Word———旋轉與角教案8篇為了讓同學們對課堂產生愛好，提前制定一份具體生動的教案是很重要的，教案是老師為了提高上課質量提前起草的文字報告，范文社我今日就為您帶來了旋轉與角教案8篇，信任肯定會對你有所關心。

旋轉與角教案篇1

【活動目標】

1、探討各種旋轉玩具的玩法及旋轉緣由。

2、學習比較觀看的方法。

3、進展幼兒的觀看力、想象力。

4、對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

【活動預備】

1、各種旋轉玩具

2、硬幣人手一個。

3、有見過生活中能旋轉的物品，有一些閱歷預備。

【活動過程】

一、談話導入。

1、t：小伴侶們，你們平常在生活中有見過會旋轉的東西嗎?

2、幼兒回答。

二、探討各種能旋轉東西旋轉緣由。

(1)讓硬幣旋轉。

1、t：小伴侶們，現在在我們的手上都有一枚硬幣，那么你能讓你手上的硬幣旋轉起來嗎?請你在桌子上嘗試用各種方法旋轉硬幣。

2、幼兒嘗試。

3、t：你是用什么方法讓硬幣旋轉起來的呢?(用嘴吹、用手擰、手指彈)

4、老師總結：有的小伴侶是用嘴吹，有的小伴侶是用手擰，還有的小伴侶是用手指彈讓硬幣旋轉起來的。

(2)和幼兒探究各種能旋轉的玩具的玩法。

1、t：我們小伴侶還帶來了好多的能旋轉的玩具，那么你們帶來的玩具是怎么旋轉起來的呢?

2、t：你是用什么方法來讓它們旋轉的?

t：還可以有什么別的方法讓他們旋轉嗎?

3、t：現在先請小伴侶向自己組上的小伴侶來介紹下自己帶來的玩具的玩法。

4、請幼兒輪番上來介紹自己的玩法。

5、t：你帶來的這些旋轉玩具的玩法都一樣嗎?

t：有哪些不一樣的玩法呢?

6、幼兒自己介紹。

(3)和幼兒一起爭論物品旋轉的緣由。

1、t：小伴侶們，剛才我們發覺硬幣可以旋轉的，帶來的玩具可以旋轉的，那么請小伴侶們來找一找在我們的教室中有什么東西是可以旋轉的嗎?

2、幼兒回答。

3、t：那么為什么有的東西能夠旋轉，有的東西不能夠旋轉呢?

4、t：為什么有的東西旋轉的時間長，有的東西旋轉的時間短呢?

5、t：你們發覺了嗎?能旋轉的東西有什么共同點呢?(圓的、可以立起來轉的、有輪子的、有齒輪的等等)。

三、活動結束。

t：剛才和小伴侶們發覺了旋轉東西的隱秘，回家后小伴侶再找找還有什么能旋轉的?

