熱搜課件:說課稿之一_幼兒園中班買菜說課稿一、關于選材

本活動是科學和藝術領域的綜合活動。幼兒園教育指導綱要指出“指導兒童利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動。”《搖搖瓶》正好切合了這一點，把兒童常見的石頭、豆子等物品放在熟識的可樂、礦泉水等瓶子里搖動，運用聽覺器官，感受聲音的不同，并依據聲音的特點為歌曲《大雨小雨》伴奏，從而體驗音樂帶給我們的樂趣。通過此活動能進展兒童的聽覺功能，提高對音樂的感受力。

二、關于學情

本次活動是整合活動《感官總動員》里的一個內容。兒童對感官已有一個初步的了解，他們已有運用感官進行初淺探究的意識與方法。兒童喜愛利用他們所熟識的生活中常見物品進行操作活動。另《大雨小雨》是兒童熟識和喜愛演唱的歌曲，有利于伴奏和進行心情體驗。

三、關于教學目的

新的教育觀強調兒童愛好、態度的培育，注意兒童的情感體驗。中班的兒童盡管奇怪???好問，喜愛探究，但始終缺乏目的與意識性。并且兒童自主發覺總結的力量差，因此此次活動的重點是在老師的指導下進行探究和感受。詳細活動目標為：

1、.兒童能在幼師指導下探究不同物品放在不同瓶子里聲音的異同，培育兒童探究聲音的愛好。

2、兒童能依據自制樂器聲音的特點為歌曲伴奏，體驗為歌曲伴奏的樂趣。

四、關于重難點

聲音有樂聲和噪聲，本次活動中，假如兒童靠著性子探究，完全可能弄出的是噪音，因此如何引導兒童感受聲音中美的部分—樂聲，讓不同的聲音與音樂結合起來，成了本次活動的重難點。兒童要體驗到聲音的美，那發出的聲音就必需是美的，如何讓兒童探究到的聲音更美呢？在活動中應盡量引導兒童有節奏并輕輕地晃動瓶子，認真傾聽。同時采納為兒童喜愛的歌曲伴奏的形式，更有利于兒童體驗樂聲。

五、關于教學方法

兒童喜愛在嬉戲的情景中活動。此次活動的探究過程主要圍繞—制作樂器、伴奏歌曲這樣一個情景進行，讓兒童的探究既帶著目的同時又具好玩味性。由于兒童獨立發覺的意識差，所以在教學中采納了引導與兒童自主動手相結合的方法。另外就是玩中學，教學形式與活動過程盡量開放，讓兒童感覺在玩。

六、活動過程

引入部分：由于兒童對古詩《贈花卿》的內容很感愛好，所以活動開頭讓兒童吟頌這首詩，自然的引出制作樂器這個主題。

兒童探究部分：開頭采納老師演示，兒童感受和得出結論的方法。也就是老師有序的把相同的東西放在不同材料的瓶子里；把不同的東西放在相同材料的瓶子里，讓兒童認真觀看、體驗并得出結論。這里主要關心兒童把握有意識進行探究的方法，為兒童自由探究打下基礎。接下來兒童運用剛才獲得的閱歷進行自主探究，這樣兒童的探究就不會顯得盲目和無從下手。

為歌曲伴奏部分：在這里我放手讓兒童依據自己制作的樂器的特點，自主選擇是為“大雨”還是“小雨”伴奏，并可到前臺來象開演唱會一樣演奏。既滿意兒童好表現的愿望又增加他們的勝利感。兒童還可和別人交換樂器體驗，增加為歌曲伴奏的愛好。

活動結束部分。兒童把自制樂器放入音樂活動區。這樣既便利兒童隨時探究又可用于其它活動，進展兒童的想象力與制造力。

《幼兒園教育綱要》提出教育工應“供應豐富的可操作的材料，為每個兒童都能運用多種感官，多種方式進行探究供應活動的條件。”信任此活動能很好的體現《綱要》的這一精神。

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熱搜課件:《黃繼光》教案（一篇）

每個老師不行缺少的課件是教案課件，按要求，每個老師都應當在預備教案課件。寫好了完備的教案課件，才能很好地達成要求的教學目標設計。優質的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是我為大家整理的“熱搜課件:《黃繼光》教案（一篇）”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

