建筑力學主講人：趙嵐第1頁內容一、培養定位二、培養目標三、教學內容四、培養理念五、培養模式六、培養方法與培養伎倆七、師資隊伍建設八、試驗實訓條件九、當代教育技術伎倆利用十、考評方式及教學結果第2頁1、專業背景

一、課程定位第3頁2、崗位分析

(1)培養建筑工程、道路交通、水利工程等工程類設計師、施工員、項目經理、工程師等技術性人才。

(2)掌握建筑工程中力學知識，熟悉工程設計和施工所需力學理論知識；含有設計計算、施工管理等技能；在離開學校走上工作崗位后能快速進入角色，把所學理論知識與生產實踐結合起來從事專業工作；經過實踐了解生產實踐中常碰到力學問題和難題；

崗位所需課程知識建筑識圖與制圖、autoCAD繪圖、建筑材料、理論力學之靜力學部分、材料力學、結構力學等基礎第4頁計算方法，手算與電算各種構件內力、主要掌握熟悉桿件、拱、連續梁等內力計算（軸力、剪力、彎矩和扭矩）等，并熟練畫出對應內力圖。3、課程定位

建筑力學是建筑工程專業學生學習建筑工程設計與施工一門主要專業基礎課，也是培養從事建筑工程技術人員一門主要技術基礎課，掌握該課程對學生未來從事建筑工程工作含有主要意義。

力學分支學有：理論力學、材料力學、結構力學、板殼力學、彈性力學、彈塑性力學、塑性力學、斷裂力學、流體力學、復合材料力學、試驗力學、計算力學、量子力學等。第5頁“建筑力學”內容只是力學中最基本應用最廣泛部分，它將靜力學、材料力學、結構力學三門課程主要內容貫通融合成為一體，是理論力學、材料力學和結構力學基礎部分。課程定位重點是培養學生掌握各種構件或組合結構計算能力，能依據實際抽象出適當計算模型給出合理計算結果，且會快速畫出各種內力圖和包絡圖，為未來從事相關專業工作快速進入角色打下堅實基礎。第6頁二、培養目標1、專業崗位技能熟練掌握建筑結構設計需要力學知識，能快速準確找出結構受力點最不利位置；熟練掌握慣用房屋建筑和工業廠房結構形式及簡化結構計算；熟悉PKPM/探索者/理正等慣用國產優異軟件對建筑結構進行計算并能驗算其準確性和優化計算；熟悉掌握建筑工程慣用構件各種軸心、偏心計算和組累計算，做到慣用構件內力表示式滾瓜爛熟，并會用計算機自己編程序進行結構構件計算；第7頁2、培養目標

(1)準確了解建筑力學中強度、剛度、穩定性、靜定結構、超靜定結構、力法、位移法、虛功原理等三大力學中基礎性概念。(1)正確抽象出與實際靠近結構計算見圖。

(2)掌握一門計算機語言會自己編程序計算力學問題。

(3)熟練掌握探索者等軟件進行小構件計算。

(4)能依據計算計算結構快速畫出內力圖。(5)熟練掌握材料力學和結構力學中計算方法。

第8頁

理論教學內容選擇依據：①明確數控編程基本概念；②掌握慣用數控技術相關基礎知識。序號理論教學參考課時1理論力學中靜力學部分，如平衡力系等82材料力學桿件結構拉、壓、彎、扭、剪計算243強度理論、彎曲內力、彎曲變形、壓桿穩定計算244結構力學中梁、桁架、拱、剛架內力計算165靜定結構受力分析和位移計算86力法、位移法、力矩分配法、矩陣位移法等計算16合計96第9頁實踐教學內容選擇依據：①結合校內實訓車間，校外實訓基地條件多參加現場實習和直觀生產實踐，增強感性認識，強化對未來即將從事工作環境體驗；