旋轉與角教案篇2

教學目標：

1、通過嘗試各個部位的活動，體驗自己在旋轉時的感受，初步了解旋轉是物體運動的一種方式

2、通過自由玩會轉的玩具，與同伴相互溝通的活動，初步了解物體的一些旋轉方式

3、通過轉動理發店標記牌、小鳥紙環、轉轉卡等玩具的活動，引導幼兒認真觀看，旋轉中物體圖案的視覺變化，激發制作轉轉卡的愛好

4、在供應制作風轉的基礎上，通過幼兒自選材料，制造性制作自己的轉轉卡和同伴相互溝通的活動，讓幼兒感受與同伴溝通，共享自己體驗和發覺的歡樂

教學預備：

磁帶、錄音機、轉轉卡、理發店標記牌、小鳥紙環、各種會轉的玩具、牙簽、水彩筆

教學過程

1、聽音樂做運動，轉動身體各部位

2、幼兒敘述自己身體那些部位轉動了

剛才我們做運動時發覺身體有許多地方可以轉動，我想請小伴侶來給大家介紹一下你的發覺

3、幼兒玩會轉的玩具，相互溝通，敘述這個玩具哪里會轉動

今日老師為你們預備了很多玩具，請小伴侶去玩一玩，找一找，看看這些玩具會不會轉，它是怎樣玩的，你去選一樣，玩好后來告知小伴侶（幼兒自由玩玩具后溝通）

4、出示理發店標記牌、小鳥紙環

你們在哪里觀察過的？老師把它轉起來，你們看一看花紋有什么變化？你們覺得怎么樣？反過來轉你們又覺得怎么樣？

5、出示轉轉卡，激發幼兒制作風轉的愛好

這張轉轉卡上有什么圖案？這些圖案轉起來和不轉時有什么不一樣？

請小伴侶一起來做轉轉卡，老師介紹做法

6、相互溝通，觀賞做的轉轉卡

旋轉與角教案篇3

【活動目標】

1、嘗試用剪刀剪硬質物品，學習用廢舊乒乓球制作旋轉的小花。

2、通過探究小花旋轉，熬煉動手操作力量。

3、產生對科學操作活動的愛好，體驗旋轉帶來的歡樂。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發覺、探究和溝通的愛好。

5、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發覺的結果。

【活動預備】

1、廢舊乒乓球若干，剪刀、泥工板每人一套，清水每桌一份。

2、錄音機，歡快音樂。

3、幻燈片。

4、魔袋一個，不同材質的小花。

【活動過程】

一、"變小花"，導入活動。

老師扮魔術師，從魔袋中變出出不同材質的小花，導入活動。

二、幼兒制作旋轉的小花并探究旋轉的神秘。

1、幼兒闖第一關"觀看關"。

播放幻燈片1，幼兒在觀看乒乓球小花形狀的基礎上說一說其制作方法。

(1)這些小花是用什么材料做的，誰能說一說是怎樣做成的?

(2)師生小結乒乓球小花的制作方法，強調剪刀剪硬物的技巧。

2、幼兒闖其次關"動手關"。

播放幻燈片2，

(1)幼兒動手制作小花，老師巡回指導。

(2)幼兒自由探究：請你試一試，如何讓你的小花轉起來。

3、幼兒闖第三關"探究關".

播放幻燈3，借助學具讓小花旋轉起來。

(1)供應泥工板、清水，讓幼兒再次嘗試。

(2)小結幼兒操作，確定幼兒的探究。

4、幼兒闖第四關"揭秘關"。

播放幻燈片4，初步了解水的吸附力作用。

(1)幼兒爭論：小花為什么始終轉，不簡單掉下來。

(2)師生小結：必需有水，小花才不簡單掉下來，水的吸附力起到了重要的作用。板子的傾斜度打算小花的旋轉速度。

5、嬉戲"看誰轉的快"，幼兒親自嘗試如何讓小花轉的更快。

師：現在我們來競賽，看看在規定的時間內，誰的小花轉的又快又穩，不會掉下來。

三、聯系生活，感受旋轉的歡樂。

1、幼兒查找生活中旋轉的物品。

2、幼兒用肢體動作扮演小花，感受旋轉的歡樂。

旋轉與角教案篇4

一、情境創設引人入勝。

平移和旋轉這一概念對于三班級同學來講比較抽象，不易理解。數學來源于生活，其實平移和旋轉的現象在生活中能常常看到，同學們也曾親身經受過。周老師以同學生活中熟識的游樂場為切入點，分別出示了纜車、摩天輪、旋轉木馬、滑梯和升降梯的圖片，讓同學感受到數學就在我們身邊。在此基礎上，引導同學觀看運動方式、比畫運動軌跡、爭論運動特征、比較兩者異同，使同學在輕松愉悅的數學活動中感知平移和旋轉的含義，初步建立兩種運動方式的數學模型。

二、教學設計層層遞進。

本節課的.難點是精確描述平移的方向和距離。三班級同學的思維以詳細形象思維為主，正逐步向抽象規律思維過渡。周老師以童趣的小螞蟻搬運食物為模型，依次呈現小螞蟻運豆子、小螞蟻運薯條和小螞蟻運三角形餅干的場景，對應數學中點的平移、線段的平移和圖形的平移。奇妙的設計使孩子們在開心的情境中學習，學問結構也在不知不覺中得到完善和提升。周老師將本節課的難點分層攻破，并在每一層次中加以相應的練習。其中周老師選取的松樹圖、蘑菇圖、電腦圖和小船圖的平移描述，給了孩子們充分的時間去自立討論和展現溝通，在溝通時強調先要找出一對對應點，再數一數格數，輕松解決難點。在此環節中充分體現了“自立探究、講授、踴躍展現”的十二字精神，讓孩子成為學習的仆人，也使孩子們準時內化了新知。