教學目標

1、通過學習課文，使同學知道黃繼光為了戰斗的成功獻出了自己年輕的生命。

2、學習按事情進展的挨次，用歸并自然段的方法給課文分段。

3、學會本課生字新詞。通過查字典，聯系上下文理解詞語。

4、按要求預習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習背誦課文的第8~11自然段。

教學重點

在讀懂每個自然段的基礎上，學習按事情進展的挨次，用歸并自然段的方法，給課文分段。

教學難點

理解黃繼光堅韌戰斗、壯烈犧牲的段落，學習他愛國留意和國際主義的革命精神。

教學時間、

三課時

教學設計

第一課時

一、談話導入新課，向同學介紹時代背景。

1、導語。

2、介紹上甘嶺戰役及黃繼光。

上甘嶺戰役是抗美援朝戰斗中的一次重要的戰役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發起攻擊。中國人民志愿軍賜予了堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰斗特別激烈。經過反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于11月25日成功地結束了戰斗。戰役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光是1950年加入民兵，其次年加入志愿軍，52年10月，在上甘嶺戰役中犧牲。

二、按要求預習課文。

三、檢查自學狀況。

1、認讀生詞。

（1）戰役黎明負傷持續屢次規定胸膛暈倒報仇倒塌

啟明星營長朝鮮

（2）匍匐（pufu）摧毀（cuihui）

2、留意：“暈”“朝”“屢”“役”的讀音，“黎”“暴”“塌”的寫法。

3、指名分段朗讀課文，要求不加字、不減字，準時訂正錯誤。

四、分組再讀課文，爭論以下問題，理清脈絡。

（1）課文敘述了什么時候的一件什么事？

（2）這件事是根據什么挨次寫的？

（3）試用歸并法把課文分成四段，并說說為什么這樣分？

同學爭論后，老師歸納出答案：（1、課文敘述了黃繼光在上甘嶺戰役中為奪取戰斗的成功而壯烈犧牲的英雄事跡。2、本文是按事情進展挨次寫的，我們可以按事情的發生、進展、高潮、結局的挨次把相關意思的自然段合并在一起，將課文分成四段，這種方法叫合并法。3、分段：1——2自然段，概述戰斗的激烈和時間的緊迫。3——6自然段講黃繼光向指導員請戰，指導員答應了他的懇求。7——11自然段具體敘述黃繼光堅韌戰斗、壯烈犧牲的經過。12自然段講在黃繼光的精神鼓舞下，戰士們占據了597、9高地。）

五、作業。

熟讀課文。

其次課時

一、、講讀課文。

1、學習第1段。

（1）指名讀第1段，邊讀邊思索：黃繼光所在的營在什么時候，接到上級的什么命令？

同學讀課文后，找出重點句回答上述問題。

（2）投影出示重點句，爭論。

“黃繼光所在的營已經持續戰斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597、9高地。”

課堂爭論：“黎明”是什么時間？通過爭論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。

從接受任務到完成任務大約是多長時間？戰士們在什么狀況下接受這一任務的？從哪些詞看出？說明白什么？進一步讓同學理解如此短的時間要完成這項任務的難度是特別大的。（“持續”一詞是連續不斷的意思，連續了“四天四夜”說明戰斗很激烈，時間緊迫。）

（2）指導同學朗讀其次自然段，體會戰斗的激烈和時間的緊迫。

（3）用簡潔的語言歸納段意：接受命令。

二、學習其次段。

自由朗讀課文，邊讀邊思索：

1、黃繼光為什么要主動懇求任務？小組爭論后回答。

2、理解重點句子：

（1）戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

“屢次”上什么意思？去掉這個詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒有勝利？

“屢次”是多次的意思，去掉這個詞就成了一次突擊了，有了這個詞更能說明任務艱難。

指導朗讀這句話。“屢次”“比雨點還密”“壓”要重讀。

（2）分組爭論句子：

黃繼光生氣地凝視著敵人的火力點，他轉過身來堅決地對戰斗員說：“請把這個任務交給我吧！”

