九年級上第三單元參考答案九、《成功》積累運用1．略2．略3.第一境界：昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。晏殊《蝶戀花》昨天夜里西風凋零綠樹。我獨自登上高樓，望盡那消失在天涯的道路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。柳永《鳳棲梧》為思念伊人而日漸消瘦與憔悴。第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。辛棄疾《青玉案》我在人群中尋找她千百回，猛然一回頭，不經意間卻在燈火零落之處發現了她。4.囊螢映雪：囊螢：晉代車胤小時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；映雪：晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。形容家境貧窮，勤學苦讀。懸梁刺股：孫敬懸梁蘇秦刺股形容刻苦學習。5．觀點：一個人要想取得成功，必須要付出艱苦的努力。課堂導學：初步感知1.觀點：天資+勤奮+機遇=成功條件：中作者認為勤奮最重要。因為對天資和機遇人們無能為力，而勤奮完全由我們自己決定。2.天資：承認有天資，但需客觀一點。舉例論證勤奮：非常重要。道理論證、舉例論證機遇：確實存在，有時影響極大。舉例論證（作者親身經歷）3.根據下面的表格，理清文章的結構形式。提出問題什么是成功？分析問題成功之道是什么？解決問題要想取得成功，最關鍵的是要做到什么？4.不能調換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據這三個條件的特點決定。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎，所以放在第一個。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是人們無能為力的，所以放在最后。重點品讀1.作者從《現代漢語詞典》中對“成功”的解釋說起，推出簡潔明了的公式，開門見山地亮出觀點。用設問句的形式，引發讀者思考，不拖沓，不啰嗦。作為一代大學者，這樣的開頭使人覺得誠懇與平實。2.不一樣，第一個“天才”是對“十年浩劫”中“自命天才”者的諷刺。第二個“天才”指在十年浩劫中受到迫害的知識分子。“居然”表達了作者對自命天才的人的諷刺和憤恨。3.“不敢”是“沒有膽量”意思，表示尊重，也沒有足夠的根據說是王國維的疏漏，表明作者治學態度的嚴謹和謙虛。4.不贊同。從內容上說，第9節強調了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中最重要的一點。從結構上說，這一節是對上文的小結，而且在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節奏，重點突出。5.古今之成大事業、大學問者，必經過三種境界境界內涵第一境界：昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。高瞻遠矚，選定目標→預期第二境界：衣帶漸寬終不悔，

為伊消得人憔悴。百折不撓，艱苦奮斗→勤奮第三境界：眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。靈感產生，水到渠成→成功6.示例一：我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。示例二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。示例三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。十、《創造學思想錄》積累運用1．略2.略3.略4.創造性思維對思維者的天賦、興趣和意志力有很高要求。5．既要花兒美，又要花沒刺，我要改變它。6.略課堂導學初步感知1.創造性思維對應第幾則思想狀態第一則思維方法第三則打破常規，轉換角度第二、六、八則想像的重要第四則思維的深度與廣度第五、七則2.第一則：創造性思維必備的精神狀態。