一年級識字1人教版教案篇ー:人教版一年級語文下冊識字一教學設計優秀教案《識字》教學設計2019—2019學年度第二學期程總榮教學目標1、認識“萬、復”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。2、能主動積累有關春天的詞語。3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。教學重點:識字、寫字、朗讀課文。教學難點：留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。教學方法：以讀代講、讀中感悟。教學準備：掛圖、生字卡片、ー課時（-）激趣導入:看圖說話,出示詞語1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。2、看圖說話,出示詞語。你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?（隨學生的介紹,隨機出示詞語）（二）自主探究識字學文1、出示卡片“我會認”,激發學生自主說認識的字。誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?（學生復習已學生字,交流自主認識的生字）2、打開課本,讓學生自主學詞學字。（1）拼ー拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認ー認,讀ー讀。（2）發現容易讀錯的字,并正音:看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀:蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）3、出示詞語卡片,領讀。老師領讀;學生當小老師領讀。4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。（方法:一人描述說句,一人根據意思取詞語字條認讀。）（1）出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復蘇認讀生字:萬復蘇（2）照樣子說句,找詞讀字句：“春天來了,。”詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）（三）、精講點撥,指導寫字,鞏固生字（1）觀察字形,讓學生發現字的特點。分析字形結構,記字。偏旁聯想識字:柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）部件組合識字:歌（哥+欠）百（一+白）（2）老師范寫,讓學生看清筆畫的位置。“冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。“丁”的“J”要寫在豎中線上。“萬”字注意筆順是“ー、、ノ”；“ノ”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長一點。（3）讀詞想象1、用適中的速度朗讀詞語。2、讀出詞語的韻味。朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。（四）實踐活動出示課后的問題,讓學生先在小組里討論交流。說ー說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?畫一畫:美麗的春天圖找ー找:春天在哪里呢?（五）、總結本節收獲（六）、作業設計1、回家跟爸爸媽媽說ー說你眼里的春天是什么樣的。2、去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或與一寫。（尋找春天,放在春天真正來臨時完成,先畫一張自己在生活中積累的春天。）3、寫字練習。板書設計識字1柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）課后反思:采用345高效優質課堂教學模式很適合當前教育。篇二:人教版一年級識字一教學設計識字課主備人馬思萍ー、教學目標：.記“萬、復”等14個生字,寫好“齊、冬”兩個字。.正確、流利地朗讀課文,理解、積累文中的四字詞語,運用“春回大地,萬物復蘇”練習說話。.感受課文所描繪的春天的美景,激發熱愛春天、熱愛大自然的美好情感。二、教學重點：.