年月日課題1、古詩二首課型新授共需課時數(shù)（1）第（1）課時教學目標.認知:認識本課12個生字,會寫8個字;正確流利地朗讀、背誦這首古詩;了解古詩的大概內容,感受詩句的節(jié)奏美,體會詩的意境美,初步感受這種文化內涵。.情感:通過教學實踐，激發(fā)學生學習古詩的興趣，培養(yǎng)學生熱愛古詩的情感;發(fā)展學生的想象能力,培養(yǎng)學生的審美情操;能夠體會詩人的情感,入境入情。激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。.引導學生通過反復誦讀、想象畫面、繪畫等方法來體會詩文所描繪的意境。教學重點正確、流利地誦讀古詩、背誦古詩，:認識12個生字,寫好8個生字。教具準備課件教學難點感受詩的意境學具準備板書設計1、古詩二首典型習題教學反思引用課外資源

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖調整策略

ー、創(chuàng)情境、激興趣二、讀古詩,學生字三、想象詩境,了解古詩內容ー、創(chuàng)情境、激興趣同學們,我們偉大的祖國山美、水美,風景如畫,名勝眾多。你們當中有誰曾和父母、親人一同去旅游過?都去過哪兒?能談談你的感受嗎?今天老師帶大家去感受一下廬山瀑布的壯美和山行的快樂吧!揭示并板書課題。二、讀古詩，學生字（一）1、學生自讀（投影:出示兩首詩的注音全文）要求:把字音讀準,把詩句讀順。2、再讀，圈出生字詞,多讀幾遍。3、開火車讀,同桌間互讀并糾錯。4、去掉拼音讀,達到正確熟練。（二）檢查生字的認讀情況1、用卡片出示要求會讀的生字詞,反復認讀。2、卡片出示要求會寫的生字，指名反復認讀,并試著組ー組詞語。（三）指導背誦1、教師引導：同學們，現(xiàn)在你們都能把兩首詩正確地讀下來了。就看誰最先把它們背下來了。2、學生自由練習背誦，初步感受詩的節(jié)奏美。3、檢查背誦情況。三、想象詩境，了解古詩內容（-）感受《望廬山瀑布》1、リ帀：這又是一首李白的詩，你們對李白有那些了解?生：.暢談李白。2,生齊讀課題。師:通過讀題你知道了什么?理解“望”字リ帀：讓我們ー起來看ー看李白望到的廬山瀑布的樣子。（示插圖）師介紹廬山、香爐峰以及瀑布反復誦讀充分讓學生在進ー步鞏固理解古詩基礎上背誦、積累在誦讀中學生將自己的感情不知不覺潛入到詩所描繪的情景中去，有的學生搖頭晃腦，朗誦得有滋有味。喚起學生已有喚起學生已有的經(jīng)驗。努力激發(fā)學生興趣，充分調動學生情緒并蓄勢成“憤”的狀態(tài)。脫離語言環(huán)境,強化對生字的記憶書讀百遍,其義自現(xiàn)。學生將詩背下來，在頭腦“自現(xiàn)”詩的意境實現(xiàn)初步感悟。

設計意圖教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學生活動調整策略

3、リ幣:李白在詩中是怎樣夸廬山瀑布的呢?生讀詩后小組內交流討論然后全班交流。在交流的過程中反復吟誦古詩。交流過程中師適時點撥重點理解:紫煙遙看飛流三千尺疑4、質疑問難5、リ帀:輕聲背誦古詩,邊背誦邊想象仿佛聽到了什么看到了什么。6、你能用自己的話也來夸ー夸廬山瀑布嗎?(二)進ー步理解《山行》1、示《山行》,引導學生說說用什么方法來學習。2、按自己的喜歡的方法來自學,教師巡視指導。3、匯報。說說學懂了什么,還有什么地方不明白。4、 師生合作解決問題。5、細讀(1)學生自由練讀,想像畫面。(2)指名讀，讀后評價。(3)教師有感情地范讀，學生評點。(4)學生找學習伙伴一起練讀。6、誦讀(1) 出示掛圖,讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。(2)挑戰(zhàn)讀。比ー比誰讀得最有感情。(3)觀看插圖，練習背誦。(4)背誦展示。學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的意識由學生自己想辦法記憶字形,他們會記得更牢固。生字的正確、規(guī)范書寫是ー項扎扎實實的基本功,打通想象世界與經(jīng)驗世界的聯(lián)系。“學生是語文學習的主人’',為學生創(chuàng)設自主學習的情境,嘗試讓學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高的質量。朗讀與評價相結合，提高閱讀多種形式的誦讀,促進學生積累，形成個性的體驗,進ー步培養(yǎng)了語感。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖調整策略

三、書寫、識記生字三、書寫、識記生字（-）自學八個生字,觀察每ー個生字的字形,確定識記方法。（二）小組內交流1、交流識記方法2、擴詞（三）班內匯報（四）指導書寫1、引導學生觀察每個字的字形結構,在田字格中的位置。2、學生自己提出不好書寫的字，師生共同解決。3、師生共同仿寫4、點評對于低年級學生而言,從小應養(yǎng)成正確的書寫習慣。這ー環(huán)節(jié)的設計,依據(jù)《語文課程標準》的要求,生字教學也要讓學生成為主動參與者。由學生自己想辦法記憶字形,他們會記得更牢固。同時,生字的正確、規(guī)范書寫是ー項扎扎實實的基本功，對于低年級學生而言,從小應養(yǎng)成正確的書寫習慣。