第二則：擺脫習慣性思維、轉換思維角度的問題。第三則：發展創造性思維的有效方式。第四則：想像力在創造性思維中的重要性。第五則：培養自己的創造性思維，就必須用不同于別人的方式來看同樣的事情。第六則：轉換思維角度的問題。第七則：創造性思維的深刻性，要善于透過現象看本質。第八則：設計順其自然，創造以人為本。3.作者認為培養創造思想，必須得具有自己的思考規則，必須具有逆向思維能力，必須保持自己的好奇心和想像力，必須以不同于別人的方式思考問題，必須善于改變自己原來的思維定勢，思維必須具有超前性、預見性，必須堅持以人為本的原則。4.自由靈活，短小雋永，形式不拘一格，有的用小故事和創造者的實例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接說出自己的生活感受，生動形象，有生活氣息。重點品讀1.沒有跑題。治學需要嚴肅認真的態度，但凡事不能過于緊張，特別是在創造的過程中。態度嚴肅不代表有創造力，人的精神只有在放松的狀態下，才有可能獲得靈感。2．略3.因為成人后大多數人失去了好奇心，循規蹈距辦事，思維僵化了。4.五金店里工具的演變，反映了人類歷史的進步，飛機場上人來人往，而且跨國度、跨地區，人們的著裝也正好反映了時裝的變化。5.“畫面”指直接呈現在眼前的可觸可感的現象。“畫面之外”指的是現象所反映的一些本質屬性。鐵軌火車是眼前所見之物，而“市場”、“競爭”、“分享”、“相聚”、“交流”是這個“畫面”之外的東西。6.反映了設計師打破自己設計的常規思想，變“先有設計再有路”為“先有路再來設計”，思維獨特。7.1只、2只、3只皆可，只要言之成理就行。十一、《學問和智慧》積累運用1.略2.略3.事例：探驪得珠比喻做文章能抓住關鍵小王的文章，雖不是洋洋萬言，但言簡意賅，談的是小問題，卻能探驪得珠，擊中要害。4．C5.略6．示例：彈簧，別人稍微給你敲打，你就頻頻還擊；可是你稍微受點牽引，就再也不愿動彈了。初步感知1．學問和智慧學問不能離開智慧，智慧也不能離開學問需要學問，更需要智慧；需要知識，更需要能力。（我門不但需要學問，而且需要智慧－－需要以智慧去籠罩學問，透視學問，運用學問。）2．學問與智慧的區別學問離不開智慧C3．學問是知識的聚集，智慧是能力。（或“學問”是知識的聚集，是工具；“智慧”是發現，是創造。或學問是一種人生必備的工具，是根據人的興趣日積月累而成的；智慧是一種辨析判斷、發明創造的能力。）4．①如果只有學問而沒有智慧是“有學問的笨伯”或“兩腳書櫥”“冬烘先生”；②如果沒有智慧只有學問則可能矻矻窮年，卻找不到問題的中心，得不到任何結果，縱有結果，亦復無關宏旨。③同時具備學問與智慧則是既有學問又有智慧的人，他們對人情和事理都有獨特的見解，對于學問有自己的獨見。只有同時兼備了這兩種的人才能稱得上是真正的智者或學問家。重點品讀1.文章開頭用運比喻。這些比喻貼切，讓讀者能準確認識學問與智慧及其相互關系。2.①舉孟德爾發現遺傳定律，達爾文發現進化論，愛因斯坦發現相對論三例。第3段運用舉例論證，而且三個事例連用，充分說明了他們因有智慧，研究取得巨大成就，證明學問離不開智慧，具有說服力。②不能。因為“搜集”有費盡心思到處尋找、聚集的意思，“收集”只是把分散的東西集中起來，從語境看用“搜集”能突出那些研究工作者的辛勞。③表示感到驚奇，出乎意料，也表達敬佩之情，強調智慧的靈魂常在學問之外。④在達爾文以前，不乏富于學問的生物學家，看見過海邊的蚌殼、山中的化石、類人的猩猿、初民的種族，但卻不能發現物競天擇，最適者存的天演公例。用疑問句引發讀者思考，比陳述句表達更有力。⑤一些看似簡單平常的現象中也會隱藏著有價值的東西；我們要樹立發現意識。3.有智慧的書可以啟發人的心靈，開辟人的思想，促進人的身心健康和精神成長；無智慧的書，常常只是毫無價值和見解的材料的堆積，對讀者的身心發展和靈魂熏陶沒有絲毫的幫助。4.例：惟有從學問中生長出來的智慧，才不像墻頭的草隨風倒，而是大樹，它可以立根蒼茫大地。5.不贊成。因為一個人能力的培養，也來自于他掌握的知識的多少：掌握的知識多，這種能力就容易培養，且持久，且能影響并決定人的發展。作者強調要重視知識，更要重視能力，不能因為“能力更重要”就排斥對知識的占有。十二、《論美》積累運用1.略2.略3.略4.