認記“萬、復”等14個生字,寫好“齊、冬”兩個字。.正確、流利地朗讀課文。三、教學難點:理解、積累文中的四字詞語,運用“春回大地,萬物復蘇”練習說話。四、教材簡析:《識字》是義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊第一組的一篇獨立識字課。本文是看圖識字課,ハ個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現象,構成了一幅春景圖,引人走進美好的春天。ハ個詞語排列整齊,韻律和諧,讀起來朗朗上口。識字是教學的重點,要通過創設情境,再現畫中景,體會畫中情,讓學生在美的景物中,在感受生活的美好中認識事物,認識漢字。五、教學設想：《語文課程標準（201年版）》在第一學段的學段目標中明確指出：要讓學生“喜歡學習字有主動識字、寫字的愿望”。本課將兒童熟識的語言因素作為主要材料,對文本進行再創造,創設了一個以“跟著春姐姐找春天”為主線的大情境,充分利用兒童的生活經驗,運用多種形象直觀的教學手段,讓學生與生字多次見面,并給他們展示的舞臺,激發學生識字的興趣,引導學生主動識字。在寫字方面,本課設計了三次寫字訓練,第一次寫單個的字,第二次放進詞語里,第三次融入小詩中,既確保了寫的時間,又體現了寫的層次。六、教學準備:教師:多媒體課件、生字卡片、寫字紙學生:觀察春天的景象七、教學過程:(-)猜“春”:動畫演繹,以趣促學師：小朋友,你們喜歡猜字迷嗎?猜猜這是什么字?師：六只手變成“三”,兩條腿變成“人”,紅太陽變成“日”“三、人、日”組成“春”。【設計意圖】利用猜字謎的方式點燃學生的學習熱情,吸引學生的注意力,激發學生去探索春天的興趣。(二)賞“春”：入情入境,初讀正音.圖文結合,整體感知師：春天來了,春姐姐邀請大家一起去找春天。就讓我們小手拉大手,邁著輕快的腳步,迎著紅紅的太陽,出發吧![出示課件：文中的八個四字詞語以及與其相對應的畫面。.自由讀文,相機正音師:春姐姐把我們找到的春天匯在了一起,這就是我們今天要學習的《識字》。請小朋友翻開課本第1頁,自由地讀ー讀識字,借助拼音,把每ー個字音讀準確。（學生自由讀文。指名讀。.自主學習,突破難字師:誰能把課文中要求我們認識的字讀準?快和小伙伴一起叫ー叫它們的名字吧!（同桌認讀生字,相互正音。）リ帀:你覺得哪些字容易讀錯?讓我們互相提醒提醒。（通過指名讀、齊讀、開火車讀、小老師領讀等方式,指導學生讀準四個后鼻音的字和三個第三聲的字。【設計意圖】創設了一個“跟著春姐姐找春天”的大情境,帶領學生走進春天,通過給美景拍照的方式,調動學生的各種感官,把孩子的情感移入文境,引導他們感受文本,感受春景之美,讓學生直觀形象地感知文中的四字詞語。接著,教師把學習的主動權交給學生,引導學生自己發現難讀的字音,并順應學情,重點指導難讀的字音,讓學生在自主、合作、探究的過程中,快樂地學習生字,讀準字音。（三）、游“春”:識字學詞,記形釋義師:你們把字音都讀準了,春姐姐可高興了,她給我們送來了剛オ拍下的照片。你最喜歡哪ー張?預設:.相機學習“柳綠花紅”“百花齊放”生:我最喜歡柳綠花紅。指名讀、齊讀“柳綠花紅”師:這就是柳樹,誰能看著圖來記ー記“柳”字?（學生自主識記“柳”字。）リ帀:春天來了,柳樹綠了,花兒開了,有粉紅的桃花,有雪白的梨花,還有金黃的油菜花。許許多多的花兒一齊開放,這就叫ーー百花齊放。（學習“齊”字。擴詞。）.相機學習“鶯歌燕舞”“百鳥爭鳴”生：我最喜歡鶯歌燕舞。（分組讀、齊讀“鶯歌燕舞”。）師:春天的小燕子愛跳舞,也愛看別人跳舞。（學習“舞”字。圖文結合,再現生字,拓展識字“民族舞、現代舞、芭蕾舞、拉丁舞”。）師:你們美妙的聲音引來了許許多多的小鳥,有杜鵑,有畫眉,有黃鶏,還有小燕子。它們都在爭著搶著夸贊你們呢!播放課件:群鳥啼叫這就叫ーー百鳥爭鳴。（學生自主識記“鳴”字。形旁歸類,拓展識記“口字旁”的字。）.相機學習“冰雪融化”“泉水丁冬”生:我最喜歡冰雪融化。（男生讀、女生讀“冰雪融化、泉水丁冬”。）師:多好聽的聲音啊,就像丁冬的泉水。（學習“丁”字。圖文結合,聲旁歸類,拓展識字“叮人、釘子、盯著。）師：比ー比“冰”字和“泉”字,你發現了什么?（學生自主識記“冰”字和“泉”字。）.學習“春回大地”、“萬物復蘇”師:春天看也看不盡,說也說不完,這一幅幅美麗的畫匯成了多彩的春天。（學生齊讀“柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴"。）