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Word———小學教師暑期培訓教學總結學校老師暑期培訓教學總結

人生天地之間，若白駒過隙，突然而已，回顧一段時間以來的教學經(jīng)受，付出了汗水，也收獲了成果，何不抓緊對過去工作做一個總結，以往后的工作做參照。究竟應如何做自我評價和自我總結呢？以下是我收集整理的學校老師暑期培訓教學總結，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。

作為一名語文老師，我經(jīng)常問自己：“什么樣的教學才是有效的？”如何向四非常鐘要質量？在聽了沂南一小夏萍老師的關于《學校語文課程標準的理解與熟悉》，以及里莊學校王慧老師的外出學習匯報——《于永正的語文課堂教學有效性的報告》后，讓我茅塞頓開，受益匪淺。詳細體會總結如下。

一、要有目標意識，要重視目標的落實

在語文教學中，只有明確教學目標，才能談教學效率。教學目標是課堂教學的核心和靈魂，對保證課堂教學有效開展至關重要，目標的確定，要依據(jù)新課程標準中的三維目標：學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，三者不行有偏廢，制定教學目標還要考慮本班同學的實際狀況。在落實目標過程中，要有過關意識，每個班級的寫字和朗讀肯定要落實，要過關，教學中朗讀是教學中的首要目標，該寫的肯定要默寫，該背的肯定要背。

二、要做好對話中的首席

課前老師要和教材對話，把教材讀懂、把握好，課堂上要講同學不懂的，教同學不會的。少問、少講、多示范，示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能削減課堂時間的損耗。

三、莫把課堂當講堂

課堂是學堂，同學是學習的仆人，作為一名老師在課堂上是用啟發(fā)、激勵性的`語言，最大限度的提高同學的參加度。

四、營造和諧的課堂教學氛圍

課堂，首先是生活，其次才是教學，正如新課標中的課堂教學，是老師、同學和文本之間的對話。文本即教材。課堂上，更多的是同學在老師的組織、引導下和教材對話。老師與同學都是課堂的主角，兩者是相互協(xié)作的。。老師是主導者，以教材為橋梁，引導同學在橋梁上開拓，建筑；同學是主體者，以橋梁為媒介，不斷拓展思維渠道，用敏捷多變、富有制造性的想法去創(chuàng)設更美，更完善的事物。同學是主體者，大膽的質疑，樂觀的探究，奇妙的想象，形成課堂上百花齊放的五彩圖。

正如于漪老師說過的，一堂好課要看同學的學問有沒有增長，力量有沒有熬煉。同學是否是主動學習，學的有沒有愛好。課堂教學是門很深的學問，具有極大的藝術性。

為了提高課堂教學的實效性。在今后的教學中我要以教學理論作指導，不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，嫻熟運用課堂教

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