示例：格言：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。賞析（推薦理由）：以寶石為喻，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表會使這美好的德行更加寶貴。5.示例：老師說：書聲朗朗，專注凝神的課堂就是美，一種渴求知識的美。學生說：勤奮學習，堅持不懈的努力就是美，一種執著追求的美。旅游者說：鳥語花香、清風吹拂的西湖就是美，一種自然的美。6.示例：我正對著話筒在吹一朵紅紅的鳳凰花呢。你闖到它的香味兒了嗎？初步感知1.美貌、美形、美德2.“形體之美要勝于顏色之美，而優雅行為之美又勝于形體之美”三者中美德最美3.第一部分（第1段）提出全文的中心意思：美德最美。第二部分第一層（第2段）以兩種人為例，論述人生“內在美”的重要。第二層（第3段）通過顏色之美、形體之美和優雅行為之美的比較，論述“最高的美”是行為之美，即美德之美。第三層（第4段）通過某些老人和年輕人的對比，進一步強調美德最美。第三部分（第5段）勉勵人們把把美的形貌與美的德行結合起來，讓美放射出真正的光輝。比喻論證對比論證舉例略重點品讀1.培根認為真正的“美”是把美的形貌與美的德行結合起來。2.“此”指的是“容顏俊秀”；“彼”指的是“才能”“作為”和“美德”。這里是說，人的美貌如果說是與生俱來的，“才能”卻是通過后天的學習和訓練而形成的，不是“造物”給予不給予的問題。3.①三者之美的不同層次的比較，意在說明內在美重于外在美

。②因為最高的美是內在美，是品德之美，它難于直觀，也不可能做作。

例：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”——文天祥《過零丁洋》③事物之美有其“自然天成”的一面，有時并不是人力所可以企及的。一個畫家與一張從來沒有那么美的臉面之間，不是可以借助于公式之類的人為手段所能夠聯結起來的。這正如達芬奇與他的《蒙娜麗莎》一樣，那是一種真正意義上的妙手偶得。4.①論證方法：對比論證作用：通過三者間的對比，突出了美德的重要。②論證方法：比喻論證作用：通過比喻，使說理淺顯易懂。5.因為他們“過于追求外形美而放棄了內在美”。“都”不能去掉，為了確定范圍，去掉就過于絕對化了，因為這只是部分人。還有“許多容顏俊秀的人……”、“有些老人”。6.語言特點:①言簡義豐;②比喻手法;③語言準確、精煉、雋永、形象。舉例略7.略8.不設統一答案，舉例要是明朝以前的例子，例子要能證明觀點。示例：觀點：有些老人顯得很可愛，因為他們的作風優雅而美。例子：眾所周知，孔子雞胸駝背，容貌丑陋，然而他淵博的學問，高深的智慧，令他受萬世景仰。九年級下第三單元參考答案九、《送行》積累運用1．略2．略3.①神采奕奕②凄愴③溢于言表4.比喻和夸張，意在說明兩人之間感情上存在著無形的障礙，難以逾越。5.修改①：韓國人掀起了學習漢語的熱潮。修改②：漢語之所以取代日語成為韓國第二外語，是因為韓國人敏感地意識到中國影響力正在不斷增強。6．示例：①添加的圖形或標志(用文字表述)，例如：用臺灣島的形狀來代替這一點。②添加的含義——有了“臺灣”這一點，才是一個完整的中國。課堂導學：初步感知初步感知1.我們送行起身前往美國的朋友，勒羅送行來英國旅行不相認識的美國小姐。2.文章圍繞著“送行”組織材料，按照時間順序分為兩部分。3.送別對象送別目的送別場面送別效果我們送行遠行的朋友真情說多余的廢話局促不安

強作歡顏尷尬勒羅送行陌生的小姐受雇金最好的忠告感人的表情熱切地說感動4.不能，第一部分用了較多的筆墨，是為下文寫勒羅的真情送行作鋪墊。5.略重點品讀1.作者把在家中送客與車站送客作比較。突出在車站送行的為難、尷尬。2.有時候，人與人之間的溝通僅停留在形式上。與人告別本可以根據實際情況靈活機動、形式多樣，但是演變成了“不得不送”“不敢不送”，強作笑顏，因此沒有話找話說，走也不是,留也不是，渾身不自在。3.勒羅以送行為職業，剛開始時可能確有逢場作戲的成分，因為送行不過是他謀生的手段，雇他送行的人也僅僅是為了虛榮。但是勒羅逐漸發現了人們對感情的渴望，否則他不會“注視著列車駛去，直到看不見時才轉過身來”，他也不會“淚水盈眶”。勒羅有仁愛之心，無數次的送別，使他懂得了被送者的心情，想到要不讓他們感到孤獨。從文章內容看，勒羅在車站上送行流露出的是真情。