三、合理運用多媒體幫助教學

本節課內容是從運動變化的角度去探究和熟悉空間與圖形，假如本課教學時，沒有動態素材的呈現，是很難達到教學目標的。討論平移距離時，課件上動態演示了點的平移、線段的平移和三角形的平移，以此驗證之前的探究結果，突破了教學難點;綜合應用時，動態呈現了富有情趣的練習，提高了練習的樂趣。

周老師從同學的學問基礎動身，通過自主探究和合作溝通，同學對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得學問技能的同時，也獲得了樂觀的情感體驗，體現了教學的有效與歡樂。

教學是一門圓滿的藝術，沒有一節課是完善的。對于這節課我也有一些個人的想法。本節課根據教材支配還有一個環節，畫出平移后的圖形，這個部分周老師把它作為了課后練習，沒來得及講。講授，踴躍溝通的結果必定導致課堂時間不足，不知道在教學時該如何把握?作為一節公開課，我很想看到所學內容的實際應用價值，在本節課中好像沒有呈現。在課的結尾，是不是可以設計一個平移的實際問題去解決，讓孩子體會到數學的應用價值?或者可以讓孩子們觀賞一些平移的花邊等，讓孩子感受數學的生活美。可能我的觀點還比較膚淺，我將把握每次的學習機會，不斷思索，不斷進步。

旋轉與角教案篇5

各位評委老師，大家好。我說課的內容是北師大版學校數學四班級上冊《旋轉與角》一課。

教材分析：

同學已經熟悉了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉。在基礎上，教材從旋轉紙條入手，使同學體會旋轉過程中角的變化，從而引出平角和周角，為下一步學習角的度量打基礎。轉變了傳統教材中僅依靠觀看圖形推出概念的方式，改靜態觀看為動態描述，具有活動性、過程性、和體驗性的特點，很好的進展了同學的空間觀念。

學情分析：

四班級的同學已經有肯定自立學習的力量，積累了一些角的學習閱歷，頭腦中也有旋轉的概念。在已有認知的基礎上，經過自己的親身體驗和生活中的觀看，信任同學能很快把握本課學問點。

教學目標：

1、通過操作活動，熟悉平角與周角，能說誕生活中的平角與周角。知道各種角的形成過程，了解各種角之間的大小關系。

2、培育同學的動手力量和規律思維力量，感受數學與生活的聯系，感受角的動態美。

教學重點：

熟悉平角和周角。

教法學法：

我使用的是引導教學法和直觀演示法，限度的調動同學的樂觀性。這節課以同學為主，老師幫助，使用動手實踐、自主探究、合作溝通的學習方法。采納的教具有鐘表模型、課件、芭比娃娃;學具有活動角、圓形紙片。

教學過程：

一、導入

復習學過的角及角的各部分名稱，老師撥動鐘表模型，讓同學觀看鐘面上時針和分針不停的旋轉過程中所形成的最小夾角是什么角，讓同學初步感知旋轉可以得到角，導入課題《旋轉與角》。當6時整時，時針和分針所夾的角同學不熟悉，這時產生認知沖突，激發學習愛好。

二、新授

1、學習平角

讓同學拿出自己的活動角，固定其中一條邊，旋轉另一條邊，邊旋轉邊說自己旋轉出了什么角。連續旋轉，當角的兩條邊在一條直線上時，

(1)提問：它與我們以前學過的角相比，有什么不一樣?

同學觀看得出它的兩條邊在一條直線上。

(2)這時提出質疑：它還是一個角嗎?

同學經過爭論得出它符合角的條件，是一個比鈍角還大的角。

(3)追問：能說它是一條直線嗎?

同學爭論平角與直線的區分

然后告知同學它就是我們今日要熟悉的平角。

(4)接著說說平角的特征。

讓同學在操作、觀看、爭論溝通的過程中熟悉平角，從而突出重點，突破難點。接著老師示范，同學學習平角的畫法。

2、用同樣的方法學習周角

三、練習

1、看一看

請同學用芭芘娃娃來演示芭蕾舞蹈演員“大跳”和“旋轉一周”的動作，引導同學觀賞舞蹈中平角和周角的動態美。

2、說一說

說說生活中的平角和周角，激發同學學習的樂觀性，使同學體驗數學與生活的親密聯系，體會角的普遍存在。

3、畫一畫

請同學們在點子圖上畫出學過的五種角，并按從大到小的挨次給它們排隊。進一步體會五種角的大小關系。

4、折一折

讓同學拿出圓形紙片，對折兩次，發覺折成了一個直角，再綻開一下，發覺：平角和直角的關系：1平角=2直角，接著再綻開成原來的樣子，又發覺：1周角=2平角=4直角。這一活動的目的是讓同學主動探究發覺直角、平角和周角的關系。

