Word———曹沖稱象說課稿一等獎模板(6篇)

曹沖稱象說課稿。

作為一名合格的人民老師，說課稿是我們老師不行缺少的課件，對每一個同學都學會課堂上的學問點，我們都會事先預備好說課稿，優質的說課稿可以關心同學更好地進入課堂環境中來。有關幼兒園說課稿范文有哪些呢？下面是我細心收集整理，為您帶來的《[課件共享]曹沖稱象說課稿一等獎最新模板(6篇)》，信任能對大家有所關心。

曹沖稱象說課稿一等獎【篇1】

活動目標

通過老師閱讀，理解故事內容，能說出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出什么方法來稱象。教育幼兒平常要多觀看事物，遇事要開動腦筋想方法。

活勸預備：

相關的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學不發達。

活動過程

1、老師有表情的敘述故事，引導幼兒多想想，多猜猜還有哪些方法？

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

我們就坐時間機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想方法稱大象的。

2、針對發覺的問題，指名當小老師組織大家溝通學習閱歷。

3、假如你是曹沖，你會用什么更好的主法來稱大象呢？

4、觀看錄像，了解故事內容。

5、看后問，你們看了錄像有什么想法？你覺得曹沖怎么樣？為什么？

6、小結：

曹沖真聰慧，想到了用石頭來稱大象。原來只要肯動腦筋，方法就能想出來。

活動結束：

我們小伴侶平常遇到問題，也要像曹沖一樣動腦箱想方法，利用身邊的資源解決問題。現在科學發達了，創造了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現在要稱一只大象可便利了，提示小伴侶在今后要多用腦。

曹沖稱象說課稿一等獎【篇2】

敬重的各位評委，大家好。我是19號選手，我說課的內容是《曹沖稱象》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法以及教學過程等幾方面做詳細說明。

一、教材

《曹沖稱象》這篇文章是部編版二班級上冊第三單元的第一篇課文，是一篇經典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時候愛動腦筋想出了秤大象的方法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、襯托對比的方法記敘了稱象的全過程，表現了曹沖的擅長觀看、勤于思索、敢于大膽表達的品質。

二、學情

二班級的同學通過一年多的語文學習已經具有初步理解詞語力量。但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等關心理解。

三、教學目標

遵循二班級同學的認知規律，結合語文新課程標準，我主要圍繞以下兩個教學目標來綻開教學：

1．正確、流利地朗讀課文，體會“究竟”、“才”等重點詞語表達的意思。重點學習第四自然段，通過朗讀、溝通、看動畫、結合課后題等多種手段，依據步驟，用上表示挨次地詞語，能說出曹沖稱象的過程。

2．爭論溝通“為什么曹沖稱象的方法好”，感受曹沖的聰慧才智，學習曹沖擅長觀看，樂于動腦，大膽表達的品質。

四、本課的教學重點是：

會正確,流利,有感情地朗讀課文,會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。同時，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程也是本課教學的難點。

五、在課堂的教與學中，我采納了如下幾種方法：

1.圖文結合法。

借助多媒體,出示大象圖片,引導同學認真觀看,想象說話。此外,在學習重點段時,通過演示圖，讓同學能依據提示完整的講出曹沖稱象的過程。

2.自讀提示法：

《語文課程標準》要求重視培育同學的自學力量,留意教給同學學習方法。在本課教學中,我設計了兩處自學提示,讓同學有目的地自主學習,在不知不覺中學到讀書技巧,養成良好的讀書習慣。

3.多種形式的說話訓練法

為了提高同學的口語表達力量,進展他們的制造性思維。在本課中應用了多種形式的說話訓練。如,看圖想象說話、按要求回答問題、重點句的朗讀、規律思索表達、用詞造句等方式。

六、教學過程

本篇文章的授課教學，我主要分為以下幾個步驟。

（一）溫故而知新

同學復習鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實基礎學問。老師書寫課題，同學齊讀課題。掃瞄課文，回憶課文的主要內容，從而導入文本。(此環節用時4分鐘)

（二）接著明確學習目標（不讀ppt）

先讓同學明確本堂課的學習目標，就似乎行駛在大海里的一條船，知道自己的方向。（用時1分鐘）

（三）第三環節，精讀感悟。

（1）出示大象的圖片，請孩子們快速找出文中描寫大象樣子的句子。通過多媒體圖片的直觀比較，給同學以視覺的沖擊，使同學明確，大象的確又高又大呀！增加了稱重的難度。再通過提問，引出句子“這么大的象，究竟有多重呢？”。大屏幕上出示兩個句子，一個沒有“究竟”一詞，一個有“究竟”一詞，讓同學通過自讀和評價讀，體會有“究竟”這個詞更能說明大家都想知道大象的重量。再順水推舟，讓同學用“究竟”一詞說句子，以讀促悟，以說促悟。

