—高中地理教師工作總結高中地理老師工作總結總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成果、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回憶和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是卻發現不明白該寫些什么，下面是為大家整理的高中地理老師工作總結，歡迎閱讀與珍藏。高中地理老師工作總結1來到XX中學實習這幾個月，讓我收獲了許多。我帶高二兩個文科班的地理，上復習課。復習必修一的學問，主要是重點學問，這半年的頂崗實習讓我學習到了許多。由于我高中是理科生，學問學的淺，等自己教了高中以后，才發現有許多東西要學，我以自己的經驗總結了一下兩點：一、學會讀圖地理學會如何讀圖是必需要把握的技能之一，錘煉同學們讀圖力量，不管做題、看書都有許多圖。做題假如看不懂圖就沒法做，培育同學的讀圖力量，學會如何看圖及如何從中提取有用信息，如今同學們看圖看不全，只是大約看一下，如會考前，他們自己訓練，有一道考察人口增長模式的題，給出死亡率、誕生率和人口自然增長率的柱狀圖。同學們說"老師，這柱狀圖挺高的，為什么是誕生率確是較低的"，就是由于他們沒有看清上面的圖例，柱狀圖最高的值才是百分之一。這就是看不全的圖的結果，不要怕鋪張時間，給你一張圖一個圖的圖例、圖名都要讀完，有的題就是考察詳情，詳情確定成敗。地理無論必修，還是選修都有大量的圖，大家要學會自己去分類，哪些圖是考試常顯現的。哪些是自己老愛出錯的重點訓練，像必修一地球的運動、洋流、氣壓帶、風帶都是考試的重點，也是出圖率較高的學問。大家學會讀圖的前提也是要堅固的把握學問。用自己的思維出理解，不要依靠于老師。我也要學會放手，將課堂還給同學們。二、錘煉同學的思維力量如今的同學過于依靠老師，上課也是老師講，同學聽。但聽完了自己學會多少，自己都不清晰，這樣的一堂課效率很低。老師講課講的更多的不是學問，而是學習學問的方法，由于我上的是復習課，更以如此，學問同學高一的學過了，如今是查漏補缺的時分和如何錘煉同學們的做題技巧。讓同學們將所學學問連成一個整體，真正將學問變成自己的。學會做題，同學們如今都不情愿動腦子，不會的就等老師講，不自己去努力解決它，吃現成的。這樣永遠都不行能學好。作為一名地理老師，我深知自己的責任與義務，不光要交給同學們學問，更多的是思想，學好地理，當好老師，我會連續努力的。高中地理老師工作總結2下學期我擔任了XX學校六個班的地理教學工作（高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的），并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱難，在與諸位地理老師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的詳細工作總結如下：一、主動參與課改培訓，強化理論學習、促進觀念轉變依據學校的統一布置，我與備課組其他老師頂著高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參與了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《一般高中課程方案（試驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研討所的專家從教材編寫方面對人教版一般高中地理課程標準試驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；廣東省的一線老師介紹了課改試驗區的教學經驗和教訓；省地理教研員對一般高中新課程試驗地理學科的開設時間、方式、課時布置、教學和教研等提出了指導看法；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的認識，理論學習的強化是走進新課程的第一重要關口。二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作本學期切切實實做好高中地理睬考工作，力爭全部同學達標，重點做學習困難同學的工作。注意對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組成員做好以下工作：1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中顯現的一些問題進行研討反思與調整，力求完成突破課改中的重點和難點。2、布置每一個星期的教學進度、課時布置，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度全都。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。4、抓教學常規組織有關學習活動，多研討探究教法，不斷提高課堂效益，研討學法，將如何引導同學改善學習方式，促進學習方式多元化，為研討重點促進同學學習方式的轉變。主要措施：培育良好的道德標準和學習習慣，在教學中多采納啟發式制造性的教學方式。激勵同學動腦思索、大膽想象、主動參與。課堂上細心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，到達有利于同學綜合力量提高的目的。三、投身單元備課活動，研討新課標、把握新教材為了更快更好的順應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后按時制定了周密具體的方案并已把任務落實。布置我擔當第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采納“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的溝通、研討、互相借鑒的時機增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了珍貴的經驗，老師的研討視野也開闊了，目光更光明了，把握新課程的力量增加了。此外還積累搜集了大量的可共享溝通的課程資源。四、尋求理念與課堂的最正確契合，發現問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過屢次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：1、課時緊急與教學任務繁重的沖突。2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。3、初高中地理連接問題和沖突突出。4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探究階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長，必需不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素養教育新觀念，強化日常工作的歸納、總結與反思。高中地理老師工作總結3時間很快，一個學期就要結束了，全部工作也進入了最終階段，回首這一學期，收獲頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對將來的提示。本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最終終于能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順當進行，不負學校希望。現將一學期的詳細工作總結如下：一、主動認真參與教研活動與備課活動每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研討教學效果，反思同學情況，組織訓練工作，溝通各自的教學進度，布置下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有方案、有組織、有步驟、協調統一順當地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。二、主動參與新老師培訓依據統一布置，我與其他學校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓，通過培訓，對《一般高中課程方案（試驗）》進行了解讀相關方面老師介紹了有關老師法律法規學問，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的認識，理論學習的強化是走進新課程的第一重要關口。