Word———必修四語文《望海潮》教案由宏觀而微觀，由內(nèi)而外，由陸而水，由遠而近，氣概時而博大激越，時而輕柔動聽，淋漓盡致地描繪了杭州城這“人間天堂”的漂亮與富庶，到處洋溢著生氣與歡快，仿佛在讀者面前綻開了一幅和諧盛世的歷史畫卷。今日我在這給大家整理了一些必修四語文《望海潮》教案，我們一起來看看吧!

必修四語文《望海潮》教案

學習目標：

1、體會詞的音律美，感受詞的意境美。

2、探究學習這首詞的藝術(shù)手法。

學習方法：

以同學為主，誦讀、爭論、分析、感悟。

情感態(tài)度價值觀：

了解宋代杭州的繁華富裕，增加民族驕傲感，

了解的寫作目的。

教學過程：

一、導入課文

1、同學們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里預備了兩幅杭州風景的圖片，大家觀賞一下。(展現(xiàn)課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家預備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今日要共同探究的《望海潮》，是北宋的柳永。(展現(xiàn)課件，板書課題、)

2、明確探究學習的目標。(展現(xiàn)課件)

3、介紹、背景，復習關(guān)于詞的學問，(展現(xiàn)課件)。

二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會意境。

1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員相互核查。

2、再讀課文，體會詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導同學齊讀)

3、觀賞“文字圖畫”。(引導、同學暢所欲言，能說出大體意思就要熱忱鼓舞)

(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

形勝、繁華(板書)

(2)詳細寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?

(同學找出詳細景物和場面，并作簡要分析)景物場面

(3)這些景物給你什么印象?一個詞(字)概括(美)

景美(板書)(有類似的詞語就可以)

(4)生活場面呢?

民樂官愉(板書)

(5)一個詞概括“人間天堂”(板書)

(6)探討最終一句，關(guān)心加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀祝福早日回到京城。

贊嘆、贊美、艷羨的感情。(板書)

(7)帶著感情再次誦讀課文

小結(jié)文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡快開心的情調(diào)，就是本詞的意境。

嗅覺們再來吟誦一遍這首詞，雖不肯定“搖頭晃腦”，內(nèi)心肯定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個同學范讀)。

4、同學們讀的已經(jīng)相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學一組，在詞中找出一句你們最觀賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。

(1)、找同學讀

(2)、小組之間溝通

(3)、貼到后黑板“合作探究展現(xiàn)臺”上。

5、學習探究藝術(shù)特色。

為什么把這首詞寫得這么美?同學分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。

(1)抓住了最有代表性的景物來寫。

(2)先概括后詳細，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

(3)運用了比方、夸張、鋪排、點燃、動靜結(jié)合等手法。

(4)用詞特殊精確。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的富強、漂亮、富裕。

6、情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有(投贈之詞，多少有點夸大)，應有民族自尊心和驕傲感。

7、小結(jié)課文。

五、布置作業(yè)：

1、找出二個用詞精確的例句并分析。

《望海潮》原文和譯文

原文：

江南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

譯文：

東南形勢重要，湖山美麗的地方，三吳的都會，錢塘自古以來非常繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風的簾子、翠綠的帳幕，房屋高凹凸低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)圍著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，自然的江河綿延無邊。市場上陳設著珠玉珍寶，家庭里布滿著綾羅綢緞，爭講奢華。

里湖、外湖與重重疊疊的山嶺特別清秀漂亮，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵分散著長官，乘醉聽吹簫擊鼓，欣賞、吟唱煙霞風光。他日畫上美妙景致，回京升官時向人們夸耀

《望海潮》教學反思

《望海潮》對于我來說，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。這首詞意象多，情感充足，共一百零七字，屬于長調(diào)慢詞，難于理解的詞句較多，對于同學來講，鑒賞有肯定難度。

在講這節(jié)課之前，我做了細心的預備，搜集了大量的資料，參考了許多老師的教學設計，但感覺這些資料教學內(nèi)容千篇一律，問題設置極為平常，不能調(diào)動同學愛好，探究的問題既沒有廣度也沒有深度，就開頭自己設計起來。

首先是導入，我從柳永入手，精要地講他名字的由來、自己對自己的評價、本詞的社會影響及本詞誕生的背景，激發(fā)了同學學習的深厚愛好，再加上我制作的精致課件和當堂現(xiàn)場朗誦，更是讓這種學習氣氛更加濃郁。

在講課期間，我還讓同學不斷讀課文，走進文本，小組合作探究。先從大局入手，宏觀把握全篇文章，用原文詞語概括杭州的富庶繁華，再結(jié)合我們的印象中的杭州，對之有一個總的把握，再分析概括上下片的內(nèi)容，做到了整體上的心中有數(shù)。

在探究環(huán)節(jié)，我設置了三個問題，一個是內(nèi)容上，從哪些方面寫杭州的漂亮繁華富庶，選取了哪些意象，表達了什么情感;一個是語言上，分小組起立爭論鑒賞其中的一句或幾句，散文化并說出手法、效果;一個是在寫景上，還是分小組起立探討鑒賞其寫景的方法。通過這三個探究題的設置，充分讓同學享受課堂，把時間還給同學，讓他們有充分的思索和大膽的表達。小組合作了，不再迷茫了，大家回答的時候也有的說了，同學更加自信了，思維力量也越來越強了。

在探究環(huán)節(jié)，我也引進了小組競爭機制。課前，把同學分好小組，每個小組都給自己組起了一個洪亮的名字，如“北冥魚”、“懷瑾”等。我在課前就把這些小組的名字在黑板上寫好，到探究的時候，同學開頭回答問題，回答對一個加2分，起初是幾個人舉手，到后來就變成搶答了，場面極為火爆，也讓講臺上的我和在場的老師感到震撼。原來，同學的樂觀性還可以這樣調(diào)動。

整個探究環(huán)節(jié)用時近30分鐘，主要是同學的盡情表達和老師的適時點撥引導，既充分調(diào)動了同學的樂觀性，也充分體現(xiàn)了同學的主觀樂觀性，受到了意象不到的成果。

在這節(jié)課的后8分鐘，我做了一個學問遷移拓展，在給我自己班同學講課的時候，我布置了一個作業(yè)，每個學習小組完成一篇仿作，題目為《望海潮秦皇島》，高一2班侯雨奇同學的作品寫得最好，我就把它拿到這節(jié)課請大家賞析，一個16歲少年的作品，能寫出這么有內(nèi)容的詩詞實屬不易。全體19班同學對此進行了小組合作賞析，從內(nèi)容、手法到語言、結(jié)構(gòu)，同學們賞析得很好，教學目標也得到了很好的落實。

縱觀這節(jié)課，我覺得自己上得比較勝利有如下亮點：

1、同學有效