讓祖國和人民聽我們成功的消息吧！

（引導同學體會的感情，留意有感情地朗讀。）

3、齊讀其次段，說說這一段寫什么？

（懇求任務）

小結學習方法：先帶著問題讀課文；再體會重點詞語、句子意思，并有感情地朗讀；最終想一想這一段的意思，用四個字概括。

三、依據上述方法，自學第三段。

1、分組學習，爭論，朗讀。

出示要思索的問題：（1）黃繼光和兩位戰士是怎樣沖上去的？

（3）黃繼光負傷后又怎樣做的？畫出描寫黃繼光動作的詞。

（3）是什么力氣使他用自己的胸口堵住了敵人的槍口？

2、以小組匯報學習狀況，老師留意重點引導比較以下句子，并加強指導有感情朗讀這些句子。

（1）戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了下來。

子彈像冰雹一樣射過來。

在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

（全文三次消失把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨的句子，說明敵人的火力點越來越劇烈，戰斗越來越激烈，但黃繼光卻沒有退卻，表現的勇敢堅韌。）

（2）他用完全身力氣，更加堅韌地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。

（體會句中的數量詞和省略號，表現了黃繼光的堅韌的意志。）

（3）啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

只見黃繼光又站起來了！

（比較兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現他對敵人的仇恨和他同敵人拼究竟的決心。尤其是其次次，說明白啊為了戰斗的成功，打算獻出自己年輕的生命。）

3、段意：勇敢獻身

四、學習第四段。

1、齊讀后，讓同學理解：“戰士們像海濤一樣向上沖。”

2、歸納段意：占據陣地。

第三課時

一、總結全文。

1、朗讀全文，留意從黃繼光的語言、行動，讀出戰斗環境的險惡和黃繼光頑強的意志，體會他的愛國主義、國際主義的精神。

2、結束語：

二、指導背誦8——11自然段，練習背誦。

三、鞏固及加深練習。

1、組詞。

役（）屢（）暴（）塌（）膛（）

設（）縷（）爆（）踏（）躺（）

規（）（）（）暈（）（）（）

啟（）（）（）（）黎（）（）

朝chao（）zhao（）鮮xian（）xian（）

2、選詞填空。

戰斗戰役戰斗

上甘嶺（）是抗美援朝（）中，其中奪取敵人的5979高地的（）是關鍵的一仗。

（提示：戰斗>戰役>戰斗）

[熱搜課件]《觀潮》教學設計

教案課件是老師需要細心預備的，每位老師都需要仔細預備自己的教案課件。仔細做好教案課件的工作方案，這樣老師才能在面對同學時心有成竹。你有沒有關于教案課件撰寫方面的苦惱呢？以下是我為大家細心整理的“[熱搜課件]《觀潮》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、把握課文中的生詞，學會對景物的描寫手法。

2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。

3、熟悉文章主旨，體會對祖國大好河山的贊美，增加同學們對祖國大好河山的喜愛。

教學重點：

把握文章中的生字詞，學習對景物的描寫手法。

教學難點：

體會的“小我”的感情（對壯麗的錢塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對祖國大好河山的喜愛，對大自然的贊美）

課型：新授課

課時：一課時

教學方法：

談話法、爭論法、演示法

教學過程：

激趣導入：2分鐘

老師：同學們，大家好！大家在暑期過得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡？信任大家在旅行途中都會感嘆大自然的奇妙與漂亮。今日是新學期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的一大杰作，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領會大自然的力氣。

講授新課：

老師：下面請同學們默讀課文，并畫誕生字詞（在同學們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個核心問題，在左下方板書生字詞）

核心問題：

1、觀潮的人多不多？從哪里可以看出來？等潮的人心情如何？

2、潮來前、潮來時、潮來后是什么樣的場景？

3、運用了那些描寫手法來體現錢塘江潮的浩浩湯湯？

生字詞：覆蓋，矗立，人聲鼎沸，貫穿，倒塌，恢復，浪潮，名稱，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，仰頭挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風號浪吼

