《小學數學課堂練習有效性的研究》

開題報告

彭陽縣一小楊志洛一、研究的背景、研究的目的和意義二、研究的主要目標內容和方法。三、研究的主要步驟四、預期研究成果五、實驗的成果形式六、課題組成員一、研究的背景、研究的目的和意義

1.研究的背景及意義2.研究的目的2.研究的目的通過對小學數學課堂教學中學生自主參與選擇、分層遞進練習的研究和實踐，探索一種適應學生個別差異，促進不同層次學生都有發展的課堂練習教學模式。通過積極探索及組織有效練習訓練，促使學生主動獲取知識，形成能力，發展智力。我們還把發展數學思維作為本研究的基本任務。二、研究的主要目標內容和方法。

1.研究的內容2.研究方法

1.研究的內容課堂教學是學生獲取知識的主渠道，對課堂練習設計的研究是使學生更好地的投入到課堂學習中去，使學生通過不同的練習促進新知識的掌握。我們需要從學生的實際生活中挖掘開放性的素材，精心地設計課堂練習，使課堂練習豐富起來，活起來，開放起來，生活起來，生動有趣起來。主要從以下幾個方面研究：

（1）、練習的生活化

要使課堂練習生活化，使學生把數學知識成功地實踐到生活中去，把生活問題轉化成數學問題，前提就是要精心地設計課堂練習。我們要從學生的實際生活中挖掘開放性的素材，練習題的設計要具有開放性，要使學生感興趣，要能直接反映學生的日常生活。（2）、練習的多樣化

比如在計算上我們反對過度的練習，但熟能生巧，計算能力的培養離不開適度的練習，任何知識都需要在用的過程中逐漸被接受和內化。我們可以在練習形式多樣性和趣味性方面下功夫，提高練習的操作性，做到教、學、做合一；在練習多樣化上下功夫，增強練習的游戲性、挑戰性和趣味性，寓學于樂。讓多樣化的練習吸引學生的主動參與，變以前的“要我練”為現在的“我喜歡練”，把練習過程變成小競賽，挑戰同學，挑戰自己；把練習變成技巧的探索，我發現，我總結，我成功；把練習變成是小游戲，我游戲，我快樂，我喜歡。這樣通過充分發揮學生主體的自主性，來鞏固計算技能，學生的計算技能就在不知不覺中提高了。（3）、練習的層次化

層次練習能引導和幫助學生克服思維障礙，推動思維多層面逐步深入地發展，使知識和能力不斷升華．教師可根據知識結構的繁簡和理解程度的難易，把包含在知識和規律內的復雜和隱蔽的內涵，層層剝離，進行多層面的展開，逐級推進和激發，既使練習由表及里，深入清晰地揭示出整體知識的本質和內在的規律，又可訓練學生思維的廣闊性和深刻性。（4）、練習的興趣化

興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。數學學習興趣是培養孩子良好學習品質的有效途徑，是實現有效數學學習活動的前提，是教育的人文精神的體現。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動具有創造性態度的重要條件，興趣具有追求探索的傾向，良好的學習興趣是學習活動的自覺動力。學生一旦有了數學興趣，就會積極地去實踐，這對能力的培養非常重要。

三、研究的主要步驟第一階段（2010.10——2010.12）為研究的醞釀、準備階段。成立課題組，制定研究計劃。第二階段（2011.1——2011.5）初步研究階段。收集資料、信息，進行資料研究，選擇設計調查問卷進行相關調查、個別訪談，召開座談會。第三階段（2011.6——2012.3）研究階段。課題組成員上研究課，運用各種方法，進行跟蹤調查研究，去得相關資料，課題組成員在一起探討，進行反思，調整和修改研究策略。第四階段（2012.3——2012.5）課題組成員整理收集各種資料，全面反思、總結、撰寫研究報告、結題。六、課題組成員職責1.組織機構2.活動形式及要求2.活動形式及要求（1）、.利用每兩周一次的課題組活動，認真組織課題組教師學習理論知識，理論指導實踐，不斷提高實驗人員的科研理論水平，并定期寫好個人心得體會。（2）、認真組織上好研究課題課，溝通探討課題研究中出現的問題，并及時解決。（3）、定期做階段性總結，反思。（4）、精心備課，注重觀課議課：課題研究教師在備課、聽課、議課、課后反思四個方面來研究有效練習，備課中著重體現如何設計有效練習，有哪些有效練習題。起到什么效果？觀課時著重聽這位教師是如何讓學生進行有效練習的，單周寫出練習題的設計及練習方法；議課也圍繞此課題討論有效練習在課堂教學中的運用是否合適，所產生的效果如