序號實踐教學參考課時1對桿件進行軸向拉壓、彎曲、扭轉等破壞試驗42識別梁、板、柱、桁架、拱、剛架等結構形式123對生活中結構進行模型抽象并畫出計算簡圖124識別生活中慣用超靜定結構和習慣做法45用計算機編程和成熟軟件計算結構內力12合計54第10頁②重點培養學生對力學知識感性認識，直觀了解在不一樣力系作用下最不利位置和破壞形式并能依據實際抽象出力學計算簡圖能力。

本課程特點就是理論性較強，不像房屋建筑學、建筑施工等實踐性較強、較直觀。應盡可能增加鋼筋混凝土和建筑施工、建筑測量等實踐性較強課程課時。第11頁四、培養理念本著“實踐操作為目標，基本理論為支撐”宗旨，秉承工學結合、工學交替和重在實踐學以致用培養理念。我校作為職業技術學院培養學生，必須有自己特色，那就是“學以致用”校訓和“一技之長+綜合素質”人才培養理念！它為我們怎樣培養學生和培養怎樣學生指明了方向，而且這必將是我國高職類院校主要發展方向和著力點。走出校門之時就是走上崗位之日，消除畢業生進入企業后適應過渡期直接上崗是我們區分于其它高等院校培養含有相對扎實理論基礎但實踐性較差“寬口徑”學生創新理念。第12頁以教師為主導，以學生為主體，以提升技能為關鍵教師角色由權威型向搭檔型轉換：多樣化，個性化交互式學習學生地位由被動聽講向主動參加轉變：教師作為學習引導者和解惑者教學過程由傳授型向引導型轉變啟發學生掌握生產技能為主，理論輔助支撐對理論知識評價向處理實際問題評價轉變重視考查實際生產技能兼顧綜合素質培養模式五、培養模式第13頁六、培養方法與培養伎倆多媒體課堂講授教學試驗室和工程現場演示教學，理論計算與實際結合學生自己動手試驗，施工現場實踐操作以概念設計和施工組織設計為培養目標，以完整實例為依靠，培養以提生學以致用實踐能力以詳細建設項目為平臺—任務驅動教學法、工學結合教學法，培養學生認知和創新能力第14頁七、師資隊伍建設

生動活潑互動教學方法

豐富設計咨詢施工經驗貫通一直“學以致用”理念

扎實專業基礎知識

第15頁

堅持“學以致用”培養理念，促進自覺專業發展意識：自覺形成圍繞“一技之長+綜合素質”這個中心制訂理論、試驗和實踐相結合但愈加重視實踐職業發展意識，使自己含有可連續發展能力。

樹立與時俱進高等職業教育培養理念：經過各種形式學習與實踐使本身知識結構和培養方法伴隨新思緒新方法涌現而改進提升，一直站在職業發展理念潮頭及時更新觀念、調整思緒、引領方向。\建立“面向對象”教學模式，育知識技能于任務之中：提倡“以就業為導向”高職教育培養模式，以完成實際工程中某項或綜合測量、設計、施工等詳細任務為載體，把知識技能包含在某項詳細建筑工程任務懂打包傳授。第16頁八、試驗實訓條件建筑工地材料檢測、現場試驗等校外建筑工地實習、設計單位學習基地校企合作、頂崗實習建筑材料試驗室、土工試驗試驗室等第17頁九、當代教育技術伎倆利用利用當代化電化教學、計算機技術、多媒體技術開展教學活動；使用先進虛擬技術和計算機軟件模擬試驗,培養學生含有使用計算機建立模型和仿真能力；用計算機編程序，用電算方法代替手工計算力學問題并對計算結果進行整理做出內力圖；利用現在已經有成熟軟件計算各種構件內力。第18頁十、考評方式及教學結果在教學每個單元中考評學生，方便發覺不足，加以針對性輔導。平時考評包含作業完成情況、出勤情況，試驗完成情況及課堂主動性。平時考評占總成績30～50%左右。期末考試閉卷，其成績占總成績50~70%左右，