三、認真完本錢職工作備課認真，盡量發揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的運用多媒體課件，在備課過程中，我主動查找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象活潑，讓同學更簡單接受，結果反映不錯，同學對地理的愛好有很大的提高。除了教授課內的學問，還留意幫忙同學拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外學問，既聯系了生活實際，又引發了同學地理探究的愛好。始終認為學習是求知的過程，從本身的需求動身更簡單讓人接受，所以，在教學中注意聯系實際，引導同學從生活中發現問題，并運用所學學問解決問題。四、認真做好教學反思作為新老師，對教學情況的把握還不夠熟識，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要主動深化同學群體，了解教學效果，接受同學反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方互相影響互相作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷強化，反之，則不斷減弱，最終可能導致同學對該學科失去信念，因此，教學反思必不行少。同時，我也存在著很多缺乏，包括：對同學的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的同學，有時沒有按時談心溝通對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的同學，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必需要留意改進的問題。高中地理老師工作總結4本學期我擔任高三X班及高一X班地理課的教學工作任務。首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎學問部分，標準同學上課紀律及完成作業，訂正同學學習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統考，所以，在趕教學進度的同時，浸透高一兩冊必修的內容，進而做到溫故而知新。由于同學在本學期只有一次期末考試成果，沒有平常成果，我趕緊做了補救措施：要求同學用3周時間完成訓練冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發現同學普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、月考不認真等情況，導致了這次期末考試成果不抱負。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學期的工作方向為訂正地理學習方法，提高同學學習地理愛好，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人按時表揚和激勵；每次測驗、月考之后進行全級排名，務求提高同學的競爭意識，提高學習成果。其次，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其進展改變過程。總復習過程中特別強調嫻熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；嫻熟運用和說明各種等值線圖、表示圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能依據要求繪制簡潔的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的學問結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思索問題的角度，推導地理規律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析表示圖題型訓練提高應變力量和地理綜合思維力量。最終，在高三的教學工作中，本學校是一所新興的學校，同學的生源較差，其理解力量往往不能滿意老師的要求。針對這個特點，在高考復習期間，應留意對同學已學的基礎學問加以穩固和落實。以防止顯現老師講過屢次，但同學仍然無法理解；或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本學校的同學應當腳踏實地，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其把握能夠把握的內容；對于難于把握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使同學打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的進展。>高中地理老師工作總結3一、指導思想高一地理教學要以人類與環境的關系為主線，以可持續進展理論為指導思想。高一地理教學要面對全體同學，從人類和地理環境的關系著眼，通過教學使同學獲得對終身進展有用的自然地理和相關的人文地理基礎學問，培育同學初步的地理技能、地理思維力量和地理探究力量；能夠與人合作，運用地理科學觀念、學問和技能對人類與環境之間的問題作出獨立的推斷和恰當的評價。學習高中地理課程有助于同學觀看和理解與人類進展有關的地理環境改變，為同學形成正確的世界觀、價值觀，為順應將來的生存和進展打下必要的基礎。二、高中地理總體教學目的1、同學獲得比擬系統的人文地理基礎學問。2、培育同學的地理根本技能、地理思維力量，以及地理探究力量；能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、學問和技能，對人類與環境之間的關系做出正確的推斷和評價。3、幫忙同學形成科學的人口觀、資源觀、環境觀，以及可持續進展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認識；主動參與協調人類與環境關系的活動。4、深化進行愛國主義教育，培育同學熱愛祖國的深沉感情，以及對社會的責任感。三、教材內容、教學重點和教學難點。本學期教材以人文地理為主，包括：人類的生產活動與地理環境；人類的居住地—聚落；人類活動的地域聯系；人類面臨的環境問題與可持續進展。教材以人地關系為主線，以協調人地關系、尋求人類可持續進展為宗旨，研討以人類為中心的地理環境；從這一點看，在地理教學中參透環境教育應當是教學重點之一。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研討性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷進展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯系，是對已發生的典型時間的真實寫照；因此，同學思索、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導同學去觀看、體驗、推斷和推理也是教學的重點，更是難點。四、本學期提高教學質量的主要教學措施：1、備課時重點研討教材和同學，圈出難點、重點，把學問分為了解層次、識記層次、把握并運用層次，針對同學的現有學問結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫忙同學突破難點，把握重點，記住常識。2、重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高同學愛好和主動性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及同學所見所聞的現有學問，激發其學習熱忱，啟發其主動思維，開拓其動腦、動手力量。3、課堂訓練應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深化淺出，按部就班，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推動教學，使同學能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而到達消化課堂內容，體驗勝利的感覺。4、作業批改時老師應做好總結，把那些同學得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，老師要做到認真批改，對那些把握得好的同學不吝表揚，差等生激勵支持，中等生促進加油提高，批示時留意語言的感召力，起到潛移默化的鼓勵作用。