教學內容水鄉(xiāng)歌教學目標1正確、流^、有感情地朗讀、背誦課文。2學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。3讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重點在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。教學難點激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學準備多媒體課件,小卡片教學環(huán)節(jié)教學過程個性修改后探究ー、創(chuàng)設情境導入新課1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻,讓我們ー起聆聽優(yōu)雅的音樂,走逬風光秀麗的水鄉(xiāng)吧!2、（播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風光片）師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清水,身處其境,猶如進入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開ー個盛大的集會。湖水清澈蔚藍,讓人心〇

情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。2.你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?（生答:喜歡）其實我們的家鄉(xiāng)ー一張家港,就是ー個風景怡人的水鄉(xiāng)呀!二、初讀課文整體感知合1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫作面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。交栃書連穎 帝ウ平課題uXl-JvKAho kAXX 〇流這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌,想聽嗎?2、教師范讀課文,配樂《秋湖月夜》。三、自讀自悟朗讀交流1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?2、全班交流:①水多、船多、歌多。（此處教師板書）②你是怎么體會到的?四、再讀課文

1、學生自讀課文一把你認為美的地方多讀幾遍。2、交流:你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒?反饋討學生回答,相機完成板書。是呀,水鄉(xiāng)美就美在這里的"水多、船多、歌多"3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云,多美呀!綠水環(huán)繞著清水,身處其境,猶如逬入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。請小朋友自己讀讀這ー小節(jié),邊讀邊在腦海里放電影,看誰的電影放得最美。交流:剛オ在腦海里放的什么電影?師述:水鄉(xiāng)船很多,船上的人們不由得唱起了動聽的漁歌,讓我們一起來聽聽水鄉(xiāng)的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼,跟著音樂，讀讀這ー小節(jié)。4、水鄉(xiāng)這么美,水鄉(xiāng)歌更美,這么美的課文,讀它是ー種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢?——指名生讀——讓我們再來唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌。——齊讀。

提升拓展我們張家港就是水鄉(xiāng),你們還能說說水鄉(xiāng)什么多嗎?（生答）課件出示荷葉圖:水鄉(xiāng)什么多?剛オ還有小朋友說到了橋多、魚多、米多,能象剛オー樣編首小詩嗎?作業(yè)設計作業(yè)把你編的小詩寫下來。板書設計板書: 水多水鄉(xiāng)歌船多美歌多教學反思

教學內容3.美麗的呼倫湖教學目標1正確流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。2會認17個生字,認識多音字“蒙”,會正確書寫8個生字。3體會呼倫湖的美麗,激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的情感。教學重點識字、寫字.教學難點感知呼倫湖的迷人風光。教學準備美麗的呼倫湖風光課件,字詞小禮包,詞匯卡片。教學環(huán)節(jié)教學過程個性修改ー、欣賞美景,導入課題iリ帀:小朋友們,你們愿意和老師一起走進大Kr智然嗎?（愿意）下面老師就帶你們到ー個美麗白，1探地方去游玩。（課件出示風光圖片,配以課文すL究音）同學欣賞美景,傾聽課文。（設計意圖:颯過課件欣賞,引發(fā)同學的學習興趣,從視覺、ロノ覺上給以新鮮感リ帀:誰想告訴我們你此時的感受?（生自由沙論視聽后的內心感受）（設計意圖:鍛煉同學白，I語言表達能力和概括能力）リ帀:你們說得可真不錯。這美麗迷人的風光南置

來自今天我們要學習的第3課《美麗的呼倫湖（板書課題）*I二、自讀課文,學習生字合1、用自身喜歡的方法讀課文,同時用曲線お作文中標出生字詞。交（設計意圖:培養(yǎng)同學良好的閱讀習慣）流2、師分發(fā)給各個小組ー個生字詞小禮包,月此來檢查字詞的掌握情況

反饋研討三、品讀課文,指導背誦リ帀:遼闊的大草原是非常美麗的,美麗的呼必湖的四季也是十分迷人的。在這四季當中你最年歡哪個季節(jié)?下面,請同學們認真讀ー讀你最年歡的季節(jié)的句子,并準備用你最喜歡的學習方テ與老師和同學們交流。（同學讀書,做交流準備）生:我喜歡春天,因為那里的草長得特別茂盛山上到處都是花,什幺顏色的都有,非常美麗生:這里不只有花有草,從課文中我還知道為里有牧羊人和成群的牛羊,而且還有藍藍的天與和雪白的な朵。リ幣,同學們所說的春天的美景老師已經(jīng)看到了,老師不只看到了.而且還聽到了,聞到了你們聽到什么聞到什么了嗎?生：我聞到了花的香味。生;我聽到了牧羊人的歌聲了。生;我聽到牛羊的叫聲和馬蹄聲,而且還聽至牧羊人的笛聲了呢。リ帀:經(jīng)過幾位同學這幺ー說,充溢生機的春ヲ的畫面就已經(jīng)展現(xiàn)在了我們的眼前。那你們能ス能把春天的這種美讀出來呢?卜gキJW

