7媽媽睡了講課設計7媽媽睡了講課設計7媽媽睡了講課設計媽媽睡了1.認識“哄、先〞等

13個生字，讀準多音字“發〞，會寫“哄、先〞等

7個字，積累“光明的眼睛〞等短語，會寫“光明、故事〞等

4個詞語。能正確、流暢地朗誦課文，談談睡夢中的媽媽是什么樣子的。感覺睡夢中媽媽的漂亮、溫柔與勤奮，意會媽媽與孩子之間美好的愛。要點談談睡夢中的媽媽是什么樣子的，感覺睡夢中媽媽的漂亮、溫柔與勤奮。難點意會媽媽與孩子之間美好的愛。字詞講課本課共有13個生字和1個多音字。“哄、吸〞與“潤、汗、沙〞是兩組部首同樣的生字，能夠進行歸類識記。“額〞能夠用字串識字法，部首“頁〞表示頭部，“顏、頰、頸、頜〞等字都是“頁〞部。“粘〞字能夠用實物演示、看插圖的方式來識記。比方，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘〞的意思；經過圖文比較，在故事情境中理解“粘〞的意思。“乏〞字的理解，能夠用換近義詞的方法。如：“乏〞和“累〞意思周邊。本課要求會寫7個生字。“哄、臉、沉〞是左窄右寬的字。“窗〞筆劃最多，上寬下窄，下半局部里面不是“夕〞，點要出頭。閱讀理解本課的朗誦要注意兩點：讀好文中大批的“的〞字短語，以及“地、得〞字短語，注意要讀得輕而短；讀出柔和的語氣。在意會感情的基礎上，帶著愛意，柔和地朗誦。表達運用試一試運用“光明的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、漆黑的頭發〞等短語拓展說話，比一比誰說得多。實踐操作夸夸自己的家人：請學生準備一張彩紙、鉛筆、水彩筆，制作一張賀卡，在賀卡上夸一夸自己的家人，并將賀卡送給家人。預習綱領〔1〕聽歌曲?我的好媽媽?，認識媽媽平常為我們做了些什么。〔2〕初讀課文，認讀本課要求會認的生字，讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。〔3〕再讀課文，借助課文插圖，猜想：課文寫了如何的媽媽？多媒體課件講課課時課時第1課時課時目標：1.認識本課“哄、先〞等13個生字和1個多音字“發〞，會寫“哄、臉、沉〞這3個生字，能正確認讀“光明的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉〞等短語，培育識字、寫字的能力。正確、流暢地朗誦課文，談談睡夢中的媽媽是什么樣子的，理清文章的脈絡。一、歌曲導入，激發興趣。歌曲導入：播放歌曲?我的好媽媽?。〔師在音樂聲里讀旁白：總有一雙溫柔的手牢牢地牽著我們，從我們出生的第一刻起，她就懷抱著我們，用甘甜的乳汁飼養著我們長大。不記得多少個日出日落，她老是用她的雙臂迎接著我們，陪伴著我們長大，她就是——媽媽。讓我們一同唱唱這首歌，唱給我們的好媽媽聽。〕揭示課題：就像歌里唱的那樣，媽媽下班回來，多辛苦啊！媽媽累得睡著了，今日我們學習的課文題目是?媽媽睡了?。〔板書課題：媽媽睡了〕教師指引：朗誦課題?媽媽睡了?時聲音要柔和一些，才不會吵醒媽媽。指引學生用較為柔和的語氣讀好課題。設計企圖：兒歌導入新課，在老師的指引和兒歌的哼唱中，意會到媽媽既要上班，又要照料我們的辛苦，為學生意會媽媽偉大的愛做好鋪墊。指導柔和地讀好課題，確立本課朗誦的基調。二、初讀感知，整體掌握。范讀課文：請聽老師讀課文，同學們一邊聽一邊想：睡夢中的媽媽是什么樣子的？課件出示自讀提示：自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。把描繪媽媽睡夢中樣子的句子畫上橫線。檢查學生對生字詞的認讀狀況。〔1〕偏旁歸類識字。課件出示：哄吸〔口字旁〕潤汗沙〔三點水〕哄睡呼吸紅潤汗珠沙沙〔2〕指名讀。重申要點字的讀音：如“紅潤〞中“潤〞的讀音是翹舌音。〔3〕齊讀詞語。〔4〕指導書寫“哄〞。察看這個字的構造：左右構造，左窄右寬。教師范寫，學生書寫；同桌互評，教師討論。〔5〕字串識字。課件出示：額〔頁字旁〕拓展識字：顏、頸〔6〕加一加、換一換、減一減。課件出示：竹+寺=等戰-戈+米=粘泛-氵=乏〔7〕換近義詞、反義詞識字。課件出示：近義詞：乏——累反義詞：呼——吸先——后學生采納自己喜愛的識字方法學習生字、掌握讀音。小組合作溝通識字的方法，并全班報告，開火車檢查學生認讀生字詞的狀況。