小學生學英語關鍵在于“說〞〔〕:

摘要：英語是學習語言的課程，學習語言的關鍵在于"說";。語文也是學習語言的課程，但兩者又有很大的區別：英語不是我們的母語，學生沒有練習的語言環境。因此，小學生學英語的關鍵在于"說";，教師可以通過說英語，創設環境；利用圖片等形式，誘導學生開口，給學生"說";的時機與方法。

關鍵詞：小學英語；口語訓練；方法策略；理論

學習英語的目的是讓學生運用這種語言進展交流。傳統意義上的英語教學，學生說的少，死記硬背的多，英語學習的有效性大打折扣。教師應引導學生開口說英語，把"說";放在英語教學的第一位。

一、為學生創造"說";的時機

小學英語教學是師生間的互動活動，是師生互相交流情感與知識的過程。

〔一〕教師要說英語

小學英語課堂教學中，教師應用英語授課，為學生營造"說";的氣氛，增加他們聽英語、說英語的時機，對學生強化聽覺記憶，促進他們聽說才能的開展。

有些教師認為學生掌握的英語知識有限，詞匯及句型數量少，用英語講課學生聽不懂。這就需要教師在備課時要下功夫，課堂教學中盡量"說";學生的英語句子。對于學生聽不懂的語句，教師要結合漢語翻譯多說幾遍，要相信學生"聽";的才能。假設教師在英語教學中不用英語授課，與學生交流不用英語，又如何培養學生"說";的才能呢？

〔二〕創設"說";的環境

教師應針對教材內容為學生創設進展交際的理論活動，這種活動不同于真實的交際活動，相比學活力械的、純粹的讀，更接近生活，讓學生有一種真實感。

如：教學三年級英語上冊Lesson2Boy、GirlandTeacher時，教師設置"說";的情境。教師指著自己用英語說：Thisisateacher.Thisisagirl.MynameisLiHong.然后教師指著班上的一名男同學說：HisnameisWangXiaoMing.接著教師讓學生用Thisisagirl(boy).MynameisHer(His)nameisWhat"shis(her)name？等句式進展自我介紹或互相介紹，以增加學生練習說英語的時機。

二、引導學生開口"說";

教師根據教材內容及掌握英語知識的程度，每周設置一個主題活動，學生間可以互相合作，也可以單獨完成。圍繞主題內容"說";英語，學生可以結合主題進展獨白、編唱英文歌、編寫英語小故事并"說";出來，也可以根據主題內容編寫劇本并進展表演，還可以圍繞著某個主題闡述自己的觀點。

總之，教師要引導學生通過各種形式來"說";英語，讓學生通過"說";英語來表達自己的意愿，"說";出自己的心聲。如：學完六年級上冊第四單元內容后，教師讓學生以"Christmas";為主題練習"說";英語。

有一個學生畫了一棵圣誕樹，并"說";英語介紹：ThisisaChristmastree.It"ssobeautiful有的學生說：IwriteChristmascardstoourfriendsandfamily.TheseareChristmascards有的學生唱了一首英語圣誕歌；有的學生用英語"說";了圣誕節的由來等。教師要鼓勵學生"說";英語，在課下用英語對話，提升學生聽、說英語的才能。

三、運用插圖讓學生有話可"說";

小學英語教材中有許多插圖，這些插圖是專為學生說英語而畫的，有不少插圖是為了配合特定的語境而畫的。教師要合理地利用教材中的插畫，讓學生根據畫中的內容"說";英語。

教師可以先圍繞插圖內容進展提問，讓學生答復，然后讓他們把這些內容進展重新組合，說出圖畫中描繪的內容，這樣學生就有話可說了，并且促進了學生思維的開展。

學完一段英語小短文，教師可以引導學生將短文內容改成對話的形式，讓他們在不看教材的前提下進展交談。教師可提出相關話題，提供相關單詞、句型，給學生留出幾分鐘時間考慮并組織語言，然后讓他們發言等。學生用英語"說";的內容不能過于簡單，否那么"說";的效果不大。

四、活化訓練讓學生多"說";

〔一〕采用多種形式進展"說";的訓練

小學生活潑好動，有很強的表現欲望。教師讓學生"說";英語時，可以做與教學內容有關的動作、表演等，加深他們對所學內容的記憶，提升學生口語表達的才能，調動他們學習的積極性。

比方教學open、close這兩個單詞時，教師可以讓學生在讀單詞的同時，配合和開、關的動作學習單詞。學生說Openyourpencilbox.時，讓學生翻開鉛筆盒；說Closeyourbook.時，讓學生合上書本，借助一些動作與表演，可以加深學生對英語知識的理解與記憶。

〔二〕注重學生個性的開展

學生掌握了一些英語單詞、句型、語法知識后，教師每天安排幾名學生進展英語知識課前匯報。匯報內容先向學生們介紹自己、日期、星期幾、天氣，后面的內容可以自由發揮。

總之，小學英語教師的首要任務是讓學生敢開口"說";英語。小學階段英語教學的目的是培養學生綜合語言的運用才能。由此可見，小學英語教學應注重學生聽說才能的進步。加強學生英語口語的訓練，是學習英語的根本要求。教師要積極尋找策略，讓學生"說";英語，從而進步英語才能。

參考文獻：

【1】洪小寶.依托文本資源培養學生英語學科核心素養[J].