老師：同學們，大家已經對文章有一個也許的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢？

同學（一齊回答）：錢塘江潮（此時，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”）

老師：下面請同學們帶著問題再次默讀課文，小組合作，查字典，找誕生詞的讀音。

老師：現在我們有請一位同學來為生詞注音，并且帶著大家一起朗讀。

老師：同學們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來觀潮的人多嗎？哪里可以看出來？

同學1：來觀潮的人許多。在文中其次自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家仰頭東望，等著，盼著。”

老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的人許多呢？

同學1:“人山人海”就是形容人聚集的許多，像山一樣，像海一樣多。從“仰頭”“望”“等著”“盼著”這幾個詞可以看出大家著急的等待著，對錢塘江潮特別期盼。

老師：回答的特別好，感謝，請坐下。這篇文章由三部分組成（此時，老師在中間板書潮來前，潮來時，潮來后），那么，這三個時間段格式怎樣的場景？

同學2：、、、、、、、、、、

同學3：、、、、、、、、、、

同學4：、、、、、、、、、、

（在同學回答時，老師相機在黑板上相應的位置寫上潮來前，潮來時，潮來后的特點）

老師:同學們，文中有哪些對錢塘江潮的描述，是怎樣表現錢塘江潮的浩浩湯湯的？

同學5：、、、、、、、、、、

老師：運用了什么描寫手法？

同學5：、、、、、、、、、、

總結歸納

老師：同學們，我們已經學習完了整篇文章，結合單元導讀說說為何要寫錢塘江潮？

同學：、、、、、、、、、、、

老師：是的，是為了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的奇妙和宏大。

拓展延長

老師：其實呢，世界上還有許多許多大自然漂亮的杰作（此時，老師ppt出示各種世界奇觀，最終一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡潔介紹雅魯藏布大峽谷，引導同學們去了解雅魯藏布大峽谷的欲望）

課后作業

老師：同學們，這節課就到這里，課后同學們有三個任務

1、抄寫本課生詞，每個五遍，并造句。

2、背誦第三、四自然段。

3、預習其次篇文章。

板書設計：

問題《觀潮》課后作業

1、潮來前：1、

2、潮來時：2、

3、潮來后：3、

[熱搜課件]《影子》教案其一

每個老師不行缺少的課件是教案課件，每位老師都需要仔細預備自己的教案課件。寫好了完備的教案課件，才能充分實現教學意圖。要寫好教案課件，需要留意哪些方面呢？我特地為您收集整理“[熱搜課件]《影子》教案其一”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受影子的變化，理解影子變來變去的緣由，激發同學對自然現象產生奇怪???，并情愿去探究，去討論。

2、會認11個生字，會寫8個字。

3、熟讀課文，學習豐富的句式。

4、培育同學勤思索、多動腦好習慣。

教學重難點：

了解課文內容，理解影子變來變去的緣由。

2、培育同學勤思索、多動腦好習慣。

3、學習豐富的句式。

教學過程：

一、激趣猜謎語導入。

人人有個好伴侶，烏黑身體烏黑頭，燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（謎底：影子）

二、聽課文錄音，標出課文有幾個自然段，并留意聽課文朗讀，圈出自己不會讀的字，然后同桌相互關心，一起讀一讀。

三、課文中有些頑皮的生字寶寶跳出來了，你會熟悉它們嗎？開火車讀詞語。

影子、漫步?????、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變去、嘿、小矮人、好玩、蹦蹦跳跳

四、這此生字寶可頑皮啦，它們把帽子脫了，你還認得它們嗎？全班齊讀生字詞，一個詞語讀兩遍。

影子、漫步?????、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變去、嘿、小矮人、好玩、蹦蹦跳跳

五、秋天到了，蘋果樹上結滿了大蘋果，你能把紅紅的蘋果摘下來嗎？留意：能完好地摘下來有獎哦！

六、課文中的攔路虎都被我們趕跑了，現在我們來正確、流利、美美地把課文讀一遍吧！（全班齊讀課文，理清課文有幾個自然段）

七、學習第一自然段。

（一）、學習第一自然段內容。指名一位同學讀這段內容，他同學思索問題：

1.什么時候，我在什么地方發覺了自己的影子？我做了些什么動作？影子又是怎么做的？文中哪句話概括了影子的特點？請用“——”畫出來。（板書：我做什么，它就做什么。）

2.這段中的它指什么?