四、小結

讓同學說說本節課的收獲。盼望他們今后能認真留心身邊的事物，發覺更多美極了的數學學問。

最終是板書設計，概括本課學問點，突出重難點。

旋轉與角教案篇6

一、能夠把數學學問與生活現象親密聯系起來。

數學源于生活，又用于生活。這節課中一個突出的特色就是以同學已有的生活閱歷為背景，將數學學問與生動形象的現實生活親密聯系起來，使同學在一種很真實，自然的狀態下感受、體驗、理解數學學問形成的過程。姚老師收集一些圖片，比如銀行的自動門、電梯、汽車行駛、風扇、風車等很多真實的生活事例，讓同學從這些活生生的現象中感受平移和旋轉，體會到原來數學是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。

二、能夠充分發揮同學主題作用，讓同學樂觀主動地參加。

在課堂上，姚老師始終將同學放在主體地位，創設情境與活動，賜予足夠的時間，使他們在自主觀看、思索、操作中逐步感知，理解平移和旋轉。比如在數學移圖時，姚老師先讓同學整個圖平移，接著引導同學找出對應點的方法，讓同學一步步的把握移圖的方法。而且整個環節都重視同學的真實感受，重視學問的形成過程，使同學在獲得學問的同時，思維力量得到進一步的熬煉與提高。

三、通過實踐操作，豐富同學對空間圖形的熟悉和感受，進展空間觀念。

整堂課中，姚老師非常重視實踐活動，比如在上課一開頭，就讓同學用手勢比劃出自動門、電梯、風扇、風車是怎樣運動的，在畫移圖時，讓同學通過動手畫一畫的實踐中，感受平移和旋轉的奇異，在動手、動腦、動口的過程中“做數學”。培育同學的空間觀念，進展同學的數學思維。

旋轉與角教案篇7

說課內容：

本課是北師大版學校四班級數學上冊其次單元第四課時《旋轉與角》，同學學習本課之前，已經熟悉了銳角、直角、鈍角，也感知了圖形的旋轉。在此基礎上，教材從旋轉紙條入手，使同學體會旋轉過程中角的變化，從而引入平角和周角的概念。本科教材轉變了傳統教材中僅依靠觀看現有圖形推出概念的方式，該靜態觀看為動態描述，通過旋轉的過程建立角的“動態表象”，將平角、周角與直線、射線直觀的區分開來，同時在旋轉的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關系。本課教材內容具有活動性，過程性和體驗性的特點，它是在同學自己旋轉紙條的過程中觀看、比較，依據自己的直觀體驗，感悟旋轉的角度不同，所得到的角的'外形與大小不相同，進展了同學的空間觀念。

教學目標：

1、通過操作活動，使同學熟悉平角和周角，能能說誕生活中的平角和周角和辨認平角、周角。

2、經受熟悉平角與周角的過程，使同學體會旋轉過程中角的變化，感知圖形的旋轉。

3、感受數學與實際生活之間的聯系，激發學習愛好，培育同學動手動腦的良好學習習慣。

教學重點：

通過旋轉操作讓同學熟悉平角和周角，簡潔的說出他們的特征及構成。

教法學法：

1、創設情景，激趣導入。

2、敬重同學，信任同學，讓同學通過、觀看、猜想、驗證，動手操作、自主探究、合作溝通，使同學成為學習的仆人，使課堂變為學堂。

3、采納讓同學自主發覺的學習方法。

教學過程：

一、創設情境，導入新知

1、開課前拿出自己做好的活動角，引出角，進一步熟悉各種角的特點，為本節課的主要內容“角”做好鋪墊。

2、幻燈片呈現復習的內容，復習學過的銳角，鈍角，直角。

3、思索問題：角是怎樣形成的?