リ帀:春姐姐是個神奇的魔術師,她把魔法棒ー揮,花就開T,草就綠了,天地上的一切都從睡夢中蘇醒了,這真是ーー春回天地,萬物復蘇!（用“春回天地,萬物復蘇”開頭,教師示范說話,學生練習說話。）【設計意圖】將情境繼續延伸,讓學生旁,拓展識記“叮、釘、盯”？?在理解詞語方面,也采用了多種方式,如結合圖片理解“百花齊放”利用聲效理解“百鳥爭鳴”等。最后采用倒序教學法,學習“春回天地,萬物復蘇”,讓孩子體會開始所學的“柳綠花紅”等四字詞語所呈現的景色,就叫“春回天地,萬物復蘇”。（四）、寫“春”:三度寫字,習得方法.一度寫字ーー寫單個的字（1）觀字師:春回大地,萬物復蘇,生字寶寶也快樂地出來找春天了。讓我們大聲地喊出它們的名字!（學生齊讀“冬、齊”。）師:今天,我們就來寫ー寫這兩字。要想把字寫得規范、端正、整潔,我們就要仔細觀察字形特點,做到“ー看結構,二看位置,三看關鍵筆畫”。（指導學生運用“三看法”觀字,自主交流,相互提醒,認識基本筆畫“橫撇”,認識偏旁部首“折文”,比較“冬、齊”,知道它們都是上下結構的字,要寫得上寬下窄。）（2）寫字師:天家伸出手,讓我們ー起來寫寫這兩個字。（教師范寫,學生書空。）師:請拿出工作紙,把“冬”字和“齊”字先描ー個,再寫ー個。生:寫字啦,寫字啦,輕輕移動小凳子,把頭抬起腰挺直,一拳一尺要牢記,輕輕拿起我的筆。（學生描紅、練寫,教師巡視、指導,相機糾正不正確的寫字姿勢和執筆姿勢。）（3）評字師:我們來評ー評小朋友的字。我們在評字的時候,也要做到“三看”。生:ー看結構,二看位置,三看關鍵筆畫。（實物投影儀展示學生作品,教師引導學生從結構、位置、關鍵筆畫三個方面進行觀察,從規范、端正、整潔三個方面進行評價,找出優點夸ー夸,提出不足改ー改。）師:小朋友,請你們也像這樣,評ー評小伙伴的字,寫得美的,說說美在哪兒,有不足的,給他指出來。（同桌互相欣賞,互相評價。）.二度寫字ーー寫詞中的字師:經過伙伴的幫助,有信心把“冬”和“齊”寫得更美的請舉手!就讓我們在進步臺上再寫一次吧!（把“冬”字和“齊”字放進詞語“冬天”“整齊”里,學生練寫詞中的字。）【設計意圖】引導學生利用“三看法”學習寫好“上下結構”的字,讓學生習得寫字方法,自主地發現漢字的構字規律,感受漢字的美,并端正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。寫字訓練進行了梯度設計,第一次是寫單個的字,第二次是將字放進詞語里,既幫助學生把字寫好,又在詞境中鞏固生字,理解字義。（五）贊“春”:多維拓展,鞏固生字.游戲贊春師:你們的書寫規范、端正、整潔,就像春姐姐送來的花兒ー樣美麗。瞧,每朵花上都有一個生詞,誰會讀?（用課文中要求認識的14個生字分別組詞,學生讀詞爭卡。）.讀文贊春師:還有一朵最大最美的花,要送給讀書正確、流利、有感情的小朋友。（學生齊讀全文。）.寫詩贊春（1）三度寫字ーー寫文中的字リ帀:春姐姐把紅色送給花兒,把歡樂送給我們,就讓我們也送她一首小詩吧!呀,粗心的小詩人漏寫了兩個字,小朋友,你們愿意幫忙嗎?(把“冬”字和“齊”字放進教師改編的小詩里,學生練寫文中的字。)(2)師生合作,美讀小詩師:春回大地,生:萬物復蘇!師:眼睛里的春天最美麗。你們看ーー生:冰雪融化,柳綠花紅,百花齊放。師:耳朵里的春天最動聽。你們聽ーー生：泉水丁冬,鶯歌燕舞,百鳥爭鳴。4.尋跡贊春(1)尋找漢字里的春天師:春天在哪里?春天在神奇的漢字里。誰會讀?(課件出示“春風拂面、春雨綿綿”,指名讀,學生齊讀。)(2)尋找古詩里的春天師:春天在哪里?春天在美妙的古詩里。會讀的跟著來!篇三:小學一年級語文《識字1》教案教學要求:1、認識萬、復、蘇、柳等13個生字,引發學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。2、正確、整齊、規范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。3、正確、流利地朗讀詞語。4、主動收集積累春天的詞語。5、認識并了解春天給大地帶來的變化,使學生產生好奇,激發學生了解、觀察天自然的興趣。教學過程:（一）看圖說話,出示詞語.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。.看圖說話,出示詞語。你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?（隨學生的介紹,隨機出示詞語）（二）讀詞識字.