3.發揮想象：我除了文中的動作，我還可能會做什么?

4.仿寫：我做什么，它就做什么。

家里有什么，——就————。

————什么，——————什么。

5、有感情地朗讀第一自然（多好玩的影子呀，哪個小組來把它讀一讀？）

（二）、學習其次自然段的內容。請同學們先認真地看書上28、29頁的兩幅插圖。

1、女生讀其次自然段，男生思索：

（1）、第一幅圖中小伴侶和爸爸站在哪兒？（路燈下）

（2）、小伴侶和爸爸的影子怎么樣？（影子變成《白雪公主》里的小矮人了！）（板書：小矮人、巨人）

（3）、其次幅圖中，這個時候小伴侶和爸爸在哪兒？（離路燈遠一些）

（4）、小伴侶和爸爸的影子又有什么變化？（變成“小人國”里的巨人了）

3、考考你讀書認不仔細，答對有獎哦！

走著走著，嘿（）我的影子變成（）白雪公主（）里的小矮人了()走著走著（）啊（）它怎么又變成“小人國”里的巨人了（）真好玩啊（）

（1）、在括號里點一點標點符號。

（2）、有感情朗讀這一段。

（３）、.找出這段中的一對反義詞（矮人）——（巨人）

（三）、學習第三自然段內容。男生讀第三自然段，女生思索。

1、火眼金睛辨一辨：請你再認真看看這兩幅圖，發覺影子的位置有什么不一樣了嗎？

（師引讀：影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉到右邊去了。）（板書：前、后、左、右）

2、拓展練習：

（1）、用“……一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

（2）、影子似乎在和我捉迷藏，我想說影子_真_淘氣、可愛__、好玩______。（板書：好玩）

（三）學習第四自然段。

1、課件出示課文內容，師范讀課文，生思索：

（1）、為什么影子總跟著我？

（由于光線是直線前進的，所以當光線遇到不透亮?????的人體時，部分光線會被人體攔住，而其他未被人體攔住的光線會連續前進而呈現陰影的現象。）

（2）、影子為什么會變來變去呢？這說明白影子的變化和什么有關？（板書：變來變去）

（這說明影子的變化與光源的位置有關，影子的長短取決于物體離光源的遠近，離得遠，則影子長，離得近，則影子短。如在一般狀況下，在一天中，同一地區的同一物體，早晨時影子長，隨著太陽的上升，影子漸漸變短，到了正中午的時候，影子最短，然后隨著太陽漸漸偏西，影子也逐字漸漸變長。）

2、我會仿寫：

一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變去呢？

1、一路上，（小鳥）總是唱個不停，（它）為什么（這么興奮）呢？

2、今日，（小雨）總（下個不停），（它）為什么（這么難過）呢？

3、（小河里），（小魚）總（游個不停），（它）為什么（這么焦急）呢？

４、（今日），（弟弟）總（笑個不停），（他）為什么（這么快樂）呢？

八、學一學，寫一寫

指導書寫生字：影、主、迷

九、動手做一做。

１．把下面的字連成詞．

公有蹦揮影

跳主趣子手

2、寫出下面詞語的反義詞。

矮——高遠——近短——長

十、孩子們，大自然中到處有奇妙，睜大我們擅長發覺的眼睛，去查找每一個奇異的地方吧！大自然歡迎你們！下面我們就來看看生活中的影子吧！

十一、作業：

回去在燈下比一比自己感愛好的手影，假如你能自己創作出一個新的手影來就更棒了！

板書設計

我的影子

我的影子小矮人——巨人變來變去

前、后、左、右我做什么，它就做什么

熱搜課件:教案：匆忙之三

每個老師為了上好課需要寫教案課件，預備教案課件的時刻到來了。仔細做好教案課件的工作方案，這樣同學才能很好地理解教學中的學問點。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？我為此認真地整理了以下內容《熱搜課件:教案：匆忙之三》，歡迎您參考，盼望對您有所助益！

《匆忙》是現代聞名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對虛度時間感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的簡單心情。

