高校就業弱勢群體幫扶機制研究——以淮南師范學院為例〔〕:

摘要：很多人難以承受把大學生和"弱勢群體";這個概念聯絡在一起，在上世紀八十年代、九十年代大學生更有著"天之驕子";的美譽，但隨著我國教育事業的快速開展，高校錄取比例不斷進步，因此高等教育呈現出普及化的趨勢。也正因為如此，每年數以百萬計的高校畢業生中總是會有很少一局部學生在就業的過程中遇到這樣或者那樣的問題，久而久之在大學畢業生群體中形成了"弱勢群體";這一概念。高校如何對這部學生進展有效的幫扶，是現代高等教育過程中不可或缺的組成局部。

關鍵詞：高等教育；弱勢群體；幫扶；就業

本文引用格式：楊鑫.高校就業弱勢群體幫扶機制研究以淮南師范學院為例[J].教育現代化，2022，6〔75〕：141-143.

在中國官方層面上"弱勢群體";這個概念最早是在二〇〇〇年的?政府工作報告?中第一次被使用的，但最初只是運用在社會層面。隨著近些年就業形勢越來越嚴峻，局部大學生在就業競爭中處于了不利的地位，也就成了所謂的"大學生弱勢群體";，他們普遍是由于個人性格、經濟條件、生理殘疾、心理障礙，甚至性別等原因導致了畢業時期在就業方面遭遇了困難。當然，除了局部大學生自身的原因外，還有著社會上存在的許多雖說不清但卻又實實在在存在的各種漠視態度和歧視行為，使得這局部大學生弱勢群體更加無法獲得平等的就業時機。大量待業青年的存在無疑是增加了社會不穩定的因素，易引發種種社會沖突和矛盾，更加不利于社會主義和諧社會的構建。

一大學生弱勢群體就業狀況分析

據相關數據顯示，2022年全國高校畢業生已到達820萬，前3年分別是：2022年795萬、2022年756萬、2022年749萬，從以上這些數據我們可以看出，畢業生數量持續性迅猛增長。可現實的狀況是，由于經濟增速放緩等原因，社會整體就業率卻在逐年下降，就業形勢異常嚴峻。在如此情況下，大學生弱勢群體由于其自身和社會等方面的影響，其就業問題的解決就更顯得難上加難。以淮南師范學院局部有代表性的學生群體就業狀況來看，大學生弱勢群體就業難的問題已成為現如今高校教育不斷推進開展的"瓶頸";因素，如何更好地解決該問題是高校管理者和廣闊教師需深化考慮的問題。

〔一〕貧困生就業狀況分析

中國一直是世界上非常重視教育的國家，自古以來教育也是底層群眾擺脫貧困，實現階級跨越的最重要的方式。據有關組織提供的數據說明，我國在校貧困生比例約為15%20%，對這局部學生家庭來說，上大學承受高等教育意味著在將來有時機獲得一份良好工作的同時改變家庭的經濟狀況，因此，這些家庭雖經濟困難但還是會傾其所有供子女完成大學學業，這本身足夠的勵志和感人，但現如今棘手的問題出現了，這些舉全家之力甚至借貸來完成學業的貧困學生在就業時陷入了被動，對于很多貧困生來說，由于長期的經濟條件的缺乏，在多方面地影響了他們的心理狀態，表現出內向、自卑，在面對就業市場的劇烈競爭之時很難做到主動地去營銷自己，很多貧困生因此錯過了良好的就業時機。

〔二〕生理殘疾學生的就業狀況分析

生理殘疾的學生相對于普通學生來說，不僅在生活中有著各種的不便，在學習上更是要付出比常人更多倍的努力，這局部學生可以考上大學是非常不容易的，所以這類型的學生在校期間學習普遍來說都是非常優異的。但現實往往很殘酷，雖然國家的法律法規給了他們平等入學的時機，但在就業過程中由于其生理的殘疾卻遇到了各種問題和障礙，導致他們被動的處于了弱勢地位。盡管他們比常人付出了更多，但用人單位在可選人才自由度越來越大的情況下，生理的障礙實在成為這局部弱勢大學生難以逾越的障礙。

