筑牢平安堤壩呵護幼兒成長—新時期幼兒園平安工作再解析〔〕:

摘要："生命不保，何談教育";？平安是幼兒身心安康開展的首要前提和根本保障。?幼兒園工作規程?第三章第十六條中明確指出"應加強對幼兒的平安教育";。

關鍵詞：幼兒教育；平安工作；解析

一、幼兒園平安工作的兩個必須

〔一〕教師必須有明確分工和標準流程

由于幼兒園工作的特殊性，同一時段班級教師分別承當不同的工作任務，這就要求教師必需要有明確的工作分工、標準的工作流程，才能保證班級一日活動有序和平安進展。某班幼兒午睡起床盥洗時段，班級內教師三人都在活動室，無人在盥洗室組織看護，導致幼兒之間擁擠推搡，一位幼兒被推倒在地骨折受傷。班級教師明確的分工和標準的工作流程，最大程度保證了班級一日活動的有序性和組織性，有效降低了平安事故發生的風險。

〔二〕園所必須建立有效的平安管理體系

健全標準的平安工作管理體系，便于幼兒園從集體教學活動、戶外活動、區域活動、生活活動、大型集會等各項活動的組織、施行加強平安工作的過程監控，制定精細全面的平安工作目的，使平安工作和幼兒園保教工作有機結合，使平安防范成為幼兒園組織施行保教活動的常規要求和長效機制。落實幼兒園平安管理，健全的平安機制，標準的管理體系、有效的監視落實缺一不可。否那么，幼兒園平安工作難以從根本上得到保障和落實。

二、幼兒園平安教育的兩個具備

〔一〕幼兒具備平安自護常識和常規

?3－6歲兒童學習與開展指南?對各年領班幼兒應具備的平安知識和自我保護才能進展了如下表述：3－4歲，在提醒下能注意平安，不做危險的事；4－5歲，運動時能主動躲避危險；5－6歲，運動時能注意平安，不給別人造成危險。幼兒平安自護教育，應浸透和交融在幼兒一日活動的各個環節。在五大領域集體教學活動中，可以浸透貫穿防溺水、防觸電以及消防平安、交通平安等平安知識；在戶外活動和體育游戲中可以實現防碰撞、防踩踏、主動避險等平安自護才能的訓練；在喝水、進餐、如廁、排隊、盥洗等生活活動中，可以結合習慣培養和常規養成，對幼兒進展有序排隊、上下樓靠右行、安靜進餐防嗆咳等平安自護常識的培養。"授之以魚，不假設授之以漁";，加強幼兒平安自護意識和才能的培養，是關注和保護幼兒平安最長遠、最根本的教育途徑和策略。

〔二〕教師具備平安應急處置知識和才能

幼兒園是人群密集場所，一旦出現緊急事件，將會是群體傷亡的重大事故，因此，教師具備根本的平安應急處置才能顯得尤為重要。教師平安教育培訓，一要有培訓方案，遵循"五定";原那么，做到定時間、定主題、定內容、定人員，定目的，實在落實教師平安教育培訓。二是要有實際操作。平安應急處置知識和才能的訓練，必需要有實際的操作和演練，教師才能真正掌握和具備平安應急才能，才不會在突發緊急事件時只能"紙上談兵";卻手足無措。如發生火災等緊急事件時，如何有序快速組織疏散幼兒等。教師的平安應急處置才能，是幼兒園發生意外傷害事故時的第一道救援防線，也是發惹事故時最快速、最有效的救援條件。

三、幼兒園平安事故的"三不";原那么

〔一〕"不隱瞞";原那么

有時發生幼兒平安事故時，教師會認為不嚴重，或事發當時未造成嚴重后果，而選擇向園所和家長隱瞞。曾有教師在幼兒摔倒磕破嘴巴后未告知家長，導致家長發現后遂立即帶幼兒就醫，卻仍出現了影響幼兒今后嘴部肌肉張力的后果。家長因教師未及時告知而將幼兒園告上法庭。教師并非專業醫生，無法預知傷害的后續影響和傷害程度，向家長隱瞞事故很有可能造成更大的傷害后果。如實告知家長，既可以使家長及時理解事故，繼續觀察孩子的傷情，防止發生更為嚴重的后果，也有利于家長感受到教師在出現問題時的擔當和責任，使教師更易獲得家長的諒解和理解。教師和園所無論處于何種目的的隱瞞，都絕非處理面對平安事故的正確態度和方式。

〔二〕"不推諉";原那么

3-6歲的幼兒，在發生平安事故后，有時并不能準確和完好地講述事發的時間、地點、時段，使得幼兒園落實責任教師時出現模棱兩可的情況。往往發生這種情況時，缺乏責任和勇氣的教師會互相推諉事故責任。推諉扯皮極其不利于解決和處理事故，更有可能加深家長的誤解。面對幼兒平安事故，教師和幼兒園應坦率、老實地認識到失誤，正確面對事故并承當相應責任，最終順利解決后續問題。

〔三〕"不逃避";原那么

面對平安事故時不逃避。一是幼兒園和教師能積極、主動聯絡家長，跟進事件解決進程，防止家長對幼兒園產生"不聞不問、退避三舍";的誤解；二是理解家長的訴求，積極制定和協商事故處理的方案，承當相應責任，獲得家長的理解和諒解，最大限度降低事故不良影響。只有這樣，幼兒園和教師才能真正從事故中汲取教訓，得到啟發，改良工作，真正防止類似事故的再發生。

參考文獻：

【1】黃俊.幼兒