文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時間不再，去了，就一去無回。“我們的日子為什么一去不復返呢”一句，看似在問，實際上表達了對時間逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。

其次段，寫自己的八千多個日子無聲無息地消逝了，表達了的無限感慨。

第三段是文章的重點，以他細膩而獨特的筆觸，詳細寫出了日子是怎樣的去來匆忙和稍縱即逝。

最終寫出了自己對人生的思考，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在干門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思考的結果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉瞬間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”

結尾一句，照應了開頭，突出了關于時間匆忙的感慨，引人深思。

在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比方手法。文中還奇妙地運用大量的疊詞，如“匆忙”“悄悄”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕靜靜”“伶伶俐俐”。而且大多數句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到非常的輕松，動聽，越讀越愛讀。因此，在教學中要特殊留意引導同學在讀中體會語言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。

教學建議

1．在初讀的基礎上，抓住課題“匆忙”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的日子匆忙而逝的？帶著這個問題，通過讀，找出其次、三自然段中的有關片段和句子，指導有感情朗讀，在讀中理解。在指導朗讀理解的過程中，關心同學詳細地領悟“八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”“早上我起來的時候，小屋里……但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了。”這些語句是如何描述日子來去匆忙的。

2．抓住開頭和結尾的設問句，引導同學從課文的內容想開去。首先讓同學朗讀全文，思索一下：課文提出了一個什么問題？回答了嗎？是從哪里看出來的？你從中感受到什么？然后，讓同學圍繞上述問題，在自讀自悟的基礎上與同學溝通，鼓舞同學從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。

3．“思索·練習”其次題，目的是啟發同學讀中專心感悟。教學時，可先讓同學讀讀自己找出的句子。同學認為是含義深刻的句子，就講講自己的理解；同學覺得是自己喜愛的句子，就談談為什么喜愛。

4．“思索·練習”第三題的目的是引導同學精讀第三自然段，體會是怎樣詳細描述日子去來的匆忙的，并聯系自己的生活實際，進行仿寫練習，通過仿寫，進一步體會時間的匆忙。指導同學做這道題，可先讓同學找出課文中詳細描述日子去來匆忙的語句：“洗手的時候，日子從水盆里過去……但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了。”然后，可啟發同學聯系自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不留意時消逝的。如，“談天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去……”可在同學講的基礎上，鼓舞他們把自己講的或別人講得好的句子寫下來。還要提示同學：這里講的“日子”指的是時間，并不完全指“一天”。

5．本課是20世紀20年月的作品，有些用詞、說法踉現在不完全一樣。這一點，可以告知同學。

詞語解釋

匆忙：急趕忙忙的樣子。

涔涔：形容汗、淚、水等不斷地流下。

潸潸：形容淚流不止。

伶伶俐俐：腳步輕快的樣子。

徘徊：在一個地方來回地走。

赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。

確乎：的確。

凝然：本文指眼睛定定地看的樣子。

一去不復返：去了以后，再也不回來了。形容事物已成過去，不能重現。

挪移：挪借。課文中指挪動。

空虛：里面沒有什么實在的東西；不充實。

句段賞析

1、“早上我起來的時候，……新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了。”

運用了排比句，用描述的方法告知人們時間是怎樣消逝，語句通俗易懂，在平淡的敘述中對提出的問題作了回答。

2、“太陽他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉”。

“太陽有腳”，“挪移”以擬人的手法寫出時間在不經意間靜靜溜走。“我也茫茫然跟著旋轉”以略自責的口吻表明自己在那些日子里糊涂地過著日子。

近義詞與反義詞

近義詞：

匆忙——匆忙痕跡——印象遮挽——挽留

確乎——的確涔涔——潸潸

反義詞：

空虛——充實匆忙——緩慢

覺察——忽視伶俐——愚笨

文章結構

第一段（第1自然段）：提出我們的日子為什么一去不復返的問題。

其次段（第2至4自然段）：在描述中形象地寫出日子的消逝。

第三然（第5自然段）：反問第一段提出的問題。

文章導讀

這篇課文是一篇散文，是現代聞名作家朱自清。文章一開頭就提出“我們的日子為什么一去不復返呢？”這個問題，沒有直接作出回答，而是通過詳細描述日子來去的匆忙，告知我們時間簡單消逝，要珍惜美妙的時間。