（生自由讀,指名讀,師范讀）リ帀:春天如此美麗,你們愿不愿意把這種美月遠的留在你的記憶當中呢?生:愿意!リ帀:那就快把它背下來吧!（同學積極背誦）リ帀;呼倫湖的春天是美麗的,其他季節(jié)的景6也是非常迷人的。誰愿意把你對其他季節(jié)的感多和大家交流交流。生:我喜歡冬天,因為冬天到處都是白色的樹上是白的,呼倫湖是白的,而目冬天特別的冷小動物冬眠了,鳥兒們飛回南方去了,到處都看靜悄悄的。生：我認為雪給大地上蓋上了棉被,大地都?像睡熟了。生：我特別喜歡白色,因為白色特別干凈。リ帀：你真是個愛干凈的好小朋友。生：我認為這里美得就像天堂。好像是白雪ル主和七個小矮人住的地方。リ帀：既然這里美的就像天堂,那你就帶著這ホ感受把冬天的美麗讀出來吧!（互讀互評,指名讀）ヽムキLFゝ卜リ帀:對于春、冬兩個季節(jié)景色的美麗,同學們都有了很深的感受,老師聽了同學們的介紹,也感受到了這種美。那另外兩個季節(jié)的景色怎幺樣呢?生:老師,我能結合著我畫的一幅畫來說ー說夏天美麗的景色嗎?リ帀:你能用自身喜歡的方式來談感受,這非常好。請到前邊來介紹你的這幅畫。（用實物投影打出）生:（指畫介紹）夏天到了,呼倫湖的湖邊景色十分美麗,魚兒看見了,跳著出來欣賞這里美麗的景色;小鳥看到湖水像一面大鏡子,就低飛下來,欣賞自身的影子。生：我覺得湖水里不只有鳥的影子,還有藍天的影子、白云的影子、周圍花草樹木的影子。生:我認為這里的夏天,不但景色十分美麗,而且它還是一個豐收的季節(jié)。因為我從“高興’”這個詞體會到了漁民們打撈的魚非常多,他們特另リ高興。リ帀：的確是這樣,我還聽到了漁民們爽朗的笑聲呢。夏天如此美麗,漁民們這樣高興,你能把這種體會讀出來嗎?（自由讀,指名讀,互評）リ帀;一年四季春夏秋冬,呼倫湖的春、夏、冬三個季節(jié)美麗的景色我們已經(jīng)感受到了,那幺,有喜歡秋天這ー季節(jié)的嗎?生:我想用朗讀的方法來感受秋天的美麗。リ帀:那你就讀ー讀吧。（生朗讀）リ帀:從你的朗讀中,老師已經(jīng)知道你的確感受到了秋天的美麗,還有要介紹的嗎?生:水是藍的,天是藍的,由于湖太大了,所以天和水連到了一起,這時已經(jīng)分不清哪里是水哪里是天。??リ帀：是呀,多幺遼遠多幺壯闊!誰還愿意介紹?生：天上的白云也好像在湖里游泳。這時,小魚看見了,以為是小船,它就游過來坐在“云船”上玩耍。生:我還覺得白云在湖里自由自在的漂蕩,就好像是嬰兒坐在他?的懷抱里,特別的舒服、特別的幸福。（全班同學鼓掌）生:我還覺得像是坐在搖籃里,搖過來蕩過去,多美悠!

師:是啊!呼倫湖就像是搖籃ー樣,水聲就像是母親哼的搖籃曲,多幺幸福。來,讓我們把這種體會讀出來吧!（指名讀,自由讀,齊讀）提升拓展四、美中積累詞匯伴著優(yōu)美的音樂出示詞匯卡片遼闊的大草原迷人的色彩童話般的世界美麗的呼倫湖蔚藍的湖水白茫茫的冰雪1、自由讀,想象所描繪的畫面

作業(yè)設計1、會寫課后8個生字2、會背誦第二段課文板書設計3、美麗的呼倫湖教學反思

教學內容4黃山奇石教學目標1、了解黃山奇石的特點,初步辨別區(qū)分課文描寫內容的詳略。2、通過與小伙伴合作交流,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。教學重點區(qū)分課文描寫內容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文.教學難點體會對黃山奇石的贊嘆。教學準備課件教學環(huán)節(jié)教學過程個性修改啟智探究ー、錄像引入,激趣質疑。1、同學們,我們偉大的祖國有許多名山大川:桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部,那里有一座著名的山——黃山。【板書:黃山。】2、你們知道黃山四絕嗎?（課件出示）ーー“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天,我們就來ー睹黃山奇石的風姿。【板書:奇石。】齊讀課題。下面請同學們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后,你對這個“奇”字是怎樣理解的呢?合作交流二、進入文本,初讀感知。1、（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文,要求（找一名同學讀要求）：（1）標上自然段序號。（2）選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。（3）找到能概括全文主要內容的一句話,用你喜歡的線畫出來。2、全文共有幾個自然段?（6個。）請同學們按照自然段讀課文,喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