4.示例：①如果不拿好東西我會上車？你把我當傻瓜了！②天啦，我不在車上吃還能在哪里吃呢？③我根本不到克魯。那是另一條線。5.勒羅能清楚地記得七八年前向別人借的錢，一見到老朋友就還錢；半克朗錢微不足道，卻能說明他的誠實與信用。這樣一位品格純正的人，他所從事的活動會是欺騙嗎？6.提示：對人物形象的分析，要結合文章中對人物的刻畫以及文章的中心來理解。本文刻畫勒羅的形象，主要是通過車站送行的動作、神態的描寫。如：勒羅真誠而慈愛，充滿感情，像那位美國小姐的父親；勒羅極有風度，穿著得體大方，像個銀行家；勒羅是有教養的，他見到“我”之后的舉止溫文而雅；勒羅是聰明的，他選擇這樣一個職業，他是敬業的，他出色而認真地完成每次送行；勒羅是有主見的，他并不認為送行是純粹的演戲；勒羅也是精明的，他可以借助這方面的的技巧來賺錢。此外，對勒羅的一些細節描寫也要注意。如：他還記得在七八年前借過別人微不足道的“半克朗錢”，說明他是個誠實的人；“他翻了翻一本精美的記事本又說道”，讓人感到他是一個認真的人。7.略十、《給我的孩子們》積累運用略2.略3.略4.①對比②比喻③引用④對比5．示例：①畫好畫，不能光憑想像，必須以仔細觀察為基礎。②畫好畫，還必須聽從別人的意見。6．①示例：父母目送頂著烈日去參加各種興趣班的兒子。②示例：過多的、強制的興趣培訓，嚴重摧殘了孩子的身心發展。課堂導學初步感知1.憧憬悲哀2.孩子們——瞻瞻、阿寶、軟軟三個孩子的趣事主要有以下幾件：瞻瞻因小小的失意大哭，模擬駕駛自制蒲扇車，幫爸爸裁書，幫了倒忙；阿寶給凳子穿鞋；軟軟擺弄爸爸的毛筆。3.因為他們“真率自然與熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實而純潔”等。4.父親是一位具有反思意識，又特別富有愛心的人，同時也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長感到無奈。具體詞語：“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心重點品讀1.①“我的孩子們！”這是呼告的修辭，運用呼告表感嘆，更能增加抒情效果，加強感染力，引起讀者思考；②“我憧憬于你們的生活，每天不止一次”用了倒裝句式，強調了憧憬的次數之多。2．①多么

起強調作用，用感嘆的語氣表達出了瞻瞻不管“什么事體都像拼命地用全副精力去對付”的特點②小心謹慎，貢獻出全部精力大詞小用，突出渲染了瞻瞻對待這個泥人的認真程度。③瞻瞻率真、自然，天真無邪“尤其可佩服，是身心全部公開的真人”3.“歡喜”的是孩子們率真、可愛。“悲哀”的是孩子們長大后，失去了純真，表現了作者對孩子們率真自然天性的喜愛和贊美，對人類喪失純真變得虛偽與順從的哀痛。4.從表達上看，結尾的“早已不是”比開頭的語氣更為肯定。作用：結構上前后照應，情感上進一步深化，表達了對容不得率真世俗的憤恨。5.課文全篇采用第二人稱“你、你們”，以及“孩子們”等稱呼一下子拉近了兩代人之間的距離，讓人真切地感到這是一位慈祥的父親，在和自己的子女面對面地交談、心與心地交流。十一、《臺階》積累運用1.略2.略3.①神色態度不自然。②小的不值得一提。③人很多的公開場合。4．①景物②細節③動作5.①“出自”和“寫的”表意重復；去掉其中一個即可。②表意不明；將“和”改為“等”即可。③句子成分搭配不當；把“改善”改為“提高”即可。6．應接不暇眼花繚亂忍俊不禁初步感知①“臺階”是文章的線索；②“臺階”是地位的標志，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。③圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側重點，有了特色。2.父親總是覺得自家的臺階低，羨慕別人家的高臺階，他決心造一棟有高臺階的新屋。經過漫長地準備，終于造起了有九級臺階的新屋，但為此卻付出了新屋落成，人也衰老，身體也垮了的代價。3.略4．父親通過每天撿磚、瓦、鵝卵石等方式積累建造新屋的材料，通過往瓦罐里塞角票的方式積累建造新屋的資金。父親就這樣積累了大半輩子，“終于覺得可以造屋了，便選定了一個日子，破土動工”。5.