yīng)是提高同學(xué)的生活技能為目的，以同學(xué)當(dāng)前及將來生活中各種生活常識、技能閱歷為課程的內(nèi)容。培育同學(xué)具有生活自理技能，簡約家務(wù)勞動和社會生存技能，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。

比如在生活適應(yīng)課《愛清潔講衛(wèi)生》一課中，我就將這一課教學(xué)分為多個實踐活動課。我利用有住校的條件，就將他們帶到宿舍中進行如何洗手、洗臉、洗腳、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床鋪等生活自理技能訓(xùn)練。在同學(xué)動手操作過程中，一位老師進行講解分析，示范。一助教老師，幫輔，圍繞他們進行操作指導(dǎo)，以滿意班級中不同兒童個體需要。同時和家進步行溝通，讓家長們在生活中多叫他們做一些力所能及的事情，特別是在自身問題的解決上多讓他們自己動手，家長教育。同時我們班中的幾位老師達成全都目標：每天上課前檢查個人衛(wèi)生，穿衣狀況。讓愛清潔，講衛(wèi)生在每天的生活中進行，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，真正做到適應(yīng)生活，在生活中講衛(wèi)生，愛清潔。

二、重視個別化教學(xué)

培智同學(xué)由于自身的障礙，使得他們有其共性和性格。怎樣對他們進行因材施教，讓他們成為一個具有獨立生活自理的人，真正融入社會。就要求在生活課上應(yīng)以同學(xué)為中心，以他們將來進入社會遇到的生活問題為出發(fā)點和歸宿。于是我就結(jié)合實際，依據(jù)同學(xué)的智力水平，知識水平差異，為每一個同學(xué)制定不同的個別教育計劃目標。

三、重視將各科教學(xué)融合進生活適應(yīng)課中

使培智同學(xué)具有適應(yīng)生活、適應(yīng)生存的技能，是對培智同學(xué)教育訓(xùn)練的最終目的。而生活適應(yīng)課是這一目標的起點實踐課堂。所以不管是生活語文、生活數(shù)學(xué)，還是康復(fù)訓(xùn)練的最終目的也都是讓培智同學(xué)走向社會、走向生活，通過生活適應(yīng)起點課堂去實踐操作。

如教授生活適應(yīng)課中《認識常用水果》一課時，出除了通過實物觀測讓同學(xué)認識常見水果外，還要讓同學(xué)能說一說，讀一讀，認一認水果的名稱〔生活語文〕，知道水果的顏色，通過品嘗讓同學(xué)知道水果的味道〔康復(fù)訓(xùn)練〕，還可以結(jié)合生活適應(yīng)課目標里“會清洗水果，切水果”讓同學(xué)動手洗水果，數(shù)一數(shù)你洗了幾個水果〔生活數(shù)學(xué)〕，最末進行將水果削皮，把水果切成塊，分給同學(xué)品嘗〔待客禮儀〕。通過這樣一堂課，培智同學(xué)不但認識了常見水果，進行了感知覺康復(fù)訓(xùn)練，還熬煉生活適應(yīng)技能，同學(xué)了款待客人，又學(xué)習(xí)了一些生字詞語。也將各科所學(xué)知識在生活中得到了鞏固運用，又為課堂教學(xué)增加了生動氣息。

四、樹立同學(xué)的信心

培智同學(xué)雖因大腦不同程度的損傷和障礙造成他們有不同程度的身心缺陷，表現(xiàn)為內(nèi)向、怕生、膽小、自卑等心情反復(fù)。怪異的行為。要使他們將來能夠融入社會，走向生活，平常就要加強對他們樹立自尊、自強、自強、自信的信心的培育。不能因他們?nèi)毕荻渎浜兔镆曀麄儯瑩p害他們自尊心，更不能漠視他們的自尊，懦弱就不鼓舞他們面對現(xiàn)在及將來生活困難和挫折的自強、自強的頑強信心。而應(yīng)在生活中細心地輔育和照料他們，幫他們樹立信心，塑造頑強的品行，做一個殘而不廢的人。

培智語文教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)負培智二班級的語文課。由于初次擔(dān)負低班級語文課，而我所面對的同學(xué)是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的同學(xué)，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個方面入手對同學(xué)進行教學(xué)：

