2023人教版五年級語文教學(xué)工作計劃3篇一、班級狀況分析

本班學(xué)生語文水平不平衡，尤其是局部學(xué)生閱讀和寫作力量比擬差，但大局部學(xué)生學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，對語文學(xué)習(xí)的興趣比擬濃。固然，也存在少局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)力量較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強的題目局部學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠干凈；課外閱讀的興趣有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄；語言表達(dá)力量弱，不太擅長表達(dá)自己的思想；特殊是學(xué)生的獨立閱讀力量及寫作力量差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀力量有所提高，有一半左右學(xué)生有較強的朗讀興趣，但與城關(guān)學(xué)校相比，差距仍很大。我將連續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓舞，夯實學(xué)生的語文根本學(xué)問，提高學(xué)生的語文力量。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次在“語言的藝術(shù)”，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了語文實踐活動。其次次在“走進(jìn)信息世界”，突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題任務(wù)驅(qū)動，活動貫穿始終的編排形式。

除去第六組，全冊共有課28篇，精讀和略讀各有14篇。每組由“導(dǎo)語”，“課例”“口語交際-習(xí)作”“回憶-拓展”組成。每組課文后設(shè)“詞語盤點”。一些課文后還安排資料袋和閱讀鏈接。

全冊課文中的生字，要求熟悉200個字，要求寫的150個字。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字教學(xué)。

1、在閱讀中識字，借助字，詞典理解字義。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好字，適當(dāng)提高寫字的速度。

3、引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，準(zhǔn)時聽寫檢測。

（二）閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強閱讀根本功的訓(xùn)練。

（1）朗讀。不僅要做到正確、流利、而且要做到有感情。教師少講，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文。讓學(xué)生在讀中體會文章的美妙，感悟文章的表達(dá)方法。

（2）默讀。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。要把默讀與理解、思索訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。要求學(xué)生在默讀中把握課文的主要內(nèi)容，思索課后練習(xí)題。默讀要求學(xué)生要有明確的目的、方法要得當(dāng)，并能表達(dá)對課文學(xué)習(xí)遂步深入的層次。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

語文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本任務(wù)。

（1）通過課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。主要抓住課文中的詞語、句式，段與段，句與句，詞與詞之間的關(guān)聯(lián)。

（2）在課文中發(fā)覺語言表達(dá)的特點。

體會觀看細(xì)致和表達(dá)生動；體會用詞的精確；體會借物喻人的方法；體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵；體會怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)；寄情于物的方法。

3、把握每個單元豐富的人語言內(nèi)函，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

（三）口語交際

1、要激發(fā)興趣，引起學(xué)生溝通的欲望。

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情景。

3、要表達(dá)雙向互動。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評要在鼓勵。

A、首先要解決寫的內(nèi)容

B、選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫

C、指導(dǎo)的內(nèi)容：目的是否明確；內(nèi)容是否詳細(xì)；挨次是否清晰；用詞是否適當(dāng)；是否表達(dá)出真情實感。

D、講評程序：總評溝通，觀賞佳作指導(dǎo)修改互改，自改。

2、觀看、思維、表達(dá)三種力量結(jié)合起來培育。

A、鼓舞學(xué)生“睜大”眼睛，“伸長”耳朵發(fā)覺生活的人與事。

B、合理安排好材料，運用精致的語言來表達(dá)。

3、加強平常練筆的指導(dǎo)

A、平常多寫感受、啟發(fā)，仿寫課文中的開頭、結(jié)尾……

B、把課后小練筆寫好

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀兩篇閱讀材料，了解報告的根本特點。討論什么？怎么解決？

2、爭論：生活中有哪些值得討論的問題。

3、搜集資料，溝通資料。

4、把搜集到的信息進(jìn)展分類、篩選。

5、初步開成觀點。

6、研讀兩篇報告，了解撰寫報告的根本特點。

2023人教版五年級語文教學(xué)工作規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了，但還有許多問題值得我們?nèi)ド钏肌！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）》執(zhí)行得怎么樣？同步閱讀沒有去落實？學(xué)生真的減負(fù)了嗎？如何轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育？由于社會阻力大，社會焦慮感，配套設(shè)施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進(jìn)的步伐，但是課改是勢不行擋的，是必定的。課改最大的成績就是：以人為本，正面引導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)理念讓教學(xué)布滿了活力與生氣。