5、培育同學的競爭意識，抓好“記憶轉變學習方案”，開展班級競爭，激發其學習動力，最大限度地調動其主動性，老師應通過恰當的學問競賽讓同學參與競爭，到達成果總體提高的目的。高中地理老師工作總結5為了總結教學經驗，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下：一、依綱教學，明確復習方向作為高三地理老師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，強化高考地理試題研討，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。二、立足課本，夯實雙基在教學過程中要注意學問點的落實和學問網絡的構成。這也比擬符合近幾年高考地理試題的特點：突出力量立意，重在考查學科的學問主干、根本原理和規律，以及地理理性思維規律和學問運用力量。力量是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎學問和根本技能，很難獲得高分。三、合理布置復習時間高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的挨次梳理學問，形成學問網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不行盲目追求進度第二階段是專題復習，打破常規的章節，對學問進行重組，尋求聯系，側重于力量的培育，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。四、強化學問的歸納整理，形成學問體系教學理論的研討說明，建立完好的學問結構體系要比把握大量詳細的零散學問更具價值。在傳統的學習過程中，比擬偏重于把握學問的詳情，而忽視了對學問結構整體上的理解和把握。由此使獲得的學問難以成為今后深化探究的基礎。在學問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比擬、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深學問的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對根本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問熆勺急敢桓鑫侍獗荊真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，到達舉一反三的目的。五、落實基礎，突出主干，留意與初中地理學問的有機結合基礎和主干學問是指地理學科的根本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠表達地理學科學習功能的、能夠形成再生學問的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。對于基礎和主干學問的學習和把握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細應用。高考試題往往通過大量引用課外學問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查同學的力量。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干學問。所以我們必需抓住各部分的基礎和主干學問，查找各部分學問與其他學問的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。在重點復習高中系統地理學問的同時，還要正確處理好初高中地理學問的有機結合。初高中地理學問是一個完好的學問體系，只要高中地理中觸及到的初中地理學問，都應當把握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當觸及到相關初中地理學問時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把詳細的地理事物或現象落實到詳細的區域中，才能更深入地理解它產生的原因、特點，推測它的進展改變趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的改變”等等。通過這樣處理，不僅使初高中地理學問緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理學問的力量。可見，抓住多角度觀看地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理學問學習更加透徹、完好，另一方面又能提高形象思維和規律思維力量，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。六、強化空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研討分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和進展改變過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等力量要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查同學的空間力量。因此，在高考地理復習中要特別注意空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。空間思維力量的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和改變，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培育地理學科的空間思維力量，肯定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析熆裳∪∈條重要經緯線（赤道、南北回來線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E），通過它們，在腦海中形成完好經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間互相位置關系及晨昏線的動態關系。通過有效的空間思維訓練，才能到達當給出世界上某一點或線時熢諛院Ｖ杏肯值牟皇鍬以閽愕囊煌牛而是一系列互相關聯、互相影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。七、把握根本原理，訓練解題思路，不斷提高解題力量地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、把握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完好的地理學問結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵煹匭巍⑵候、水文、植被、土壤等及各要素間的互相聯系，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于簡單混淆的地理概念，留意進行比照分析。可縱向比照分析，如按時間挨次比擬三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向比照分析，如比擬熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比擬幾種農業地域類型的進展條件、主要特征等可實行列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行比照分析。認清相像問題的相像性和差異性，明確學問間的聯系，有利于把握概念的本質內容，排解干擾因素，形成正確的認識。2、按部就班，強化規律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱藏，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。3、要多角度訓練，促進學問正遷移。地理學習中有許多圖形、圖文之間可以不斷改變，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、改變曲線坐標圖等多種題型晨昏線問題更是改變多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意發散思維的訓練。