一、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

由于所面對的是一個非常的群體，是一群非常的孩子，雖然同學(xué)不多，只有十三個同學(xué)，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且仔細的聽課，是及其不簡單的一件事。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。在剛開學(xué)幾個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)的留意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細備課讀書：

二班級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而同學(xué)活潑好動、自我掌握技能較差，對大量枯燥的練習(xí)不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使同學(xué)獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)同學(xué)輕松學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂。我嚴格根據(jù)教學(xué)計劃上課，細心設(shè)計教學(xué)程序。課前都細心預(yù)備，從來不打“無預(yù)備之仗”。教學(xué)中總是采納同學(xué)感愛好的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓同學(xué)輕松歡樂地學(xué)習(xí)知識。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學(xué)，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平常利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的溝通和反思。

三、重視同學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

〔1〕讓孩子歡樂學(xué)筆畫

筆畫教學(xué)是一班級語文教學(xué)的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌控，我針對同學(xué)因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓同學(xué)當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。使同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)愛好的同時，使同學(xué)學(xué)到了知識。

〔2〕強調(diào)孩子用正確的寫字姿態(tài)學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是二班級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面要求同學(xué)。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)我都特別留意。

〔3〕培育同學(xué)的獨立思維

教學(xué)過程中我盡量不輕易否定同學(xué)的思維成果，不把自己的看法強加給同學(xué)。讓同學(xué)獨立思索，并且積極確定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的歡樂。在教與學(xué)的過程中，對于同學(xué)提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，我都予以確定，讓同學(xué)有機會坦陳自己的想法，我尊敬他們的想法，并加以引導(dǎo)，同學(xué)記憶時很快也很扎實。

四、與家長溝通，獵取家長的支持

家庭教育對孩子的進展有很大的作用，為了同學(xué)更好地進展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的同學(xué)都有了較大的進步，加強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進步。

不過還應(yīng)當(dāng)說的是在取得成果的同時，也涌現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足，眾多的同學(xué)是可以接受新課程的教育方式的。一小部分同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

培智語文教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)負培智一班級的生活語文課。雖然我們的班級不大，同學(xué)只有12個，但是我們的同學(xué)卻很非常，有聽力障礙的，語言障礙的，有存在智力問題的，有上過幾年學(xué)的，有從沒有接受過學(xué)校教育的，我們的班級就是一個有著各式各樣問題同學(xué)的融合班。這一學(xué)期根據(jù)教學(xué)大綱的要求我主要從以下幾個方面對同學(xué)進行教育教學(xué)：

一、主要工作及得失分析

〔一〕著重培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：由于所面對的'是一個非常的群體，是一群非常的孩子，雖然同學(xué)不多，只有12個同學(xué)，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，智力水平參差不齊，想讓他們在40分鐘的課堂上坐住，并且仔細的聽課，是及其不簡單的一件事。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔二〕重視同學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

〔1〕讓孩子歡樂學(xué)拼音，拼音教學(xué)是一班級語文教學(xué)的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌控，我針對同學(xué)因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓同學(xué)當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)拼音。

〔2〕強調(diào)孩子用正確的寫字姿態(tài)學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，臨寫，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面要求同學(xué)。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)我都特別留意。

〔三〕與家長溝通，獵取家長的支持

家庭教育對孩子的進展有很大的作用，為了同學(xué)更好地進展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，共同探討教育方法，取得了肯定的效果。

〔四〕嘗試分層教學(xué)

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的同學(xué)都有了較大的進步，加強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進步。當(dāng)然也存在一些不足，同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有些困難了，我決斷在下學(xué)期堅持實施分層教學(xué)，對生活語文的分層教學(xué)我有以下一些思索：

二、將來生活語文教學(xué)的思索

非常教育的實施，需要從每個同學(xué)的實際出發(fā)，充分考慮同學(xué)的個別差異和非常需要，這是我本學(xué)期教育教學(xué)實踐中的真實體會。因此在制定教學(xué)目標、教學(xué)計劃的時候就要依據(jù)同學(xué)的技能、愛好需要、身體狀況等分層要求，分層實施。避開在課堂上智力低的同學(xué)“吃不消”，智力高的同學(xué)“吃不飽”。課堂要想真正服務(wù)同學(xué)就需要依據(jù)同學(xué)的實際狀況，實施分層教學(xué)，融和各種教學(xué)途徑和方法，使得全班同學(xué)能接受到適合自身特點所需要的有效教育。詳細打算從以下幾方面去做。