出示卡片我會認,激發學生自主說認識的字。誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?（學生復習已學生字,交流自主認識的生字）.打開課本,讓學生自主學詞學字。（1）拼ー拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認ー認,讀ー讀。（2）發現容易讀錯的字,并正音:看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀:蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）.出示詞語卡片,領讀。老師領讀;學生當小老師領讀。.看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。（方法:一人描述說句,一人根據意思取詞語字條認讀。）（1）出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語:萬物復蘇認讀生字:萬復蘇（2）照樣子說句,找詞讀字句:春天來了,。詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）.分析字形結構,記字。偏旁聯想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）部件組合識字：歌（哥+欠）百（一+白）.指導寫字,鞏固生字（1）觀察字形,讓學生發現字的特點。（2）老師范寫,讓學生看清筆畫的位置。冬和齊的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。丁的J要寫在豎中線上。萬字注意筆順是ー、、ノ;ノ在豎中線上起筆。百字的橫寫得長一點。（三）讀詞想象.用適中的速度朗讀詞語。.讀詞語的韻味。朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的蘇、舞、冬、鳴后要稍作停頓,以顯示韻腳。.看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。.自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。（四）實踐活動出示課后的問題,讓學生先在小組里討論交流。說ー說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?畫一畫:美麗的春天圖找ー找:春天在哪里呢?篇四:人教版小學語文一年級下冊《識字1》教學設計人教版小學語文一年級下冊《識字1》教學設計識字1［教學目標］1.指導學生會認!3個生字,會寫5個字。2,指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天的美。.引導學生積累有關春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培養其觀察能力。.引導學生留心觀察春天的景物,激發其對春天的喜愛之情。［重點難點］.教學重點:引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字、寫字。.教學難點:引導學生積累有關春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培養學生的觀察能力,激發其對春天的喜愛之情。［課時安排］2課時［教學過程］第一課時ー、激發興趣,導入新課.談話導入:小朋友們,你們知道一年之中有幾個季節嗎?你們喜歡春天嗎?春天是什么樣的?說ー說你喜歡春天里的哪些景色,為什么喜歡。.老師帶你們親眼看ー看那美麗的春天,想去嗎?（出示春景圖）.看圖說話。你看到了什么?用自己的話具體地說ー說。這幅春景圖上的景物,你知道用哪些詞語來描述嗎?請說ー說,看誰說得多。.導入新課,板書課題。這節課,我們ー起學習描寫春天的詞語,板書課題。二、閱讀課文,自主識字.朗讀課文。（1）學生初讀課文,圈出生字。（借助拼音多讀幾遍）（2）學生再讀課文,讀準字音。（不認識的字先讀準字音,再多讀幾遍）.小組合作學習。（1）你讀我聽,評價指導。（2）你讀我找（找詞卡,找字卡）。.小組匯報。（1）指名讀課文,并進行評價、有針對性地指導。（2）出示生字卡片,指名讀。①提示易讀錯的字并正音。