解題中注意強化一因多果、一果多因問題的研討，充足利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變力量，研討各種可能造成學問負遷移的因素，促進學問的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注意聯系實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的力量。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）的認識，理解和把握很多抽象的、難以耳聞目睹的地理學問和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學學問去分析和解決問題，培育了力量，提高了整體綜合素養。八、抓好重點熱點的復習從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置②時間計算③天氣與氣候④等值線圖⑤區域地理⑥環境問題。社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是觸及到人類進展的資源、環境、人口、可持續進展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的根本原理來解釋區域問題和分析區域進展思路，對熱點問題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。九、做好解題方法的訓練要提高成果，必要的訓練是需要的，但不能搞題海戰術。應注意解法的指導。1、選擇題。主要方法有比擬法、排解法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。2、綜合題。要求在每次訓練時，都必需保持卷面清晰答復條理清晰。高三地理復習中有法而無定法，只要我們老誠實實地緊扣大綱，立足基礎，構建學問體系，形成整體觀念，強化力量培育，不斷提高分析問題、解決問題的力量，要以地理現實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完好的學問結構體系要比把握大量詳細的零散學問更有價值，抓住主干學問，注意培育規律推理力量，緊緊把握住區域特征認定及其顯現的問題與解決措施，注意空間思維的訓練，促進空間思維力量的形成，定能取得令人滿意的成果。高中地理老師工作總結6這一屆的高三同學，有一部分是我從高一年教過的。其他的同學是我從高二時開頭教過他們的。所以他們的地理基礎學問把握的情況我很是了解。他們初中會考水平的地理學問根本上遺忘了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性遺忘。即使是記住學問的同學，也大多數不理解這學問其中的含義。因此，面對高三地理教學，我依據同學的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長期的方案，一個目標明確、有成效的方案。在這一學期，我的主要教學工作總結如下：第一，指導同學會學讀地理。在新學期的開頭階段，我就有意識的讓同學明白地理學科要學哪些內容。讓同學明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來取得學問。讓同學領悟到課外復習的重要，假設利用訓練題來把握和穩固學問。讓同學明白反復復習，常常復習穩固學問的重要性。讓同學學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學同學把握學問的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐煩地引導同學。直至大部分的同學潛移默化地到達了第一階段目標。第二，時辰關懷同學心態。看法可以影響甚至確定到同學的學習成果的提高。高三階段同學的學習壓力比擬大。受到沒有在校同學和社會上其他因素的影響，同學學習的決心總會有遲疑的時分。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習非常重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態的明白貫穿于其中。除了在講授學問外，我還關懷同學學習的效率。時辰關注同學的微小改變，爭取在第一時間幫忙同學調整心態。在這一方面，我也花了許多時間和精力。我常常利用適宜的時間和同學認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓同學科學調整好心態，認真學習。第三，正確了解同學學問把握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我非常重視同學學問的把握情況。我采納了許多形式許多方法來了解同學學問的把握情況。課堂上一起回憶復習，從同學回憶的快慢和正確性就可以明白同學把握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個學問點的時分，相關聯的學問擴大、擴展，同學完成的情況，也是個很好的了解同學把握學問情況的方法。可以說，同學的學問把握情況，我是非常的清晰。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的復習工作。當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了同學的將來，為了家長的希望，為了學校的榮譽，我會全力以赴地奮斗在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加杰出、更加優秀。高中地理老師工作總結7從20XX年3月10日開頭，作為河北師范高校第20期頂崗實習支教鹿井裕支隊的一員，在這一天，開頭譜寫人生的新篇章。在實習的過程中結識了六同甘苦共患難的小姐妹，還有了自己的第一批同學，有了第一次上講臺的閱歷，有了第一次開班會的閱歷，更有了第一次沖同學發火的閱歷……這些閱歷都是我們的財寶，都是我們人活路上的美妙記憶。一學期以來我們七朵金花有苦有甜，可以在早晨5點半起床跟早操，可以一周值好幾個晚自習，更可以備課，到晚上11點，判卷判到手軟。這就是我們，平凡但是絕不一般的七個實習生，累并歡樂著，是七朵金花，更是七個鐵娘子。各種困難困苦我們都可以接受，各種問題我們都會想方設法解決，圓滿地完成了我們本學期的實習任務。現將各方面的工作總結匯報如下。其實不想走總的來說，通過頂崗實習的錘煉，自己的思想不斷地變成熟了，也學會了許多為人處世的方法。在大三上半學期期末的時分，更多的是一種擔憂，我們都開頭在談論關于頂崗支教的各種情況，無論是官方的發布還是其他的傳聞，當時和其他的同學一樣有許多的想法，離家近一些就好了，最好是在一個能洗澡的地方，最好能在一個有工資的地，最好能在一個交通便利的地方……真的是那句話“一命，二運，三。“當到了實習學校的時分感覺真的挺好的，各方面硬件還好。于是自然而然地投入到了緊急的工作中，我有了自己的第一批同學，我開頭了第一節正式的地理課。他們上課認真的樣子感染到了我，他們在樓道里向我問好的時分我同樣感動。我發現自己越來越喜愛這幫孩子們了，日子一長，我便由之前的擔憂，恐驚，變為了不舍。自己的思想有了很大的提高，能夠正確地看待頂崗支教，能夠理解學校制定各種規章的初衷，能夠更多地考慮到同學們的感受，能夠為班級的進展考慮。在這一學期中真的感覺自己的思想上有了很大的提高，變得成熟了。真的開使留戀這里，真的不想走。地理不是副科這學期在教學上，我覺得最大的成就就是，同學們認識到了地理是什么，認識到了地理的重要性，認識到了生活之中到處有地理。本學期我一共教了三個班，一個班每周三節課，一周共九節課。單從課時的布置上就可以看出學校其實是把地理當成副科來看待的。果不其然，同學們的地理學問背景都很差，而且學習的主動性也不高，總覺得地理可有可無。于是我就在課程中不斷地浸透生活中的地理這種意識，在講《城市的土地利用》時，我就用身邊的例子來講，列舉了富達山莊、上城、雙星這些新建的小區來分析城市的土地利用。再比方，我發現班里的男生比擬多，于是課前我就把NBA球隊的名稱與地理學問結合來了一節有意思的科普宣傳活動，大家的反應都很好。此外，備課的時分自己在素材的搜集整理這方面也下了很大的功夫，總是想方設法把一些新聞熱點運用到新的課程中，一是開闊眼界，二是激發同學們的地理愛好。缺乏的是沒有引導同學們很好地落實所學學問，留了習題也沒有時間過多地講解，同學們把握得不是很堅固。一屋不掃何以掃天下在班級管理這方面，這學期主要是從三個方面入手的，主要包括衛生、紀律和主題班會的開展。