〔三〕女大學生的就業狀況分析

在社會各方的努力下，男女平等已經在眾多方面得以實現，女生可以平等的承受教育，但在就業中，女大學生照舊處于弱勢地位也是不爭的事實。每年幾百萬的大學畢業生涌向社會，大大進步了企業用人的自主權，"女大學生就業難";的觀點也總是見于各種報道之中。許多用人企業在招聘之時，往往以受工作性質限制為由，在招聘啟事中明確說明"限招男生";，將很多優秀的女大學生排斥在外，即使受社會言論的影響沒有堂而皇之地列出牌子，但"同等條件下男生優先";卻早已成為很多企業的心理準那么。

就目前的大學生整體就業情況來看，是很不樂觀的。近些年來，隨著國家經濟開展趨于平穩，各行業逐步完善，企業對于沒有工作經歷的大學畢業生的需求量降低，同時，受機械化和智能化的開展影響，人員需求量也沒有以往如此旺盛，這對于普通大學生就業來說就已非常的困難，更何況是以上這些大學生弱勢群體。如何引導這局部學生的合理就業，是目前高校面對的現實問題。對于類似淮南師范學院這種地方型高校來說，考慮通過與政府、企業等多方組織與機構共同構建出合理的、完善的體制，從而保證這局部大學生弱勢群體的完善就業是非常必要的。

二針對弱勢群體大學生就業問題的分析與建議

在我國高等教育呈現出普及化的今天，越來越多的人有了承受高等教育的時機，但在畢業之時，有局部弱勢學生群體在就業的過程中總是會遇到各種問題，這些問題有來自其自身原因的，也有來自社會層面的，對于淮南師范學院這樣的地方高校來說僅在其文化知識達標的情況下就簡單粗暴地把這局部學生推向社會，這是極其不負責任的一種行為，如何解決好這局部弱勢大學生的就業問題無疑是這些地方高校近年來的重點工作之一。本文經過深化分析和研究現代高等教育中有關大學生弱勢群體的實在就業狀況，再結合其他高校的優秀經歷，從而建立起相適應的幫扶機制用以解決實際問題。通過采用多方位、多角度的研究方法，更為明晰的理解"95后、零零后";的這局部弱勢大學生群體的真實狀況，追根溯源，掌握其在就業過程中所遇到的實在問題，幫助學校就業職能部門在大三甚至更早階段就有針對性的制定相關幫扶政策，以保證弱勢群體在一到兩年后的就業問題得以很好的解決。

如今很多沿海產業集中地區的高校都已經建立了相關特別職能部門來為大學生弱勢群體進展有針對性的效勞，也已經獲得了一定的成效，但對于像淮南師范學院這種位于中東部內陸地區的地方型高校來說，在解決弱勢群體就業問題時又會由于自身的局限性遇到各種困難，通過向沿海高校進展取經式的學習研究，再結合地區特點制定與淮南師范學院相適應的大學生弱勢群體的幫扶機制，將會更好地為學生群體效勞。

根據淮南師范學院近幾年的實際就業狀況來看，大學生弱勢群體在就業中所遇到的各種問題是非常棘手的，也是難以解決的。因此，對于學校職能部門來說，運用合理的工作方式去解決這些弱勢群體所面對的實在問題是非常急迫的，詳細研究與施行內容可從以下假設干方面入手：

〔一〕多層次構建學生的專業知識構造體系

大學生在校期間的專業課成績是后期用人單位非常看重的方面之一，所以學校相關部門對于大學生弱勢群體的關注，要不僅僅只在最后畢業之前的那段時間，而應該在更早期的學習中就加以及時的引導和輔助，使其可以養成良好的學習習慣，建立完善的專業知識體系。對于女大學生來說，需要正視由社會層面所帶來的各種就業歧視問題，通過更加努力地學習，使得自身變得更為優秀，從而與這些社會頑疾進展斗爭，相信在全社會的努力下這些就業歧視會逐步得以改善。在經過學校多部門的長期努力之后，將使得弱勢群體無論在今后是否從事本專業的工作，都可以以積極地學習態度去面對工作與生活。

〔二〕多角度的塑造學生人格品性

這局部弱勢群體大學生出現的問題是多種多樣的，但這其中對于家庭貧困的學生以及生理殘疾的學生來說，在抑制諸多困難考入大學之后，卻由于現實的種種原因導致他們的心理壓力過大，久而久之引起了心理方面的障礙最終導致淪為弱勢群體，著實非常不妥。針對這局部學生的情況，目前學校相關的心理輔導工作是遠遠不夠的，應堅持長期組織心理輔導人員對其進展必要且合理的心理干預與疏導，使得他們可以擺平心態正視社會的真實，英勇地面對社會多方面的競爭，建立起應有的信心。同時通過長期的心理建立，培養這局部學生敬業奉獻、吃苦耐勞的職業精神，為其在心理層面奠定成功的根底。