三、研讀文本,深入探究。（-）理清詳略。【聞名中外的黃山風景（jing）區(qū)在我國安徽（hul）省南部。那里景色秀麗神奇,尤（y6u）其是那些怪石,有趣（qu）極了。】1、課文讀完了,你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧?（課件出示第一自然段的第二句:那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。）【板書:神奇、有趣。】“尤其”的近義詞是什么呢?（特別。）你能把“尤其”換成“特別”,再讀一讀這句話嗎?第ー自然段還告訴了我們什么?“聞名中外”是什么意思?黃山在哪里?,誰還能讀ー讀第一自然段?2、（課件出示文后思考題“說”。）請同學們默讀課文,要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。3、匯報:詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”,略寫‘‘天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。反後研討這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣?課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢?那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。【在一座陡（d6u）峭（qido）的山峰（f?ng）上,有一只石猴。它兩只胳（g?）膊（bo）抱著腿，一動不動地蹲（dun）在山頭，望著翻滾（gun）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。】1、課件出示猴子觀海的圖片:（1）觀察:看,這是什么?【板書:猴子觀海。】猴子在哪呢?他在干什么?（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”?誰來讀給大家聽?和小伙伴討論一下,寫得好嗎，哪些詞語用得好?“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態(tài)）”;動詞“抱”“蹲”“望（向遠處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。

如果把這句話改為:在面對著云海的山峰上,有一塊大石頭,這就是"猴子觀海"。好不好?（不好,原句運用了擬人的手法,寫得很生動。）請同學們學生做動作體會一下。（3）想象:一名學生讀短文,其他同學看圖片。想象:為什么猴子這樣望著翻滾的云海?抓住“兩只胳膊抱著腿"、“ー動不動”、“蹲”。（4）有感情地再讀課文。【過渡:剛オ我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是ー種有效的學習方法,接下里我們就繼續(xù)按照這種方法學習,好嗎?】2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂（b1）指向前方。】課文還有一張插圖,畫的是什么?【板書：仙人指路。】（1）觀察：看到了什么?（用文中或者自己的話回答。）（2）讀文：看圖,找一名同學讀文,注意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是ー個比喻句,十分形象。（3）想象：我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么,他又會和你說什么呢?（提示:仙人既然在指路,就應該有人ーー問路。）（4）再讀。【課件出示學習要求：按照“觀察ーー讀文ーー想象”的方法自學第2和第5自然段,然后把你想象到的內容寫ー寫或者畫一畫。學生自學、交流收獲。教師巡視,匯報：通過剛オ的自學,你有什么想法?可以說說觀看圖片的感受;也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好;還可以說說自己想到了什么?】抓住以下幾方面進行點撥。3、仙桃石:【就說“仙桃石”吧,它好像是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。】【板

書:仙桃石。】（1）看圖說仙桃石的樣子。（2）讀課文,什么樣的,什么地方的?（用書中句子回答。）注意動詞:飛、落。（動畫演示。）（3）如果這樣說:就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的ー塊桃形的石頭。好不好?（4）看到“仙桃石”你想到了什么?結合課件觀察、聯(lián)想。4、金雞叫天都:【每當太陽升起,有座山峰上的巨（jい石,就變成了一只金光閃閃的雄（xi6ng）雞。它伸著脖（b6）子,就像對著天都峰不住地啼（tI）叫。不用說，這就是著（zhil）名的“金雞叫天都”了。】（1）看圖描述。【板書:金雞叫天都。】（2）讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思?如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什么?化成什么樣?為什么?（3）讀文。提升展（三）創(chuàng)造提升。1、讀最后一自然段。【黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅（shi）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!】略寫了什么?2、想象:“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的?省略號是什么意思?還會有什么樣的奇石?3、讀最后一句。【板書：奇形怪狀】四、總結升華,激發(fā)欲望。1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里ーー奇形怪狀、引起想象。2、記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來

不看山,黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會,一定要去黃山看ー看那奇石的美景。作業(yè)設計背誦自己喜歡的段落.板書設計黃山奇石+神’仙桃石'奇-1奇猴子觀海形。有,仙人指路怪P趣金雞叫天都狀。教學反思

授課內容5、疊紙課時劃分總上_課時（此為第」課時）教學目標知識與能力能認識”為、羨、慕、雄、翔、機、架、載、吧、顆、軍、艦、艘、浩”14個生字，會寫田字格里的“因、機、架、把、藍、顆、軍、帶”8個生字。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容。情感態(tài)度與價值觀通過品讀課文，知道“我”從小樹立理想，通過疊紙展現(xiàn)自己的愿望，通過努力來實現(xiàn)自己的愿望。重點難點識字、寫字,有感情地朗讀課文,理解課文內容。通過品讀課文,知道“我”從小樹立理想,通過疊紙展現(xiàn)自己的愿望,通過努力來實現(xiàn)自己的愿望。教學方法以讀代講，采用不同形式的反復朗讀，感受我的愿望。教學準備L有關疊紙的資料2.有關飛機的資料3.有關遠大理想的故事4.有關紙的謎語教學過程設計理念與意圖