我擔任的是試驗班高一7班的見習班主任，但是他們沒有我想象中那樣完美無缺，至少衛生不行，每周的衛生成果幾乎墊底。于是，我跟班主任劉老師商議之后，特地拿出一節課整治衛生。課下，我們幾個實習班主任特地制定了一系列的衛生標準，包括宿舍的、教室的和衛生區的，必需要根據此標準來執行，有違反的就小懲戒一下。標準有了，接下來就是抓落實，我們幾個實習班主任每天必到崗位進行檢查指導，我主要負責教室衛生，葉文主要負責宿舍衛生，吳茜則主要負責衛生區。終于在一周之后，2部的衛生成果有了明顯的提高。在紀律上，主要是抓遲到的，早上6：55必需到教室，6點整必需進入學習狀態。中午、晚上也是如此，為的就是就是及早讓同學清靜下來，提高學習效率，削減時間的鋪張。主題班會學校要求兩周一次，每次都是由我布置下去主題，同學自己準備，然后我再把把關就可以了，比擬勝利的班會有《班級是我家》、《勝利我有方法，失利不找借口》、《時間都去哪了》等，這對于調動同學的學習主動性，培育同學的集體觀念，形成良好的班級氣氛都起到了重要的作用。個人感悟在井陘一中實習的這一個學期，自己的成長與收獲特別多，無論是思想上、教學上還是班級管理上。實習是我們把理論學問運用于實踐的最好時機，終于明白了古人所說的“讀萬卷書，行萬里路”的重要性。假如不是頂崗實習，我不行能認識來自于不同學院的兄弟姐妹；假如不是頂崗實習，我也不行能這么早就擁有我的第一批同學；假如不是頂崗實習，我也不會明白老師的辛苦；假如不是頂崗實習……如今真的是對學校、同學、其他的實習生都有了感情，我們常常逗梅梅，常常說“呀，梅梅，你別走了，就呆在井陘吧，將來就找個井陘人嫁了，井陘需要你，井陘的教育事業需要你“。偶然也會氣憤，也會有心情低落的時分，有的同學發現了還會靜靜地寫個小紙條塞給你，有時分還會用糖來”賄賂“，更會在兒童節的時分送你好麗友、娃哈哈當做節日禮品，真心覺得當老師雖然很苦很累但是很幸福，每天都在陪著同學成長，每天都有新的體驗。高中地理老師工作總結8為了總結教學經驗，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下：一、依綱教學，明確復習方向作為高三地理老師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，強化高考地理試題研討，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。二、立足課本，夯實雙基在教學過程中要注意學問點的落實和學問網絡的構成。這也比擬符合近幾年高考地理試題的特點：突出力量立意，重在考查學科的學問主干、根本原理和規律，以及地理理性思維規律和學問運用力量。力量是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎學問和根本技能，很難獲得高分。三、合理布置復習時間高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的挨次梳理學問，形成學問網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不行盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規的章節，對學問進行重組，尋求聯系，側重于力量的培育，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。四、強化學問的歸納整理，形成學問體系教學理論的研討說明，建立完好的學問結構體系要比把握大量詳細的零散學問更具價值。在傳統的學習過程中，比擬偏重于把握學問的詳情，而忽視了對學問結構整體上的理解和把握。由此使獲得的學問難以成為今后深化探究的基礎。在學問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比擬、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深學問的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對根本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問？可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，到達舉一反三的目的。五、落實基礎，突出主干，留意與初中地理學問的有機結合基礎和主干學問是指地理學科的根本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠表達地理學科學習功能的、能夠形成再生學問的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。對于基礎和主干學問的學習和把握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細應用。高考試題往往通過大量引用課外學問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查同學的力量。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干學問。所以我們必需抓住各部分的基礎和主干學問，查找各部分學問與其他學問的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。在重點復習高中系統地理學問的同時，還要正確處理好初高中地理學問的有機結合。初高中地理學問是一個完好的學問體系，只要高中地理中觸及到的初中地理學問，都應當把握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當觸及到相關初中地理學問時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把詳細的地理事物或現象落實到詳細的區域中，才能更深入地理解它產生的原因、特點，預測它的進展改變趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的改變”等等。通過這樣處理，不僅使初高中地理學問緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理學問的力量。可見，抓住多角度觀看地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理學問學習更加透徹、完好，另一方面又能提高形象思維和規律思維力量，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。六、強化空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研討分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和進展改變過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等力量要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、推斷等都是在考查同學的空間力量。因此，在高考地理復習中要特別注意空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。空間思維力量的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和改變，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培育地理學科的空間思維力量，肯定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經緯線（赤道、南北回來線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E），通過它們，在腦海中形成完好經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間互相位置關系及晨昏線的動態關系。通過有效的空間思維訓練，才能到達當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列互相關聯、互相影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。