精品文檔有關班級活動方案范文三篇有關班級活動方案范文1一、活動目的：通過活動充分調動學生參與班級管理、活動的積極性和主動性，促進學生的文明習慣的養成。二、活動時間三、活動參與人員二〔3〕班全體學生。四、活動內容：圍繞“我是文明小衛士”這一重點，開展一系列針對性地競賽評比活動，學期完畢進展表彰。五、詳細措施：1、在晨會、兩操、課堂紀律、課間秩序、衛生值日等方面評比“文明小衛士”一周一次發放“文明”標志，獎勵表現優異的學生。集滿5個“文明衛士”標志，可在墻上的“文明欄”里貼上“小博士”稱號。2、加強自主管理，班中干部競爭上崗。下學期通過“自愿報名——上臺競選——民主投票”的方式，進展干部評選。激發學生自主管理班級的積極性。3、班中增設管理崗位。例如：“報長”——負責發放報紙，“桌長”——負責提醒課前準備工作等。讓學生學會自我管理，使“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。”4、推行互幫互助活動。班內設“一幫一”學習互助小組，在互相鼓勵的過程中，養成良好的習慣。5、建立檢查機制在班中設立檢查小組，對各項班級工作進展檢查，并在值日班志中反應，一周一次進展總結。有關班級活動方案范文2一、活動背景鑒于本班同學剛進入大學學習，對自己目前所在班級的同學還不甚理解，故決定開展“涉外有我，團隊有我”主題活動。二、活動開展1、你寫我猜〔42人抽簽分成6組，每組選出一名隊長。〕每組六分鐘比賽時長，猜出詞匯最多者勝出；本輪預計用時60分鐘2、坐地起身(1)六小組先自行體悟10分鐘，找出比賽方法，非常鐘后游戲正式開場;〔2〕每小組有3次游戲時機，屆時視游戲詳細進展狀況，再決定6小組是否合并成3大組開展此輪14人大游戲;〔3〕本輪預計用時90分鐘3、人椅活動介紹：〔1〕全體隊員圍成一圈，每位隊員將雙手放在前面一位隊員肩上(2)聽從主持人口令，緩慢做到后一位隊員腿上，同時隊長帶隊員喊出自己隊列口號，例如‘齊心協力，勇往直前’〔3〕成績取小組堅持最長時間不松垮者勝出，該項游戲每小組2次游戲時機〔4〕本輪預計用時45分鐘三、活動目的加強同學間交流，用心活潑第二課堂，構成初步的一個團隊意識，培養出班級團隊精神及風貌，也為涉外以后向社會輸送超多適用型人才做好前期鋪墊。四、時間安排202_年9月28日14：00~17:30〔預計完畢時間、活動遇雨后延)五、資需要1、場地：校北草坪2、獎品：一等獎、兩盒筆芯;二等獎、每人一支筆;優秀參賽獎、獲班級下次活動優先提議被采權3、各班委職責細化：(1)班長統籌各項活開工作〔2〕學習委員兩人各負責找取‘你寫我猜’需要的題庫，每人各120，分40一組裝訂〔3〕生活委員組織人員購置獎品及活動所需物品工作〔4〕體育委員負責班級在北草坪的整隊工作〔5〕文娛委員負責給班級同學抽簽分組工作六、經費預算〔1〕標貼一張2元〔2〕黑色炭性一支3元〔3〕黑筆芯兩盒24元〔4〕黑色中性筆七支14元(5)材料準備費5元預計經費合算：50元七、考前須知1、隊員游戲時，須遵守游戲規那么，否那么游戲成績為零2、每人可適量備取零食，飲料和水，但待活動完畢后須將產生垃圾扔往垃圾桶，否那么影響團隊最后成績3、每位同學須準時到場，勿忘點、晚點有關班級活動方案范文31、創設情境，提醒活動主題。〔１〕、師：同學們，我們先來玩一個“猜猜他是誰？”的游戲，好不好？〔學生們的積極性一下子被調到起來了，大聲答復：“好！”〕〔２〕、師：那你們可聽好了！他出生在丹麥一個貧困家庭，他很會寫童話。〔假如有同學答出來，下面的內容就當作介紹；否那么就繼續往下說，讓學生接著猜〕他寫的童話，飛呀，飛呀，飛到了世界上好多好多國家……如今，二百年過去了，好多好多大人還再講他的童話，好多好多兒童還再讀他的童話。他，就是安徒生。〔老師可事先準備一些小禮物，可以是有關安徒生的`圖片，送給同學們〕〔３〕、總結：同學們，你們理解安徒生嗎？你都讀過他的哪些童話？這一單元我們就來學習“安徒生和他的童話”。〔提醒并板書主題〕2、學生交流討論，初步理解安徒生和他的童話。〔1〕同學們，你們理解安徒生嗎？可課前布置學生搜集整理有關安徒生的資料，課上先在小組內交流，再在全班交流。〔2〕你都讀過他的哪些童話？以小組為單位回憶、搜集、整理安徒生的童話，選代表發言，可以介紹童話作品的寫作背景、人物、主要內容等，其他同學可以作補充。老師要給學生充分發表自己想法的時間，只要他們說的對，就給與肯定，沒必要要求很充分、很詳細，應為后面將要深化學習和研究安徒生和他的童話作品。總結：安徒生作為一代童話大師，用他手中的筆，優美的文字，向人們展示著生活、展示著世界，寫出了許多優秀的作品。接下來的一段時間，就讓我們一起用心去品析他的童話作品，用心去感悟他的每一篇作品的魅力。〔說明：以上活動在本單元教學前進展，旨在，一是使學生在已有知識和生活經歷的根底上，對安徒生和他的童話有一個初步的理解，二是給學生留出搜集、整理、研究的時間。〕3、深化研究，用心感悟。此環節可以引導學生就某一個感興趣的問題進展深化研究，或作品，或作家；或感人的故事情節，或作者的人格魅力、藝術特色……注意：呈現的結果是次要的，重要的是讓每一個學習都參與到學習的過程中。４、交流展示研究成果。可以是獨立的研究成果，也可以是合作研究的結晶；可以寫、講、說、演……通過豐富多彩的形式展現學生一段時間以來學習的體會和收獲，在親歷學習過程的同時獲得成功的體驗。老師可以先引導學生認真研讀教材提供的幾篇，通過課內的幾篇童話感受安徒生作品的主題和藝術感染力，再放手給學生，給學生充足的時間，讓他們通過課下搜集、查找資料，進一步研究他的童話作品，進一步感受作品的語言魅力和藝術特色。并通過其生平資料等理解安徒生的人格魅力。同時要最大限度地擴展學生