二、動手操作，獵取新知

有效的數學學習不能單純的依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究、合作溝通是數學學習的重要方式。

1、讓同學旋轉自己的活動角，提問同學當角的兩邊經過旋轉成一條直線時，這時所成的角什么?引入平角的概念。

2、同樣的方法引入周角的概念。

讓同學提出疑問，鼓舞同學從不同角度發覺問題，使同學全部的思維都被調動起來，給同學較大的自主權和自立權。在同學經受了操作，探究和發覺之后，老師ppt演示，總結同學的進展。

3、課堂活動查找生活中的角。

在熟悉了平角和周角，并把握了他們的特點之后，引導同學去查找生活中的角。

三、說課堂練習

本課支配不同層次的練習，一方面增加了同學的應用意識，另一方面滿意不同同學的學習需要，實習那是不同的同學都有不同的進展，照看同學的個體差異。

板書設計：

旋轉與角

平角周角

兩條邊在同一條直線上兩條邊完全重合

旋轉與角教案篇8

【教學內容】

義務教育課程標準北師大版試驗教材六班級上冊第三單元第34頁“圖形的變換”。

【教學目標】

1、通過觀看、操作、想象，經受一個簡潔圖形經過平移或旋轉制作簡單圖形的過程，體驗圖形的變換，進展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高同學的想象力量。

【教學重、難點】

通過觀看、操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變換過程。

【教具、學具預備】

三角尺、直尺、彩筆、圓規、每人預備一張方格紙，4張大小相等的等腰直角三角形(硬紙)、一副七巧板

【共性化修改】

難點：

1、在于同學對軸對稱的理解。軸對稱是圖形變換的一種方法。

2、同學對于旋轉的度數的把握。

【教學設計】

教學過程

一、創設情境

師：在以前的學習中我們已初步熟悉了平移和旋轉，下面請同學們用一個三角形在方格紙上邊擺邊說，說說什么是平移、什么是旋轉。同學在自己的方格紙上操作溝通，然后請幾位同學展現。

師：同學們我們在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉狀況，還要說清晰是怎樣平移或旋轉的，這樣就能清晰地知道它的變換過程。

師：同學們的溝通很好，下面請同桌的兩個同學相互合作，用兩個三角形自己設計一個圖形，然后進行變換，并說一說它的變換過程。(同學進行自己的設計與操作，師巡察指導)

師：同學們做得很好。下面請幾個同學上來演示他們設計的圖形，并說一說它是怎樣變換圖形的。假如是經過旋轉組成的圖案，每旋轉一次，都應說一說是什么圖形繞者哪一點旋轉的?

二、嘗試練習：

師：接下來，請同學們觀看下圖，邊觀看邊思索，并拿出課前預備好的方格紙和三角形，分別給四個三角形標上a、b、c、d，自己擺一擺，移一移，轉一轉，進行圖形的變換，然后根據下面老師提出的四個問題，與同桌同學進行溝通。

(1)四個三角形a、b、c、d如何變換得到“風車”圖形?

(2)“風車”圖形中的四個三角形如何變換得到長方形?

(3)長方形中的四個三角形如何變換得到正方形?

(4)正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形?

同學自己操作，同桌溝通圖形變換的方法，老師巡察指導。

師：剛才同學們做得很仔細，現在我們一起來溝通，讓同學們說出各自不同的方法。只要方法正確，老師應賜予確定。

三、拓展練習

師：同學們，這節課我們學了哪些學問?(圖形的變換)。剛才你們都用了哪些學具來擺圖形呢?(三角形)。剛才同學們只用了2個或4個三角形來擺圖形，變換出來的圖形不多而且較簡潔。你們想不想變換出更多更美的圖形呢?(想)。下面，先請你們觀看老師變換的這個圖形。(師出示圖)

師：請同學們動手擺一擺，再說一說左圖的七巧板是如何平移或旋轉得到右圖的。

同學操作并回答變換過程。

師：下面請拿出你們喜愛的七巧板，4人小組合作，在方格紙上擺一擺，變一變，看哪個小組的同學變換的圖形最多最美。記住，哪個同學變換好一個圖形，就與組里的同學說一說，你是怎樣變換圖形的。

同學分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，老師巡察指導。

師：同學們，下課的時間到了，有很多同學沒來得及把自己想好的圖形變換出來，沒關系，回去后，我們還可以連續擺，連續變，連續與同學們一起溝通。

四、課堂小結：

1、同學們，這節課你們相互學習、相互合作，又學到了不少的學問，給大家說一說這節課你又學到了哪些學問?有什么感想?

2、老師激勵同學，提出盼望。

對于圖形每一步的變換，都應要求同學說一說是如何平移或旋轉的，這樣可以進一步鞏固平移或旋轉的概念，也