第六單元方向與位置單元要點(diǎn)分析：教學(xué)內(nèi)容：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置以及簡(jiǎn)單的路線之后，對(duì)其內(nèi)容的一個(gè)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)表示具體的方位，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，都有較大的作用。單元教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置；2、通過(guò)具體的情境，體會(huì)方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用，能夠根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的具體位置；3、能夠用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖；4、培養(yǎng)和發(fā)展山學(xué)生的空間觀念；5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。課時(shí)安排內(nèi)容課時(shí)數(shù)確定位置（一）1課時(shí)確定位置（二）1課時(shí)第六單元測(cè)評(píng)2課時(shí)確定位置（一）教學(xué)目標(biāo)：1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一位置的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)過(guò)程：一．談話導(dǎo)入新課二．講授新課1、先玩尋寶的游戲,學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來(lái)找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說(shuō)他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說(shuō)“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說(shuō)說(shuō)為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。2、讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問(wèn)：1）在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？2）指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說(shuō)出理由。3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位置？老師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號(hào)表示什么？那括號(hào)又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎？6、鞏固練習(xí)1）在方格紙上找朋友的位置，并說(shuō)出數(shù)對(duì)。2）把地圖填寫(xiě)完整三、學(xué)生小結(jié)四、布置作業(yè)教學(xué)反思確定位置（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。3、能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。2、能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)過(guò)程：一、出示情境圖：你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向？二、探究新知1、學(xué)生看圖，收取有用信息。2、學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。3、把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。4、完成“試一試”中的第一題1）師生按要求共同演示。2）同桌互相擺、說(shuō)。3）全班交流。5、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。6、完成“練一練”的第一題：1）同桌互相討論。2）意見(jiàn)反饋，相互補(bǔ)充。三、課堂小結(jié)。四.作業(yè)布置：練一練的第二題。五、教學(xué)反思 第三、四課時(shí)第六單元測(cè)評(píng)教學(xué)反思第七單元生活中的負(fù)數(shù)單元要點(diǎn)分析：教學(xué)內(nèi)容：本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。本單元教材中安排的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面：1、溫度。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解零下溫度的表示方法。2、負(fù)數(shù)。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中常見(jiàn)負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義以及表示方法。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。課時(shí)安排：內(nèi)容課時(shí)數(shù)溫度1課時(shí)正負(fù)數(shù)1課時(shí)整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)第七單元測(cè)試2課時(shí)第一節(jié)溫度（了解零下溫度的表示方法）教學(xué)目標(biāo)：1、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫(xiě)。2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。教學(xué)重難點(diǎn)：了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師先給學(xué)生布置作業(yè)，對(duì)全國(guó)各大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并板書(shū)課題。二、探索新知1、引入負(fù)數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課后對(duì)全國(guó)一些大城市的氣溫的調(diào)查結(jié)果。引入負(fù)數(shù)。2、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。（1）舉例說(shuō)明誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)-2°C表示什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)-2°C表示零下2°C，即比0°C還低2°C。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)，-2°C，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出-2°C。）（2）練習(xí)。讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)用負(fù)數(shù)表示的溫度，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)負(fù)數(shù)表示的意義，再讀一讀，同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)、讀一讀后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。（3）試一試。引導(dǎo)學(xué)生完成課本90頁(yè)“試一試”練習(xí)題。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”中的1、2題。四、全課小結(jié)1、本課你學(xué)到了什么？2、把自己學(xué)到的知識(shí)和同學(xué)互相交流。五、布置作業(yè)1、完成課本第91頁(yè)“小調(diào)查”。2、布置適量的課后作業(yè)。教學(xué)反思第二節(jié)正負(fù)數(shù)（了解生活中常見(jiàn)的負(fù)數(shù)的實(shí)際意義）教學(xué)目標(biāo)：1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：銀行存折卡、天氣預(yù)報(bào)圖。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引入生活中的負(fù)數(shù)問(wèn)題。（板書(shū)課題）二、探索新知1、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)出示教學(xué)情境掛圖。讓學(xué)生觀察。（1）提出問(wèn)題怎樣把圖中出現(xiàn)的溫度進(jìn)行分類？，讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論。（2）組織交流指名匯報(bào)討論結(jié)果，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：溫度有零上和零下溫度，還有零度，零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。以前學(xué)過(guò)的數(shù)只能夠表示零上溫度或零度。我們剛認(rèn)識(shí)的-2，-5，-20等負(fù)數(shù)可以表示零下的溫度。（3）歸納概括教師指出：像5、7、6、20、100……都是正數(shù)；有時(shí)在正數(shù)前面添上“+”號(hào)，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是負(fù)數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。2、教學(xué)正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法（1）舉例說(shuō)明教師以+5和-2為例子說(shuō)明正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。（2）自主練習(xí)讓學(xué)生隨意寫(xiě)出兩、三個(gè)正負(fù)數(shù)，并讀一讀。3、試一試指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁(yè)“試一試”中的1、2題。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第87頁(yè)“練一練”中的1、2、3題。四、自學(xué)“你知道嗎？”（1）讓學(xué)生先自學(xué)課本第87頁(yè)“你知道嗎？”（2）指名說(shuō)一說(shuō)通過(guò)自學(xué)知道了什么，有什么體會(huì)？通過(guò)交流使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。五、全課小結(jié)說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些方面還用到負(fù)數(shù)？