ー、出示謎語,激趣導入猜謎語四角方方,薄面白凈。傳播知識,它打先鋒。謎底（ ）（課件出2）紙有什么用?（用來寫字、畫畫兒）今天我們就學習和紙有關的這篇課文。（板書:疊紙）二、初讀課文,標出生字.借助拼音自讀課文。.把生字及二類字標出來。.檢查自學效果。（課件出3）為、羨、慕、雄、翔、機、架、載、吧、顆、軍、艦、艘、浩因、機、架、把、藍、顆、軍、帶自己對照課件出示的生字及二類字看看是否都標出來了。三、再讀課文，認識生字.再讀課文，把標出的生字重點讀ー讀。.檢查自學效果。（1）找同學把標出的生字及二類字帶拼音讀ー讀。（課件出示4）正音:“羨、軍、艦”是前鼻音，“翔”是后鼻音。（2）爭當小老師帶拼音領著同學讀ー讀。（4）找同學把標出的生字及二類字去拼音讀ー讀。（課件出示5）（5）爭當小老師去拼音領著同學讀ー讀。（6）開火車讀ー讀。四、熟讀課文，標劃詞語L默讀課文，標出課件出示的詞語。（課件出示6）疊紙飛翔裝載羨慕浩大ー架飛機一顆紅星一艘軍艦.帶拼音讀ー讀。（課件出示7）（1）帶拼音自己讀ー讀。（2）帶拼音同桌互讀。.去拼音讀ー讀。（課件出示8）（1）自己讀ー讀。（不會讀的可以問問同桌,問問前后的同學;也可以借助書中拼音讀ー讀。）（2）同桌相互檢查。（3）男女比賽讀ー讀。五、回歸課文,再讀字詞.把生字詞帶入課文讀ー讀，要求把課文讀正確、流利。.開火車讀課文。 讀文要求:（課件出示9）（1）讀課文的同學把課文讀正確、流利。（2）每個同學只讀一個自然段。（3）其他同學邊聽邊想:課文中“我羨慕的是什么?”（飛翔、遨游）謎語導入,激發(fā)興趣要養(yǎng)成邊讀邊勾畫的習慣。發(fā)揮同學的作用，這樣更有利于學生認字。教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。通過提問,對課文

六、識記字形,指導書寫。 書讀得好,字也要寫得好。.出小生字卡片,鞏固生字讀音。.指導寫字:機、架、把、藍、顆、軍、帶（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?“因、機、架、把、藍、顆、軍”這幾個字都是偏旁+熟字（課件出示10）“架、藍、軍”這三個字都是上下結構（課件出示11）本課還有個字是偏旁+熟字，你知道它是哪個字嗎?（2）誰來說ー說因的偏旁是什么?熟字是什么?（課件出示12）（3）誰知道還有哪些字是口字旁的?（課件出示13）.看課后筆順表，自學字的筆順并描紅。.指導寫字。（1）師范寫“架”字,生描紅、臨寫。二、（2）生配樂寫剩余的生字。第二課時課時目標.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。.通過品讀課文，知道“我”從小樹立理想,通過疊紙展現(xiàn)自己的愿望，通過努力來實現(xiàn)自己的愿望。ー、復習檢查.默寫生字。.同學們,紙的作用很多,今天看老師用紙做了什么?生:疊了一架紙飛機。今天我們繼續(xù)學習《疊紙》這ー課。（板書:疊紙）誰還會用紙疊其它的東西?二、品讀學習（-）學習第一節(jié)（課件出示15）.先自由朗讀這ー小節(jié)，再指名朗讀。我們應該用怎樣的語氣來讀這一句話呢?要讀出渴望的語氣。.作者用紙疊了什么?（板書:ー架飛機）.同學們，你們有愿望嗎?你們的愿望是什么?.作者的愿望是什么?生:自由飛翔、成為一名飛行員。（板書：飛翔）.小小的心代表了什么?（代表了作者的心愿,代表了作者本人。）（二）學習第二節(jié)：（課件出示16）.指生讀，我們應該用怎樣的語氣來讀這一句話呢?要讀出希望的語氣。.自讀,互讀。反饋指導。.作者用紙疊了什么?（板書:一艘軍艦）.“因為羨慕魚兒在水里遨游”,作者羨慕的是什么?是魚兒的自由自在生活。（板書:飛翔）.“我”的理想是什么?（課件出示17）內容有更深入的了解。

生:一名海軍。6.“羨慕”是什么意思?誰能用羨慕寫句子?老師這里有個小練習,請ー個同學到黑板上來寫一下。想ー想,填ー填。（課件出示18）因為羨慕 ,我用紙疊了 。因為羨慕 ,我用紙疊了 ?三、探究主題.飛機里的叔叔是做什么的?軍艦里的叔叔是做什么的?.作者為什么要疊飛機和軍艦?（板書:遠大的理想）.你的心愿是什么?討論ー下,一會交流。教師點撥:老師看出來了，小朋友們的理想都很遠大。其實，理想光說說是不行的,千里之行，始于足下，有了理想，還要不斷努力，不斷奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實。那么你打算怎么去做才能實現(xiàn)自己的理想呢?.四、課后小結同學們，通過本節(jié)課的學習,你們有什么收獲?感覺如何?請分別說ー說吧!課堂拓展與延伸文中有2個比喻句的運用，找到并學會運用。