注意韻母發音。②“冰、丁、爭、鳴”（注意后鼻韻母發音,注意聲母讀音）。③“蘇、爭”（讀準平舌音和翹舌音）。④教師小結。（3）游戲鞏固:“送字寶寶回家”（把字貼在黑板上與音節相對應的位置）。（4）分析字形結構,記字。你記住了哪些字?用的什么方法?如:部件加減法:百=一+白萬=方ー、歌=哥+欠;偏旁聯想法:“冰”“泉”與水有關;“鳴”是叫的意思,與“ロ”有關。.聯系生活識字。這些生字你以前見過嗎?在哪兒見過?.看畫面貼詞語(出示春天畫面,貼上相應的詞語)。理解運用詞語,并運用詞語說話。(1)提出要求。(2)學生討論怎么貼,為什么這樣貼?(3)學生發表看法,并粘貼。(4)再仔細看圖,說一段連貫的話,并用上圖上的詞語。三、多種形式,鞏固識字.給加粗字的字選擇正確讀音,涂上你喜歡的顏色。復習(fufu)復蘇(sushu)爭艷(zhCngzeng)泉水.照樣子,連ー連。四、復習詞語,布置作業.讀詞語,想意境。.試著說ー說描寫春、夏、秋、冬各個季節的詞語。第二課時ー、復習檢查,導入新課1.出示生字卡片,指名讀生字。導入:上節課,我們在欣賞春天美景的同時,還認識了很多生字朋友,你們還記得嗎?2,出示詞語卡片,指名讀詞語。3.引導學生說說描寫春天的詞語。二、創設情境,理解詞意觀察圖片,學習詞語。.學習“百鳥爭鳴”。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說些什么?你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎?你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面?（引出“百鳥爭鳴”）.學習“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。（1）出示詞卡,齊讀、領讀、個別讀。（2）看圖想ー想:春天,暖暖的太陽照在冰雪上,冰雪融化了會是什么樣子的呢?（3）讀詞語,將你感受到的讀出來。（4）依次學習其他詞語。（方法同上）.看畫面貼詞語（出示春天畫面,貼上相應的詞語）。理解并運用詞語說話。（1）提出要求。（2）學生討論怎么貼,為什么這樣貼?（3）學生發表看法,并粘貼。（4）再仔細看圖,說一段連貫的話,并用上圖上的詞語。三、理解運用,指導書寫（本課要求會寫的字）1.小組合作,達到“四會”（會認、會讀、會寫、會用）。（1）觀察字形,讓學生發現字的特點。（2）學生采用多種方法,記住字形,理解字義,并實際運用。（3）用字說話,看誰用得多。（其目的是運用）2,學生合作,指導寫字。（1）學生再次觀察字的結構,及每個字在田字格中的位置,說ー說寫時應注意什么。（2）老師范寫,讓學生認真觀察。“冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇和捺要舒展開。"丁"的''J”寫在豎中線上。“萬”字的筆順是“橫”“橫折鉤”“撇”，“橫折鉤”在豎中線上起筆。“百”字的第一筆“一”要寫得長一點。（3）學生寫字,教師巡視。四、鞏固練習,反饋指導.比ー比,ロ頭組詞語。復（）個（）萬（）鳴（）夏（）各（）方（）雞（）.口頭填空。果樹開花的季節是〇果實成熟的季節是 0烈日炎炎的季節是〇白雪飄飄的季節是.你聽到春天的聲音了嗎?請你們說ー說,你能說出幾個表示聲音的詞語?在下面括號里,填上合適的詞語。例:泉水（丁冬）小鳥（）春雨（）溪水（）春雷（）五、課后作業.積累描寫春天景物的詞語。2.背誦一首贊美春天的詩,學唱一首表現春天的歌曲,畫一幅展示春天美景的畫。3,到大自然中去尋找春天,請你把美麗的春天寫下來。課前,應帶領學生走進自然,觀察自然,親身體驗大自然的變化,在兒童眼前展現ー個富有美感的春天,使之產生渴望春天的急切心情;課上,應引導學生自己去探索新知,讓學生自己去發現問題,激發學生自主學習的興趣。教師要放手讓學生自主讀書,品味詞句;課后,布置學生進行語文實踐活動。教師不要牽著學生走。篇五:小學一年級語文上冊識字1天地人教學設計小學一年級語文上冊識字1、天地人教學設計ー、教學目標（一）知識目標:1、認識6個生字。2、會讀6個字。（二）能力目標正確、流利地朗讀生字,用生字組詞。（三）情感目標:感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。二、教學重點:認字。三、教學難點:分辨漢字“地”和“他”。四:教學方法:講授法演示法練習法讀書指