高三地理復習中有法而無定法，只要我們老誠實實地緊扣大綱，立足基礎，構建學問體系，形成整體觀念，強化力量培育，不斷提高分析問題、解決問題的力量，要以地理現實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完好的學問結構體系要比把握大量詳細的零散學問更有價值，抓住主干學問，注意培育規律推理力量，緊緊把握住區域特征認定及其顯現的問題與解決措施，注意空間思維的訓練，促進空間思維力量的形成，定能取得令人滿意的成果。高中地理老師工作總結9本學期我擔任了六個班的地理教學工作（高二三個文科班、三個理科班），并擔任高二地理備課組長的工作，任務艱難，在與諸位地理老師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的詳細工作總結如下：一、主動參與課改培訓，強化理論學習、促進觀念轉變依據學校的統一布置，我與備課組其他老師利用教研活動時間認真學習國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的認識，理論學習的強化是走進新課程的第一重要關口。。二、認真做好本職工作及高二地理備課組長的工作本學期切切實實做好高中地理睬考工作，力爭全部同學達標，重點做學習困難同學的工作。注意對高二文科班打好基礎及培優，組織高二備課組成員做好以下工作：1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中顯現的一些問題進行研討反思與調整，力求完成突破課改中的重點和難點。2、布置每一個星期的教學進度、課時布置，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度全都。高二備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。4、抓教學常規組織有關學習活動，多研討探究教法，不斷提高課堂效益，研討學法，將如何引導同學改善學習方式，促進學習方式多元化，為研討重點促進同學學習方式的轉變。主要措施：培育良好的道德標準和學習習慣，在教學中多采納啟發式制造性的教學方式。激勵同學動腦思索、大膽想象、主動參與。課堂上細心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，到達有利于同學綜合力量提高的目的。三、投身單元備課活動，研討新課標、把握新教材為了更快更好的順應新課改的要求，在高二地理備課組就擬訂了針對必修《地理3》的備課暢想，開學后按時制定了周密具體的方案并已把任務落實。布置我擔當第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采納“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的溝通、研討、互相借鑒的時機增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了珍貴的經驗，老師的研討視野也開闊了，目光更光明了，把握新課程的力量增加了。此外還積累搜集了大量的可共享溝通的課程資源。四、尋求理念與課堂的最正確契合，發現問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過屢次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：1、課時緊急與教學任務繁重的沖突2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在3、初高中地理連接問題和沖突突出4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探究階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長，必需不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素養教育新觀念，強化日常工作的歸納、總結與反思。高中地理老師工作總結10第一在教學方面，提高教學質量。關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準備：備好課。采納的集體備課的方式，集思廣益。在集體備課過程中，做到了以下幾點：①認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。牢牢抓住基礎學問，力求把學問要點講透，構建學問結構，讓同學充足領悟并堅固把握學問點，而且還注意地理思維力量和根本技能的訓練。②了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何布置每節課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反應，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發同學的情感，使他們產生愉快的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，留意利用啟發式教學，課堂提問面對全體同學，留意引發同學的愛好，課堂上講練結合。氣氛活潑，力求做到同學為主體，老師為主導的原則，力求做到了因材施教。注意了多學科的綜合，提高了他們的學習愛好。同時我注意多種方法教學，防止了死板，多給同學一些地理感性學問，例如，激發同學對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。同樣提高了他們的學習愛好。多與同學進行溝通，發現同學顯現的問題，按時進行解決反應，取得了良好的效果。用一顆真心，滿腔熱忱對待同學，公平對待每一個同學，與每一位同學成為了好友，奉獻一片愛心，幫忙關懷同學。第二，提高工作效率，用先進的教學方法出成果。在自己總結教育工作的同時，主動參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。首先，在地理課上，將“人地關系”作為學習地理學問的主要線索，注意列舉的問題和地理事物，盡可能啟發同學運用身邊的“人地關系”材料，使同學實實在在認識把握地理學問的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科互相聯系，互相浸透的角度舉例，引導同學正確認識把握地理基礎學問與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。其次，在教學過程中，指導同學閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向同學介紹地理學習的形式。再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會同學了解地理學問在生產建設中的作用，主要表達在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。第三教科研方面我在教育教學工作之余，堅持學習教育教學理論，探究教學規律，認真撰寫心得體會和論文。撰寫了地理教學設計，教學反思，教學案例，教學隨筆，教學論文等文章。第四，努力方向1、強化自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對同學力量的培育，學問上做到課課清。2、對差生多些關懷，多點愛心，再多一些耐煩，使他們在各方面有更大進步。3、強化守紀方面的教育，使同學不僅在課堂上集中留意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。4、教育同學要留意保持環境衛生，增加主人翁意識和責任感。5、在教學上下功夫，努力使班級同學的成果在原有的基礎上有更大的進步。在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的教學水平，取得肯定的成果。但在教學工作中，自身尚有缺乏之處，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平常考試較少，語言不夠活潑等問題，還需連續努力提高自身的力量！高中地理老師工作總結11XXXX年9月開頭我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱難在與諸位地理老師的協同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現將一學期的詳細工作總結如下：一、主動參與課改培訓強化理論學習、促進觀念轉變依據學校的統一布置通識培訓對《一般高中課程方案試驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的認識理論學習的強化是走進新課程的第一重要關口。