二、根本狀況分析

五（4）班在期末考試中，習(xí)作得分率到達(dá)88.17%，比上個學(xué)期84.5%，提高了3.67%。在四年級的時候，本班與年級最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學(xué)期，我們班的共同目標(biāo)就是：不及格的人數(shù)掌握在兩人以內(nèi)，把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi)，把優(yōu)生率提高到50%以上。在這個學(xué)期里，我們班的語文學(xué)習(xí)，重點開展的是“如何去設(shè)計學(xué)案？”也就是說，主要讓學(xué)生從預(yù)習(xí)的角度去學(xué)習(xí)，從自己感興趣的角度去切入學(xué)習(xí)，并且利用上個學(xué)期培訓(xùn)的《工程學(xué)習(xí)》的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)展教學(xué)實踐，重點放在第六組綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界，也把課本里提到的綜合性局部，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。總之，這個學(xué)期，我們的目標(biāo)就是：扎實語文根底學(xué)問，豐富多元化的閱讀，把閱讀培育成為一種習(xí)慣。

三、本冊教材分析

（一）教材的根本構(gòu)造

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：

走進(jìn)西部、永久的童年、語言的藝術(shù)、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回憶拓展四大局部，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。積存、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積存運用”大致包括以下三項內(nèi)容：詞語盤點、口語交際、習(xí)作、回憶拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時還安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這兩次活動，我以《工程學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生去實踐。另外，本學(xué)期還發(fā)了一本《童年的玩與學(xué)的同步閱讀》，里面也是根據(jù)課本的要求進(jìn)展編排的，每個單元也就是除了那4篇經(jīng)典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應(yīng)當(dāng)安排閱讀與共享。

（二）教材的主要特點

1.加強目標(biāo)意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓(xùn)練方面，要留意訓(xùn)練形式的多樣化，“先爭論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對于默讀的訓(xùn)練，要有詳細(xì)的安排，要讓學(xué)生不能動嘴唇，不能指讀，不能發(fā)出聲音，盡量讓學(xué)生多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀。

（2）閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點是把握課文主要內(nèi)容、體會感情、了解記敘挨次、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采納多種形式，做了詳細(xì)的安排。

（3）閱讀方法方面，連續(xù)加強精讀和略讀力量培育的同時，還安排了有關(guān)掃瞄力量培育的內(nèi)容。這個與“初步具備搜集和處理信息的力量”是相全都的。學(xué)會掃瞄，要做到：依據(jù)需要快速地看，可以先看標(biāo)題，再看看正文；可以一目十行地讀，與需要無關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比擬仔細(xì)地看，并對信息進(jìn)展處理、加工，為我所用，在“走進(jìn)信息世界”里，目的之一就是加強掃瞄力量的培育。

（4）口語交際方面，第三段提出“與人溝通能敬重、理解對方。”要做到“理解”，站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內(nèi)容，體諒對方當(dāng)時的心情。“留意語言美，抵抗不文明的語言”，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)凹凸的表現(xiàn)。“有中心，有條理”，在發(fā)表意見前，有預(yù)備；在發(fā)表意見時，有肯定的質(zhì)量。

（5）習(xí)作方面，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，還安排了寫書信、討論性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面突出

（1）教材內(nèi)容富有時代性的人文內(nèi)涵。有一大批表現(xiàn)祖國絢爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建立成就的《把鐵路修到拉薩去》，有布滿童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統(tǒng)教育的《橋》……

（2）進(jìn)一步加強語文教科書的育人功能。設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，和《同步閱讀》，加大上述教育內(nèi)容的比重。在課文之外，為學(xué)生供應(yīng)相關(guān)語料，拓展閱讀，安排“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”局部。

（3）拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代、劇本、相聲、討論性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比擬淺顯，相宜學(xué)生積存背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。”作鋪墊。近代，如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》共四篇課文，教學(xué)中要留意語言的風(fēng)格，與現(xiàn)代的差異，一些字、詞語的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。

3．導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)精確、情感豐富的語句，體會其表情達(dá)意的效果；抓住重點句段，理解內(nèi)容，體會表達(dá)效果；引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，留意局部與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞剑尸F(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握；領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法等。

4.順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點，“口語交際·習(xí)作”有變化

（1）本冊口語交際的話題主要有：籌劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動；童年趣事；勸告：敘述一件自己感動的事情；演課本劇；就怎樣利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展現(xiàn)爭論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。

（2）習(xí)作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動的事、寫一個特點鮮亮的人；應(yīng)用文：寫信、寫發(fā)言稿、寫討論報告；材料作文：縮寫訓(xùn)練、看圖作文。

四、教學(xué)重點與措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個。課內(nèi)要留有10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架構(gòu)造，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，準(zhǔn)時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。依據(jù)本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高學(xué)生自主識字的力量。

