基于醫體結合的醫學院校體育教改及相關專業建立〔〕:

摘要：在"大安康";背景下，醫學和體育結合，建立和開展體育相關專業，是醫學院校專業建立的重要內容，也可表達醫學院校辦學特色。通過分析地方醫學院校體育教學和師資的實際情況，在"醫體結合";背景下，討論了體育教改及體育相關專業建立和開展策略。

關鍵詞：醫體結合；醫學院校；體育教改；專業建立中

"大安康";倡導全局的安康觀念，不僅涉及各類與安康相關的信息、產品和效勞，也涉及各類組織為安康需求所采取的行動【1】。從這個理念出發，體育也應該開展成"大體育";，"大體育";的開展，將促使高校體育進一步開展。醫學院校的體育，與普通高校相比，具有醫學資源豐富的優勢，充分將醫學和體育結合，甚至交融，可充分發揮醫學院校的資源優勢，也是"大安康";的時代需求。因此，"醫體結合";，應該是符合醫學院校特點和時代需求的體育相關專業建立和開展的基石和指南。本文分析地方醫學院校體育教學和師資的實際情況，在"醫體結合";背景下，討論了體育教改及相關專業建立策略。

一、醫學院校體育教學和師資分析

筆者從所在學校實際出發，主要分析了廣西和貴州地區醫學院校的教學、專業建立和師資隊伍情況。廣西和貴州處于西部欠興隆地區，醫學院校體育和其他專業相比，教學、專業建立和師資顯得更落后。廣西醫科大學的體育教研部設置有運動康復專業，該專業從2022年開始招本科生，有6名專任教師，該教學部設有四個教研室，碩士學歷人員占專任教師48%；桂林醫學院體育部未設置本專科專業，也未設置下屬教研室，專職教師以本科學歷為主，無一人有博士學位或學歷。廣西中醫藥大學體育部也未設置專業，但有下屬教研室；右江民族醫學院體育部下設公共體育教研室、專業體育教研室等，設置了體育保健專業；貴陽中醫學院體育部下設運動康復教研室、根底體育教研室、傳統體育教研室，設置了運動康復專業；遵義醫學院設置了體育學院，先后開設了社會體育指導和運動康復專業。

總體上看，這些體育部規模小，有的沒有專業，有專業的規模也較小，教師學歷較低〔以碩士和本科為主，博士寥寥無幾〕，從專業構造看，這些教師大多畢業于體育院校或師范大學體育學院，醫學背景淺，專業建立和教師隊伍有較大提升空間。

二、醫學院校體育教學改革策略

體育和醫學結合，甚至交融，不僅能提升醫學院校體育教學事業的開展，也將促進醫學院校總體的學科專業以及教學質量的開展【2】。"醫體結合";，是醫學院校體育教學改革的主要指導思想，也是大安康時代的要求。

在"醫體結合";背景下，醫學院體育教學應當更多地融入醫學元素。首先，可引入運動處方教學，一方面，可利用運動處方，進步個別學生的身體素質，或進步體育競技程度；另一方面，通過選修課的方式，讓一局部學生可以開"運動處方";，從而進步從業競爭力。其次，在"大安康";背景下，將醫學和體育充分結合，開設運動醫學、體育治療學、體育保健和運動康復等教學內容或課程。這些課程或教學內容的開設或舉辦，符合"大安康";事業開展的需要，其不僅豐富了醫學類專業的內容，還使得體育教學變得"高大上";起來。更重要的是，這些教學內容將促進醫學和體育的交融，催生新的學科和專業生長點，促進醫學院校學科專業開展，進步學校教學科研程度。最后，將體育和醫學，尤其是臨床醫學相結合，發揮醫學院校的臨床資源，必要時，可安排學生來醫院見習，在實際中體驗體育在臨床治療中的作用。

三、醫學院校體育師資和相關專業建立

"醫體結合";是體育和醫學開展的重要特征，也是"大安康";背景下，社會對復合型醫學人才的要求。隨著運動醫學、體育治療學、體育保健和運動康復等教學內容或課程的開設，對師資專業程度的要求也逐漸進步。考慮到體育部現有的教師大多沒有醫學背景，缺乏專業醫學知識，可以從學院醫學類專業的教師或附屬醫學院的醫生中，抽調局部對體育有興趣，熱愛體育教學的人員，由這些人員進展以上課程的教學。另外也可安排體育部專職教師參加相關專業培訓，然后進展教學。

與雙一流高校相比，地方醫學院校，尤其是西部欠興隆地區醫學院校，程度較低，更需要辦出特色。

在"大安康";和"醫體結合";背景下，充分發揮醫學教學資源和西部地區地域特點，通過開設醫體結合的專業與學科，例如運動保健〔康復〕專業，充分結合民族體育和相關衛生保健的非物質文化遺產，可能是表達地方醫學院校特色的重要途徑。這些專業的設置，需要引進和培養高程度的復合型人才或特殊人才，開展壯大這方面的教學科研，逐步形成影響力，最終表達出教學特色，并從整體上進步辦學程度。

四、結語

地方醫學院校，應該充分抓住"大安康";的機遇，醫體結合，甚至醫體交融，開展體育教改，進一步建立和開展體育師資和相關專業，有助于表達辦學特色，并進步學校整體程度。

參考文獻：

【1】張紅霞.大安康背景下醫學學生的創新創業意識培養研究以貴州醫科大