《找規律(二)》導學案設計《找規律(二)》導學案設計《找規律(二)》導學案設計資料僅供參考文件編號：2022年4月《找規律(二)》導學案設計版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：課題找規律(二)課型新授課設計說明根據本節課的教學目標和教學特點，特作如下教學設計：1.通過課件的演示，處理好由直觀到抽象的過渡。本節課的內容很抽象，學生不易理解。因此，在設計時充分借助課件演示，讓抽象的內容直觀化，讓學生經歷從直觀到抽象的認知過程，引導學生從多角度觀察，綜合運用知識，從而發現規律，并能運用在實際問題中。2.合作探究，發現規律。本節課采用合作學習的新理念進行教學，通過教師的引導幫助學生理解題意，在理解題意的基礎上，學生之間采取小組合作的學習方式，充分討論、探究，發現一組數的規律。最后教師根據學生的發現總結等差數列的特點，進而讓學生掌握等差數列的排列規律。課前準備教師準備：PPT課件教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、直接導入。(3分鐘)師：上節課我們找到了圖形中的規律，這節課我們繼續學習稍復雜的圖形和數字中的規律。[板書課題：找規律(二)]明確學習目標，準備進行新知的學習。齊讀課題。1.接著畫一畫?！鳌鳌鱛___________二、發現規律。(20分鐘)1.教學例3。(1)課件出示教材87頁例3(1)。組織學生思考：你能找出這道題有什么規律嗎？

追問：你能再接著畫下去嗎？(2)組織學生討論：這些圖形的規律還可以怎樣表示呢？

(3)引導學生找出第二組圖形有哪些規律可以怎樣用數字表示(4)揭示等差數列的概念：后一項是前一項加上或減去一個固定的數得到的，這樣的數列就是等差數列。(5)鞏固練習：完成教材87頁“做一做”1題。(先引導學生找出這組數中存在的規律，再按照規律填出后面的數，并說說自己的想法)2.教學例4。(1)課件出示教材87頁例4，引導學生理解題意。(2)組織學生找出規律。(3)引導學生用算式表示數組中的規律。(4)組織學生根據發現的規律填出第4、5朵花中的數。小結：綜合運用所學知識，從多角度觀察，才能得出數組的排列規律。(5)鞏固練習：完成教材87頁“做一做”2題。(引導學生觀察前兩組數的排列規律，然后按照規律繼續填出后兩組數)1.(1)小組討論，找出各組圖形的規律：前一個圖形加上3個小正方形就得到后一個圖形。動手操作，畫出接下來的圖形。(2)小組討論，明確可以用數字表示出圖形的排列規律，并在教材中的橫線上填出數字。(3)小組討論，找出第二組圖形的規律，并嘗試用數字表示，全班交流。(4)明確等差數列的概念。(5)通過小組討論完成，然后全班匯報訂正。2.(1)理解題意：根據前三朵花中3個數之間的關系，寫出后面兩朵花上缺少的數字。(2)小組觀察、討論后匯報：每朵花上的3個數中，左上角的數是另外兩個數的和。(3)用算式表示每組數中的規律。預設第一朵：90＝50＋40第二朵：70＝30＋40第三朵：60＝20＋40(4)自主填數：80和10。(5)自主根據發現的規律完成。2.填一填，算一算。3.找規律填數。(1)10、9、__、7、__、__、4、__、__、__。(2)65、__、55、50、__、40、__、__、__。(3)38、35、32、__、__。(4)40、50、__、__、80、__、__。(5)22、24、__、28、__、__、__、__。4.找出規律，填出花瓣上的數。三、拓展提高。(13分鐘)1.完成教材89頁3題。2.完成教材89頁5題。1.觀察圖形的排列規律，然后根據發現的規律涂色，畫出后面的圖形，并用數字表示出來。2.先算出每組數的差，然后根據規律填出