板書設計5疊紙飛翔 ー架飛機遠大的理想遨游一艘軍艦背誦課文并完成本課學歷水平。作業(yè)設計這篇課文學生比較感興趣,學習起來的積極性比較髙,尤其是問到他們喜歡疊紙嗎?很多學生給出了自己的答案，教學過程整體上輕松,課文里上有的學生給出的答案還是很讓人驚喜的,在提到學了這篇課文你的感受的時候,有的學生說出了有了理想就讓去努力奮斗，并結合她自己的理想說出了想法,結合到了自身。還有當我問到這顆小小的心代表什么的時候，有的學生也能很快的給出答案。由于思維太過活躍,有的說出的答案偏離了課文主題。需要老師及時引導回來。教學反安全教育:提醒學生們要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關好門窗,要將思錢和貴重物品帶在身上,不能給小偷有可之機。教學內容6.雨后教學目標1、認識生字6個,會寫フ個字。自主積累詞語。2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文,并結合學生自己的心理和生活體驗,感受童年生活的天真快樂。教學重點通過反復不同形式的朗讀來體會詩歌的節(jié)奏感和韻律美,在教學過程中,引導學生通過不同形式的朗讀進入課文所描繪的玩水踩水的情境中去,并喚起他們已有的生活體驗,在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮和快樂,產(chǎn)生共鳴。教學難點在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無窮樂趣理清故事脈絡,概括文章主要內容。教學準備搜集有關誠信方面的故事。教學環(huán)節(jié)教學過程個性修改啟智探究師:人們都說夏天就如孩子們的臉,說變就變。一會下起了傾盆大雨。大雨過后你會看到什么樣的景象?你最喜歡干什么?生:我最喜歡去踩水玩。師:雨后清新的空氣、清涼的微風固然令人喜愛。然而,小朋友們更喜歡到積了雨水的場地上踩水。在冰心奶奶的筆下,ー對兄妹也開始了他們快樂的游戲,,,,1、學生交流誠信的名言警句、諺語、格言,詞語等。師:輕聲地自讀課文,去感受兄妹倆的歡樂吧!生:自讀課文。リ帀：誰愿意來讀ー讀呢?（抽讀） リ帀：你感受到小哥哥、小妹妹踩水時的心情怎么樣厶作交流リ帀:挑你最喜歡的自然段再讀讀。（自由朗讀、指名分節(jié)讀、分組分節(jié)讀）師:讀了第一節(jié),你仿佛看到了什么? 生:我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場上追逐、奔跑,非常快樂。1、自讀課文，讓學生說說本文圍繞中心寫了幾件事情？用簡潔的語言概括這幾件事情。リ帀：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家嗎?（舉手讀,師指點后再抽讀）リ帀：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家嗎?（舉手讀,師指點后再抽讀）リ帀：從剛オ他們的朗讀中你感受到了什么?

リ帀:那我們ー起讀ー讀第一節(jié),去體會他們的歡樂〇師:假如你也在這樣的“海洋”中,你最想做什么?生1：我想卷起褲腳也去踩水。 生2：我想快樂地大聲喊叫。師:小哥哥和你們想的ー樣,他帶著妹妹ー起加入了踩水的行列,后來又發(fā)生了什么呢?請你們讀課文二、三節(jié)。（生自由讀后,再指名說ー說）反俄研討リ帀:你最喜歡哪一句話呢? 生1:我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮,緊緊跟在這泥褲子后面”。因為我感覺妹妹很膽小,但又受不了踩水很快樂的誘惑,于是就緊緊地跟著哥哥。 生2：我最喜歡“她咬著唇兒，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的ー跤!”我覺得妹妹很可愛。 リ帀:讓我們ー起有感情地把這首詩歌讀一遍吧!師:小朋友們,我們一起開展一個朗讀比賽。比賽可以是自己單獨參加，也可以叫上自己的同桌一起參加。 師:抽幾名學生起來讀,評評誰最棒，為什么? 生1:他們讀出了哥哥雖然摔了ー跤,但是他仍然很興奮、很驕傲。 生2:他們讀出了一群孩子在廣場上玩水的歡樂。 師:說得好極了。還有很多同學想?yún)⒓颖荣?這樣吧,想讀的同學起立,我們ー起來!提升拓展リ帀:你最喜歡哪一句話呢?生!：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮,緊緊跟在這泥褲子后面”。 生2：我最喜歡“她咬著唇兒,提著裙兒輕輕地小心地跑,心里卻希望自己也摔這么痛快的ー跤!”我覺得妹妹很可愛。リ帀:讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍吧!我們ー起開展一個朗讀比賽。比賽可以是自己單獨參加,也可以叫上自己的同桌ー起參加。師:抽幾名學生起來讀,評評誰最棒,為什么?作業(yè)設計學生正確、流利、有感情的朗讀課文。板書設計海洋腳丫兩條短粗提著

教學內容7《小黃鶯唱歌》教學目標1、寫田字格里的五個生字,做到筆順正確。2、正確認讀十二個生字。3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。4、會講故事。樹立自信心,不自卑,不怯懦。教學重點通過小組交流、學生表演理解課文內容,引領學生在情境中提升學生的語文素養(yǎng)。教學難點學習與人交往,培養(yǎng)學生的獨立意識,樹立自信心,自己的事情自己處理的能力。教學準備生字卡片、頭飾、獎勵標志等、多媒體課件教學環(huán)節(jié)教學過程個性修改啟智探究一、談話導入詢問學生喜歡小鳥嗎,都知道有那些鳥,各有些什么特點,認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。（學生各抒己見。教師出示課題“小黃鶯唱歌”。）二、認識生字啟發(fā)質疑:小黃鶯是怎么唱歌的?發(fā)生了什么事等等。1、教師進行范讀。2、學生自己讀課文,勾出不認識的生字。3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。4、教師指名識字、正音（2??3名）。5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵,并說說不好認的字是怎樣記住的。6、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）