〔三〕著重培養學生人際交往的才能

對于求職者來說，在爭取工作的過程中，溝通才能是尤為的重要，求職面試就是一個面對面的溝通過程，如何向面試官展現出最好的自己是項非常重要的才能。在弱勢大學生群體中，很多學生在與人溝通的過程中表現出來的往往是內向和羞澀，語言表達才能較差，針對這些問題，就需要學校安排專業人員進展長久的有針對性的鍛煉與培養。就淮南師范學院來說，每年都會通過舉辦各種職場模擬、大學生就業輔導等比賽和活動來有意培養學生的溝通才能，在安徽省內的高校中也已獲得了非常優異的成績。對于弱勢群體來說，除了積極參與學校各類型的活動之外，也需要學校安排特定的就業指導教師為這些人際交往偏弱的學生進展特定的幫助和鍛煉，使其可以更加自信與沉著。

另外，就目前嚴峻的就業形勢來看，大學生群體要想實現順利就業，不僅需要扎實的本專業才能，還需要更廣泛意義上的技能，包括搜集和處理信息的才能、良好的心理調適才能等，這些方方面面也或多或少地影響著大學生的就業狀況，都需要學校層面給予這些大學生弱勢群體格外的照顧。

三學校幫扶機制的自我調整和完善

高校每年在校大學生弱勢群體的總數是不斷變化的，貧困生的家庭狀況有可能會改善，生理殘疾的學生有可能經過專業性的復健后與正常人根本無異等等，因此這些改變就需要學校有關部門每隔一段時間就進展學生情況的摸底工作，準確掌握學生的即時狀況，有針對性地進展扶持。

作為淮南師范學院最為主要的負責學生就業工作的就業指導中心，其在推進學生就業方面的工作開展目前還是集中在學生大四畢業前期，這對弱勢大學生群體的幫扶工作來說無疑是比擬晚的，難以起到作用。對于學校來說，在現有的就業指導中心常規工作的根底上，盡早對大一至大四的學生制定更為全面的大學生弱勢群體排查與幫扶政策是非常有必要的。在早期通過班主任、輔導員協助的方式進展摸排工作，及時把控弱勢大學生群體的詳細狀況，在大三，甚至大二階段就開始有針對性的幫扶，總體以"物質幫扶為輔，心理幫扶為主";的方式，為這局部大學生建立信心，擺正就業態度。同時對弱勢群體的人員進展不定期的調整；對已經具備良好才能的學生要及時"斷奶";，杜絕"等、靠、要";的行為，把學校有限的資源集中在真正需要幫扶的弱勢學生上。從學校層面也要積極與地方相關企業進展聯絡，采用"笨鳥先飛";的方式，利用假期提早安排這局部就業弱勢學生前往企業一線進展實習，實在感受將來工作中所會面臨的種種挑戰，這樣既可以使得學生盡早地發現自身才能的缺乏，又可以讓學校在此過程中更為準確的理解企業的真實人才需求，為有關人才培養方案的制定給予適當的參考意見，這也將更好地為全體在校學生的培養工作提供極大的幫助。

四總結

通過在學校就業指導中心建立"弱勢大學生群體排查及幫扶制度";和詳細工作室之后，會預先發現哪些學生可能是將來就業的弱勢群體，詳細弱勢的地方又在哪，及時的排查出"病因";，運用學校和社會的相關資源及時的"對癥下藥";，從而盡可能保證這局部弱勢大學生群體在將來的順利就業。此項"弱勢大學生群體排查及幫扶制度";，類似于如今學校建立并推行的"大學生學業預警制度";，都是通過早期排查的方式來進展準確預警，秉持著越早發現問題就越可能解決問題的態度，在大學早期就對該群體進展關注和幫扶，通過以上種種方式的培養，使得這局部弱勢大學生可以在畢業之前以專業才能為支撐，全面的進步個人整體素質，從而建立起積極地面對社會的自信心。為淮南師范學院這種地方型高校的弱勢畢業生就業奠定根底。

無論是貧困生、殘疾學生又或者是女大學生，他們都是高校學生群體中的重要組成局部，在就業過程中由于受自身原因又或者是社會原因導致不是這么的順利，這些都是客觀存在的問題，相信隨著社會的開展，由社會歧視等原因導致的就業問題會越來越少。在此過程中，對于大學生弱