本文圍繞“臺階”選材極為恰當，凡與“臺階”有直接關系的內容則不惜不筆墨，盡情揮灑；而與“臺階”關系不大的內容則惜墨如金，有的僅點到為止。如“造屋”的工程顯然要比“筑臺階”大得多、復雜得多，可是作者只點了一兩句，而對“筑臺階”的過程則寫得十分詳盡。對于父親在屋里和在外勞動的時間寫得很略，有的只字未提；而父親在“臺階”上的活動，則寫得詳而又詳，因此可以說“臺階”是父親一生的濃縮。具體詳寫的段落有：4、5、20、22、23、25、28、29段等，這些段落都是寫“臺階”的重點，這就突出了中心，豐富和突顯了父親的形象。重點品讀1.“臺階高，屋主人的地位就相應高。”這是全文的關鍵句，這篇小說著眼在臺階，臺階是地位的標志，臺階高，地位就高，就會受到別人的尊重；臺階低，經濟地位就低下，就會受到別人的歧視。父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求，父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。2.①作用：表現出父親的本份、吃苦耐勞的性格。正是父親這雙腳，使自己家蓋起了有高臺階的新屋，同時也使自己家在鄉鄰們的眼中有了地位。

②父親是一位中國標本式的農民。在他的身上，有著一個農民所應有的美德。他勤勞簡樸，老實厚道，又爭強好勝，有志氣，不甘人后。他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，也有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。他用誠實的勞動興家立業，為了造屋，他不怕千辛萬苦，常年奮斗。同時，父親身上也有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。③父親專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。④“鳴叫三遍”出發，“黃昏貼近”歸來，說明了父親出外一天勞動時間之長；“很疲倦”描寫父親的神態，表現他勞累的程度；“磨穿了底”說明他走路之多、之遠。3.詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道、低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。4.①父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創造；勞動有了收獲，才體現自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”。

②用比喻的手法，形象地寫出父親老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。

5.不能，①交待臺階的來歷，強調父親的體壯如牛（與后文父親閃了腰形成強烈對比。）②交待臺階粗糙，強調“我”家經濟條件差，交待父親建造高臺階房屋的原因。③描寫父親在臺階上洗腳的情景，說明父親終年辛勞，暗示“我”的家庭窮困。這些內容，看似多余，實則與后面的內容有著緊密的聯系，埋下了伏筆，推動了故事情節的發展。十二、《呼蘭河傳》積累運用1.略2.《呼蘭河傳》蕭紅張乃瑩小說家回憶性、自傳活潑的“我”和慈愛的祖父在美麗、自由、充滿陽光、生機盎然的天地里的快樂時光3.略4.反問排比擬人比喻5.①外貌描寫②景物描寫③動作描寫④神態、語言描寫6.①去掉“原因”和“結果”中任何一個即可。②把“增加”改為“提高”。③將“否則”后的“不學習”去掉即可。初步感知1.大花園、蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、花、果樹、榆樹、風、雨、小白菜、草、韭菜、谷穗、黃瓜、太陽、鳥、蟲子、玉米、白云等自由2.和祖父鋤地，隨便亂弄，祖父也不責備；不仔細聽祖父的話，又去吃黃瓜；沒吃完黃瓜又去追蜻蜓；祖父澆菜，我反把水往天上拋，嘴里還嚷嚷著下雨了；玩累了就找個陰涼的地方睡著了，不用枕頭與席子等3.祖父在“我”的眼里，是一個熱愛生活、熱愛勞動，對“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。4.