〔一〕充分了解同學(xué)，為分層教學(xué)作預(yù)備。我們的同學(xué)差異很大，程度高的同學(xué)可以拼讀、書寫漢語拼音，認字，組詞；程度低的同學(xué)連“

一、二、三”認不得，寫不了，甚至連自己的名字都不認識。有的說話時“你”“我”不分；有的只會重復(fù)別人話語的最末兩個字；有的同學(xué)記憶力還可以，一首詩反復(fù)教十多遍之后可以背下來；而有的同學(xué)三周的課學(xué)習(xí)下來，連任課老師的姓都記不住，就更別盼望他能記住別的東西。在了解了同學(xué)的狀況后，為我制定教學(xué)目標、教學(xué)方法提供了依據(jù)。

〔二〕分層設(shè)計教學(xué)目標。老師在備課時，針對同學(xué)的狀況，制定出合符教材和同學(xué)的目標，并在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標進行教學(xué)。如我在教學(xué)“一”時，就把同學(xué)分成三組，程度差的同學(xué)認識并書寫“一”；程度中等的同學(xué)學(xué)習(xí)用“一”組詞、造句。這樣，讓全班同學(xué)都動起來，有事做，幾節(jié)課下來，各種程度的同學(xué)都能達到相應(yīng)的要求。

〔三〕分層設(shè)計教學(xué)方法。分層教學(xué)的課堂組織形式比較繁復(fù)，一方面要敏捷處理好講授與組織活動的關(guān)系，另一方面要求老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)在課堂上的反應(yīng)，隨時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，主要采納集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的方式，在引導(dǎo)全體同學(xué)共同學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容后，再進行分組或個別教學(xué)，并給同學(xué)布置難度不同的課題與問題，使技能較強的同學(xué)學(xué)習(xí)難度更高的知識。技能較低的同學(xué)解決簡單的知識。在檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)尤其是個別學(xué)習(xí)的結(jié)果時又在全班進行。

我相信分層教學(xué)會更適合這些孩子，同時也感覺到非常教育對老師的工作要求更高，分層教學(xué)時老師更多地從智力落后兒童個體的特點和需要出發(fā)組織教學(xué)，使教學(xué)適應(yīng)兒童的需要，為兒童將來的生活奠定基礎(chǔ)。

培智語文教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)負培智一班級的語文課。由于初次擔(dān)負低班級語文課，而我所面對的同學(xué)是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的同學(xué)，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個方面入手對同學(xué)進行教學(xué)：

一、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

由于所面對的是一個非常的群體，是一群非常的孩子，雖然同學(xué)不多，只有八個同學(xué)，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且仔細的聽課，是及其不簡單的一件事。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)的留意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細備課讀書

一班級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而同學(xué)活潑好動、自我掌握技能較差，對大量枯燥的練習(xí)不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使同學(xué)獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)同學(xué)輕松學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂。我嚴格根據(jù)教學(xué)計劃上課，細心設(shè)計教學(xué)程序。課前都細心預(yù)備，從來不打“無預(yù)備之仗”。教學(xué)中總是采納同學(xué)感愛好的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓同學(xué)輕松歡樂地學(xué)習(xí)知識。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學(xué)，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平常利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的溝通和反思。

三、重視同學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

〔1〕讓孩子歡樂學(xué)拼音

拼音教學(xué)是一班級語文教學(xué)的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌控，我針對同學(xué)因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓同學(xué)當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。使同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)愛好的同時，使同學(xué)學(xué)到了知識。

〔2〕強調(diào)孩子用正確的寫字姿態(tài)學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面要求同學(xué)。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)我都特別留意。