二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部同學達標1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中顯現的一些問題進行研討反思與調整力求完成突破課改中的重點和難點。2、每一個星期的教學進度、課時布置每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度全都。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱分析等有關工作。4、抓教學常規組織有關學習活動多研討探究教法不斷提高課堂效益研討學法將如何引導同學改善學習方式促進學習方式多元化為研討重點促進同學學習方式的轉變。主要措施培育良好的道德標準和學習習慣在教學中多采納啟發式制造性的教學方式。激勵同學動腦思索、大膽想象、主動參與。課堂上細心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐到達有利于同學綜合力量提高的目的。三、投身單元備課活動研討新課標、把握新教材為了更快更好的順應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后按時制定了周密具體的方案并已把任務落實。布置我擔當第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采納“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式發揮了個人的優勢和色整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動老師之間的溝通、研討、互相借鑒的時機增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了珍貴的經驗老師的研討視野也開闊了目光更光明了把握新課程的力量增加了。此外還積累搜集了大量的可共享溝通的課程資源。四、尋求理念與課堂的最正確契合發現問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現經過屢次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問1、課時緊急與教學任務繁重的沖突。2、理念與現實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。3、初高中地理連接問題和沖突突出4、配套習題難度較大與教學進度不統一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探究階段卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長必需不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素養教育新觀念強化日常工作的歸納、總結與反思。高中地理老師工作總結12時間過的真快，轉瞬本學期又要結束了。回憶本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：一、教育教學任務完成情況1、教學成果本學期在我和全體同學的合作和努力下比擬圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二18、21、22三個班的地理成果不斷取得進步，同學對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變，一部分同學有了突破性進展。2、教改專題完成情況在地理教學中要組織同學開展有效的學習活動，需要考慮許多因素。重要的一點必需遵循：同學是學習的主人。只有同學處于主動主動狀態，經過認真的分析、思索，才能體會教材中蘊含的學問，產生探究地理世界的愛好，理解所學的地理學問，獲得相應的力量。在本學期的教學中我注意培育了同學的學習愛好和愿望，激勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適合的學習方法，為同學的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采納多種教學手段和方法來激發同學愛好，落實本學期“激趣導學”的教改專題。3、課堂教學狀況本學期教學中重視同學的心理特征研討，了解他們的學問、力量基礎，從實際動身進行教育，因生施教，并且依據他們的反應按時調整自己的教學布置。同時留意因材施教，針對不同的同學提出不同的要求，對學習困難的同學，針對他們的詳細情況賜予了耐煩幫忙，激勵他們通過一系列的探究活動去發現結論，如地理名稱、概念、現實、原理等，使他們根本到達教學要求。對學有余力的同學，實行研討性學習等多種方式，培育他們的制造和探究力量。如觸及同學解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理學問產生和進展的過程等，收到了良好的教學效果。4、同學素養進展情況本學期教學中，在課堂教學方面下了許多功夫，注意同學主體作用的發揮。主動創設同學的求知情境，要求全部的同學都參與學習過程，并且留意將學問內化為不同的層次，使每個同學都有時機取得勝利。同時，激勵同學自由想象，提出各種假設和預見，充足尊重他們的思想觀點，使同學敢想敢干，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導同學聯系身邊的實際進行分析，能夠使同學對地理現實獲得詳細的、明確的認識。通過一學期教學，使同學的各方面素養都有了很大的提高。尤其是思索力量、識圖力量、分析和解決問題的力量等方面提高快速。5、作業完成情況大多數同學能夠按時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別同學作業完成不按時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注意思想教育，強化輔導，端正部分同學的學習看法。本學期的作業分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業、同步訓練以及訓練卷的形式給同學增加做題方法和技巧。6、日常考核本學期同學考核除進行單元檢測外，也注意了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查同學，而不是只盯在同學的成果上。7、教材運用分析本學期在教學中充足利用了教材內容，做到了充足發揮教材的功能。同時也注意對同學進行教材學問的拓展和深化。8、參與教研情況本學期每周一次的教研活動始終按時參與無一次遲到早退或缺席現象。另外還參與區縣級教研活動，并主動總結經驗，寫出匯報材料。二、主要勝利教學經驗和教訓1、在學問爆炸的今天把握學問的多少已經不是最重要的，而如何把握學問才是最重要的。因此教學中注意方法的傳授。地理概念和規律是地理學問的核心內容，培育同學關注地理現象，引導其從現象的觀看、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生愛好，防止靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要留意培育同學的分析概括力量，對重點的概念和規律要使同學學的更好一些，并且充足發揮他們在進展智力、培育力量方面的作用。但是，學問的理解、力量的培育都需要一個過程，不行要求其過高過急。2、重視地理學問的應用教學中應留意與同學生活實際聯系。幫忙同學通過熟識的現象理解所學地理學問。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓同學明白地理學問在生活、生產和科學實驗中的廣泛應用，增加學習地理的愛好和信念。3、應通過讀圖、同學訓練和課堂商量等方式培育同學應用地理學問解決簡潔問題的力量。在商量中，老師要做必要的講解。做訓練時，要求同學弄清地理現實，獨立思索，自己提出解決問題的方法，并能對所得結果進行分析、推斷。4、考核是教學中不行缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發同學的主動性、制造性。在重視考試的同時也要形成對同學多方面的評價而不是僅停留在成果上。三、存在問題及改進方法措施當然，在教學中，也存在著缺乏之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是全部的地理學問都教的有新意，有時內容講解不敏捷，沒有吸引力，致使同學產生厭煩心情。