六、布置作業(yè)。教學(xué)反思第三節(jié)整理和復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)回憶、討論與交流，讓學(xué)生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理，使之系統(tǒng)化、條理想化。2、通過(guò)練習(xí)，鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)等這四個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)過(guò)程：指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理一、提出問(wèn)題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元，在這四個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了什么？二、全班交流，教師進(jìn)行歸納總結(jié)1、圖形變換（1）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的復(fù)雜圖形，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°（2）了解圖形變換的操作過(guò)程（3）欣賞簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)中形成的美麗圖案。2、除法（1）三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（2）三位數(shù)除以二位數(shù)的除法（3）路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系(4)體會(huì)萬(wàn)、億的實(shí)際意義整數(shù)四則混合運(yùn)算3、方向與位置(1)用數(shù)對(duì)表示位置(2)用方向和距離表示位置4、生活中的負(fù)數(shù)(1)了解零下溫度的表示方法(2)了解生活中常見(jiàn)負(fù)數(shù)的實(shí)際意義讓學(xué)生回憶以上內(nèi)容后，教師再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已還學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)思考方法。三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第88頁(yè)至90頁(yè)“你會(huì)做嗎”第1題至第7題。四、全課小結(jié)五、布置作業(yè)。教學(xué)反思第八單元：統(tǒng)計(jì)單元要點(diǎn)分析：教學(xué)內(nèi)容：本單元將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生親自參與的栽蒜苗活動(dòng)，把數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程融匯在一起。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。本單元教材編寫(xiě)將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，安排了三個(gè)情境活動(dòng)：栽蒜苗（一）（認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖），栽蒜苗（二）（認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖），栽蒜苗（三）（認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖）。單元教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的情景，學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；2、理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖；3、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測(cè)事物變化的趨勢(shì)。課時(shí)安排：內(nèi)容課時(shí)數(shù)栽蒜苗（一）1課時(shí)栽蒜苗（二）1課時(shí)數(shù)據(jù)告訴我1課時(shí)栽蒜苗（一）條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性。2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。3、會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力。教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)實(shí)踐，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。生：談自己在勞動(dòng)中的感受。（課前布置的實(shí)踐活動(dòng)）二、討論數(shù)據(jù)收集的方法。師：同學(xué)們都進(jìn)行了辛苦的勞動(dòng)，收獲不少，一起來(lái)交流你們的觀察記錄。生1：我每天放學(xué)后都要觀察，然后量一量它生長(zhǎng)的高度，并記錄下來(lái)，一共記錄了15天，第15天蒜苗高15㎝。生2：我發(fā)現(xiàn)前三天長(zhǎng)的不快，后十天比前幾天快，最后三天最快。師：＊＊同學(xué)注意了數(shù)據(jù)的分析，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，非常好。下面討論如何一起來(lái)表示小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗的生長(zhǎng)高度。生：填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表（第十五天的記錄下的數(shù)據(jù)）師：巡視生：匯報(bào)填表情況。師：從表中你們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)的最高，誰(shuí)的長(zhǎng)的最矮。生：自由發(fā)言。師：誰(shuí)還能用其他的方法反映出蒜苗生長(zhǎng)的情況。生：畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖三、制作條形統(tǒng)計(jì)圖師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處呢？生：自由發(fā)言師：教師指導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖（出示例圖）生：動(dòng)手制作（學(xué)生提出途中遇到的問(wèn)題）師：引導(dǎo)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)解決問(wèn)題。生：總結(jié)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：小結(jié)四、練習(xí)五、總結(jié)（學(xué)生談收獲）六、作業(yè)（二）栽蒜苗折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2、將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)、繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。3、從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)重難點(diǎn)：繪制折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。前面我們學(xué)習(xí)了直線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)直條統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生自由發(fā)言。想知道蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)該用什么方法。生：用折線統(tǒng)計(jì)圖。二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。師：出示笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況，我們一起來(lái)試一試，邊講解、邊畫(huà)圖。每一個(gè)小組發(fā)一張方格紙。師：現(xiàn)在投影上展示放個(gè)圖，然后一起填寫(xiě)時(shí)間和高度。引導(dǎo)學(xué)生在格子上，根據(jù)所給數(shù)據(jù)描點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生把這幾個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)。師：從剛繪制的圖上，你能看出蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)嗎？生：各抒己見(jiàn)。師：我們把上面的統(tǒng)計(jì)圖叫折線統(tǒng)計(jì)圖。從上面的圖你能發(fā)現(xiàn)到什么？生：自由發(fā)言。師：把你的蒜苗生長(zhǎng)情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖。師：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)。生：學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：不但能表示數(shù)量的多少，而且能預(yù)測(cè)事物發(fā)展趨勢(shì)，能獲得更多的信息。三、完成試一試。四、總結(jié)。怎樣制折線統(tǒng)計(jì)圖？它有什么優(yōu)點(diǎn)？這節(jié)課有什么收獲？五、作業(yè)：根據(jù)在校學(xué)生數(shù)，制成表，然后制成折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)反思數(shù)據(jù)告訴我教學(xué)目標(biāo)：1、利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的知識(shí)面。2、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上收集數(shù)據(jù)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。師：栽人航天飛船飛入太空這是歷史上罕見(jiàn)的說(shuō)明祖國(guó)發(fā)生了巨大的變化。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你從哪兒還知道祖國(guó)發(fā)生的變化？生1：我從國(guó)慶六十周年大慶上知道祖國(guó)強(qiáng)大生2：我從新聞上知道了……生3：媽媽告訴我人們的生活水平提高了。二、網(wǎng)絡(luò)信息1、回收易拉罐。生：出示網(wǎng)上關(guān)于回收易拉罐的資料。生：自由讀資料，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受