溝通告告預習所得，讀好短語。課件出示：光明的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉漆黑的頭發地著輕輕地笑著〔1〕指名，小老，指好含“的、地〞的短，注意得而短。朗不拖音。〔2〕好句子，先好停，再指出柔的氣。件出示：是的，她在輕輕地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，恰似在睡夢中，又想好了一個故事，等會兒我聽??她黑的粘在輕輕溢出汗珠的上。教范，指名，好停，出柔的氣。生共，男女生。指名文，價狀況。〔1〕指名文，每人一個自然段，要求正確、流暢。〔2〕指出學生的缺少之。意：本篇文生字多，只有把生字掌握住，才能把文正確，流暢，理解文內容打好基。一中，教重視培育學生自主學的，松、和的學氛，努力使學生得成就感。通“字〞“小溝通字方法〞“短〞“句子〞等，多種形式、多種次地生字，落字講課，并浸透字方法——“偏旁字〞“近、反〞等等，提高學生字的趣。整體感知，認識文脈。〔1〕默文，找出第2～4自然段的關句，睡夢中的是什么子的。〔2〕全班溝通。件出示：睡夢中的真美。睡夢中的好溫柔。睡夢中的好累。指名句子，全班，教相機板：真美、好溫柔、好累。三、再第1自然段，意會的辛苦。自由文第1自然段，意會是怎哄“我〞入眠的。想想：你的是怎哄你入眠的呢？生，出示句子：件出示：媽媽哄我午休的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。〔1〕識記生字“先〞：這是一個表示次序的詞語，它的反義詞是什么?〔后〕〔2〕教師指引：媽媽在哄“我〞睡覺，怎么自己先睡著了呢?誰能用兩個詞說一說媽媽睡得怎么樣？文中為何連續使用了兩個帶“好〞字的詞“好熟、好香〞呢？〔3〕指導朗誦：朗誦這句話的時候要注意什么?〔朗誦時要輕一點兒〕2.小結：媽媽哄“我〞睡覺，怎么自己先睡著了呢?由于媽媽真是太辛苦了。設計企圖：初讀重在整體感知，經過“睡夢中的媽媽是什么樣子的？〞這個問題的設置，指引學生關注文本的內容，認識故事的主要人物和感情。以讀為主，以讀為本，聯系生活實質在讀中想象：你的媽媽是如何哄你入眠的呢？此后重視緊扣要點詞“好熟、好香〞，引領學生讀中想象，讀中品嘗，意會媽媽的辛苦。同時，隨文認識“哄、先〞等字，最后抓住第2～4自然段的要點句，梳理文章的脈絡，落實第一課時的目標，素來依照語文的實踐之道。四、指導書寫，部署作業。學習“臉、哄、沉〞這三個生字，書寫時注意左窄右寬，同桌互相提示易錯的零件。描紅、臨寫生字，教師個別指導。全班展評，改正。課外熟讀課文。設計企圖：講課中教師應多渠道、多方式地指引學生寫字、識字、學詞，使識字、寫字講課變得生動、開朗、風趣，從而讓學生踴躍、主動地投入到學習中去。歸類進行書寫指導，經過描紅、臨寫生字，幫助學生把字寫標準，寫雅觀，提高學生識字、寫字的能力，養成優秀的學習習慣。第2課時課時目標：復習本課14個生字，會寫“先、閉〞等4個生字，累積短語，培育識字、寫字的能力。正確、流暢地朗誦課文。感覺睡夢中媽媽的漂亮、溫柔與勤奮，意會媽媽與孩子之間美好的愛。一、復習牢固，導入新課。聽寫“下沉、先后、騙人、笑容〞等詞語。師：上節課，我們學習了課文第1自然段，誰來談談睡夢中的媽媽是什么樣子的呢？聰慧的小朋友會用上課文中的詞語，你想用哪個詞來談談“睡夢中的媽媽〞？〔生溝通〕總結概括并板書：漂亮、溫柔、好累。二、品讀課文，意會母愛。感覺媽媽的“漂亮〞。自由地朗誦第2自然段，想想：你從哪里讀出了媽媽的漂亮？〔1〕默讀課文，畫出描繪媽媽的漂亮的句子。全班溝通概括。出示語句：課件出示：光明的眼睛閉上了，牢牢地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。〔2〕指名讀。隨文識字“閉、緊、潤〞，溝通識字方法：①借助反義詞識字：“緊〞的反義詞是什么?〔松〕②字源識字：生字“閉〞的演變。③生活識字：請學生將眼睛緊關閉上，在動作演示中感覺“關閉〞這個詞語的意思。④偏旁識字：談談為何“潤〞字的偏旁是三點水，思慮偏旁和字義的聯系。察看同學“紅潤的臉〞，直觀理解“紅潤〞的意思。〔3〕出示課文插圖，圖文比較，指導讀好“的、地〞字短語。