〔3〕培育同學(xué)的獨立思維

教學(xué)過程中我盡量不輕易否定同學(xué)的思維成果，不把自己的看法強加給同學(xué)。讓同學(xué)獨立思索，并且積極確定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的歡樂。在教與學(xué)的過程中，對于同學(xué)提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，我都予以確定，讓同學(xué)有機會坦陳自己的想法，例如：在教學(xué)單韻母“i”的四聲時，我讓同學(xué)子思索四個聲調(diào)像什么，孩子們說“像小姑娘帶了帽子”，我尊敬他們的想法，并加以引導(dǎo)，同學(xué)記憶時很快也很扎實。

四、與家長溝通，獵取家長的支持

家庭教育對孩子的進展有很大的作用，為了同學(xué)更好地進展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的同學(xué)都有了較大的進步，加強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進步。

不過還應(yīng)當(dāng)說的是在取得成果的同時，也涌現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足，眾多的同學(xué)是可以接受新課程的教育方式的。一小部分同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

培智語文教學(xué)工作總結(jié)6

六年來我一貫擔(dān)負培智學(xué)校的語文教學(xué)工作，在工作過程中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識。嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。敬愛領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，任勞任怨、對人真誠、喜愛同學(xué)，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和技能。現(xiàn)將一年的語文教學(xué)工作總結(jié)一下。

1、備課深入細致。

平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，特別留意同學(xué)的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、著重課堂教學(xué)效果。

針對智障同學(xué)特點，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，著重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。

3、堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。

常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起爭論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，仔細實時，力求做到全批全改，重在訂正，實時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

5、調(diào)動同學(xué)的積極性。

在教學(xué)中尊敬孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種游戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和性格得以自由健康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

6、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何同學(xué)都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是不言而喻的，對后進生那么易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的同學(xué)，往往得不到老師的確定，而后進生轉(zhuǎn)化勝利與否，徑直影響著全班同學(xué)的整體成果。所以，一年來，我一貫著重抓好后進生轉(zhuǎn)化工作。首先，援助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它同學(xué)同樣的同等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點進步時得到老師的確定。其次，真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺"有假"，那么老師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓舞他們自由爭論。最末做到"理解"二字，即通過同學(xué)的眼睛看事物。

7、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求同學(xué)仔細書寫，按

時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等，始終是在整個教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

8、存在問題與不足

a同學(xué)們的作業(yè)，部分同學(xué)書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習(xí)慣。

b在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

有人類社會就有殘疾兒童，非常教育是殘疾兒童權(quán)利保障的內(nèi)容之一，我將會更加努力工作，為進展非常教育，保障殘疾兒童權(quán)益做出自己應(yīng)有的貢獻。

培智語文教學(xué)工作總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)負培智四班級的有用語文課。由于缺乏閱歷，所以對于有用語文課的教學(xué)，我只有自己學(xué)習(xí)的同時摸索前進。而我所面對的同學(xué)是一群存在智力問題，且大部分同學(xué)以前沒有接受過學(xué)校教育，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個方面入手對同學(xué)進行教學(xué)：

一、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣：

由于所面對的是一個非常的群體，是一群非常的孩子，雖然同學(xué)不多，只有九個同學(xué)，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在短短的四十多分鐘的課堂上坐住，并且仔細的聽課，是及其不簡單的一件事。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。整個學(xué)期，我主要教孩子們遵守正常的課堂常規(guī)：課前預(yù)備好自己的教學(xué)用具，上課時不任意下位走動，課后能按時按質(zhì)完成老師布置的作業(yè)，放學(xué)后自覺按值日表打掃教室及走廊衛(wèi)生？？通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)目前多數(shù)能堅守課堂四十五分鐘不下位任意走動、實時完成老師布置的作業(yè)、放學(xué)后主動打掃教室衛(wèi)生，不任意扔垃圾。

二、仔細備課讀書

我們選用的教材是上海盧灣區(qū)的教本，只有教本沒有任何參考資料，而低班級的學(xué)習(xí)又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，但同學(xué)活潑好動、自我掌握技能較差，對大量枯燥的練習(xí)不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使同學(xué)獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)同學(xué)輕松學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂。我在根據(jù)教學(xué)計劃上課的同時根據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的實際效果，細心設(shè)計教學(xué)程序。課前都細心預(yù)備，從來不打“無預(yù)備之仗”。教學(xué)中總是采納同學(xué)感愛好的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓同學(xué)輕松歡樂地學(xué)習(xí)知識。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學(xué)，有效