寫作特點

1．運用了眾多排比句來敘述時間怎樣匆忙而過的。

2．運用了反問句，加強文章的語氣與感情顏色。

語文教案－匆忙由教案吧收集及整理,轉載請說明出處

3．語句平淡但形象，詳細生動。

學習要點

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2．理解散文中含義深刻的句子。

3．學會本課生字新詞。

中心思想

對時間的消逝作出了詳細的敘述，也看出了對社會的不平與不滿。

教學設計示例

一、素養教育目標

（一）學問教學點

1．學會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2．抓住含義深刻的句子，理解課文內容。

（二）力量訓練點

通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。

（三）德育滲透點

感悟時間匆忙，要珍惜時間，不能碌碌無為。

（四）美育滲透點

體會朱自清散文的語言美。

二、學法引導

（一）老師教法

談話法，導讀法。

（二）同學學法

自學爭論法。

三、重點·難點·疑點及解決方法

（一）重點

理解詳細描寫“日子匆忙過去”的句子。

（二）難點

由于人們語言習慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。

（三）解決方法

通過小組爭論，聯系同學生活實際，老師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。

四、師生互動活動設計

（一）老師活動設計

1．從問題入手，激發同學愛好，同時介紹，便于同學的理解。

語文教案－匆忙

標簽：人教版六班級語文教案,蘇教版六班級語文教案,語文教案－匆忙,

2．啟發同學溝通自學成果，鼓舞他們提出自己的問題。

3．有重點的爭論同學提出的問題，相機點撥。

（二）同學活動設計

1．自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思索、領悟、劃詞劃句，使同學動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內容。

2．通過小組合作爭論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班爭論解決。

五、教學步驟

（一）導入新課

1．齊讀題目

2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？

（二）介紹

朱自清：我國聞名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是非常有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開頭文同學涯，直至逝世。聞名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》。《匆忙》選自他的散文集《蹤跡》。

（三）自己讀課文，思索問題

（1）在這篇文章中想要告知我們的主要意思是什么。

（2）文章每一段講的是什么內容。

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆忙而逝，我心中布滿惆悵和傷感。）

（四）自由讀課文

（1）你讀懂了哪些內容，要記住，一會預備溝通。

（2）你有哪些讀不懂的問題，登記來，預備爭論。

（五）溝通

1．第一自然段

（1）第一自然段提出了什么問題？

（2）是怎么提出這個問題的？

（用一個排比句，以比方的方式提出問題。非常新奇，引人入勝）

（3）指讀第一自然段，體會的感情。

2．讀其次自然段，解決大家提出的問題。

（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？

①讀其次自然段，聯系上下文體會詞語的意思。

（為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著怎樣的思想感情？）

②有感情地朗讀這一段話。

（2）有感情地朗讀其次自然段。

3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。

（1）這一段講的是什么意思。（時間在不知不覺中從我的眼前消逝了。）

（2）“太陽它有腳啊，輕輕靜靜地挪移，我也茫茫然跟著旋轉”

（這句話跟后面有什么關系？這句話采納的是什么手法？）

日子是怎樣來去匆忙的？是怎樣詳細講的？

（3）出示句子

“洗手的時候——日子……吃飯的時候……悄悄時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”

①日子是怎樣溜走的？

②從這些句子中，你體會出怎樣的思想感情？

③有感情地讀這段話，體會對時間的留戀和光陰消逝時的傷感。

④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

（在……時候，時間又……溜走了。）

4．讀第四段，解決問題。

（1）這一段表達了一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）

（2）有感情地朗讀這一段。

（六）小結

1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？

（想到自己不珍惜時間，想到自己貪玩，鋪張時間，想到今后應當珍惜時間，努力學習，把握本事。）

2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。

（七）作業

有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

熱搜課件:《體育世界》教學設計

老師工作中的一部分是寫教案課件，又到了寫教案課件的時候了。只有做好教案課件的前期撰寫，才能充分實現教學意圖。好的教案課件是怎么寫成的？以下是我為大家細心整理的“熱搜課件:《體育世界》教學設計”，盼望對您的工作和生活有所關心。