課件出示：光明的眼睛閉上了，牢牢地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。①讀好帶“的、地〞字的短語，注意把“的、地〞讀得輕而短。②出示課后第二題，看誰說得多。課件出示：光明的眼睛漆黑的頭發水靈靈的眼睛波濤似的頭發〔〕的眼睛〔〕的頭發〔4〕品讀句子，意會寫法的精妙之處。課件出示：彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。①小組討論，讀一讀句子，你發現了什么？全班溝通，自由表達。②教小：把眉毛當人來寫，眉毛也在睡，句生，真風趣！〔5〕指朗，氣要柔，出的。生生互，，升感情。〔6〕教小：一自然段，我抓住關“美〞來文，出了的。接下來，我用種方法來意會的“溫柔〞和“好累〞吧！意：“地著〞“的〞是學生系生活來理解的，一同做造作“地著〞，一同找找的小最。的學的方法，近孩子生活，極大地激了他學的趣。“光明的眼睛〞“彎彎的眉毛〞，出示文插，文照，引學生理解，既有興趣，又學有所，更能感覺到的“美〞。的講課就把理解與意會感情密系起來了。感覺的“溫柔〞。〔1〕美的，很溫柔，大家從文中找一找，哪里體了的溫柔？件出示：是的，她在輕輕地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，恰似在睡夢中，又想好了一個故事，等會兒我聽??〔2〕指朗：淺笑，會人一種溫柔、暖和、快樂的感，哪位同學能著淺笑我一句？指名。①同桌溝通：你是從哪里感覺到的溫柔的？〔溝通：從“輕輕地笑著〞等關句意會到的。〕②想想：在睡夢中想到了哪些她淺笑的事呢？〔3〕教小：淺笑的事有好多，所以用省略號來表示。看來平故事的候也是“淺笑〞著的，真是一位溫柔的。生活中，你有哪些人是溫柔的？〔4〕指朗：氣柔，出的溫柔，出的。意：“授之以，不如授之以。〞通學法“抓住關來品嘗〞，引學生理解文內容，要點指第2自然段的學，品嘗睡夢中的“美〞。在教會學生學策略的同，啟他用的方法學第3、4自然段，打破講課要點，學生一一得，學有所。感覺的“好累〞。〔1〕小組合作學習，你從哪里感覺到“睡夢中的媽媽好累〞？在文中畫上橫線，和同學溝通，談談你的感覺。〔2〕全班溝通，抓住“呼吸那么沉〞“溢出汗珠的額頭〞“全聽不到〞等詞語意會媽媽的勞苦。〔3〕指導朗誦，指名讀，意會媽媽的辛苦。同桌互讀，把喜愛的段落讀給好朋友聽，并請他討論。師生合作讀第2～4自然段，讀出對媽媽的熱愛之情，感覺媽媽對“我〞的愛。三、拓展延長，遷徙運用。你看過媽媽睡夢中的樣子嗎？模擬句式說一說。課件出示：睡夢中的媽媽真漂亮。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。睡夢中的媽媽真漂亮。________________，也在睡覺，睡在媽媽________________。學生練說，討論，互評。設計企圖：講課中發掘課文中的語言訓練點，環繞要點語句“睡夢中的媽媽真漂亮〞仿寫“彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上〞這個擬人句，將閱讀和表達聯合起來，建立說話和社交的平臺，落實了語言的訓練。四、指導書寫，部署作業。出示“先、閉〞等4個生字，察看生字的特色。教師范寫，重申“半包圍構造的字——閉〞和“穴寶蓋〞的字的書寫規律。學生書寫，展現討論。部署作業：制作賀卡，夸夸自己的家人，寫上幾句祝愿的話吧。識字多樣，理解詞語。講課中我采納隨文識記的方法識記“哄、先、緊、閉〞等生字；經過偏旁歸類識記“潤、汗、沙〞；經過換近義詞、反義詞識記“乏、緊〞等生字。用看課文插圖的方式識記“的、地〞字短語，聯系生活理解“漂亮〞“關閉〞“粘〞等字詞的意思，再經過讓學生開火車讀、領讀等方法牢固學習生字。朗誦品嘗，仿寫句子。本單元的語文因素是“借助詞句，試一試表達課文內容〞。?媽媽睡了?這篇課文讓學生談談“睡夢中的媽媽是什么樣子的〞，重視訓練了學生提取有關信息，借助詞句進行歸納與表達的能力。所以，導入環節，我以兒歌?我的好媽媽?切入，在孩子們還未觸碰文字以前，先帶入感情，惹起學生深層次的感情體驗，確立課文的感情基調。接著整體感知課文，抓住第2～4自然段的要點語句，指引學生提煉出詞語“真漂亮、好溫柔、好累〞，培育學生借