例：①“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。”（用兒童的眼光來觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現出來的是景物的本來面目，相對花而言，動的昆蟲更容易引發兒童的興趣。因而平實貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。）②寫小白菜的生長：“小白菜長得非常之快，沒有幾天就冒了芽了，一轉眼就可以拔下來吃了”。（用語明快樸素）③寫蝴蝶飛舞：“它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。”（自言自語，充滿孩子氣。）重點品讀1.作者一生漂泊，歷經滄桑，獨居異鄉，回首往事，尋找精神的歸宿，想到故鄉，想到親人，想到童年，“祖父”就成了一種象征，代表了往事，代表了作者童年的歡樂。2.景物

昆蟲、樹等

寫出兒時所處環境，為人物出場作鋪墊。

3.作者筆下的萬物充滿了生機和孩子的歡樂。通過這樣的描寫，表現了“我”對故鄉和童年美好的回憶。4.①用兒童的眼光來觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現出來的是景物的本來面目，平實貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。②風吹樹葉，刷刷作響；雨落在樹上，像籠起的煙霧。③擬人意在說明花園里的一切都充滿了無限的生命力，都能與童年的“我”進行情感的交流。5.這段文字詳寫“我”和祖父的故事，突出表現我與祖父的親密無間。6.前三個“就”，表示強調語氣；后八個“就”表示自由自在，不加任何約束。這十一個“就”，非常有表現力，語氣輕松，一氣呵成，形象而有力地表現了一切都在自由地生長。為“我”的童年生活提供了自由自在的生長環境。7.花開、鳥飛、蟲鳴，在作者的眼中都是神奇的生命現象，所有的植物和小動物都是有靈性的生命，按照自己的天性自由自在地生存。作者運用擬人手法，寫出花、鳥和小蟲的富有生命力的運動，寫出了花園中的勃勃生機，也寫出了“我”對萬物生靈的驚嘆和對自由的向往。九年級(上)期中檢測試卷參考答案一、積累與運用（共36分）略2.盎鑣翩償3．天羅地網地老天荒天翻地覆4.①斯威夫特飛島國（勒皮他國）②脫離實際、脫離生產觀點：6.①春天思鄉②物候現象受緯度影響，植物的開花時間由南向北逐步延后。③驚蟄是指鉆到泥土里越冬的小動物被春雷震醒，開始出來活動。二．閱讀（共40分）（一）（16分）7.略8．略9.（二）（10分）（三）（14分）15．探親后返回部隊心靈的回歸16．小說借對可親可敬的老人形象的塑造，告訴人們，盡管社會中有很多謊言，但善良、真實和愛心永遠存在。17．推動小說的情節發展，是情節的開端；與下文老人請“我”拍假電報形成鮮明對比；創設靈魂迷失的典型環境。（答出兩點即可）18．防備崇敬19動作描寫文章的兩個動詞包含了老人對“我”的殷切的期望，他希望“我”能具備軍人的優秀品質。20．不好，因為“莊嚴”一詞更能體現出我的靈魂受到洗禮后，對老人的無比崇敬之情。三、作文（40分）略九年級(上)期末檢測試卷參考答案一、積累與運用1．①風掣紅旗凍不翻②老驥伏櫪，志在千里③直為斬樓蘭④羌笛何須怨楊柳⑤窈窕淑女，君子好逑⑥無可奈何花落去⑦寂寞梧桐深院鎖清秋⑧黃發垂髫，并怡然自樂⑨政通人和，百廢具興⑩日出而林霏開，云歸而巖穴暝2．錯別字新遐嬌消改正心暇矯銷3．這個漢字創意圖將“茶”字巧妙地嵌入茶杯，茶杯中飄然而出的熱氣，讓人感到茶香無限。4.①在“譽為”前加上“被”②“發出”改為“提出”5.廣告語與公司名稱巧妙結合；揭示了保險的作用；用了比喻、對比、夸張的修辭手法（修辭答到一點即可），增強了表達效果。（答出兩點即可，一個要點1分。）6.雨兩岸同胞渴望統一、團聚的思念之情。7.①答案略。（扣住父與子的對話、神態等描述即可）②答案略。（提示：生活中有很多人缺乏必要自律意識，對國家的政策法令不能令行禁止，而是陰奉陽違；家庭教育也是教育中重要的一環，不能用錯誤的引導使學校教育成果付諸東流等。能圍繞提示中的觀點進行聯想即可。）8.示例：①嘲笑也許會成為成功的動力。②堅持是成功的關鍵。③時間可以戰勝一切，真正的成功者往往需要經歷時間的檢驗。