(2)下一步出示自學提示

學法,被喻為打開學問寶庫的金鑰匙,教給同學學習方法，讓同學有目的的自主學習。這一環節要求同學默讀或小聲讀課文三四自然段，用波浪線畫出官員們想的方法，用橫線畫出曹沖想的方法，在讀一讀，評一評官員們的做法。預設同學會從麻煩、鋪張樹木、曹操聽了直搖頭等方面說出官員們的做法不行行，體會曹操的不滿足。孩子們最情愿做的事就是分角色朗讀，在這一過程中，指導同學讀好人物語氣。讀曹沖的話，要讀的自信，胸有成竹。官員在爭論稱象的方法時，要讀好對話中的問句。其中“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話既是問句，又是長句，先指導同學讀好停頓，在讀出反問的語氣，語調上揚。

（3）小組爭論。接下來是小組任務。爭論

曹沖的方法需要幾個步驟？結合課后第一題，將曹沖想出的方法與官員的方法作比較，為什么曹沖的方法更好？曹沖的方法好在哪里？

賜予同學質疑的時間和空間：對這個方法，有不明白的地方嗎？同學假如不能提出問題，老師可以引導：為什么要在船舷上劃線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？通過同學提問或是回答問題，讓稱象的方法規律關系更加清楚。結合動畫PPT，完成課后第2題，給內容排序，在借助詞句說說稱象的過程。

這一環節，通過有感情朗讀、做比較、質疑、以及結合PPT動畫、課后題和借助詞句等多種方法，再讓孩子們敘述曹沖稱象的過程，從而解決了教學重點和難點。

（4）在曹沖稱象的這一部分敘述后，問一問孩子們，佩服曹沖嗎？為什么？引出“他才七歲”這個句子，運用比較讀，說句子等方法，體會“才”字的作用，突出了曹沖的年齡之小。

（5）課文結束后，讓孩子們說說這節課的收獲，老師總結，我們要學習曹沖這種擅長觀看、勤于思索的品質。

說板書：隨著科學技術的進展，很多現代化的教學手段已經進入課堂，但是板書在教學中，仍起著不行代替的作用。在進入文本開頭，我會板書課題，溝通到曹沖稱象的過程，概括總結為造秤、秤石，隨機板書，最終升華文本的思想感情，將擅長觀看、樂于思索，板書。給同學直觀的信息，留下長期的印象。

六、拓展閱讀

對同學文學素養的培育是不言而喻的，本堂課的拓展內容是《司馬光砸缸》，讓同學了解司馬光是一個怎樣的孩子，從而加深對擅長觀看、樂于思索這些品質的深化!

七、布置作業：

把曹沖稱象的這個故事講給家人聽。

這節課就上到這里。以上就是我的說課內容。各位評委辛苦了！

曹沖稱象說課稿一等獎【篇3】

一、說教材

《曹沖稱象》二班級下冊的一篇課文，是一篇經典的歷史故事。記述了曹沖動腦筋想方法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、襯托對比的方法記敘了稱象的全過程，表現了曹沖的聰慧才智，給人以深刻啟迪。

二、說學情說目標

二班級的同學通過一年多的語文學習已經具有初步理解詞語力量。但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等關心理解。本課是其次課時，重點在于理解課文。依據低班級同學的說話訓練。我制訂了以下教學目標。

1、會正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。通過官員稱象的方法和曹沖稱象的方法對比，理解曹沖稱象方法的科學奇妙。

3、培育同學愛動腦筋的好習慣。

教學重點：會正確，流利，有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

教學難點：會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

三、說內容過程

在講解這篇課文的時候，我主要分為以下幾個步驟。分別是：

（一）巧設情境、導入新課

通過創設情境，使同學走進生活實際，了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。

（二）復習生字，朗讀課文

同學復習生字詞。老師適時指導朗讀。使用個別讀，齊讀的方式。使同學們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