在以后的教學中，努力做到：1、以同學為主體，留意基礎學問教學，調動同學的學習愛好2、強化教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果3、重視地理概念和規律的教學方法4、重視地理學問的應用5、在開展教學活動的'過程中，注意對同學進行心理教育總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找缺乏，爭取在新的一年，取得好成果。高中地理老師工作總結13光陰飛逝，日月如梭。轉瞬，一個學期的教育教學工作已經結束了，回憶這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了肯定的成果，現將詳細工作總結如下：一、認真鉆研業務。我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了精確的傳授學問，我常常虛心向有經驗的老師請教，和他們一起探討教學中顯現的問題二、創設良好的學習情境。創設情境有助于同學自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動進展。教學中，我充足利用學校多媒體裝備，設計制作多媒體課件，細心創設教學情境，有效地調動同學主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為愛好。通過細心設計，巧妙地將學習目標任務置于同學的最近進展區，促成同學對新學問意義的自主建構，讓同學在充足地閱歷探究中把握地理事物事物進展發生和改變規律。三、致力于地理教學的優化。1、注意課堂氣氛的活潑。沉悶的課堂氣氛只會讓同學昏昏欲睡，為此在課堂教學中我非常注意創設良好的課堂教學氣氛，盡量給同學創設喜聞樂見的學習情景，使同學能比擬直觀形象地理解學問。2、注意作業的開放性。開放性的問題能活潑同學解決問題的思維，提高同學思維的發散性、求異性、深入性。注意同學主動取得學問、重組應用，從綜合的角度培育同學創新思維。注意作業批改的按時性，常常當面批改，個別輔導。3、注意與同學的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解同學就是要以飽滿的熱忱和充分的精力投入來感染同學，給他們一張笑容、一顆誠意、一份真情。當同學取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和激勵，當同學遇到困難，遭受挫折時，要給以勸慰和支持。并激勵同學主動大膽地說出自己的想法。今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好學問體系，熟識學問點掩蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研討教材，找到教材中學問與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理學問中讓同學潛移默化地浸透、理解、把握地理思想、地理方法，從而到達學習地理、應用地理的最終目的。1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活動中解決問題的根本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是地理中的才智和靈魂。所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握學問中蘊含的地理思想和方法，通過傳授學問，教給同學解決問題的地理方法，思索問題的地理思想。同學在學習了地理學問的同時，更能領悟到地理思想和方法，能嫻熟的對學問進行舉一反三式的應用，真正到達活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為同學更深層次的理解、學習地理學問探究有效途徑。只有同學自己把握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。2、多一些過程探究，少一些學問陳設。地理學問起源于生活，是從實際應用中漸漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，地理中要留意培育同學敏捷的思維，開放的思路，就要以同學熟識的現實生活為地理學問生長的基礎，對學問的生成，講授多一些過程性探究，通過同學主動性探究來理解學問的形成、進展和最終定義，對同學地理思維的形成、進展有良好的促進作用。特別是講難題時，我經常會讓同學上講臺上來發表自己的見解，用同學自己的表達方式讓大家去理解，去推斷誰是對的，誰的方法最簡潔。我發現有許多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡潔、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注意地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮于外表，不利于同學面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和同學地理方面的進展。3、多一些以生為本，少一些老師中心。高中同學對學習的熱忱是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有肯定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習主動性和主動性。但長期的老師中心式的講授，會挫傷同學學習熱忱，造成了學習的被動和教學的逆境。地理學習中結合學問多創設一些活潑活潑、具有挑戰性的問題情境，將同學放置于問題之中，簡單激活同學已有經驗和地理學問，能培育同學獨立思索、探究發現的思維品質，對地理學習有推動作用。以生為本，破除老師中心，要一直成為地理課堂實施教學的首要策略。我認為讓同學發自內心的寵愛地理，樂于學習地理，才是重要的。高自我，越做越好的。揚長處，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。高中地理老師工作總結14新課改的第三批同學結束了高中的三年學習，順當畢業。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據，整體上表達了穩中求變的思路。客觀題，突出基礎學問的考查，但有的試題因題干和選項觸及的學問面較廣，又有肯定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大主觀題題目與客觀題比擬起來難度不大。高考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思索。一、認真研討考綱，參與教研活動高三地理老師在高三上學期拿到考試說明后，就應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析比照考綱的變動情況，研討近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比擬小高考與高考在必修內容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調，有助于幫忙全部同學明確最最基礎的學問要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫忙他們明確基礎學問。高三的教研活動是系統性的，要認真的參與教研活動，對于把握復習動向、詳細要求、資料準備等有很大的幫忙，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。二、立足課本，夯實雙基近幾年高考地理試題突出力量立意，重在考查學科的學問主干、根本原理和規律，以及地理理性思維規律和學問運用力量。而力量是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎學問和根本技能，很難獲得高分。在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩扎穩打，注意立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并按時批改，在下一節課給同學反應。這可以讓同學按時復習，也明白了什么學問是基礎的、必會的。只有同學手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思索。復習中，突出主干學問，重視圖表的判讀、分析等根本技能的把握到位，以及地理學科語言的運用