（答出一點即可）二．閱讀（一）9．①日光②這樣的事③整齊的樣子④情趣10．①欣賞自然景物而觸發的感情，怎能不有所不同呢？②臉色蒼老，頭發花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。③便沿著原來的路（回去），處處做上了標記。11.寫“遷客騷人”以物喜，以己悲的感情，是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想感情，也表明作者希望自己和他的朋友滕子京像古仁人那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。12.都寫了早晚的變化，都是從光線的變化上來寫。13.詩句采用比喻的修辭手法，以春花喻冬雪，以南國暖色比北方寒景，使嚴寒之中透露出盎然春意，別有一番情趣。(意對即可)（二）（9分）14.似近似遠運用一系列動詞寫出尋綠的不易，既照應了開頭“招引”、“追捉”兩詞，又寫出了綠的神奇誘人。16.示例：這里把綠的水波比作初戀的處女的心，表現出綠水波蕩起漣漪時的羞澀、矜持。17.直呼“綠”為“可愛的”“你”，既親切自然，又表現出作者對梅雨潭綠的喜愛之情，文章也由此從描寫轉入了直接抒情。（答出兩個要點即可）18.都運用了側面烘托來突出水的特點。（三）（15分）19.A.可愛B.伶俐C.樂觀D.幽默20.四件事都寫出了孩子充滿童趣、活潑、調皮、可愛、搞怪的天性。（答出天性中的兩點即可）這四件趣事與下文“我”孩子的高考生活形成對比，引出“我”的思考，揭示文章主題。21.媽媽說的“顏色”指要給女兒懲罰（批評），女兒說的“顏色”指色彩，對顏色不同的理解，體現了女兒天真、可愛的孩子天性。22.含義：每個孩子本應該具有孩子的天性、快樂成長。作用：①運用比喻手法，將孩子失去天性、失去成長的快樂比作花朵失去芬芳，使標題生動形象、富有表現力。②巧設懸念，激發讀者的閱讀興趣。③畫龍點睛，暗示中心。④新穎獨特，吸引讀者。（答出一點即可）23.①示例：它有時聽媽的話，好好吃飯；有時淘氣，不好好吃飯。（符合要求即可）②示例：童心如畫，描繪出五彩的畫卷；童心如歌，吟唱出美妙的音符三、作文略九年級(下)期中檢測試卷參考答案一、積累與運用1．略2．敕-赦梳-疏接-結僻-辟3．①示例：如含苞的花蕾，我們即將怒放；如振翅的小鳥，我們憧憬藍天。②A.刪去“美得”或“般美麗”；B.“發揚”應改為“創造”(其他相關近義詞也可)。4.①莎士比亞夏洛克②蕭紅散文5.①諷刺了驕傲自滿，沒有自知之明的人。（只要緊扣畫面的其他理解也可）②示例：不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕和有害的是不知道而假裝知道。6.①赤壁之戰只要小郭來了，這個問題就能解決。②小郭來了③《醉翁亭記》原意是：醉翁的情趣不在喝酒上小郭的意思是：你們別有用心二．閱讀（一）7.略8.略9.造就人才治理國家10.本文略寫戰爭過程，重點突出了曹劌關于戰爭的論述，標題切中要點。11.“卷”字極言行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻。（二）這樣寫可以在矛盾沖突中，充分暴露出夏洛克的兇殘、自私，同時也使戲劇沖突更曲折，更能表現出鮑西婭的聰明機智。13．既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，達到了喜劇的藝術效果。14.圍繞天枰最終會向正義的一方傾斜議論即可。（三）15.“胖男人”怯懦怕事“小伙子”明哲保身。16.用比喻的修辭手法表現“公文包”在與小男孩的對話中有激烈的思想斗爭，以致讓刀片劃破了手。17．線索作用。主題：⑴文章通過敘述“公文包”從演奏家的好苗子到后來走上犯罪道路的故事，告訴我們，手可以用以彈奏美妙的音樂，也可以做出偷盜這樣為人所不齒的事。我們要讓自己的手像心靈一樣向善向美，作出正確的選擇。⑵文章通過敘述小男孩頻頻夸贊“公文包”的手，最后使“公文包”中止犯罪的故事，贊美了小男孩的純真可愛。⑶文章通過對車廂眾生態的描寫，如胖男人束手受辱，小伙子出手有忍，乘客袖手旁觀，批判了人們對邪惡勢力的縱容。⑷文章通過“公文包”離家出走后走上犯罪道路的故事，告訴我們，