作交流三、初讀課文1、師明確讀文要求:要把字音讀準、句子讀流利。2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢,并及時進行評價。四、精讀理解在學生初步感知、感悟課文后,指導學生精讀體悟。1、讀了課文,你都知道了什么?從哪里知道的?讀ー讀。教師相機指導朗讀。比如:小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵的話語;小黃鶯經(jīng)過努力后,又一次上臺,表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌,為什么最后能唱好?然后全班交流。3、指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時,它是怎么想的?從那以后,它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論,得出結果。4、交流各小組聯(lián)想內容。5、有感情朗讀。先自由讀,再指名讀反饋研討ー、講故事1、教師讀課文,學生邊聽邊想像。2、給學生一定時間,練習講這個故事。3、指名講，佩戴頭飾。4、其他的同學自由發(fā)言,可以講述自己的心情,想法,也可以自由提問,形成良好的交流氛圍。提開拓展你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎?你想象那些膽怯的冋學說些什么?三、寫字1、出示生字認讀。2、在具體環(huán)境中認讀:課件出示帶有生字的詞語3、出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼”4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。(1)老師范寫

(2)學生描紅(3)討論怎么記住這個字?5、學生練寫其他的生字。四、學后總結老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。作業(yè)設計板書設計板書設計最后ー個上臺聲音發(fā)抖小黃鶯唱歌媽媽說勇敢些天天練習第一個上臺唱的非常好聽教學反思

教學內容8我想我能行教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認讀本課十四個生字。教學重點通過小組交流、學生表演理解課文內容,引領學生在情境中提升學生的語文素養(yǎng)。教學難點學習與人交往,培養(yǎng)學生的獨立意識,樹立自信心,自己的事情自己處理的能力。教學準備多媒體課件教學環(huán)節(jié)教學過程個性修改啟智探究一、談話導入，揭示課題リ帀:同學們,今天很多領導和老師來聽課，老師心里有點緊張,平時都是老師鼓勵你們,今天誰來鼓勵一下老師?有了你們鼓勵，老師呀也相信自己能行，今天我們就繼續(xù)學習第7課《我想我能行》板書課題:我想我能行作交流二、自制卡片鞏固字詞1、學生拿自己制作的生字卡,到前面來當小老師,讓學生認讀。2、出示課件,給圖片選名字。（圖片和詞語）三、品讀課文,深入理解（一）學習ー、ニ自然段1、リ帀:同學們觀察圖片真仔細,那你們再看看這張圖片,你都看到了什么?（出示第一段圖片）リ帀:圖上的內容怎樣用文字來表達呢?誰來讀一讀?課件出示:一個春天的中午,爸爸陪著七歲的貝貝在廣場上玩兒。貝貝一會兒拍球，一會兒瞄準籃筐練習投籃。爸爸坐在一條長凳上看書，并時時注意著兒子的舉動。練習用‘‘一會兒……一會兒……”說話2、貝貝玩得正高興時發(fā)生了什么事?（觀看視頻錄音第二段）

反饋研討那紅果果貝貝是怎樣和大孩子們玩在了一起的呢?指名朗讀找出表示貝貝動作的詞提升拓展四、總結全文拓展延伸師:生活中你遇到過類似的事嗎?能自己解決嗎?打算怎么辦?師:現(xiàn)在就要下課了,看看自己的桌面、地面是不是需要整理一下呢?老師相信你們ー定能行!看你們的了。作業(yè)設計1：給下面字組詞場（）拍（）觀（）搶（）人（）揚（）怕（）現(xiàn)（）槍（）眾〇2：在括號里填上適當?shù)脑~語一（）牛 一塊塊〇 蓬松的〇一（）馬 一片片（）靈活的（）一（）筷子一條條（）高興地（）板書設計我想我能行一會兒 一會兒 貝貝玩球 球被搶走"—?ー起玩球ー跳接傳融教學反思

教學內容9村景教學目標L正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文,想象文中所描繪的情景。正確認讀本課10個生字,會寫田字格里的7個生字。2..生反復誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。展開小組討論,對課文的思想內容及進行體驗交流。引導學生學習課外讀物,擴大學生閱讀量。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學重點正確認讀本課10個生字,會寫田字格里的7個生字。教學難點理解課文,想象文中所描繪的情景,培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學準備課件教學環(huán)節(jié)教學過程個性修改啟智探究ー、創(chuàng)設情境,激趣導入生齊背上學期學過的《花籬笆》ー課。リ帀:這篇課文給你留下了那些深刻的印象?(生自由搶答)リ帀:課文把咱們帶進了那帶著新翻泥土氣息的、飄著草木清香的鄉(xiāng)村，多美啊!今天想不想和老師走出城市,再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩ー玩呢?板書課題。厶作交流二、自主合作,讀文識字1、師:請同學們打開書認認真真讀課文,遇到不認識的字可以借助拼音朋友，也可以請教教師或同組同學,把課文讀正確、流利。2、學生互助識字,交流識字方法。3、在學生自主識字的基礎上,教師適時點撥:(1)課件出示“高高山上一條藤,藤條頭上掛銅鈴。風吹藤動銅鈴動,風停藤停銅鈴停”,生自由試讀,再指名讀。(2)課件出示“書”字,你在什么地方見過這個字?都看過那些書?(3)課件出示“讀“、”村"、“傍”、“蔓”、“盞”說說怎樣記這些生字?4、課件出示典型字,指名口頭組詞。