（二）閱讀教學(xué)

1.連續(xù)加強閱讀根本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，常消失“兩多兩少”的現(xiàn)象：教師講得多，爭論規(guī)劃多，學(xué)生的默讀少，理解少。閱讀教學(xué)，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學(xué)對話過多，教師提問較多，淺問淺答沒必要。

2.發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如，體會觀看細(xì)致和表達(dá)生動；體會用詞的精確；體會借物喻人的`寫法；體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵；體會怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)；寄情于物的方法等。

3.課外閱讀中，讓學(xué)生看書時，特地找一個時間，去排隊像走進(jìn)圖書館一樣，要特別寧靜地看書，這也訓(xùn)練了同學(xué)們的定力。讓學(xué)生去讀“閑書”，是學(xué)生自己選擇的課外書，課內(nèi)與課外要鏈接起來，北京大學(xué)教授溫儒敏教授說：“但凡喜愛語文，形成閱讀習(xí)慣的，很大程度上由課外閱讀引起。”所以“閑書”是很重要的，要讓學(xué)生有“閱讀習(xí)慣”，溝通閱讀心得，教師適當(dāng)界入，語文教師的教學(xué)是活的。可以把讀的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰記得最多最好。

（三）口語交際教學(xué)

上課時教師可以設(shè)計一些情景，然后邊講邊讓學(xué)生去說，也可以讓學(xué)生在練習(xí)本上寫下來，下課后交給幾個同學(xué)批改，讓同學(xué)給他一個評價，好的可以賜予嘉獎。口語交際要激發(fā)興趣，引起學(xué)生溝通的欲望；要創(chuàng)設(shè)特定的情境；要表達(dá)雙向互動；要不斷提高學(xué)生的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

在習(xí)作指導(dǎo)前，讓學(xué)生把自己或小組收集到的材料，用PPT進(jìn)展展現(xiàn)。這樣既可以讓學(xué)生自己學(xué)到學(xué)問，還能共享給其他同學(xué)。假如自己做，不懂可以問家長、教師、長輩……

習(xí)作教學(xué)還要進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，讓學(xué)生做到“我手寫我口，我手寫我心”。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵，習(xí)作講評重在鼓勵。觀看、思維、表達(dá)三種力量結(jié)合起來培育；加強平常練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)要表達(dá)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注意提高學(xué)生籌劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

如，“走進(jìn)信息世界”中，“怎樣寫討論報告”的方法：

第一步：確定話題；

其次步：獵取資料；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：依照樣本，撰寫報告。

五、授課進(jìn)度及課時安排

第一、二周

第一組走進(jìn)西部

12課時

第三、四周

其次組永久的童年

13課時

第五、六周

第三組語言的藝術(shù)

10課時

第七、八周

第四組他們讓我感動

12課時

第九、十周

第五組中國古典名著之旅

13課時

第十一、十二周

第六組走進(jìn)信息世界

14課時

第十三、十四周

第七組作家筆下的人

10課時

第十五、十六周

第八組異域風(fēng)情

10課時

第十七、十八周

選讀課文

8課時

第十九、二十周

總復(fù)習(xí)

10課時

總計

112課時

2023人教版五年級語文教學(xué)工作規(guī)劃3

一、學(xué)情分析

五（1）班共有學(xué)生35人，白津瑋、馮艷、張夢婷、王雅、郝思琦等幾名優(yōu)秀學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能用心聽教師上課，仔細(xì)做課堂筆記。作為小組長，他們對工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，并樂于幫忙其他同學(xué)。范敬浩、李浩、侯云鵬、郝雅菲等幾位同學(xué)學(xué)習(xí)比擬差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的熟悉，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，存在著很大的惰性，喜愛依靠教師和家長，不是主動地去獵取學(xué)問。其他同學(xué)處于中等水平。鑒于以上狀況，本學(xué)期教師將依據(jù)本班學(xué)生的特點，結(jié)合教材，制定相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。

二、指導(dǎo)思想

仔細(xì)貫徹和落實學(xué)校校本學(xué)期的工作規(guī)劃，以學(xué)生進(jìn)展為根本，堅決不移地推動教育教學(xué)工作，把握好教學(xué)重點。注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)力量，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）識字與寫字。

1．有較強的獨立識字的力量。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

（2）閱讀

1．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情顏色。

4．聯(lián)系上下文和自己的積存，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

5．讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔表達(dá)自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，憧憬和追求美妙的抱負(fù)。

8、學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問