〖教學目標〗

1.學問與技能：熟悉與圖相對應的20個體育活動名稱，認讀6個必寫字，學寫1個字；閱讀59頁“奧林匹克旗幟”的內容，了解57頁光榮榜上的內容;培育同學識字、寫字力量及初步的搜集信息檢索信息的力量。

2.過程與方法：在合作學習中溝通識字方法。

3.情感、態度、價值觀：激發同學寵愛語文，寵愛體育運動的情感。

〖教學預備〗

1.課件、錄音機、磁帶、詞卡。

2.同學收集各種體育項目的名稱和圖片。

3.老師建體育學問信息庫。

〖教學過程〗

一、音樂引入

聽，這是什么曲子？能說說在什么狀況下聽過嗎？是呀，這熟識的《運動員進行曲》，把我們帶到了布滿活力的運動場，把我們帶進了豐富多彩的體育世界（板書：體育世界。生讀。）老師知道你們特殊喜愛體育運動，誰來說說你最喜愛什么項目？

二、學詞

（一）識詞：丁丁冬冬看我們這么喧鬧，也趕來介紹他們喜愛的體育項目了，大家說給他們這個機會嗎？

1.大家看，書上有圖和體育活動名稱，你能把圖和體育活動名稱對比起來大聲讀一讀、指一指嗎？同學們在讀的過程中假如有困難可以先讓同桌幫幫你。

2.剛才老師發覺有的問題同桌解決不了，可以提出來。（師生合作把問題寫在黑板上。）

3.同學利用多種途徑解決問題：可以點擊體育學問資源庫；可以求教老師、同學和字典；可以從已搜集來的資料中去尋求答案；還可以上網查詢等。（同學相互溝通網址）

4.同學把學習的結果向大家匯報，并當小老師：

（1）滾鐵環：生：請同學們看（指圖），這圖上畫的就是滾鐵環。據我的爸爸媽媽說這是他們小時候常常玩的一種嬉戲。大家知道什么是滾鐵環了吧。

誰熟悉這三個字？請到前面來，把這個詞卡挑出來貼到黑板上。他找得對嗎？一起讀兩遍。

（2）競走：

①生：誰來說說“競走”是什么意思？（生說“就是看誰走得快”）不完全對。這可不是一般的走，它是一項體育運動，是有規章的。究竟怎么“走”呢？請大家看老師制作的學問庫中的一段錄像。知道什么是競走了嗎？簡潔地說，競走是“走”，不能跑、不能跳，這個“走”的基本規章是兩腳不能同時離地。

②師：下課后同學們可以走一走，練一練，沒準幾年后你能成為競走新星呢！誰能找出這個詞卡貼到黑板上？“競”字，誰有好方法讓大家都記住？生：?我是用形象法記憶的：幾個兄弟直立著走，比誰走得快！?我是用合字法記憶的：上立下兄合起來就是競走的競。

③師：現在你們能把它寫對了嗎？誰還記得寫字時要留意什么？（生說）寫字也有一、二、三，一看書上的字，二想它是怎么組合的，三寫，一次寫對！咱們比一比，看誰寫得好。（生寫。師巡察。）有的同學寫得不錯，有的有點問題。現在請大家看我寫“競”字。大家跟我一起書空。怎么樣？你也能寫得很好。再寫一個。寫完后，兩個人交換，在他寫得好的字旁，畫上一個星。

（3）網球、排球：

①生：同學們，請大家看屏幕，這是網球競賽、這是排球競賽，網球小，排球大，網球用球拍打，排球用手打。這回大家明白它們的不同之處了嗎？

②師：從形狀上我們已經區分開了，那么從字形上你們有區分它們的方法嗎？

（4）滑板、劃船：

①生：同學們，誰玩過滑板？滑起來感覺腳下怎么樣？凡是感覺很光滑，與滑行有關的就是“滑”。“滑”還可以組成什么詞？

②生：那“劃”呢？對了，我剛才查了字典，這個劃和刀有關，在這指用力在某地方畫