二、指導生字書寫1、引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。2、認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。3,對筆畫和間架結構不好的進行修改。三、再讀課文,讀中悟,悟中讀1、リ帀:剛オ大家讀得可真棒,老師也想讀了,看誰聽得最認真,并且邊聽邊想“你感覺鄉(xiāng)村的景色怎么樣?”誰能用自己的話說說你頭腦中的畫面?引導學生進入意境,賞讀全文。2、學生再次自由讀文,小組交流自己的感受。3、小組匯報,全班交流。師隨機指導朗讀。4、學生結合課文內容畫畫。反饋研討復習鞏固1、リ帀:我們ー起來做個“過獨木橋”的游戲吧,（課件演示）橋上有一個詞語,誰能把這個詞讀準并再用它組個詞或說ー句話,就可以安全走過“獨木橋”。2、檢查朗讀,先指名讀,再齊讀。提升拓展四、拓展與延伸。讀了這篇文章,大家一定愛上了這個江南的小鄉(xiāng)村。你去過農村嗎?能把你看到的景色將給大家聽嗎?ー、照樣子,在括號里填入恰當?shù)膭釉~例:蔓（生）豆 （觀）竹〇

作業(yè)設計藤（）瓜 （）酒（ ）菊 （）茶家二、先組詞,再寫話。景 （風景） 這里的風景可真美呀!菊 （ ）綠葉（漁村（ォ農ぐ讀 （ ）娃 （ ）背會課文,學會填空。蔓（）豆,藤（）瓜,（填近義詞）（）葉襯（）花。（填表示顏色的詞）山（）色,水（）沙,（填反義詞）漁村傍農家。（）菊又（）竹,（填近義詞）（）酒再（）茶。（填表示動作的詞）（）池塘邊采蓮女，（）盞燈前讀書娃。（填表示數(shù)量的詞）課題10風鈴草 課型 新授共需課時數(shù)（1）第（1）課時教學目標1、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文.2、使學生初步認識風鈴草,領略大自然的美麗。3、正確認讀本課七個生字,會寫八個。教學重點培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教具生字詞卡片、錄音機、準備教學課件。

交流資料、引入新課自主合作,讀文識字再讀課文,深入品位ー、交流資料、引入新課。師:同學們,課前老師讓大家搜集了關于風鈴草的資料,并制成資料卡片，現(xiàn)在咱們ー起交流一下好嗎?小組交流.冬班交流C師:通過剛オ聽同學們的介紹，你有什么感受?生自由談感受。教師結合學生感受,引入新課9、《風鈴草》。-白豐合作凌ヤ洱字1、師:同學與快快打開書,自由地讀課文，遇到不認識的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學,把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導,特別關注識字能力較差,接受較慢的學生）2、學生互助識字,交流識字方法3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。4、小組長檢查組內識字情況，カ求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全讀對的同學獎給ー張小笑臉。5、游戲鞏固識字效果。⑴"我說你猜"。⑵“過獨木橋”。橋上有一個詞語,誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話,就可以安全走過'‘獨木橋”。三、再讀課文,深入品位。1、リ帀:剛オ大家讀得可真好!下面,自己再讀ー讀課文,邊讀邊想,課文什么地方給你的印象最深?2、學生再次自由讀文,小組交流自己的感受。3、小組匯報，全班交流。教師要引導學生結合課文中的重點詞句來談為什么這里給你印象最深?要調動學生多種感官想象課文情境。同時，教師要尊重學生個性化的見解或感受。4、隨機指導朗讀。配樂讀。5、指導背誦課文。小組交流,全班交流生自由談感受學生互助識字,交流識字方法讓學生采用自己喜歡的方式識字,調動了學生學習的積極性,同時培養(yǎng)了其自主識字的能カ、合作意識及良好的識字習慣。這ー開放性問題的提出,把學習的主動權充分交給了學生,既有利于學生整體把握課文,又有利于學生自己在讀中品味和體驗,留給了學生讀書、感悟的余地。學生再次自由讀文，小組交流自己的感受。小組匯報,全班交流。

指導生字書寫拓展延伸四、指導生字書寫。1、分析記憶字形。教師ー方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如:新舊字比較記憶）,同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。若遇到學生難認的字可從漢字的起源去指導。1、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫并注意學生的握筆姿勢和寫字姿勢。五、拓展延伸。學完課文后,你想對風鈴草說些什么,在小本本上寫下來。學生細心觀察,認真書寫從漢字的起源去指導,既激發(fā)學習漢字的興趣，又對學生進行了文化的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。培養(yǎng)學生細心觀察，認真書寫的良好習慣。

課題12、搭船的鳥 課型新授共需課時數(shù)（1）第（1）課時教學目標在朗讀課文的過程中,對照課文找出本課會認的生字,借助拼音正確認讀,并在游戲的過程中鞏固識字,積累詞語。指導學生運用看圖、比較、小竅門、結構記字等多種識字方法認識本課生字。并在識字過程中感受學習漢字的樂趣。觀察字帖,并按照正確的