（三）幫助動畫，理解內容

1、自讀課文，初步感受。

2、播放動畫，整體感受曹沖如何稱象。

3、分步演示，深化理解課文。

4、根據課件的提示，復述稱象過程。

5、自立敘述稱象過程。

（四）總結全文，拓展積累

通過幾個小問題，使同學們懂得做事要想曹沖那樣多動腦。

四、說信息技術的應用

下面，我將從以下三個切入點介紹一下信息技術在本課教學的整合。

（一）創設情境，走進歷史故事

任何的一個歷史故事都產生于特定的時代背景下，本篇文章距離同學的生活實際相對遙遠，但是運用多媒體教學技術，就能拉近同學與課文的距離，所以在開課我以大家都很熟識的秤來導入主題，進而出示大象的圖片，大象是否能用秤來稱？設置懸念，激發同學思索。利用了多媒體課件顏色鮮亮、形象生動、化靜為動的特點把同學的留意力吸引過來，同時把教材比較抽象的內容活敏捷現的呈現在孩子們的面前，直接導入課題，便于同學許多接受學問。由于同學對于曹沖不是很熟識，所以我出示一幅關于曹操和曹沖的圖片，并且簡潔給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國時期，當時曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢？設置懸念，激發同學思索。

（二）多媒體嬉戲，復習舊知

二班級的識字是一個重點的內容，但是孩子們往往只是機械的記憶，達不到抱負效果。我深知愛好是同學最好的老師。因此，在本課教學中，我利用課件設計了嬉戲來復習生字，以多媒體嬉戲為載體，輕松突破教學難點。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子愛好。請看我的教學實錄。在進行嬉戲教學時，同學們心情高漲、精力集中、樂觀發言，生怕丟掉一個生字，同學們在妙趣橫生的摘蘋果嬉戲中復習了生字，使原本枯燥的識字變得富有生命力。達到了復習生字的學習目的。同時又通過誰能趕走大象的嬉戲，來進行詞語填空，使同學們在輕松愉悅的環境中進行復習舊知。

（三）理解復述，突破難點

二班級的教學仍以朗讀作為孩子們的主要任務，這個環節我借助信息教育技術，讓孩子們由淺入深的進行朗讀學習理解。最初的朗讀要給同學一個精確的，直觀的印象，所以將課文的重點句呈現在大屏幕上，同時，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓練孩子們口語表達力量。重點句單獨呈現反復連讀語氣“這么大的象，究竟有多重呢？”讓同學們把疑問的語氣充分讀出來。同學自讀其次段課文，找到官員們稱象的方法。并且理解這些方法行不行，為什么？同時知道同學讀出反對的語氣。

二班級的同學具有初步理解詞語的力量，但是要讓他們對整個故事進行復述就有肯定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過程，這個環節我設置了動畫來關心大家理解課文。這樣能輕松突破教學難點。首先通過同學自讀匯報的方式，讓同學對曹沖稱象的過程有一個初步、抽象的理解。然后通過看動畫片的方式，產生一個完整直觀的感受。給同學一個全新的“身臨其境”的境界享受，同學們仿佛親眼看到了，聰慧絕頂的曹沖通過動腦筋、想方法稱象的過程。為關心他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊。最終通過再次分步看圖提示的方式，讓同學用自己的話講出曹沖稱象的過程。這樣，把抽象化為詳細、乏味化為有聲有色的一個過程。這些動畫能夠喚起同學對語言的主動感悟，積累詞語，樂于表達。更有助于同學理解課文內容，把握學習重點，練習從低班級開頭就能有序的說一段話。讓同學在一種“現實感”中進行主動地學習。同學通過對課文的理解，培育他們愛學習、愛動腦筋的好習慣。

借助多媒體的教學，豐富了同學的情感體驗，提升的同學對語言的感受力量。

五、說評價與反思

在本課，我運用了靜態圖片和動態動畫結合的方式，針對重難點，合理利用多媒體技術，創設了情境，引導同學探究，使用多媒體教學手段，促進同學力量的全面提高，提高學習愛好，激發同學主動參加學習過程，奇妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學重點難點，使同學變“厭學”為“樂學”，變“被動”為“主動”，真正把課堂還給同學，提高了課堂效率。

曹沖稱象說課稿一等獎【篇4】

遵循二班級同學的認知規律，結合語文新課程標準，我主要圍繞以下兩個教學目標來綻開教學：

1．正確、流利地朗讀課文，體會“究竟”、“才”等重點詞語表達的意思。重點學習第四自然段，通過朗讀、溝通、看動畫、結合課后題等多種手段，依據步驟，用上表示挨次地詞語，能說出曹沖稱象的過程。

2．爭論溝通“為什么曹沖稱象的方法好”，感受曹沖的聰慧才智，學習曹沖擅長觀看，樂于動腦，大膽表達的品質。

曹沖稱象說課稿一等獎【篇5】

《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。活動通過對曹沖稱象的詳細方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，擅長觀看，富于聯想的品質。故事情節曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內容。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培育幼兒擅長動腦，勤于觀看的好品質。要解決這一問題，必需要建立在幼兒已經了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的'守恒的原理，我們可以進行量的替換。這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難，因此我把這個故