第第頁十幾減9數學教案

十幾減9數學教案1

教學目標

〔一〕使同學初步學會計算十幾減9的減法．初步掌控、理解其計算方法．

〔二〕在加強直觀教學的同時，留意從詳細到抽象，初步培育同學的抽象思維技能．

教學重點和難點

重點：學會運用加減法的關系計算十幾減9．

難點：理解和掌控計算方法．

教學過程設計

〔一〕復習預備

1．口算：

9＋19＋59＋7

9＋69＋49＋2

9＋99＋89＋3

2．看卡片，說出〔〕里應填幾．

9＋〔〕=119＋〔〕=14

9＋〔〕=129＋〔〕=16

9＋〔〕=179＋〔〕=13

9＋〔〕=159＋〔〕=18

〔二〕學習新課

1．教學例1．

先出示9個紅蘋果，再出示2個青蘋果．然后畫集合圖．

師：這幅圖是什么意思？〔左邊有9個紅蘋果，右邊有2個青蘋果．合起來一共有多少個蘋果〕

師：用什么方法計算？為什么？〔由于要把9個紅蘋果和2個青蘋果合起來，所以用加法〕

師：怎樣列式？同學回答后，老師板書：9＋2=11．

師：蘋果的總數是多少？〔9個紅蘋果和2個青蘋果，合起來一共是11個蘋果〕

出示11個蘋果圖，老師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈，一邊提問：這幅圖是什么意思？〔一共有11個蘋果，去掉9個，還剩幾個〕

師：用什么方法計算？為什么？〔由于要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法〕

師：怎樣列式？同學回答后，老師板書：11－9=

師：11－9的計算我們沒有學過，怎樣算呢？請同學們分組爭論，把你怎樣想的說一說．

可能有以下爭論結果：

〔1〕從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．

〔2〕由于9加2得11，所以11減9等于2．

〔3〕把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．〔即：11－9=11－1－8〕

〔4〕把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．〔即：11－9=10－9＋1〕

師：通過爭論，我們知道一個問題的解決，可能會有很多方法．同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今日這節課我們重點討論第〔2〕種計算方法．

請同學們觀測左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？〔左圖是把兩部分合起來，求總數．所以用加法．右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數．所以用減法〕

依據加法和減法的關系，又學過9＋2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？〔想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2〕同時老師板書得數“2”．

指名復述想的'過程．

讀算式：9＋2=11，11－9=2．

2．教學例2．

師：這幅圖是什么意思？〔共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵〕怎樣列式？同學回答后，板書：12－9=

師：得多少？怎樣想的？〔9加3得12，12減9得3〕同時板書得數“3”．

師：這幅圖是什么意思？〔共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？〕怎樣列式？同學回答后，板書：14－9=

師：得多少？怎樣想的？〔9加5得14，14減9得5〕同時板書得數“5”．

讀算式：12－9=3，14－9=5．

3．教學例3．

讓同學在桌上擺一擺〔先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？〕，說一說〔說出算式，并說出想的過程〕算一算〔同學說算式，老師板書：13－9=4〕

同樣方法學習：16－9=7．

4．教學例4．

讓同學看教科書，先獨立在□里填數，老師行間指導，然后訂正，并指定同學說出是怎么想的．同時板書算式：

15－9=617－9=818－9=9

5．小結．

老師指著減法算式，提問：今日學習的新知識是什么？〔十幾減9〕

老師板書：十幾減9．

師：這些減法算式有什么相同的地方？〔被減數都是十幾的數，減數都是9〕

怎樣計算這些題目呢？〔在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數，這題就得幾〕這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到．

〔三〕鞏固反饋

1．做教科書第2頁上“做一做”中的第1題，讓同學看圖說一說怎么想的．

2．把教科書第2頁上“做一做”中的第2題寫成一組一組的卡片，讓同學看卡片說得數．并可補充下面幾組題：

9＋〔〕=159＋〔〕=129＋〔〕=17

15－9=〔〕12－9=〔〕17－9=〔〕

3．做游戲：援助小白兔回家．

預備8座小房子，在窗口處分別寫上：“11－9”“12－9”…“18－9”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9的得數．〔如下列圖〕上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側〔順次打亂〕．每個同學手中都有一套數字卡片〔2～9〕．

老師任指一座小房子〔上面的算式〕問：這是誰〔哪個小白兔〕的房子？同學想好答數后，舉起手中相應的卡片．然后老師將寫有相應得數的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止．

課堂教學設計說明

本節課運用加減法的關系教學十幾減9的減法．在授課過程中著重讓同學動手、動腦、動口進行學習．學習新課部分共分四個層次：

第一層次．教學例1，在老師的啟發誘導下經過爭論初步理解算理；

第二層次．教學例2，借助已形成的表象加強說算理的訓練，讓同學說出想的過程，培育同學的口頭表達技能；

十幾減9數學教案2

教學內容：義務教育課程試驗標準教材第二冊P10頁十幾減9

教學目標：

1、使同學在理解的基礎上掌控十幾減9的計算方法。

2、鼓舞同學獨立探究，充分發表自己的想法，呈現多種計算方法，初步培育思維的敏捷性。

3、親密數學與生活的聯系，培育同學學習數學的愛好。

教學過程：

一、回顧預備：

1、復習十幾組成

2、拍手組成。

3、創設情景

出示：過年的主題圖

過年你們去過年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數學問題嗎？

二、探究溝通：

1、從圖里你觀測到了什么？你能提出數學問題嗎？

你會解答嗎？

2、整理算式

15-9=14-9=12-9=

觀測這幾道算式，你能發覺什么？

3、大家就一起來討論十幾減9

4、探究十幾減9的計算方法。

〔1〕分組探究

〔2〕匯報成果

三、自主練習，鞏固方法，體驗勝利：

1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子

〔果子后面是算式〕

2、溝通閱歷

你能把算的快的小奧秘告知大家，讓小伙伴們共同進步嗎？

3、出示：迷宮路徑圖！

比一比誰能最快回到家！

同學試算

展示同學作品。

4、出示：

-9=

有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。

5、學習了十幾減9，你能發覺十幾減9里藏有什么小奧秘嗎？

十幾減9數學教案3

教學目標：

1、經受從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較嫻熟地計算十幾減9。

2、在觀測、操作中逐步進展探究、思索的意識和思維的敏捷性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：

能比較嫻熟地計算十幾減9。

教學難點：

理解十幾減9的退位計算方法。

教學資源：

學具。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

同學們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看〔掛圖出示〕小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：我買9個。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

同學相互說圖意。

全班溝通，提出：還剩多少個的問題。

應怎樣計算呢？

依據回答板書：13－9=□

二、自主探究，領悟算法。

1、